山行主要写了哪六种景物【100句简单文案】

一、山行中主要写了哪些景物

1、自学古诗。借助注释或结合插图理解字词的意思，画出不理解的词语。

2、多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读

3、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神焕发。

4、(“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。)

5、(3)是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

6、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。

7、《山行》写的是诗人杜牧在山中小路上行走所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由寒山、白云、石径、枫林构成的山岭秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。

8、诗中哪些地方告诉我们是深秋呢?

9、让每一个真实个人，用自己的生活来演出

10、出示要求会写的字：赠、刘、盖、菊、残、君、橙。

11、课文第1自然段是全文的总述。写了七月间游人理想的去处是骑马上天山。“七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人”反衬了此时天山的凉爽。“这时理想的是骑马上天山”是这一段的重点,也是全文的总起。课文的5自然段分别描写了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林、野花,字里行间蕴含着对奇异景观的赞美之情和作者置身其间身心的美好感受。课文的后一段,总说天山的无边繁花胜过春天的花园。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。采用“虽然……但是……”的转折复句的形式表示了不是春天胜似春天的意思,充满赞叹之情。这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。

12、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。

13、讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，那诗人为什么还要写这些景物呢？

14、有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《山行》。

15、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

16、《山行》描写了山石小路、白云、人家、枫林构成的秋季的美丽的景色。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。原文：山行唐代：杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。译文：沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

17、——“霜叶红于二月花”：仔细一看，这片枫林比春天的红花还要艳，又是惊喜。

18、?统编课例|《猜猜他是谁》习作设计

19、——诗人看着这灯火，想起了家乡的孩子在捉蟋蟀，孩子们的快乐让他的内心温暖起来。

20、大家把这三首诗读一读，注意读准字音。

二、山行主要写了哪六种景物

1、让生命的美好和庄严保存在这里

2、能够好好的珍藏生活中的精彩瞬间

3、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景，创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

4、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的

5、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。——播放音乐，引导学生自读，读到琅琅上口为止。

6、“扶”学第一句。

7、?(课例观摩)林莘《夜间飞行的秘密》(四上)

8、——荷尽已无擎雨盖：荷叶全部凋残，只留下干枯的荷枝，不好看了，没有生气了。

9、(多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶)同学们，说说你看到的景象。

10、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。

11、学生总结，并板书：理解诗意想象诗境体会情感

12、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

13、你的故事在这里，提供一个平台

14、深秋时节，山带寒意。

15、(4)诗人看到远处的灯火是样的感受？(温暖)你从哪些词语中感受到温暖？

16、感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

17、秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你们想对它说些什么？

18、这首诗，看来是从长途旅行图中截取的“山行”片断。第三句的“晚”字透露出诗人已经赶了一天路，该找个“人家”休息了。如今正“远上寒山”，在倾斜的石径上行进。顺着石径向高处远远望去，忽见“白云生处有人家”，不仅风光很美，而且赶到那里，就可以歇脚了。第二句将“停车”提前，产生了引人入胜的应。天色已“晚”，“人家”尚远，为什么突然“停车”？原来他发现路边有一片“枫林”，由于“爱”那片夕阳斜照下的“枫林”，因而“停车”观赏。“停车”突出“爱”字，“爱”字引出结句。

19、君jūn(君子、君臣、国君)

20、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”

三、山行写出了哪些景物

1、出示生字，学生认读。

2、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

3、每天10分钟品读经典古诗文

4、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

5、《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么样？

6、画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。

7、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。

8、(5)同桌之间尝试背诵、默写古诗。

9、——后两句写的是远处的灯光。

10、(3)写这首诗的时候，苏轼在杭州，刘景文也在杭州，一个是文官，一个是武官。两个人是好朋友。这个刘景文文武双全，才华横溢，苏轼喜欢、敬佩他，但是刘景文仕途不顺，写这首诗的时候，刘景文58岁了，只谋得了一个小小的官职，总是受不到重用。你们说，苏轼写这样一首诗送给刘景文，想表达什么意思呢？

