情不自禁词语造句114句(情不自禁的意思和造句)

情不自禁的意思和造句

1、情不自禁的意思是什么并造句

(1)、你装出来的一本正经的模样，总让我情不自禁地想扇你几巴掌。

(2)、妈妈讲了自己小时候做的一件傻事，我情不自禁地笑了起来，尤其当妈妈讲到自己连回家的路都认不得时，我和家人都捧腹大笑起来。

(3)、这首歌曲旋律优美，姐姐情不自禁地随着唱起来。

(4)、汪世蓉|从文化离散视角论中国当代文学“走出去”——以刘震云小说的译介为例

(5)、我和形影不离的好朋友，看到声色俱厉的歹徒，情不自禁的打了个寒颤，心吓得碰碰狂跳。

(6)、迷信的人认为有些很凑巧的事情是由于鬼神在暗中指使而造成的。后用鬼使神差形容事情的发生完全出于意外，或不自觉地做了原先没想做的事。

(7)、小爱阅：旧大陆就是指我们住的地方，新大陆就是坐船去发现的新地方，人类从来没有去过的地方。

(8)、有了这么多的疑惑，迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁迫不及待地读下去，这样的文章达到引人入胜的效果，读者想不说好也难。

(9)、这首歌曲旋律优美，姐姐情不自禁地随着唱起来。

(10)、有些词语比较抽象，如果教师通过营造轻松愉快的学习氛围，通过观看图像、视频等影像资料，不仅能激发学生对文本的兴趣，加深对课文内容的理解，还能提高学生创新思维能力和表达能力。比如：《富饶的西沙群岛》一课中：“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角……鱼成群结队地在珊瑚中穿来穿去，好看极了。有的全身不满彩色的条纹；有的头上长着一簇红樱；有的周身像插着好些扇子……”给学生观看海底鱼类和珊瑚的两段视频，帮助学生理解词句。然后再播放“贝壳、蓝天、森林”的视频，叫学生用“有的……有的……有的……”造句，分别以“海滩上的贝壳”、“天空中的云朵、“森林里的树木”为题，照样子写话。学生有了具体的语言情境，就能尽情地发挥想象，写出诗一般的句子。

(11)、用一句话形容我的厨艺，那就是烧得一手好厨房。

(12)、看到魔术演员眼花缭乱表演,我情不自禁地鼓起掌来。

(13)、想到我那认真负责的老师，我情不自禁的笑了。

(14)、问：对了！看看谁还能说出两个ABAB的词语？

(15)、云也走风也走，躲到山的那一头；你也走我也走，情不自禁手牵手；情也走爱也走，小船水面荡悠悠；甜瓜瓜喂一口，丝丝甜进你心头。

(16)、我和形影不离好朋友，看到声色俱厉歹徒，情不自禁打了个寒颤，心吓得碰碰狂跳。

(17)、艾译为：Countlesslampsinthetenteddarknessglow.

(18)、万物更替，时光辗转，每个季节都是不一样的色彩，或灿烂的金，或淡雅的绿，每个季节都有不一样的心情，或悲伤或喜悦，它们都是这个季节独有的风采。而夏，应是红色的，如火一般，热情明朗，带着不顾一切的决心和毅力，在这个热情的季节里，适合谈一场轰轰烈烈的恋爱，谈一场只有现在没有未来的恋爱。不论以后是否还会有互相陪伴，只要当下足够快乐，大喜或大悲，都应是夏真实的写照。

(19)、几株桃树格外引人注目，它们摇曳着，像少女一样楚楚动人，像孩子一样调皮可爱。地面上，桃花铺成的地毯格外柔软，让人情不自禁的要睡上去一般，看上去比床还舒适。

(20)、当五星红旗冉冉升起时候，他站在领奖台上，情不自禁地流下了眼泪。

2、情不自禁词语造句

(1)、你装出来的一本正经的模样，总让我情不自禁地想扇你掌。

(2)、这首歌曲旋律优美，姐姐情不自禁地随着唱起来。

(3)、所有的蒙眼的情节都有种强烈的，情不自禁的效果。

(4)、那上面的话，我看后鼻子情不自禁地酸了一下。

(5)、(举例造句)： 韦珍说不上什么爱不爱，只是接触的多了，便不由自主地常和常飞亲近起来。 ★杜鹏程《在和平的日子里》第二章

(6)、舒威霖在《青玉案•宿乌龙江》(节选)将其译为：

(7)、他诚心诚意的向我道歉，我本来也没有怪过他，于是情不自禁的看着他的傻样笑了出来。

(8)、Meetingyouwasfate,andfallinginlovewithyouwasoutofmycontrol.遇见你是命运的安排而爱上你是我情不自禁。情不自禁造句大全我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。

