高中的学习方法是什么【高中学习】

1、先把头发分两区，把上区的头发用皮筋扎成马尾.。

1、先把头发分两区，把上区的头发用皮筋扎成马尾.。

1、做计划  想要安稳充实学习一天，就需要为自己制定一个固定计划，规定好每个时间点所要做的事情，认真完成所计划的任务，但也要灵活变通，每周略有小调整。

2、问问题  不懂就问虽然从小教到大，但还是有些童鞋不主动，问问题是去主动解决问题，可以缠着老师，缠着知识丰富的同学，不耻下问，得到知识才是重要。

3、常讨论  参加讨论是一个交流学习思想的过程，可以开拓我们的思维，打开我们的眼界，跟组内人讨论可以形成一个良好学习氛围，活跃学习气氛。

4、做总结  这个分为每日总结，每周总结，准备一本本子，记下自己每日所学（在晚上睡前），并总结出不足，后日改良，使自己学习运转正常。

5、做运动  每日运动得到的益处是我高考前的心得，高中生活学习压力大，运动可以解压，还可以给你一个清醒的一天，增强记忆力，活跃脑细胞。

1、做计划  想要安稳充实学习一天，就需要为自己制定一个固定计划，规定好每个时间点所要做的事情，认真完成所计划的任务，但也要灵活变通，每周略有小调整。

1、进入高中，语文学习的任务加重了，而语文水平的提高需要全方位的努力。

2、这里提出以下几点建议与各位同学共勉。

3、树立高考意识。

4、语文这一科的特殊性在于，提高水平必须靠长时间的努力，没有任何办法可以一蹴而就。

5、因此，新高一的同学应当在起步时就了解高考的要求，将之作为奋斗的目标，并在老师的帮助下分解为阶段性任务，循序渐进，厚积薄发。

6、功夫用在平时，知识重在积累。

7、对于高考中占比重大的基础知识这一块，要养成作摘记和记笔记的习惯，要养成利用字典、词典的习惯，要养成分类梳理的习惯，要养成通过做习题积累知识的习惯，更要养成积累解题方法的习惯。

8、重视文言文学习，强化阅读、积累和背诵。

9、提高文言文阅读水平的途径有很多，实践证明行之有效的方法主要有、重视理解，阅读不能停留在知道什么意思的阶段，要在掌握基本的古汉语语法的基础上弄清楚为什么这样理解和翻译。

10、重视字、词、句基本知识的积累，与现代汉语比较，古汉语有其特殊的语音、语法和语汇规律，这特殊的部分并不多，掌握了其基本规律也就掌握了处理文言试题的钥匙。

11、重视背诵，高中课本所选古诗文都是可传之永远的古典范文，在完成上述步骤的前提下尽量多背诵是一举多得的好事。

12、广泛阅读，勤奋练笔，努力使阅读和写作双丰收。

13、过去的考试中，常有现代文阅读水平和作文水平不一致的情况，究其原因，主要是缺乏统筹安排。

14、建议新高一的同学们统筹安排阅读和写作，使之相辅相成，互相促进。

15、有效的办法除了多读多练外，更重要的是，养成学以致用的习惯，随时将范文中好的东西(包括思路、方法、观点、词句等)融入自己的写作中。

16、另外，要高度重视阅读与写作兴趣的培养，因为兴趣是好的老师，否则，一切便无从谈起。

17、那么，怎样的阅读才是正确的阅读呢？或者说，就高中生而言，怎样训练阅读才是有效的呢？第中学生学习阅读首先要把好选材关。

18、限于大多数中学生整体把握文章能力的不足，初学习阅读时应选短小的文章为主，从培养阅读兴趣计，初所选的文字应感染力强些(这因人而异)。

19、以后随着阅读的进程可逐渐扩大阅读材料类型、风格的多样性，甚至有意识的加大自己原本不喜欢的类型和风格的文章，以免“偏食”造成的营养不良。

20、但文章的篇幅依旧不能大，只有把短文章读好了，才能为以后的长篇阅读奠定基础。

21、第老老实实地写读书笔记。

22、要做到读一篇文章写一篇笔记，读书笔记不能只是抄文中的好词好句(这在阅读时可随手画下，以便复读时引起注意)，那是小学生的读书方法，作为高中生的读书笔记，应该是评述性的文字。

