礼仪名言警句摘抄大全109句(礼貌名言警句摘抄大全)

礼貌名言警句摘抄大全

1、礼貌的名言警句有哪些

(1)、1知识是宝库，但开启这个宝库的钥匙是实践。——富勒

(2)、选文是教材核心的内容之辅助系统也很重要。每一篇课文隐含的美好品质，希望孩子们能接收到，能够变成身体的一部分，这也是教育工作者都有的心愿。

(3)、只有道德上的矮子才会要求得到应有的体面的对待。——作者：佚名

(4)、有一次，列宁下楼，在楼梯狭窄的过道上，正碰见一个女工端着一盆水上楼。那女工一看是列宁，就要给列宁让路，准备自己退回去。列宁阻止她说：“不必这样，你端着东西走了半截，而我现在空着手，请你先过去吧！”

(5)、以上两个例子看起来是关于阅读的，实际上终指向的是学生的习作。课程标准里提出的，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。让学生在平常的教材的学习中关注有新鲜感的语句，并且能够有意识地主动积累，今后能够灵活地在习作中加以运用。

(6)、从仪态了解人的内心世界、把握人的本来面目，往往具有相当的准确性和可靠性。——达·芬奇

(7)、这个单元的语文要素是感受课文生动的语句。本课这一类形容词叠用的语句突出，应引导学生关注并积累。

(8)、点燃了的火炬不是为了火炬本身，就像我们的美德应该超过自己照亮别人，否则等于没用。——莎士比亚

(9)、其知可及也，其愚不可及也。《论语》--他这种聪明，别人能做到，而这种愚傻，别人便难以做到了。

(10)、礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。--培根

(11)、教材编排的这些创新之处，不仅强化了语言文字的运用意识，而且让学生从中感受到语文学习的价值和意义。

(12)、 行百里者半九十(越接近成功越艰难，越需要毅力)

(13)、虽小道，必有可观者焉；致远恐泥，是以君子不为也。《论语》--即使是小小的技艺，也一定有值得一看的地方。但对于远大的事业恐怕有所阻碍，所以君子不去干这些。

(14)、衣食以厚民生，礼义以养其心元？许衡文明交往的名人名言文明人生名人名言摘抄大全关于文明礼仪名人名言文明礼仪名言爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。不在墙上留一条伤痕，不在空气中留下一句脏话。德必报，怨不仇。赵谦德行广大而守以恭者荣。德厚者流光，德薄者流卑。高高兴兴做游戏，和和气气在一起。不打不闹不追逐，安全二字不忘记。花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！礼，不妄说人，不辞费。礼貌是有教养的人的第二个太阳。赫拉克利特礼貌是容易做到的事，也是珍贵的东西。冈察尔礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。约翰逊礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。诺文皮尔礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。西班牙。塞万提斯礼仪是微妙的东西，它既是人们交际所不可或缺的，又是不可过于计较的。培根礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。洛克礼仪周全能息事宁人。儒贝尔礼以行义，义以生利，利民，政之大节也。左传礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。《管子》礼义生于富足，盗窃起于贫穷。汉王符礼者，人道之极也。荀子利益，是聪明人想出来的与愚人保持距离的一种策略。爱默生良好的礼貌是由微小的牺牲组成。爱默生良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。马克美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。约翰洛克蜜蜂从花中啜蜜，离开时营营的道谢。浮夸的蝴蝶却相信花是应该向他道谢的。泰戈尔谦恭有礼，人人欢迎。托马斯。福特让，德之主也，让之谓懿德。左传让者，礼之实也。朱熹人必知道而后知爱身，知爱身而后知爱人，知爱人而后知保天下。人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。但丁人待我一尺，我待人一丈；人待我一丈，我把心捧上；好话一句三冬暖，冷言半句六月寒。人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗乔艾琪渥斯人们看重的是特权，哪怕是主持葬礼的特权。詹拉洛威尔人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。荀子人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。荀子人有礼则安，无礼则危。《礼记》人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。契诃夫人之有德于我也，不可忘也；吾有德于人也，不可不忘也。仁者爱人，为仁由己。唯仁者能好人，能恶人。克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。仁之发处自是爱。朱熹如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任培根善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。管仲奢侈总是跟随着淫乱，淫乱总是跟随着奢侈。孟德斯鸠生活里重要的是有礼貌，它比高的智慧，比一切学识都重要。俄。赫尔岑生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪爱默生世界上廉价，而且能得到大收益的一项物质，就是礼节。拿破仑希尔谁在平日节衣缩食，在穷困时就容易度过难关；谁在富足时豪华奢侈，在穷困时就会死于饥寒。萨迪顺手捡起是的一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。为善则预，为恶则去。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。信则人任焉。论语一个人的礼貌，就是一面照出他的肖像的镜子。歌德以爱己之心爱人则尽。张载仁有礼貌不一定总是智慧的标志，可是不礼貌总使人怀疑其愚蠢。兰道尔有一种内在的礼貌，它是同爱联系在一起的：它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。歌德只有尊敬别人的人，才有权受人尊敬。文明礼仪名言警句不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡

