山行前两句描绘了怎样的画面【100句简单文案】

一、山行后两句描写了什么画面

1、在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。扩展资料山行

2、理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。

3、但是在诗人杜牧的笔下，秋天却别有一番绚丽景色。让我们一起来看看吧！

4、前两行读得明快，后两行注意声音“上扬”，表达喜爱、赞美之情。

5、(4)石径：石子的小路。

6、深秋时节的深山有些许薄雾。再往上看去，这山似乎比白云还高，一眼看不到山顶在哪。

7、听师读，要求：听准字音。

8、《望湖楼醉书》是宋代文学家苏轼的作品，生动地描写了西湖边上望湖楼美丽的雨中景色。《望湖楼醉书》苏轼黑云翻墨未遮山，——此句说天空中乌云上涌，就好像墨汁将要泼下，但也没有完全遮住天空，却又在天边露出一段山峦。明丽清新。白雨跳珠乱入船。——第二句写：大雨激起的水花好像白珠碎石，飞溅到了船仓里。卷地风来忽吹散，——此句写：忽然间狂风大作，卷地而来，吹散了满天的乌云。望湖楼下水如天。——美丽如画的西湖的湖水，终于碧波如镜。恢复原来明媚温柔的样子。

9、同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

10、后，再读全诗，想象画面，用自己的话说说诗句的意思。我还指导了背诵：闭上眼睛想一想这首诗中写到的景色，这首诗先写远处的——寒山、石径、人家，再写近处的——枫林、霜叶。

11、说话训练，进入秋景。

12、“感觉山里的景色很美，就是走得有点累。”

13、先请问同学们，在春夏秋冬四季中，你喜欢哪一个季节?

14、师：“远”写出了山路的绵长。“斜”写出了山势的缓。“远”和“斜”这两个字也是互相照应，又写出山高。另外写山势缓、坡度不大，从后文也能看出?你找到了吗?

15、师：从哪些词可以看出来?

16、杜牧感慨，秋天并非只有死寂和荒凉，这般强烈的生命力就在眼前，直指心灵。让人如何能轻易忘怀！

17、湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

18、读书真累啊：你好。你问：沁园春长沙描写了哪四幅画面“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”写寒秋“词人”独立于湘江中流橘子洲头之景。“万山红遍，层林尽染”写江畔远处群山之景。“漫江碧透，百舸争流”写近处江中之景。“鹰击长空，鱼翔浅底”表现俯仰上下之景。

19、生：抒发了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱之情。

20、师：我看很多同学都能背过去了。谁能给大家有感情地诵读这首诗?生背。

二、山行前两句描绘了怎样的画面

1、(课堂妙招)下面带着小朋友们将图和诗结合起来：“看图能帮助我们理解诗意。图中哪些景物与古诗是对应的，在诗中圈出来。”

2、中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、停车坐爱枫林晚：此句中的停车可以理解为及近。

5、(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。

6、“《山行》描写的是哪个季节的景色？你是怎么发现的？”小朋友说是秋季——因为有枫林和霜叶。

7、生：想到小屋，傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠、一家人正忙着做晚饭。(两三位同学说)

8、景:寒山石径白云人家霜叶

9、是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？

10、生字解决好后，我请小朋友们学着读出停顿，先自由读，再开火车读。

11、http://zxyw.jyjy.net.cn/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=1498

12、(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

13、同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)

14、杜牧(803年—852年)，唐京兆万年人，字牧之。唐代文学家、大和进士。与李商隐齐名，合称“小李杜”。晚年尝居樊川别业，世称杜樊川。

15、这一句主要在写山，写山路，一个“远”字写出了山的绵长，“斜”与“上”相呼应，可以看出这条山路高而缓，一条小路弯弯曲曲地伸向山头。

16、第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

17、生：喜欢夏天，因为夏天可以吃冰糕，穿裙子;可以戴太阳帽，可以游泳。

18、师：确实，一年四季各不相同，只要我们有着一颗敏感的心、一双善于发现的眼睛，我们就会觉得四季都是美的。但是，秋天，在多数人的眼里却是一个悲凉的忧郁的季节，元代散曲家马致远描绘了“枯藤老树昏鸦”的凄凉，清代女诗人秋瑾写下了“秋风秋雨愁煞人”的悲歌，但在唐代诗人杜牧的眼里，秋天却是“霜叶红于二月花”的胜景;在无产阶级革命家、政治家、军事家的笔下，秋天更是有着“胜似春光，寥廓江天霜”的壮美。

19、《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》

20、再读感悟，想象诗歌画面。

三、山行的后两句描绘了怎样一幅画面

1、停下车来是因为喜爱深秋枫林的晚景，染过秋霜的枫叶胜于二月红花。扩展资料：这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。作者秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此诗以记之。

2、山行描写的是秋季。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。诗歌：《山行》唐代·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：前面有一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方能看见几户人家。我停下来欣赏着山中枫林的景色，那火红的枫叶远比江南二月的花还要红艳。

