白鹭这篇课文是说明文吗【100句简单文案】

一、白鹭这篇课文的说明文

1、〖puxueｗang.com〗

2、基于系统思维下的习作单元教学实践

3、主人的吆喝声和赶牛的皮鞭声不时在田野里回荡。不知不觉，妈妈已经离我很远了，我急忙追上去，妈妈说：“你是不是被傍晚这美丽的风光迷住了?”我笑着点点头。这时候，天色已晚，我和妈妈拎着菜回到院子里。院落的上空炊烟袅袅，不时还听到广播里传出悠扬的歌声。

4、习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。

5、《钢铁是怎样炼成的》是一本有力量的书。每当我遇到困难和挫折时，它就像一座灯塔，指引着我渡过难关。它的作者是俄国作家奥斯特洛夫斯基，主人公是保尔·柯察金。

6、学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

7、(2)识记生字，掌握多音字。(出示课件5)

8、(太阳会发光，会发热，是个大火球……)

9、你想知道威尔伯是怎样逃脱成为熏肉火腿的命运的吗？你想知道夏洛是怎样帮助威尔伯的吗？如果想要了解更多精彩的内容，就请大家拿起这本《夏洛的网》，亲自叩响这扇温情之门吧！

10、以“赋”、“比”、“兴”为例，如今有一种较为一致的看法认为：“赋”为陈铺直叙抒情，“比”即类比，而“兴”为以“他物”兴发情感，即“借物生情”。而“赋比兴”在后期也被作为考量诗歌特性的标准之一。即它作为一种文学作品特定要素的观点，一直延续至今。而稍作“考古”便更明晰现代文的一些写作表达。

11、统编教材五年级上册习作单元是“写说明性文章”，本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”习作要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。”

12、虽然是习作策略单元，但方法的学习应与感受语言文字的好处有机融合，不能贴标签式的展开。通过两篇精读课文的课后练习，我们发现，在体会表达特点之前，不能忽略对文本内容的理解和概括。说明文是一种介绍事物特点、提供知识信息的文本。因此，在初读文本时，引导学生从课文的语言文字中提炼信息，使学生真正掌握文本。

13、我的书桌上放着一盏可爱的小台灯，它是三年前爸爸送给我的生日礼物。小台灯造型独特，圆圆的灯座，修长的灯杆，灯杆上面撑着一个蓝色的圆形灯罩，灯罩下面嵌着一支晶莹的灯管。打开台灯，柔和的灯光立刻洒满书桌，照亮我的书本，也照亮了整个书房。

14、我也会努力学习，思考，不断提升自己，争取在教材及文本解读上可以更上一层楼，争取将更好的课堂呈现给我的学生。

15、第三部分(4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

16、师：我们应该从哪几方面介绍商品呢？让我们一起读读习作要求，看看文中给我们提示了些什么？

17、走了不远，公主又遇到了沼泽地，她便把羊毛撒在地上，然后就走过去了。到了达尤龙真的时候，乌鸦跑来说坏话，它告诉公主松赞干布死了。公主听说后，难过，便在达尤龙真住了下来，写血书来纪念松赞干布。

18、小组交流，练习表达。(出示课件7)

19、☞语文1－6年上《看拼音写词语》，可打印

20、(出示课件6)“大的鲸有十六万公斤重，小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

二、白鹭这篇课文是说明文吗

1、《鲸》一文虽然是习作例文，但它的价值不仅仅在说明方法的习得上，学习《鲸》这篇课文之后，有位老师设计了一份情境运用型作业，既能反馈学生对于鲸的了解程度，也能反馈学生对于课文内容的运用能力。

2、学生只有在尝试写作中，才能更地发现自己哪方面还比较欠缺，学习的本质是需求，这样才能在本单元的学习中，有针对性地根据需求展开学习。除了本单元，其实统编教材的习作单元都可以把单元习作前置，随着学习，不断地修缮习作，终形成单元习作成果。

3、陆苗，浙江省平湖师范学校附属小学教师，浙江省教坛新秀，嘉兴市小学语文第六批名师，嘉兴市刘晶(小学语文)特级教师工作室第三批学员。

4、白鹭2~5段改写说明文示例：

5、(2)用自己喜欢的方法记忆生字。

6、继续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会作者对松鼠的喜爱之情。

7、后来，他连笔也拿不动了，就自己口述，请亲友笔录，历时数年，终于创作出不朽的杰作。这样坚强不屈的主人公，怎么能不震撼人们的心灵呢？除了主人公的魅力，这本书还向我们诠释了理想的内涵——“一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”理想，是一个人一生的向往与追求。保尔正是因为有了这样的理想，才能在波澜起伏的人生中，不随波逐流，顽强不屈地与命运搏斗。