(15)、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易

(16)、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。

(17)、生活里重要的是有礼貌，它比高的智慧，比一切学识都重要。俄。赫尔岑

(18)、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。--荀子

(19)、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。——纪伯伦

(20)、要想获得别人的尊重、就得尊重别人。这是一句没有新意的老理论了，但却也是比较行之有效的理论。如今在这里再次把尊重拿出来思考，是有一些新的有关这方面的感触。

2、礼仪名言警句摘抄大全

(1)、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。汤因比

(2)、中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。《论语》--对天资在中等程度以上的人，可以和他谈论高深的学问；而对于中等以下天资的人，则不可以和他谈论高深的学问。

(3)、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——释志南《绝句》 

(4)、每一课设定目标的时候，一定要注意关注导语页中的单元目标，尽可能地建立起与单元目标的联系。

(5)、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙

(6)、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根

(7)、只要内心不乱，外界就很难改变你什么。不要艳羡他人，不要输掉自己。

(8)、道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却望远填补不了道德的缺陷。——但丁

(9)、顺手捡起是的一片纸，纯洁的.是自己的精神;有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

(10)、有教无类。《论语》--对人进行教育，不管他是哪一类。

(11)、敬人者，人恒敬之;爱人者，人恒爱之。--孟子

(12)、子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”

(13)、路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。——吉鸿昌(把握自己走好每一步)

(14)、智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。——《史记·淮阴侯列传》

(15)、再如，读到下面的词语：懒洋洋、慢腾腾。你眼前会浮现怎样的画面？选择一两个词语写句子。上面这行词语都是一个状态。下面的都是场景。静悄悄、空荡荡、乱糟糟、闹哄哄。不像以前，我们直接给出一个ABB，说一串ABB的，只是关注外在的这个结构。现在是看到一个词语之后，能够唤起他的生活经验，能够唤起表象，能够结合生活经历。看到这个词在运用中就能体验出来。一看到懒洋洋，就能够想到谁懒洋洋地怎么样。可能想起了家里的猫，或者可以想起树底下晒太阳的老奶奶。词语是为运用而存在的，而不是为了某种刻意要去积累的词语结构。

(16)、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。孟德斯鸠

(17)、“自下而上”的阅读模式，通过猜测——证实构建意义

(18)、汉字的认读和书写是成为学生阅读和书写的一个拦路虎。学生在遇到不认识的字，就停下来会影响阅读理解的进程，如果想写一句话写到中间不会写，就没有办法流畅地表达自我。

(19)、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。 ——孟德斯鸠

(20)、在编排上，本册教材主要体现了以下几个特点。

3、礼貌的名言警句

(1)、1羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——王之涣《出塞》 

(2)、子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜”。《论语》--孔子站在岸上指着河水说：“时光的流逝就象这河水一样！日夜不停地流去。”

