白鹭2到5自然段的说明文100字【100句简单文案】

一、白鹭2到5自然段

1、(形象化)使描绘的物体或表达的情感具体、生动。

2、今天是新学期开学第一次跟新接手的五7班同学见面，碰巧今天下午的第1和第2节课都是语文课，于是我准备把第1课《白鹭》用两课时时间，针对学生们提出的问题，进行引导式互动学习。

3、学生的状态突然落下去了，看了书，又看着我，有点游离在文本外。

4、划。(划出不理解的词语和句子。)

5、“是的，它不如白鹤，苍鹭那么不寻常，容易被人发现。其实，除了动物是这样，还有什么也是这样啊？”

6、第8自然段：黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有生命了。

7、“现在请一位同学把所有的词语再读一遍，看看他能不能读出自己的情感色彩来？”站起来的同学读得不是很理想，声音也比较小，但他在其他同学的笑声中坚持读完了词语，彭老师下去与他握手，并向所有同学讲解了尊重他人的重要性。之后讲解“嫌”字，注意到它是“谦”字换部首，指导写法：“嫌”左窄右宽，“女”字旁要写得瘦长一些。

8、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。

9、第8自然段：黄昏低飞图。

10、结尾几句话有啥作用？是否和开头的意思重复了？

11、(2)结合课后第1题，找出相应的句子。

12、夸张：读句子，自然感知。白鹭的适宜和精巧，作者是运用了夸张的写法。

13、色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。

14、概括写颜色和身段的精巧。

15、学生在课堂上思考的解答是，白鹭应该是在欣赏风景。如果是“望哨”那需要十分警觉和紧张，而文章里说它很“悠然”，说明白鹭此刻的状态是很轻松自在的。人们说它在望哨，也许只是因为它站的位置实在是太高了罢。

16、答：白鹭美，美得像一首诗。

17、匣xiá(匣子、镜匣、木匣)

18、“棒，那它到底是怎么写这种美的呢？”请大家继续浏览上节课没有讲完的地方，想想作者用了哪些写作方法？

19、白鹭不是鸟吗？为什么说是一首诗呢？

20、适宜白鹤相框

二、白鹭2到5自然段的说明文100字

1、白鹭很是精巧，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

2、白鹭给作者怎样的印象？

3、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

4、哨shào(放哨、哨兵、花花哨哨)

5、“是啊！平凡事物也能展示出它独有的美好。关键是我们要有一颗？”

6、我们把内容重复的问题剔除后，在孩子们积极的思考和解答中，这篇课文的要点内容，逐步依托着这十来道问题逐步展开。在我的不断启发、追问和再质疑的过程中，所有质疑的问题又得到了层层深入式的剖析。

7、朱zhū(朱红、朱鹭、朱砂)

8、《白鹭》行文简洁，结构严谨，可分三部分：第一部分(第1自然段)是全文的总起句，以精巧的诗来比喻白鹭的美；第二部分(第2～8自然段)具体描写了白鹭的美。这部分又可以分为：第一层(第2～5自然段)从颜色、身段写白鹭的外形之美；第二层(第68自然段)借助“水田钓鱼”“枝头独立”“空中低飞”三幅画面，写白鹭在不同场景中的美；第三部分(第9～11自然段)与第一部分首尾呼应，抒写了作者对白鹭如诗一般美的赞叹。

9、用“——”(破折号)给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

10、色素身段的大小都很适宜

11、体长60～70厘米;全身白色，眼鲜黄色，虹膜淡黄色，脚和趾黑色；繁殖羽背部和前颈下部有蓑状饰羽，头后有不甚的冠羽，嘴黑色。

12、精巧配合身段适宜白鹤生硬

13、同学们自读课文，我出示读书要求：读准字音，读通句子。遇到表达独特的句子，多读几遍。

14、第9到11自然段，照应开头，强调白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。

15、“作者说白鹭是一首诗，为什么它会这样说呢？”

16、这自然也是郭沫若的自我写照。因为，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

17、难nán(困难)nàn(灾难)

18、白鹭如果不是在望哨，那它在干什么呢？

19、彭老师将两句话板书在黑板上。“两句话都能概括，那两句话分别概括哪些自然段呢？”同学回答得不太准确，其主要原因是没能够很好理解“精巧”“韵在骨子里”。

20、作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。

三、白鹭2到5自然段改写成说明文200字

1、生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

2、为什么第8小节中白鹭在黄昏的空中低飞是乡居生活中的一种恩惠呢？

3、宜居仙鹤嫌弃朱门嵌入边框

4、白鹭体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

5、读课文，想一想课文写了什么？

6、继续点明“镜匣是田埂，白鹭倒映在水面就像一幅画。”

7、《白鹭》一课以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，通过描写白鹭的颜色美、形体精巧，觅食栖息低飞的画面，给自然增添了活力，表达了作者对白鹭的赞美和喜爱之情，进而表达了作者对鸟类、对自然的热爱之情。

8、作者认为看见黄昏低飞的白鹭是一种“恩惠”，这里应该说乡居生活里的人们也许没有机会看到更多美好的事物，也许是日常劳作太繁忙而忽略了身边的美，也许是白鹭太常见而被忽略了美。但这一切都不妨碍白鹭本身的美丽的展现。乡居田间，只要有白鹭低低地飞过，在作者看来便是对乡村人们的一种恩惠，因为白鹭带来的美好感受实在令作者太沉醉了。所以他说这是一种恩惠。

9、“课文里面哪句话可以概括文章？谁能找到？”

10、白鹭有黑白色的互相搭配，也有它哪身材的适中，显得格外搭配。白鹤身材略大，显得线条生硬，就好比是那些朱鹭或者是苍鹭，也仍然比不上白鹭的身段。

11、大体很好，但还有不足。()

12、是十三个自然段，具体分层如下：第一层(第1~4自然段):讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。第二层(第5~7自然段):讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。第三层(第8~12自然段):讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎.第四层(第13自然段):讲武松一步步挨下冈来。简要概括就是：喝酒——上岗——打虎——下岗。

13、前者主要写的是画马和画竹子的技巧方法,而后者是有提到中国画和西洋画的区别,特点,再分别论述的.他们的侧重点也不一样的.