23、笔记的内容大约是所读的文章写什么(作者想表达的)，怎样写的(表达方式或其基本思路)，效果及你的看法(要有证据)。

24、如果是单个作家或同一风格、流派作家的文集，在读完整本书后，一定要写一个总评式的笔记。

25、这种阅读方式，虽没有刻意地针对高考中的某种题型进行训练，但由于训练的是真实的阅读鉴赏能力，考试中碰到任何题型也一样应付自如。

26、第有意识地将自己所读材料运用于平时的写作中。

27、这样有助于更深刻地理解原作者意味，或可能由原文而有所生发，从而引发更深入阅读的兴趣，并享受由此带来的快乐。

28、这样长期坚持下来，假以时日，提高的不仅是阅读水平、鉴赏能力，写作的水平也会一并提高——从根本上说，阅读是提高写作能力的重要途径之尤其对社会阅历单一的中学生更是如此。

29、和初中数学相比，高中数学的内容多，知识广泛，抽象，理论性强。

30、是对初中数学知识的推广和引伸，也是对初中数学知识的完善。

31、因此不少同学进入高中之后很不适应，特别是立体几何，空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，需要一个过程。

32、以下就怎样学好高中数学提一点建议。

33、提高听课的效率是关键。

34、学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面、课前预习能提高听课的针对性。

35、预习中发现的问题，就是听课的重点。

36、对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力。

37、预习还可以培养自己的自学能力。

38、听课要全神贯注。

39、全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

40、耳到、就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。

41、眼到、就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。

42、心到、就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。

43、口到、就是主动回答问题或参加讨论。

44、手到、就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。

45、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。

46、及时复习。

47、复习不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习、先回忆上课老师所讲的内容，然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，补起来，这样就把当天内容巩固下来，同时也检查了当天听课的效果，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

48、认真完成作业。

49、有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上，这是不妥当的，重要的不在做题多，而在于做题精，效率要高。

50、在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。

51、另外要讲究做题的效率，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于今后的学习。

52、当然没有一定量的练习就不能形成技能，也是不行的。

53、培养自学的能力。

54、高中的知识面广，要训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的例题去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠阅读理解，将会失去一类型习题的解法。

55、另外，科学在不断的发展，考试在不断的改革，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型题和开放型题，只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。

56、建立良好的学习数学习惯。

57、习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。

58、建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。

59、高中数学的良好习惯应是、多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。

60、学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。

61、另外还要每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。

62、另外，做题应把准确性与常规解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这也是学好数学的重要问题。

63、培养良好的学习兴趣。

64、两千多年前孔子说过、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

65、”意思说，干一件事，知道它，了解它不如爱好它，爱好它不如乐在其中。

66、“好”和“乐”就是愿意学，喜欢学，这就是兴趣。

67、兴趣是好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就要去实践它，达到乐在其中，有兴趣才会形成学习的主动性和积极性。

68、随之信心也就会增强，学好数学也就水到渠成。

69、求采纳。

1、学习习惯：课前的物质准备，精神准备课上记笔记有侧重点，强烈推介该图的方法复习要定点，要求更高层次，扩展加深。。

2、学习计划：这个因人而异，不变的是要合理安排学习时间，课内外充分利用，抓重点和薄弱环节。。

3、自学能力很关键，想要取得好成绩，不能仅仅满足于上课认真听讲，学习没有强烈的欲望和坚强的毅力是不行的，后祝大家学习进步，高考顺利。。

1、高中阶段的学习不仅需要大量记忆，还需要在基础知识之上有所提高，需要多思善思，在不同的情况下做出灵活的反应。

2、但是，死记硬背使一部分学生的大脑僵化了，他们忘记了学习方法应随着学习内容的转变而转变。

3、在高中阶段仍固守初中的学习经验，不愿探索新的学习方法，这是不适应新的学习的表现，其实也是一种懒惰，一种固步自封。

4、这就好比爬山，别人在灿烂的春光里，一边欣赏沿途的烂漫春花，一边往上爬，乐趣多多。

5、而坚持死记硬背学习方法的学生却是在黑暗的雨夜里，既要防雨防滑，又担心泥石流，又苦又累，也不一定能顺利到达山顶，因为在黑夜里，总会有意外发生，这也会增加他们的心理负担，让他们顾此失彼，战战兢兢。