(9)、    中国古典诗歌中关于“灯烛”的描述很多，而“灯烛”的内涵也经历了不断发展演变的过程。春秋战国时期，“灯烛”的文化意义主要取决于其基本的物象意义。从魏晋时期开始，“灯烛”真正作为意象出现在文学作品中。正如何世剑(43)所言，“魏晋以来,审美意识增强,人的自觉带来了文的自觉,灯烛开始由物象的描绘升格为意象的运用,慢慢地传情表意了,意象的相关内涵也逐渐丰富”。此后，“灯烛”作为意象的文化内涵也有一个逐步发展演变的过程。灯烛象征友人将至、象征女子、抒发相思别离之感。由此可见，“灯烛”的意象有多维度的文化及情感内涵，逐步承载了人们丰富的情感。

(10)、造句：功能饮料或许将面临禁受，澳大利亚政府及反对派承诺将着手处理此事。

(11)、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。

(12)、清晨，我爬上那山坡，那里漫山遍野都开着奇异的小花。花上的露水闪耀着五彩的光辉，我情不自禁陶醉其中。

(13)、第一次看到长城的我们情不自禁发出兴奋的呐喊，与五光十色的大海相比，它有着让人兴高采烈的壮丽和可歌可泣的历史。

(14)、总是情不自禁的忧伤，于是慢慢学会了隐藏；因为不想被人再刺伤，所以渐渐学会了伪装。

(15)、再比如在指导学生用“终于”一词口头造句，学生回答：“我终于学会写字了。”“我终于学会唱歌了。”“我终于学会跑步了。“从这几个句子可以看出，学生的思路没有打开，所说的基本是与学习有关的，表达的对象都是“我”，而且，句子形式单看起来是三个句子，实际上只是一个句子，当然写在作业本上老师也不会批你错，但是如果造句训练仅止于此，那么学生的语言表达能力难以得到提高。

(16)、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。

(17)、游览在这五彩缤纷的花海中，我情不自禁地拍手叫好。

(18)、看到小红在舞台上精彩的表演，我们情不自禁的鼓起了掌，她为我们班争得了荣誉！

(19)、有没有那么一首歌，每当在你耳畔响起时，就会情不自禁想起一个人？有没有那么一个人，每当在你想起她时，就会情不自禁地想起一首歌？

(20)、拿出地图，给大家看，问：请找找“好望角”在哪个大洲？A非洲B亚洲C欧洲

3、情不自禁是造句

(1)、小爱阅：他想表达列车运行的速度飞快，他要把这个夸张的故事向他旧大陆的朋友们炫耀一下。

(2)、Stillburnsunquenchable.

(3)、看到中华队又挥出一支全垒打，观众都情不自禁地大叫大喊。

(4)、通过七嘴八舌的头脑风暴，小爱阅们掌握了成语的意思，还学会了一种通过拆解字义推理成语意思的新技能。

(5)、迎春花先开出椭圆形的花瓣，开得很娇嫩，好像刚生出的小宝宝一样，滑滑的。使我情不自禁地摘下一朵美丽的迎春花，赞赏它那独特的淡香。

(6)、李正栓、朱慧敏|新时代世界文学批评之高峰——评五卷本《文学伦理学批评研究》

(7)、朋友介绍我读《十万个为什么》这本书，他说挺好的。我半信半疑买了一本，当我打开第一页，我就情不自禁的喜欢上了它。

(8)、尽管看起来我和自然科学家们运用的是大致相同的野外考察办法，实际上，区别是很大的。我对分类知识只有有限的兴趣，对新物种新纪录的发现也是这样，和他们不一样的是，我满足于田野考察的体验，旷野里的这些物种，在我眼中特别清晰地展示出生命的奇异和博大，意外的惊喜和震撼会持续出现在考察过程中。当我独自一人穿行在深夜里的雨林中时，这样的惊喜和震撼支持着我，让我变得无所畏惧。宇宙无边无际，但是宇宙奥妙神秘的部分就是我们眼前的各种神奇的生命。可能每个人都有他自己独特的超越自我的办法。而我在和自然的相遇中，更能从渺小的自我中挣脱出来，相对没有局限地感知宇宙和生命的深邃和美妙。

(9)、10一个人的雨夜，一个人孤单的想着从前，虽然我知道不能再想从前，那只能是徒劳，只能更多的增添自己的苦愁，但是想你的心往往情不自禁的，难道是对你的爱还在、对你的情仍旧？