(3)、脾气暴躁是人类较为卑劣的天性之人要是发脾气就等于在人类进步的阶梯上倒退了一步。 ——达尔文

(4)、道德是一种获得——如同音乐，如同外国语，如同虔诚扑克和瘫痪——没有人生来就拥有道德。——作者：马克吐温

(5)、本文可为以下话题提供素材：文学家的良心；我手写我心；灵魂深处；自审的勇气。

(6)、在时间里面，我们什么也不能留下。包括痛苦，快乐，和生命。

(7)、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

(8)、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。美。爱迪生

(9)、君于惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。

(10)、礼所以决嫌疑，定犹豫，别同异，明是非也。——吴兢

(11)、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。         

(12)、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光

(13)、二年级上册写话练习的编排，有两条途径。

(14)、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。——《孟子》

(15)、满招损，兼受益；虚心使人进步，骄傲使人落后——矛盾双方的相互转化必须具备一定的条件。

(16)、礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。——约翰·洛克

(17)、只要60%的人认可你，就可以做下去人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。

(18)、如果失去了顽强的意志，困难就会给你戴上枷锁。

(19)、1对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼

(20)、人类大的幸福就在于每天能谈谈道德方面的事情。无灵魂的生活就失去了人的生活价值。——苏格拉底

4、礼貌的谚语或名言警句

(1)、光说不练假把式，光练不说真把式，连说带练全把式。

(2)、山是一步一步登上来的，船是一橹一橹摇出去的。

(3)、对于应尊重的事物，我们应当或是缄默不语，或是大加称颂。尼采

(4)、良好的礼貌是由微小的牺牲组成。-----爱默生

(5)、君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也，言忠信，行笃敬，虽蛮貊之邦，行矣。言不忠信，行不笃敬，虽州里，行乎哉？

(6)、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。--马克

(7)、用方法的略读课文跟其他普通单元的阅读课文是有所不同的。其他课文的阅读单元仅仅局限于阅读。但是策略单元的阅读，还承担了更多的任务和功能。精读课文一篇，略读课文两篇，分别承担什么样的功能呢？精读是在阅读的过程中学习阅读策略，在读的过程中去思考，读完之后再来交流阅读的收获，这个过程是重要的。心理学家把大脑理解为一个黑箱子，在这里就希望通过这种读后交流的方式来反馈大脑的思考过程。

(8)、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光

(9)、一种天性的粗暴，使得一个人对别人没有礼貌，因而不知道尊重别人的倾向、气性或地位。这是一个村鄙野夫的真实标志，他毫不注意什么事情可以使得相处的人温和，使他尊敬别人，和别人合得来。洛克

(10)、在教材里边出现了不完整的课文，这是在以前的教材编写中不可想象的。课文中出现一个片段，后面打几个省略号，把结尾都留出来给学生去猜。以往我们的学生平时作为一个阅读者，他都是被动地阅读。教师出示什么问题，学生就想什么问题。教师要求圈画，学生就圈画。学生缺少主动提问、主动思考的思维过程，不了解自己的思维过程，更无法监控。心理学家把人的头脑形容成一个黑箱，里面发生的一切是看不到的。但这个思维过程需要我们引导学生来自我了解和监控。