6、在高一学生中，存在这种问题的学生仍为数不少。

7、老师应该及时加以引导，晓以利害。

8、首先明确那种记在书上，等到考试时背、记的想法，是懒惰的表现。

9、这种想法实际上是在告诉他、这些知识在课堂上可以不记住，反正以后会复习的。

10、正是这种想法导致他在课堂上不认真听讲，或说话或开小差或做小动作。

11、不认真思考老师提问的问题，也不主动回答问题，没有参与意识。

12、一节课下来，好象在书本上记了很多东西，但是没用，他根本就没打算用心记住，写在书上，只不过是一种心理安慰罢了。

13、至于考前背、记，则是一种自我欺骗。

14、考前虽有复习，但那是老师领着做习题，讲练习。

15、没有时间，也不会给他多少时间自由复习的。

16、学校一本接一本地发资料，学生就得一本接一本地做，老师则一本接一本地讲，他还可能有自由复习的时间吗？其次明确积极的学习态度则会让学生注意学习方法的合理性，可行性。

17、积极的参与意识会提高课堂学习效率。

18、在课堂上，调动积极性，激活脑神经，保持每个细胞都处于兴奋状态，积极思考老师提出问题，主动回答。

19、至于老师讲的知识要点，能不能记在书上并不重要，重要的是要充分利用课堂时间，记在心里，记在大脑里，下课后再用一两分钟回顾课堂内容，以增强记忆。

20、课下要及时自测。

21、每学过一课，要及时地做练习册，以检查自己掌握了哪些知识，还有没有漏洞。

22、做题时不要只凭感觉，要主动查字典，翻课本，力求作对每一个题，不懂的要问，不要做哑巴。

23、像这样平时抓得紧，学习效率高，知识记得牢，考前复习就很轻松了，老师一点学生就明白，考出好成绩也就理所当然了。

24、积极的学习态度，合理的学习方法，引领学生走出黑暗，走向灿烂的春天，愉快地掌握知识，轻松地取得好成绩。

25、=========================高一物理学习方法刚刚步入高一的学生又开始了新一轮的学习与生活。

26、当我个面对这些学生时，应该怎样去把高中物理知识教授给他们，让他们从容面对新的挑战？做好初、高中物理的衔接高中物理难学，难就难在初中与高中衔接中出现的“台阶”。

27、这个台阶存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。

28、初中物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而且常常与日常生活现象有着密切的联系。

29、学生在学习过程中的思维活动，大多属于生动的自然现象和直观实验为依据的具体的形象思维，较少要求应用科学概念和原理进行逻辑思维等抽象思维方式。

30、初中物理练习题，要求学生解说物理现象的多，计算题一般直接用公式就能得出结果。

31、高中物理学习的内容在深度和广度上比初中有了很大的增加，研究的物理现象比较复杂，且与日常生活现象的联系也不象初中那么紧密。

32、分析物理问题时不仅要从实验出发，有时还要从建立物理模型出发，要从多方面、多层次来探究问题。

33、在物理学习过程中抽象思维多于形象思维，动态思维多于静态思维，需要学生掌握归纳理，类比推理和演绎推理方法，特别要具有科学想象能力。

34、刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都不，觉得高一物理难学。

35、如何搞好初中物理教学的衔接，降低高初中的物理学习台阶。

36、如何使学生尽快适应高中物理教学特点，渡过学习物理的难关，就成为我们高一物理教师的首要任务。

37、注意新旧知识的同化与顺应同化是把新学习的物理概念和物理规律整合到原有认知结构的模式之中，认知结构得到丰富和扩展。

38、顺应是认知结构的更新或重建，新学习的物理概念和规律已不能为原有认知结构的模式所容纳，需要改变原有模工或另建新模式。

39、教师在教学过程中，帮助学生以旧知识同化新知识，使学生掌握新知识，顺利达到知识的迁移。

40、高中教师应了解学生在初中已掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识。

41、把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异。

42、选择恰当的教学方法，使学顺利地利用旧知识来同化新知识，就降低了高物理学习的台阶。

43、许多事例表明，学生能够比较自觉地同化新知识，但往往不能自觉地采用顺应的认知方式。

44、在需要更新或重建认知结构的物理新知识学习中，应及时顺应新知识更新认知结构。

45、例如、初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间。

46、高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小还有方向，是矢量。

47、教师应及时指导学生顺应新知识，辨析速度和速率、位移和路程的区别，指导学生掌握建立坐标系选取正方向，然后再列运动学方程的研究方法。

48、用新的知识和新的方法来调整、替代原有的认知结构。

49、避免人为的“走弯路”加高学习物理的台阶。

50、加强直观教学高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。

51、初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。

52、针对这种情况，应尽量采用直观形象的教学方法，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念，掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”加强解题方法和技巧的指导具体的物理问题，有时必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。