8、师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。

9、他会给你做一些介绍，是吧？那个男生，你说。

10、它位于海南省海口市龙昆北路向北延长线上，大桥全长26606米，不过和铺前大桥比，它还短一些。它很像一个巨人，从它下边经过的就是“小猫小狗”样的鱼虾。

11、①作者是怎样介绍风向袋的制作的？

12、当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就需要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。

13、白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

14、集体评议，作业安排。

15、含有“不”字的四字词语：美中不足

16、好词提供：蒙蒙细雨拄着拐杖淋湿跑过去绑起来笑眯眯

17、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……

18、《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，初发表于1943年2月《文艺生活》第第四期，后收入小说散文集《波》中。

19、习作开头从多个方面写“大怪物”之“怪”，却不指出它的名字，设置了悬念，为读者留下想象空间，引发读者的阅读兴趣。之后，小作者把油烟想象为“大怪物”的“食物”，把抽油烟的过程想象为它“进食”的过程，通过丰富的想象，把抽油烟机及其功能形象生动地介绍给了读者。

20、会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

三、白鹭这篇课文的说明文怎么写

1、白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

2、①说明文的作用——帮助我们认识事物，获得知识。

3、框kuàng(镜框、木框、条条框框)

4、本单元的人文要素是：说明文以说明白了为成功。对说明白，丁教授也有三重解读。

5、孩子们准备好了吗？上课。

6、赵州桥是隋朝的石匠设计并参加建造的，这座桥不但，而且，体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。

7、指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

8、出示谜语：有个老公公，天亮就出工。哪天不出工，准是下雨或刮风。

9、孟姜女听完只觉得天都塌了，瞬间大哭，哭了整整三天三夜，连天地都被感动了。天越来越阴沉，风刮得越来越猛烈，只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸体。

10、学生动笔，用上“先……再……然后……”写一段话。

11、同时，刘老师也悉心指导了两位老师的教学目标制定及课堂教学的把控。在目标设定上要依据课标而定，紧扣本单元语文要素，关注篇章页，评价要多元、多层次、多角度，充分达成“以生为本、以学为主”的生本课堂。

12、但是，一个不幸的消息打破了谷仓的宁静：威尔伯将来的命运竟是成为熏肉火腿，夏洛为了救威尔伯，就用自己的丝在猪栏上织出了“猪”三个大字，后来又改成了“了不起”，威尔伯因此在集市的大赛中获得了特别奖，从此过上了幸福的生活。但这时，夏洛的生命却走到了尽头……从表面上看，这本书写的是动物之间的友情，但其实作者是借夏洛身上这种可贵的牺牲精神，来呼唤人与人之间纯洁而高尚的友谊。

13、⑦失去了椅子，我不觉惊惶大叫，脚下不稳，跌了下去，我嚷(rǎngràng)着要那把椅子。

14、每隔十几分钟，我的两个大脑的状态就交换一次。所以，人们称我是“不眠动物”。对我了解了这么多后，你们是不是已经喜欢上了我，希望在更多的地方看到我呢？但是让人担忧的是，近年来由于海洋环境被严重污染以及人类的猎杀，我们的数量越来越少。请大家爱护海洋环境，爱护我们吧！没有了我们，这个世界将会失去多少欢乐啊！

15、通过上节课的学习，我们知道了太阳的哪些特点？(出示课件12)

16、邢超男老师带着407班的孩子们学习了《麻雀》一课。邢老师在指导学生品味大作家屠格涅夫的写作方法的同时，领着孩子们读出了千钧一发的紧张气氛。她的课朴实大方，稳重有内涵。

17、小台灯默默无闻地奉献着它的光芒，它照亮了我的书本，照亮了我的书桌，也照亮了我的学习之路。它是我的心爱之物，我会一如既往地珍惜它，爱护它。愿这盏小台灯能够永远闪烁着它那美丽的光芒！

18、〔4〕姜恩华：《统编教材“活动探究”单元作业设计》(J).语文教学通讯，2021年第1期

19、朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的喜爱之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、漂亮、讨人喜欢、面容清秀、敏捷、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的喜爱之情。

20、(优美)的歌(孤独)地站立

四、关于白鹭这篇课文的说明文

1、概括写颜色和身段的精巧。

2、把重要的理由写具体。如果你推荐的是一本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。

3、清澄：(水、天空)清亮。本文是清亮明洁的意思。

4、孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

5、按要求完成句子练习。

6、说明性的文章是要将这篇文章介绍的事物来讲明白。而散文呢，要给人一种身临其境的感觉，然后还要语言优美，以这篇来散文来表达作者的喜爱之情。而说明性的文章必须要把这个事物说明白，还要用简练的语言来描述它，查很多的资料。