3、引读——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

4、放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：

5、(2)接着诗人又看到了什么？

6、我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。

7、生抄写生字，师个别指导。

8、师：经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红。下面我们先来欣赏一组经霜的枫叶图。(多媒体展示一组枫叶图)师(解说)：枫叶流丹，层林如染。傍晚了，诗人还停车驻足，只是因为眼前这满山如火如荼的，胜于春花的枫叶。

9、杜牧停车欣赏美景，因为停车太久，观察得太细致了，所以才有了后一句诗“霜叶红于二月花”。这句诗是全诗的中心，也是作者用心用力写出来的。

10、车：轿子；坐：因为；霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色；枫林晚：傍晚时的枫树林；红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。

11、自由读，结合图理解诗意。

12、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

13、《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。

14、生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。

15、(6)深：另有版本作“生”。(“深”可理解为在云雾缭绕的的深处；“生”可理解为在形成白云的地方)

16、生：诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。诗人写枫叶红的季节应是深秋

17、我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

18、哪个字能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

19、(6)枫林晚：傍晚时的枫树林。

20、诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。

四、山行的后两句描写的画面

1、朗读是有意思的事情——统编一上《对韵歌》教学叙事|彭峰

2、在小朋友有点理解诗意的基础上，我创设情境，走进画面：诗人坐着车在山上行走，只见——远上寒山石径斜，白云生处有人家。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。如果你是诗人，看到这样的景色，你会情不自禁地说些什么？班上的“小诗人们”一个个都说得头头是道。

3、师：写“云”、写“人家”是第二句——“白云生处有人家”。这里用了一个“生”字，有一种版本印成了“白云深处有人家”。你觉得“生处”与“深处”用哪一个更好?说说理由。同位之间可以互相商量一下。

4、(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。

5、师：同学们背得既快又好。《山行》这首诗作者抓住了山、石径、云、人家、霜叶，表达了作者对秋天的热爱，对大自然美景的热爱。同样是秋天的美景，无产阶级革命家、政治家、军事家，又抒发了怎样的感情哪?下面我们来看比较探究中的的一首词——《采桑子·重阳》。

6、秋天这个季节，天气转凉，万物几乎都失去了颜色，但作者并没有伤感，而是对这一树火红的枫叶打心眼里喜欢。

7、学习几个常规——统编一上《我是小学生》教学叙事|彭峰

8、路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无缥缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。

9、眼前的小路正是走上那云雾缭绕处的通道。远远瞧着那里好像还有几户人家，宛如仙境般引人入胜。

10、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。

11、学习这首诗歌，我们需要达到哪些要求哪?请看大屏幕：找一位同学来读一下。

12、教学“径”字，首先给这个字找一找形近字——“轻”和“经”。

13、同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

14、自己读，借助拼音，读准字音。

15、(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：

16、(好课的细节)接着，我请了几位小朋友朗读，他们都能用“平长仄短”的规律来读，几位小朋友都是轻轻地读，教室里安静，今天听课老师课后对我说，没想到三年级的小朋友读古诗会这样有感觉。

17、自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

18、杜牧这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗中写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。但这些景物并不是处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。

19、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜。

20、萧萧/梧叶//送寒声，江上/秋风//动客情。

五、山行前两句描述了什么画面

1、答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

2、这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。作者秋登寒山，有了充满诗意的发现，于是创作此诗以记之。

3、在此基础上，请他们朗读好“山行”，两个字都是平声字，可以适当延长声音，同时将“行”读得更长一些。

4、师：我们先来看这首词的写作背景。(投影)找一学生读。

5、白话译文：深秋时节，我沿山上蜿蜒的山路而行，云雾缭绕的地方隐隐约约可以看见几户人家。我不由自主地停车靠边，是因为这傍晚枫林的美景着实吸引了我，那被霜打过的枫叶比二月的花儿还要红。

6、教师描述诗意，激发学生想象。

7、杜牧性格刚直，诗、文均有盛名。文以《阿房宫赋》为著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞。其代表作有《泊秦淮》、《赤壁》、《题乌江亭》等。

8、①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？

9、特别注意“寒山”是深秋时节的山，点名了季节；“生”是产生，生出，“坐”是“因为”。

10、此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

11、山行一诗是唐代诗人杜牧的作品，其中停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花这两句写了秋天时节的美以及作者对此景的喜爱之情。

12、次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。

13、A小路；亦指道路，方法，如径道、山径、途径；

14、这样连起来，背诵便不成问题了。

15、感受情境，理解诗意。

16、第一句写山，写山路；第二句写云，写人家，都是客观的描述，虽用了一个“寒”字，但并不表现诗人的感情倾向。

17、(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。

18、突然，诗人停下车，他被什么吸引住了呢？他是怎么做的呢？

19、杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。

20、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

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