53、例如、解决力学中连接体的问题时，常用到、“隔离法”。

54、对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”简便。

55、刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂、课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。

56、针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧指导。

57、高中物理题目类型多，方法灵活，用到初等数学的知识较多。

58、教师在强化概念的同时，应精心准备每一节习题课，为提高习题课的效率，在上习题课前可先将题目布置下去，先让学生做，并让他们争先恐后地想办法解题。

59、每想好一种办法便拿给大家看，实在想不出，就相互讨论。

60、一些有难度的题目上，学生常常争论得面红耳赤，互不相让，到上习题课时，学生们就特别专心，应算一些题目课前没有做出来，但由于课前他们已经将题目思考多次，所以上课也特别容易理解和听得懂。

61、还要引导学生归纳和总结，把课堂上的知识和方法消化吸收。

62、另外，对学生作业的批改要认真、仔细，批改作业时，一看学生是否会做。

63、二看学生是否认真做，书写是否规范、作图是否准确。

64、对普遍存在的问题要集体更正，个别存在的问题个别更正，不合格的作业一定要重做。

65、通过严格规范的批改作业，使学生形成良好的书写习惯和严密的思维过程。

66、通过精心准备的习题讨论、讲解以及运用各种各样的解题方法，使学生在由简单模仿到运用自如、由运用自如再到自我创造的发展过程中，逐步掌握一定的解题方法和技巧，提高解决问题的能力。

67、提高学生学习的物理兴趣浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。

68、孔子曰、知之者不如好知者，好之者不如乐之者。

69、爱因斯坦说、“兴趣是好的教师”。

70、杨振宁博士也说过、“成功的真正秘决是兴趣”。

71、一旦对学习发生兴趣。

72、就会充分发挥自已的积极性和主动性。

73、学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学、才能学好。

74、从而用好物理。

75、因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。

76、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的谷望。

77、用实验导入新课的方法，可以使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。

78、每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来，如在讲动量和冲量时，让两支相同的粉笔分别从同一高度直接到桌面上和落到有厚毛巾铺垫的桌面上，可以发现直接落到桌面上的粉笔断了，落到厚毛巾垫上的另一支却完好无损，老师由此引入动量和冲量知识的讲授。

79、又如在讲圆周运动的向心力时，可用易拉罐做成“水流星”实验，按照常规认识，当易拉罐运动到高时，水必往下洒，但从实验结果看却出乎意料之外，水并没有下落。

80、接着使转速慢下来，学生们会发现慢到一定程度后水会洒出，接着提出问题、要使水不洒落下来，必须满足什么条件？从而引入课题使学生在好奇心的驱使下进入听课角色。

81、教师授课时要有良好的教学艺术在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自已教得轻松，学生学得愉快。

82、首先教师的生动风趣，能激发和提高学生的学习兴趣。

83、教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。

84、课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。

85、事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱，信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。

86、其次教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。

87、丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是老师道德情操的要求。

88、一个教态自然的教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。

89、大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。

90、富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。

91、教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。

92、所以教师要热爱学生，消除学生对教师的恐惧心理。

93、当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习的积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。

94、开展丰富的科技活动培养物理学习的兴趣我们可以结合国内外重大事件收集图书杂志、上网查询并下载大量有关物理学在现代科学技术方面的应用现状及发展前景的专题资料，精心组织、筛选，每学年出几期科普专栏，学生课前、课后都能承受时观赏图文并茂、通俗易懂的科普墙报，让学生感到物理就身边，与他们现在和未来的生活息息相关，他们只有努力学习才能紧随时代的步伐。