(10)、   该典故出自唐朝李商隐《夜雨寄北》诗：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”意为秋夜雨落，池水涨满，羁愁平添。客居蜀地的作者怀念远方的妻子，盼望与妻子相见，在西窗下一道剪烛夜话，回叙今夜的思念之情。后用此典形容分离的夫妻、友人之间的思念情意。《秋水•听雨》中，词人因听到秋雨声声而颇有感触，淋漓尽致地抒发了愁苦伤痛之情。首句类似“借酒消愁愁更愁”的情愫定下了全词愁苦无以排遣的基调，而窗外点点丝丝的雨声恰似词人在滴泪。内心之愁苦和窗外之雨声相互映衬，自然真切地传达了词人的愁苦伤痛之情。下一句“忆剪烛幽窗小憩”则由眼前实景转向内心回忆，将窗边剪烛夜话的温馨场景和眼前之景进行对比，进一步将词人内心的哀感伤痛之情加以凸显。剪烛指蜡烛点燃后，要时时剪掉烛芯，烛光才明亮，喻长谈。在西窗下剪烛夜谈，原指思念远方的妻子，渴望相聚，后形容相会时亲密交谈的情景。因而“西窗剪烛”的意象真切地表达了分离的夫妻、友人之间的思念之情。

(11)、白雪情不自禁地紧紧地抓住杨歌的手，看着张小开。

(12)、途中，经过了他的书房，情不自禁转过头：他在摆弄他的电脑，手指不断的在键盘上舞蹈，发出强有劲的调子。

(13)、出处：南朝·梁·刘遵《七夕穿针》诗：“步月如有意，情来不自禁。”扩展资料造句：

(14)、造句：开学期间，请同学发挥守望相助之精神，养成携带门禁卡及关门习惯，以杜绝宵小觊觎。

(15)、公园里布满奇花异草，蝴蝶翩翩起舞，我情不自禁地想到，啊，春天来了。

(16)、补充：这个词语表达了明希豪森对国王的尊重，说明他是一个懂礼貌的人。我们小朋友平时也要注意使用礼貌用语。

(17)、   福尔摩斯和华生带着帐篷去野营。睡到半夜的时候，福尔摩斯突然推醒华生说：“华生，向天上看，告诉我你看到了什么。”华生认真地回答：“我看到了几百万颗星星。”福尔摩斯又问：“好，这让你明白了什么？”华生思考了几分钟，继续认真地回答：“从天文学的角度讲，它告诉我天上有几百万颗恒星和几十亿颗行星；从星象学的角度讲，我看到了土星位于狮子座；从神学角度讲，我可以看到上帝是无所不能而我们是渺小和微不足道的；从气象学角度讲，我猜想明天是个好天气。它让你了解到什么呢？”福尔摩斯沉默了一会儿，盯着华生说道：“我们的帐篷让别人偷了。”

(18)、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。

(19)、每当微风拂过，柳树姐姐就会情不自禁地跳起舞来，那婀娜的舞姿，吸引了小鸟，小鸟也来为她伴奏了。

(20)、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。

4、情不自禁的意思和造句子

(1)、我仍旧要情不自禁地悔恨得咬牙切齿，咒骂自己。

(2)、那上面的话，我看后鼻子情不自禁地酸了一下。

(3)、快乐是发自内心的一抹微笑，快乐是情不自禁的一声呼叫，快乐是忘乎所以的舞蹈，快乐是自我原创的歌谣。

(4)、   该修辞的创设不仅体现了灯之孤单lone，同时，将情不自禁之感通过unquenchable加以体现，因而该修辞的创设层层推进，将原作的情感进行了有效的传译。由此可见，在纳兰词跨语际转换的过程中，不同译者由于不同的审美感知、审美理解和审美再创造，进行差异化的修辞创设，类似于进行差异化的艺术创作，所以英译本会构建不同的审美情感。

(5)、有一天早上我家楼顶突然超低空飞过一架大飞机，我情不自禁的叫起来。

(6)、一天，我在公园里看见一群小朋友在玩，他们玩得可高兴了，我也情不自禁地去跟他们一起玩了。

(7)、问：如果你在一个海岛被困了，你会怎么自救？

(8)、四季变换，岁月变迁中，每当天上飘来棉花般的云朵时，在蓝白映衬的色彩中，我明白，热烈的夏天伴随着热浪、蝉鸣、大雨和无数种美好向我奔来了，那是一种多么美妙的真实。我一直是喜欢夏天的，我爱它其中肆无忌惮的真实……没有节制的疯玩上树，抓蝉下河摸虾，躺在地上看云朵与星星。每一个冰淇淋都可以满足整个夏天。……