14、第二节空课，第三次梳理课件，继续增增减减，带着满心的期待提前进了教室。

15、解决了这个问题，我们继续取小标题。第三个“黄昏低飞”可以从文中概括，没有难度。

16、下列各组词语，书写完全正确的一项是()。

17、“白”为什么要用“素”代替；

18、(嵌)镶嵌，把小件东西镶入较大物件的凹处或者空隙里。

19、晴天的清晨,每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,而它却很悠然。

20、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”

四、白鹭2到5自然段改写成说明文150字

1、第6自然段：清田独钓图。

2、白鹭之美，在于它“一切都很适宜”。如，第3自然段将白鹭同白鹤、朱鹭和苍鹭对比，突出白鹭身段的精致玲珑;第5自然段，作者先是描述了白鹭蓑毛、身型、长喙、脚，又将宋玉在《登徒子好色赋》中对绝代佳人的描写“东家之子，増之一分则太长，减之一分则太短;著粉则太白，施朱则太赤”恰到好处地用到白鹭身上，排比式的短语，整齐匀称，突出了白鹭“色素”和“身段”的适宜。

3、“隐逸的高人，在自然山水中悠然自得。”(学生的回答加补充，他们答了什么不记得了。)

4、预习笔记内容：(用铅笔)

5、“你知道古时候有个姜太公钓鱼吗？”

6、描写思路：以课文内容作为主题，结合自身感受，真实得描述，正文：

7、请学生齐读这三个自然段，读得比较整齐，感情上还有所欠缺。

8、在作者眼里，田的大小也是那么合适，好像有个有心人为白鹭专门设计的，可见郭沫若对白鹭是当成主角来看待的啊！

9、(精巧)的诗(粉红)的朱鹭(灰色)的苍鹭

10、我看不下去，没忍住，开始提问式讲解了���

11、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。

12、(恩惠)给予的或感受到的好处。

13、那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。

14、韵yùn(韵母、风韵、琴韵悠扬)

15、片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应()。

16、一位同学朗读。“很好，她一开始读得很轻，后来越读越响亮，给她一点掌声。”

17、“是的，这就叫直接描写。”(这里感觉也像本文的主旨，司空见惯的事物反而不容易觉察。)

18、两脚直伸向后,超出于尾外,两翅鼓动缓慢，飞行从容不迫，且成直线飞行。主要以小鱼、虾、蛙、蝗虫、蝼蛄等动物为食。中白鹭在我国南方为夏候鸟，亦有部分留下越冬。

19、“披着一身雪白蓑毛站着钓鱼的白鹭，让你联想到了什么？”

20、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成两脚向后伸直，缓缓地鼓动宽大的翅膀，直冲云天，却又从容不迫。

五、白鹭2到5自然段改写成说明文五年级

1、恩ēn(恩情、恩惠、恩爱)

2、白鹭之美，在于它在不同场景中展现出的美。如，看见清水田中的白鹭觅食捕鱼，作者凭借丰富的联想，用拟人的写法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼。一个“钓”字用得极其形象传神，使白鹭捕食时的悠然自得，与清水田的宁静澄澈浑然一体。作者把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，和谐自然，韵味十足。

3、“那低头捉鱼是什么样的状态呢？比如鸭子在水田捉鱼。”

4、有时也“久立潺潺石”，伺机捕食过往的鱼虾。傍晚，白鹭归巢，栖身于近岸的山林，在树丛、竹丛或苇草堆里过夜。有趣的是，富有灵性的白鹭擅长“择优而栖”。当所栖息的环境恶化时，白鹭常会不辞而别;而当环境得到改良时，白鹭又会悄然飞回。

5、框kuàng(镜框、木框、条条框框)

6、③那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一分则嫌白，黛之一分则嫌黑。

7、(绝顶)高峰，顶端，树的高处。

8、白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色和谐；流线型结构的身段大小匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

9、为什么把白鹭比作一首歌太铿锵了？

10、可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。白鹭栖息密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。

11、课文语言凝练，句句含情，白鹭形象之美和在不同场景中的美跃然纸上。

12、买过的老师都知道，不会再有更低价了！往期有老师到了期中考试前后才买，错过优惠，还错过使用期。强烈建议，早买早划算！

13、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

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16、此刻，再来体会“白鹭是一首精巧的诗”的概括性，就变得轻松很多了。

17、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?

18、“就像我们班，大家在日记里喜欢写哪个同学做得不好，很苦恼班上的情况，班级有时候很吵，看到的好像都是糟糕的一面，老师平时也会教育大家。但刚刚出操刘老师说你们好像长大了，课堂纪律好了一些，不需要随时停下来提醒听课，我觉得她就很会发现你们的美啊！”(语文老师兼德育课的后果就是分分钟跑到德育频道了。)

19、准备先把课件打开，结果，人算不如天算，一体机罢工，一直在加载，就是不出现想要的画面。

20、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

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