95、这样能激发学生较高层次的学习动机和探索科学的强烈愿望，使之保持学习物理的浓厚兴趣。

96、动动手才能动动脑，开展第二课堂科技活动，给学生提供更多动手实践的机会，而在动手实践过程中，学生必定会遇到一些问题，而这些问题反过来会进一步激发他们探索物理科学的愿望，增强他们学好物理的自信心。

97、加强学生的解题规范化要求物理规范化我认为主要体现在三个方面、思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。

98、对此高考也有明确的要求。

99、如在要求计算题时、“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。

100、”因此从高考的角度看高中物理的规范化要求应当从高一时就严格抓起。

101、具体的来说应抓好以下几点、力学中要求画完整的受力分析图。

102、运动学中要有画运动图景的习惯力学问题中必须画出完整的受力分析图。

103、这是至关重要的。

104、是正确解决力学问题的关健。

105、有的同学认为问题很简单，画图不完整，或根本就不画受力图。

106、正确的结果往往难以得出。

107、即使一时能得出正确的答案，但这种不良的习惯慢慢就会养成。

108、当遇到较为复杂的问题时，就不知道如何下手了。

109、我有时甚至会宣传一种观点、力学问题当你不理解习题，难以下手时，对物体受力分析，往往会收到意想不到效果，正所谓柳暗花明。

110、运动学中画运动图景辅助解题，有时作用也是不可替代的。

111、我想我们在教学中深有体会，我们自己不画运动图景有时解题都不太容易。

112、字母、符号的规范化书写一些易混的字母从一开始就要求能正确书写。

113、如u、v、µ、ρ、p，m与M等，认真书写，我在教学中就发现有不少同学m与M不分，那么表达式就变味了。

114、受力分析图中，力较多时，如要求用大写的F加下标来表示弹力，用小写的f加下标来表示摩擦力，用F与F´来表示一对弹力的作用力与反作用力。

115、力F正交分解时的两个分力Fx、Fy，初末速度V0、Vt等等。

116、必要的文字说明“必要的文字说明”是对题目完整解答过程中不可缺少的文字表述，它能使解题思路表达得清楚明了，解答有根有据，流畅。

117、比如，有的同学在力学问题中，常不指明研究对象，一上来就是一些表达式，让人很难搞清楚这个表达式到底是指向哪个物体的，有的则是没有根据，即没有原始表达式，一上来就是代入一组数据，让人也不清楚这些数据为什么这样用。

118、同时有的同学的一些表达式中用到一些题设中没有的字母，如果不指明这些字母的意义也是让人摸不着头脑。

119、很显然这些都是不符合要求的。

120、方程式和重要的演算步骤方程式是主要的得分依据，写出的方程式必须是能反映出所依据的物理规律的基本式，不能以变形式、结果式代替方程式。

121、同时方程式应该全部用字母、符号来表示，不能字母、符号和数据混合，数据式同样不能代替方程式。

122、演算过程要求比较简洁，不要求把大量的运算化简写到卷面上。

123、对探究式教学与学习的一点看法新的课程标准提倡探究式教学和探究式学习，探究式学习是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。

124、探究式学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习运用，通过这样一种基本形式和手段，培养创新意识和实践能力，提升科学素养。

125、因此教师在教学过程中应该有探究式教学的意识。

126、但我们也不应走极端、即向学生传授物理知识大都是探究式。

127、物理实验也都是探究性实验。

128、习题也都牵强附会地编成探究试题，无论上什么样的课都是探究式的实际上学习物理就是要在短时期内把前人通过长期大量的积累、实验得出的正确结论迅速承接过来，抽出时间和精力进行新的创新与发展，而且，培养学生探究能力不只是探究实验一种方式，介绍科学家的探究过程也是一种好的方法。

129、总之，探究式教学与探究式的学习并没有现成的模式，需要我们在教学实践中不断地探索。

130、-------------------------------------高一化学学习方法高一学生化学学习困难的原因及对策问题的提出高一化学是继初三化学学习后的高一个层次的学习。

131、高一化学是学生学习化学基础知识的重要组成部分，这一阶段学生学的好坏，直接影响他们是否能继续深造。

132、刚进入高中阶段学习的学生由于受到初中教师的教法，自身的学法及其它一些因素的影响，往往不适应高中化学的学习，如果在学习策略上不能较快适应，容易造成学习成绩的较大分化，甚至影响其它学科的学习。