(11)、礼貌是容易做到的事，也是容易忽视的事。

(12)、君子坦荡荡，小人长戚戚。《论语》--君子的心胸坦荡开朗，小人的心胸则狭隘忧愁。

(13)、0衣食以厚民生，礼义以养其心-----元许衡

(14)、生活里重要的是有礼貌，它比高的智慧，比一切学识都重要。——俄。赫尔岑

(15)、如果说我懂得的道理比别人多一点，那是因为我犯的错误比别人多一点。

(16)、(1)精读课文的教学目标直接指向表达方法。

(17)、我们有力的道德就是通过奋斗取得物质上的成功;这种道德既适用于国家，也适用于个人。

(18)、人类的食粮大半是谎言，真理只有极少的一点。人的精神软弱，担当不起纯粹的真理;必须由他的宗教道德政治诗人艺术家，在真理之外包上一层谎言。

(19)、善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。——《周易》

(20)、一种虽然拙劣的辩词或平凡的观察，如果这样提出来，前面加几句尊重别人的意见的话，他便可以得到更多的荣誉和重视。佚名

5、礼貌用语名言警句

(1)、凡人之所以贵于禽兽者，以有礼也。《晏子春秋》

(2)、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

(3)、只要你追求真理，真理就会在你胸中燃烧。河原崎长十郎

(4)、现在不玩命，将来命玩你，现在不努力，未来不给力。

(5)、其实有人扮演别人时，不自觉表露的正是自己。

(6)、这类题是有思维价值，基于课文的信息，学生能提出自己读后的感受和看法。

(7)、口语交际的设计充分体现这一册教材关于口语交际基本想法、课程内容、目标的设定、话题的选定、交际的情景和创设以及交际的意识培养等。归根结底，还是指向育人的功能。希望我们的学生能够成为有教养的人，有礼貌的交际者，有礼貌的社会公民，这个是我们终的目标。

(8)、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。——英国约翰逊

(9)、人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。孔子

(10)、尊重生命、尊重他人、也尊重自己的生命，是生命进程中的伴随物，也是心理健康的一个条件。弗洛姆

(11)、一切礼仪，都是为了文饰那些虚应故事的行为，言不由衷的欢迎，出尔反尔的殷勤而设立的；如果有真实的友谊，这些虚伪的形式就该一律摈弃。莎士比亚

(12)、耕耘者信和过自己的汗水，每一滴都孕育着一颗希望的种子。

(13)、课后练习设置《读一读，记一记》栏目，运用多种扩词方式，让学生积累由本课要认的字扩展的新词。这些字一般都有较强的构词能力，如《小蝌蚪找妈妈》一课，由“袋”扩展出“脑袋、口袋、袋子、袋鼠”，由“迎”扩展出“欢迎、迎接、迎风、迎面”，由“塘”扩展出“水塘、池塘、鱼塘、荷塘”。这些词语都是学生认知经验中的常用词，学生只要读出字音，就能明白这些词语的意思，不需要教师的讲解。通过这种形式，学生建立字形和字音之间的联系，扩大了词汇量。

(14)、礼貌之风为每一个人带来文明、温暖和愉快。——诺·文·皮尔

(15)、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。

(16)、害羞是畏惧或害怕羞辱的情绪，这种情绪可以阻止人不去犯某些卑鄙的行为。

(17)、当你把希望放在别人身上时——你会选择等待；当你把希望放在自己身上时——你会选择奔跑。

(18)、在课文里落实要素，贯穿方法指导。每一篇课文通过课后题，通过课文的学习去落实。

(19)、心诚气温，气和辞婉，必能动人。——(明)薛宣《谈书录》

(20)、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——法国孟德斯

(1)、春天是死亡的高发季节，但不朽的灵魂总能泅过时间的潮水，屹立在永生的彼岸。

(2)、提供学生样例。这个例子是内容上的引导，也是表达形式上的引导，引导学生仿照着写一写。

(3)、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲

(4)、待富贵人，不难有礼，而难有体；待贫贱人，不难有恩，而难有礼。——《史典》

(5)、丈夫志四海，犹比邻。——曹植《赠白马王彪》

(6)、我们都有这样的理想：希望社会能够变得更加美好。而社会变美好，一定是以人变得更加美好为前提的，所以我们要潜移默化地育人，就是将美好品质放在教材里面，用选文的方式呈现出来。

(7)、下面加粗的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。

(8)、富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。-----程颢

(9)、海上升明月，天涯共此时。           

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