(9)、  (3)展开想象，把句子说完整。在造句的教学中，尽量寻找学生感兴趣的东西，然后运用在句子中。比如在用“喜欢”造一个句子，学生说：“我喜欢玩游戏。”另一个说：“我喜欢看动画片。”我又继续引导：谁能在“我喜欢玩游戏”，后面再加点内容?你玩游戏时的时候是怎么样的?学生的思路打开了，有的说：“我喜欢玩游戏，一玩起游戏都忘记吃饭了。”还有的说：“我喜欢吃苹果，一口气能吃3个。”我又接着提问：“谁能把“喜欢”放在句子的后面?”学生又说：妈妈收到我写给她的贺卡，很喜欢。这样从简单到难，学生口头表达的内容丰富多了，造的句子也越来越生动、具体。

(10)、你先要弄清楚情况，然后再做出行动！不要把自己陷在一场无聊的关系中无法自拔，后伤害的还是自己。

(11)、1译者作为翻译审美主体的语言综合能力影响情感建构

(12)、有了这么多的疑惑，迫使读者产生追究起源的想法，情不自禁、迫不及待地读下去，这样的文章达到引人入胜的效果，读者想不说好也难。

(13)、每当看见那个老人弓着身子卖力地捡拾着垃圾，眼泪就情不自禁的从眼眶里渗出。

(14)、即使是地球上尚存的自然，对于个人来说，也是浩大无边的，但是因为我们个人经历和活动范围的局限，似乎离我们的生活很远，离我们的写作也很远。我去过南海两次，也曾乘坐冲锋舟从一个岛到另一个岛。被蓝色的大海、美丽的珊瑚礁所震惊和感动的同时，我不得不面对我们写作的一个空白。不仅仅是诗歌，整个中国的海洋文学还处在起步阶段，而海洋占地球面积的8%。从我个人的阅读来看，其实中国的自然文学整体同样处在起步阶段，巨大的空白等待着拓荒。

(15)、每当我打开电脑，我就会情不自禁地玩起游戏来，无论妈妈怎么叫我，我都当没听见。

(16)、Andtalkatlengthoftoday’saffairs?

(17)、闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。

(18)、问：那你们觉得现在地球上是否还存在着没被发现的新大陆？

(19)、你们看，她们要从非洲去欧洲但是却绕了到美洲去了，这个弯绕得太大了吧！

(20)、   该译文用到trimthecandle表示“剪烛”，更恰当一些。因为trim表示修剪，是使规整、使整齐的意思，因时时的修剪能使得烛光更明亮，因而比snuffout程度更轻，能构建出“剪烛”温馨舒适的场景和意象，同时与下一句“细把而今说”(Andtalkatlengthoftoday’saffairs?)可将李商隐“西窗剪烛”的典故经典化传译，同时其所隐含“长谈”的文化内涵无需多加解释即可有效传递给译入语读者，因而能有助于译入语读者对这一意象的把握和理解，自然地传递了原作对亲人的思念之情。

5、情不自禁的意思和造句三年级

(1)、这次跑步比赛，我跑过了同桌，主要靠平时努力训练。

(2)、2011年5月的一天，我和朋友们到了重庆郊外的青龙湖，白天我们环湖而行记录物种，然后就等待着晚上的灯诱。灯诱是利用昆虫的趋光性，守株待兔，等着夜晚里的昆虫自行到灯下报到。坐在灯下，静静地等着那些神秘的小客人，从树梢、从旷野里的隐蔽角落飞过来，是一件有趣的事情。天色微暗时，我和朋友在楼上的阳台喝茶看天，意想不到的是，无边无际的浓雾突然就涌了过来。

(3)、问：这篇文章中明希豪森所说的旧大陆的朋友，那什么是旧大陆？什么是又新大陆呢？

(4)、我仍旧要情不自禁地悔恨得咬牙切齿，咒骂自己。

(5)、回想起年前那场惊心动魄的战斗,老英雄就情不自禁地流下两行热泪。

(6)、  造句时，教师提供一个例子，就教窄了；提供两个，就教活了；提供三个，就教聪明了。比如仿写《秋天》一课中：一片片叶子从树上落下来：这一句。为避免单调，可以从不同角度出题。从地点：我从教室里走出来；从方位：太阳从东方升起来。从时间：雨一直下，从白天下到晚上。比如：一下《四个太阳》中“我要给(窗前的小树画一个红红的太阳)”，可以引导学生从不同地点、不同人物、不同物品等方面来造句。学生造“我要给金黄的沙漠送上一片绿洲”“我要给生病的奶奶画一个笑脸”“我要给非洲的儿童画许多面包”等。