133、作为化学教师有必要认真分析其影响因素，采取相应的对策，大面积提高学生的素质。

134、学习困难的原因教材的原因初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。

135、高中教材与初中教材相比，深度、广度明显加强，由描述性知识向推理知识发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。

136、有的内容如、“物质的量”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。

137、教师的原因由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成在学习策略上多为机械式被动学习。

138、常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷。

139、高中教师对初中教材的知识点、教学要求、特点了解不多，往往未处理好初三与高一教与学衔接，就开快车，抓进度。

140、有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。

141、学生的原因学习目的不明确，学习态度不端正，竟争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感。

142、坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差。

143、不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。

144、如、预习、听课、复习、独立作业、总结评估等。

145、听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。

146、有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累。

147、古语云、“近朱者赤，近墨者黑”。

148、有的学生抵御不住社会精神环境的种种诱惑，人云亦云，东施效颦，模仿社会不良习气。

149、对策教学过程是教师和学生的双边互动过程。

150、作为起主导作用的教师，教师采取什么样的教学形式，采取什么教育、引导学生的方法，对学生的发展至关重要。

151、教学中应该注意以下几方面循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接搞好初、高中知识的相互衔接。

152、老师要在学生学习高中教材前，给学生介绍本门学科的特点及其在社会生活中的重要应用，引起学生的足够重视。

153、同时介绍高中化学学习方法及注重事项，使学生转变学习策略，做好各方面的精神准备。

154、还要注意了解学生学习的真实情况，可先搞一次摸底测验，针对初、高中知识的衔接点来着重考察，如、元素化合物知识，金属活动顺序，氧化还原反应，元素化合价等知识及其应用。

155、这方面还可以参考高一培训材料中的内容。

156、转变观念、钻研大纲和教材、更新教法新教材在教学内容的编排、教学要求、教材的趣味性、引导学生创新精神等方面，甚至一些细小的地方，如电子的表示，电子转移的方向和数目的表示等都与旧教材不同，此外，新教材还设有“资料”、“阅读”、“讨论”、“家庭小实验”、“研究性课题”等栏目。

157、这意味着学生的学习活动不再是被动的接受，而是主动的参与。

158、不仅要求掌握知识，还要求学生学会学习，学会思考，学会研究。

159、所有这些都要求每一个教师，必须认真钻研新大纲和新教材、转变教育观念、更新教学思路和教学方法。

160、注重在课堂教学中培养学生能力“教是为了不教”，教师教学的目的是为社会培养高素质人才，使学生能够独立学习，独立钻研，独立承担一定的社会工作。

161、如果在教学过程中不注重培养学生的能力，一直让老师拖着走，不但教师感到心力疲惫，而且培养出来的人也不会有真才实学。

162、因此，在教学过程中，我们应注意培养学生的阅读能力，自学能力，科学思维能力，观察能力，实验创新能力，应变能力等。

163、要培养这些方面的能力，必须改变传统的课堂教学模式，充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。

164、教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，课堂教学的时效性。

165、加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。

166、帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。

167、我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如、预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以具本指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。

168、此外，针对化学学科的特点，对学生进行“学习策略”的教育和学法指导。

169、比如，化学基本概念、基础知识、基本实验、基本计算等各类知识的学法指导，尤其应注意化学概念的形成及同化策略，化学知识与技能的迁移策略，化学问题解决的信息加工策略等。

170、教学手段要充分利用现代信息技术现代信息技术的飞速发展，是教育发展的结果，反过来，还要利用现代新技术去组织教学，促进教学的现代化。

171、计算机辅导教学，多媒体教学是当今现代化不可缺少的硬件，要充分的利用它们促进教学改革。

172、我们可根据化学课堂教特点，紧密结合现代信息技术，在备课上下功夫，既增加课堂教学的容量又能有效突出学生的主体地位。

173、综上所述，克服高一学生化学学习困难的策略是、教师要不断深对专业知识的学习，运用并熟练掌握各种教学技能，加强师德修养。

174、同时在教学过程中要钻研大纲和教材，了解学生，在教学方法上保持初、高中的衔接，更要在教学方法上保持初中、高中连贯性。

175、在教学过程中注重学生能力的培养，指导他们掌握正确的学习方法，使学生尽快适应高中化学的学习，不断提高学习水平，奠定坚实的化学学习的基础。

176、希望对你能有所帮助。

1、高中学习是一个系统的过程，它不像初中的课程，可以凭借小聪明在考试前突击一下就把成绩提上去，对于难度更大、覆盖面更广的高中内容来说，预习、听课、复习、作业、笔记等等都是必不可少的环节，不但这样，还有一些习惯性的做法需要培养，高中生应当尽早养成良好的学习习惯，按部就班地跟着课程进度学习。