7、描述出“物”的特点，也就是说事物所具有的特别或特殊之处，还要生动地记录下你与它的故事，从而写出喜爱它的原因。

8、您曾经误会了我，今天我要为自己辩解一次，那个花瓶真的不是我打碎的，我也不是一个撒谎的孩子。一次，您在花鸟市场买了一个漂亮的花瓶，还买了一束百合花插在花瓶里，然后摆在了客厅里的桌子上。

9、对单元教材的整体看法

10、创设情景，激发兴趣

11、你觉得这个比方不是很恰当是吗？你的理由是什么？为什么要比长龙，你觉得比他更恰当？

12、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法学写一篇简单的说明文。

13、公主没有心思梳妆，右边的头发散了也不理会，因此，这里南北岸的树木长得不一样。过了段日子，文成公主还是决定去看松赞干布。这时神鸟天鹅告诉她，松赞干布并没有去世，公主十分感激神鸟。在去拉萨的途中，乃巴山把路挡住了，公主就把乃巴山背到了旁边，现在山下还有公主的脚印。

14、本次习作的对象是我们的老师，可以从他的外貌、衣着、性格或喜好等方面来写，用一两件事把老师的特点具体地刻画出来。

15、文成公主出发去吐蕃时，带上了许多种子和各种耕种技术，还有许多能工巧匠。在路上，文成公主遇到了一条河，大家过不去。公主便用一段树干横在上面，搭了一座桥。老百姓把这座桥叫作“内地桥”。

16、第三步：具体描写，结构有条理

17、白鹭是一种漂亮的鸟儿。色素的配合，嘴腿黑色，趾黄色，还有一身雪白的羽毛。身段的大小，白鹤、朱鹭、苍鹭都比白鹭大，白鹭身子纤瘦，一切都很适宜。

18、B读一读，读出“热”的特点

19、用好精读课文的范例，悟透说明方法

20、写后交流。『ｐuxuewang.com』

五、白鹭这篇课文的讲解

1、烟雾似乎又来到这片绿色的田野，绿油油的麦苗、金灿灿的油菜花，仿佛都被罩上了一层乳白色的轻纱，景色真迷人!田里干活的人们陆续走出田地，漫步在回家的小路上。他们有的赤着脚，发出噔噔的脚步声；有的赶着牛，牛移动着笨重的身躯，尾巴一甩一甩的，慢腾腾地朝前走着。

2、师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

3、把想象到的场景或者事件梳理一下，列一个习作提纲，明确自己要写什么，从哪些方面来写。

4、我不同意他他那里一些大桥全长的时候，有个小数点，但他读的时候他有点读错了。然后我觉得如果他不太会读的话，那可以把小数点后面的去掉。

5、默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。

6、师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？

7、漫步在无边无际的晨雾中，就像置身仙境一般。渐渐地，晨雾变身成了一个大魔术家，它将周围的景物一个个都藏了起来。雾渐浓，它从山顶汩汩地流淌下来，又缓缓地漫下山坡，像谁抖开了一件轻柔的白衫，披在了东山的身上。山脚处的房屋也变得模糊不清了，那苍翠的山，乌蓝的谷……都浸在了乳白色的浓雾里。那浓雾，抓一把，软绵绵的；踩一脚，飘悠悠的。你看，它翻滚不休，一会儿滚成一团，沉于大地；一会儿又悄悄消散开去，如一缕缕青烟。看着，看着，我不禁伸手去抓了一把，可收回手一看，咦，刚才还捉进手里的雾，一摊开却又无影无踪了。

8、这里的水是清澄的，因此，báihè()喜欢在这里停留。

9、滴水学堂天天练：四年级

10、怎么获取配套课件、教案等资料？

11、生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。(出示课件3)

12、☞统编教材1－6年语文上册《一课一练》

13、全文语言精练、有种清新淡雅之美，没有一句直接抒情，却句句含情。作家对白鹭的喜爱与惊叹之情，隐潜在字里行间，这样的感情流露才是自然的、真挚的。

14、这是一个树上挂着的，在介绍这种树。不知道大家知道吗？(出示课文)其实这些景区的介绍，还有树上挂的，和我们书上学过的《太阳》《松鼠》一样，都属于说明性文章。其实说明性的文章它不只是存在在语文书中，在大百科全书当中，在我们的生活中也随处可见。大家快想想生活中你见过哪些说明性的文章，你身边有没有？

15、读第一段，讨论：你认为这段好在哪儿？(出示课件9)

16、(投屏作品)其他的同学，如果你刚才没听清的话，你可以再看一看。你觉得他改的怎么样，谁想给他评一评？

17、她衣着朴sù()，但是让人感觉很美。

18、我觉得改后了的文章比之前读的通顺了很多。

19、布置作业：(出示课件14)

20、学习《松鼠》这篇课文的写法，结合你查找的资料，将课文《白鹭》改写成一篇文艺性说明文，体会两种文体的不同。

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