(7)、听了英模代表报告，同学们情不自禁地流下了眼泪。

(8)、听了老师的一番话，同学们情不自禁地鼓起掌来。

(9)、她的表演太出色了，大家情不自禁地鼓起掌来。

(10)、第二天，我情不自禁又来到了篱笆旁的这个地方。

(11)、“看来今天的灯诱不行了。”朋友叹了口气。我却被浓雾中的景象所吸引，心有所动。我顾不得礼貌，把朋友劝离了房间。掏出纸和笔就写了起来，一边写一边感觉到和这段时间的其他作品完全不一样。我看到的景象，大自然偶然向我敞开的一切，自行决定了我这首诗的面貌，从而冲破了我自己在那一段时间的写作套路。

(12)、当我得知我考试得了满分时，我情不自禁地跳了起来。

(13)、因为她的外貌，让画晴似曾相识，情不自禁想与之结交朋友。

(14)、禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。

(15)、人生就是一件蠢事追着另一件蠢事而来，而爱情则是两个蠢东西追来追去。

(16)、我给这节课起了一个很有情味的名字，叫“语文有夏天”，当这几个字出现在屏幕上时，同学们都很好奇我这节课要干什么，然后，我点开了背景音乐，选取了《夏天的风》和《七里香》这两首有夏天的味道的歌，让学生快速进入今天的情景当中。音乐总是能催生情愫的东西，同学们很快进入了状态，然后我把自己写的片段展示出来，为大家诵读，引导大家写片段的方向。为了表示对这次写作的重视，我给每个人发了一张渭南中学稿纸，把时间交给他们，并且播放着轻柔的钢琴曲，虽然酷暑难耐，但是所有人都在用心书写着，仿佛这是一次与自己的心灵交流的契机，每个人都珍视！

(17)、小爱阅：约翰掉进海里被一条路过的海船救了；而明希豪森则在犹豫间错过了这个机会，被卷进了一个台风中三天三夜，掉下来后，被一艘军舰救了。

(18)、出自儒家经典著作《礼记·檀弓》“孔子泫然流涕”

(19)、途中，经过了他的书房，情不自禁转过头：他在摆弄他的电脑，手指不断的在键盘上舞蹈，发出强有劲的调子。

(20)、闻到妈妈烧饭的香味，我总是情不自禁地咽下口水。

(1)、(出处)南朝梁·刘遵《七夕穿针》诗：“步月如有意，情来不自禁。”

(2)、我看着一本正经的书，看见书里的凄惨的爱情不自禁的苦了。哈哈。

(3)、我一直以为聊天就可以拥有爱情，直到我的表情包从100变成了4000。

(4)、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。

(5)、给词语扩词、换位置等方法，拓展了学生的思维和想象的空间由易到难，由简到繁，层层推进，一步一步引导学生造出正确、生动的句子。  

(6)、只怕我自己会爱上你，也许有天会情不自禁。庾澄庆《情非得已》

(7)、出处：唐·卢照邻《寄裴舍人书》：“慨然而咏‘富贵他人合，贫贱亲戚离’，因泣下交颐，不能自已。”

(8)、看到小红在舞台上精彩的表演，我们情不自禁的鼓起了掌，她为我们班争得了荣誉！

(9)、   在《青玉案•宿乌龙江》中，通过想象未来团聚时“剪烛西窗、细把而今说”的温馨情景，反衬出“而今”的孤独、离别的痛苦、对亲人的思念、对相逢的渴盼。此处，舒威霖将“西窗翦烛、细把而今说”译为

(10)、(释义)  禁：抑制。感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。 

(11)、  (4)看图说话，强调句式。看图说话，教会同学们学会观察，再说好一句话。可以让学生用以下句式说话：谁怎么样；谁是什么；谁做什么；什么怎么样；什么是什么；什么做什么。可分步进行说话，逐步训练学生说完整的话。正当学生说的起劲的时候，让他们拿出笔，写下自己所说的句子。提示：不会写的字可以查字典，还要加上标点符号，写好后，要多读几遍，检查有没有丢字、错字。还可以同桌互相检查。并随机点名，让学生大声地读出自己写的句子，对写好的学生，及时地表扬。

(12)、幸福是发自内心的一抹微笑，幸福是情不自禁的一声呼叫，幸福是忘乎所以的舞蹈，幸福是自我原创的歌谣。

(13)、小萍是个舞迷，只要听到音乐，她就会情不自禁地跳动起来。

(14)、听了奶奶讲的这个感人的故事，我情不自禁地流出了泪。

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