2、认真预习的习惯很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习，有的同学根本没有预习，其中主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。

3、那么预习有什么样好处呢?课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果还能够复习、巩固已学的知识，重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。

4、在预习时，要做到、了解教材的大概内容与前面已学的知识框架找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识找出本课的难点和重点(作为听课的重点)对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。

5、专心听课的习惯如果课前没有一个“必须当堂掌握”的决心，会直接影响到听讲的效果，如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课的效率一定会大大提高。

6、实际上，有相当多的学生认为，上课听不懂没有关系，反正有书，课下可以看书。

7、抱有这种想法的学生，听课时往往不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担的重要原因。

8、集中注意力听课是重要的，心理学告诉我们注意是心理活动对一定对象的指向和集中，它是心理过程的动力特征。

9、注意的指向性，可使人的心理活动在每一瞬间都能有选择的反映事物注意的集中性，可使事物在人脑中获得清晰和深刻的反映。

10、正因为注意拥有指向性和集中性两个重要的特征，所以，注意具有选择、保持以及对活动的调节和监督的功能。

11、思路就是思考问题的线索。

12、上课听讲一定要理清思路。

13、要把老师在讲课时运用的思维形式、思维规律和思维方法理解清楚。

14、目的是向老师学习如何科学地思考问题，以便使自己思维能力的发展建立在科学的基础上，使知识的领会进入更高级的境界。

15、分心是注意的反面，分心不是没有注意，只是没有把注意指向和集中在当前的学习任务上，心不在焉，必定“视而不见、听而不闻、食而不知其味”。

16、及时复习的习惯及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解，防止通常在学习后发生的急速遗忘。

17、根据遗忘曲线，识记后的两三天，遗忘速度快，然后逐渐缓慢下来。

18、因此，对刚学过的知识，应及时复习。

19、随着记忆巩固程度的提高，复习次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐加长。

20、要及时“趁热打铁”，学过即习，方为及时。

21、忌在学习之后很久才去复习。

22、这样，所学知识会遗忘殆尽，就等于重新学习。

23、俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。

24、这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。

25、首先，知识的系统化，是指对知识的掌握达到了一个更高的境界，也就是从整体、全局或联系中去掌握具体的概念和原理，使所学的概念和原理回到知识系统中的应用位置上去。

26、其次，知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。

27、系统化的知识，容量大，既好记又好用。

28、后，系统化的知识有利于记忆。

29、道理很简单，孤立的事物容易忘记，而联系着的事物就不容易忘记。

30、想搞好知识的系统化，一要靠平时把概念和原理学好，为建造“知识大厦”备好料二要肯于坚持艰苦的思考。

31、思想懒汉，逃避艰苦思考的人，是不可能真正掌握好知识的三要学会科学地思维。

32、独立完成作业的习惯明确做作业是为了及时检查学习的效果，经过预习、上课、课后复习，知识究竟有没有领会，有没有记住，记到什么程度，知识能否应用，应用的能力有多强，这些学习效果问题，单凭自我感受是不准确的。

33、真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。

34、做作业可以加深对知识的理解和记忆实际上，不少学生正是通过做作业，把容易混淆的概念区别开来，对事物之间的关系了解得更清楚，公式的变换更灵活。

35、可以说做作业促进了知识的“消化”过程，使知识的掌握进入到应用的高级阶段。

36、做作业可以提高思维能力面对作业中出现的问题，就会引起积极的思考，在分析和解决问题的过程中，不仅使新学的知识得到了应用，面且得到了“思维的锻炼”，使思维能力在解答作业问题的过程中，迅速得到提高。

37、做作业可以为复习积累资料作业题一般都是经过精选的，有很强的代表性、典型性。

38、因此就是做过的习题也不应一扔了事，而应当定期进行分类整理，作为复习时的参考资料。

39、练后反思的习惯在读书和学习过程中，尤其是复习备考过程中，每个同学都进行过强度较大的练习，但做完题目并非大功告成，重要的在于将知识引申、扩展、深化，因此，反思是解题之后的重要环节。