11、你喜欢杜牧的哪些古诗？留言说一说。

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13、结合画面，讨论交流疑难字词。

14、同学们说的很精彩。有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？

15、小小诗人，再现诗韵

16、——我从“萧萧梧叶送寒声”这一句看出这是秋天。

17、出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。

18、“于”是“比”的意思，“红于”表示的是“比…更红”，比二月盛开的花儿还要红，这么一对比，就把枫叶的颜色写得更浓郁了。

19、杜牧性格刚直，诗、文均有盛名。文以《阿房宫赋》为著，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞。其代表作有《泊秦淮》、《赤壁》、《题乌江亭》等。

20、你知道这是什么季节吗?

四、山行中写了哪几种景物

1、远上寒山石径斜，白云深处有人家。

2、找一找：收集杜牧的其它诗作或搜集与秋天有关的优美句段和诗词，与同学交流。

3、设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。

4、精读诗歌，体会意境。

5、——我从“江上秋风动客情”这一句可以看出，因为里面直接提到了秋风了。

6、(3)秋风吹过树叶，吹过江面，吹到诗人身上，这带来寒意的秋风让诗人感到凄凉、孤寂，开始思念家乡。我们带着我们的感受读整首诗。

7、www.ymujiaoyu.com

8、(2)多媒体出示《山行》的写作背景。学生自由朗读。

9、(1)在《赠刘景文》这首诗里，苏轼主要写到了深秋的三样景物，对这三样景物苏轼的喜爱程度是不一样的，如果请你按喜爱程度排序，你会怎么排呢？

10、读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)

11、俞陛云说：“诗人之咏及红叶者多矣。如‘林间暖酒烧红叶’，‘红叶青山好放船’等句，尤脍炙人口，播诸图画。惟杜牧诗专赏其色之艳，谓胜于春花。当风劲霜严之际，独绚秋光……笼山络野，春花无此大观。”(《诗境浅说续编》)是的，正是因为诗人在他描绘的霜叶形象中，表现出一种健康开朗的美学追求，有一种在严霜之际“独绚秋光”的坚毅气魄，所以千百年来得到人们由衷的喜爱；由于它一反过去那种伤逝、叹老、悲秋的哀伤情调，所以能给人以“莫道桑榆晚，为霞尚满天”(《酬乐天咏老见示》)的精神鼓舞。

12、美图导入，营造诗境

13、是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

14、《山行》是唐代诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。

15、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。扩展资料写作背景：

16、《赠刘景文》诗人一反悲秋的调子，突出了秋天是收获的季节，唤起学生面对生活要乐观向上,不泄气,珍惜现在的大好时光。

17、中华经典资源库：郦波·杜牧·山行

18、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

19、——可能是在赞美刘景文，赞美刘景文就像秋冬之际的菊花、橘子，坚强，有傲气，有品格。

20、赠zèng(赠言、赠送、回赠)

五、山行中写到了哪些景物

1、——“白云生处有人家”：白云飘渺生起的地方，这么高的地方，竟然还有人家，杜牧一阵惊喜。

2、《山行》 杜牧诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

3、山行：在山中行走。

4、选择作业——表现美

5、各种形式朗读古诗。

6、再次多种形式朗读，配乐读。

7、但是在诗人杜牧的笔下，秋天却别有一番绚丽景色。让我们一起来看看吧！

8、《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。

9、(设计意图)阅读是个性化的行为，对诗的理解感悟，不同读者，不同年龄，不同阅历的人都存在着差异，不同的学生，课堂上允许学生存在这种差异，尊重学生独特的心理体验，不求统鼓励学生做学习的探究者。

10、“远”写出了山路的绵长和山之深，“斜”与“上”呼应，写出了高而陡的山势。

11、(2)让学生试着用自己的话串讲句意，教师点拨纠正。

12、残cán(残缺、残害、残酷)

13、——前两句写的是秋风。

14、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。

15、橘jú(橘子、橘红色、橙黄橘绿)

16、远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

17、(3)你感受到作者的心情如何?

18、理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

19、人们常说：“诗中有画，画中有诗。”诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物。

20、《山行》这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？

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