40、一般说来，习题做完之后，要从五个层次反思、怎样做出来的?想解题采用的方法为什么这样做?想解题依据的原理为什么想到这种方法?想解题的思路有无其它方法?哪种方法更好?想多种途径，培养求异思维能否变通一下而变成另一习题?想一题多变，促使思维发散。

41、当然，如果发生错解，更应进行反思、错解根源是什么?解答同类试题应注意哪些事项?如何克服常犯错误?“吃一堑，长一智”，不断完善自己。

42、应当培养的优良习惯还有许多，诸如有疑必问的习惯，有错必改的习惯，动手实验习惯，查找工具书的习惯，健康上网、积极探究的习惯等等。

43、从课堂学习的过程看，还有认真预习、专心听课、及时复习、独立完成作业、积极应考等好习惯。

44、积极应考的习惯从学生的角度讲，考试的结果直接关系到对自己的评价，也关系到自己的切身利益。

45、从学校的角度讲，老师为了检查教和学的近期效果，以便对教学进行及时的调整，为了推动学生的系统复习，提高学生自学能力，也把考试作为学校的一项重要工作来抓。

46、学校在考试复习前进行动员，考试时讲考场要求，设置考场，安排监考老师等等，形成了一定的紧张气氛。

47、为什么有的同学在考试时考不出应有的水平呢?这涉及到临考准备、临考发挥、考后分析等一系列问题，其中决定性的因素一般有三个、一个是学习因素，即知识能力的水平一个是心理因素，即情绪、意志等状况一个是方法因素，即会不会应考的问题。

48、应该如何应考呢?首先，对参加考试要有一种积极的态度，不要给自己再施加压力。

49、临考前，不要去想考试成败将会给自己带来什么后果，尤其不夸大考试成败的影响，要想好万一考不好的“对策”，对自己的期望要实事求是正确对待外来的压力。

50、其次，考试前要休息好。

51、临考前要减轻学习负担，要充分的睡眠，要适当进行文体活动，要身体键康。

52、再次，在考试过程中，注意答卷顺序，按先易后难的答卷法，审题要认真，想不起来，先放一放，做好后要仔细检查，更正错误。

53、阅读自学习惯自学是获取知识的主要途径。

54、就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。

55、阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，可以独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，反复推敲，理解教材，深化知识，形成能力。

56、学习层次越高，自学的意义越重要，目前我国的高考为选拔有学习潜能的学生，对考生的自学能力有较高的要求。

57、观察的习惯对客观事物的观察，是获取知识基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。

58、每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

59、“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。

60、要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。

61、切磋琢磨的习惯《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻。

62、”同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。

63、每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识蜂蜜。

64、总结归纳的习惯每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结。

65、对所学知识进行概括，抓住应掌握的重点和关键。

66、对比理解易混淆的概念。

67、每学习一个专题，要把分散在各章中的知识点连成线、辅以面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，这样运用起来才能联想畅通，思维活跃。

68、以上所说的十大学习习惯并不是不变的教条，在这里只是希望抛砖引玉，让高中的同学们借鉴更多更好的学习经验，来改良自己的学习方法。

1、首先告诉大家的是，天下大事必作于细！给自己制定一个看书计划，把教科书从头到尾的细读一遍，每天只需要利用课余时间就够了！切记：一定要认真读完，可以周而复始，不要停止。这是成为怎么样考试都不怕的学霸的前提。。

2、建立自己的错题集，累计到50到左右的时候，再把错题集再做一遍，周而复始，直到没有错题为止。（如果这能那样，就是真正的学霸啦）。

3、除了错题集，还要建立经典题集！什么叫经典题集了，不是大师所说的经典题，而是那些，大部分同学都做错，而自己做对了的，这才叫经典嘛！哈哈哈。

4、养成良好的休息习惯，这个很容易懂得，休息的好，才能学的好。看似简单容易，其实这个是很难做到的了！。

5、老生长谈，认真听课。老师都会教大家很多自己总结出来的有用的经验，大家要尊敬和相信老师，认真听课。。

6、以上是自己的几招，虽然简单，但很有效！不过贵在坚持哦。。

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