形容时光飞逝的诗句121句(形容时光飞逝的名言名句)

形容时光飞逝的名言名句

1、表示时光飞逝的唯美句子

(1)、同学们，阳光可以用来干什么？作者说的两种用法是什么用法？还有第三种用法吗？让我们一起去例文中看看吧！

(2)、那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？

(3)、复习检查，导入新课检查，指名学生背诵课文第2自然段。

(4)、那如果我想写有关努力学习的，我可以引用哪句古诗呢？

(5)、“这是一个好的时代，这是一个坏的时代。”狄更斯在《双城记》里如是言。时代滚滚前行，人们期待可以生逢盛世，尽展所能。然而，时代的罅隙里依然留有徘徊与挣扎，那是生不逢时者的悲壮回响。毕竟，时代的一粒灰，落到一个人的头上，便是一座山呀，我们无法抗衡时代，却可以用爱与宽容去面对你所生活的时代，认真地活。

(6)、那么我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。那么课文的第一小节有什么作用？

(7)、别时容易见时难，流水落花春去也，天上人间——李煜《浪淘沙》

(8)、17)应当仔细地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。——罗曼罗兰

(9)、本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？(课件出示)(络 锤 凿 焚)指名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。

(10)、“我现在……那声音无休无止就像时光的脚步。”

(11)、即将来临的一天，比过去的一年更为悠长。——福尔斯特

(12)、指名学生读第3自然段，其余学生边听边思考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你把相关的词语或句子划出来。

(13)、徘徊：                           

(14)、联系课文内容想一想，每组分别是描写什么的词语

(15)、涔涔       潸潸          赤裸          徘徊           遮挽          

(16)、学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，。并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。

(17)、师引导学生概括第4自然段作者对“时间之流”发出的感慨：

(18)、他自己就是珍惜时间的典范。我们也应该做珍惜时间的人，从而体会作者当时的心情和感受。

(19)、交流：“蒸融”这个词比较难以理解，可以用组词法，“蒸”就是“蒸发”，“融”就是融化，合起来就是“蒸发融化”的意思。

(20)、5)明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。——文嘉

2、形容时光飞逝的诗句

(1)、“举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮。”

(2)、不能够静下来，则不可以有效地计划未来，而且学习的首要条件，就是有宁静的环境。

(3)、唐代诗人崔颢一首“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”已成为千古绝唱，更使黄鹤楼名声大噪。至唐永泰元年(公元765年)黄鹤楼已具规模，使不少江夏名士“游必于是，宴必于是”。然而兵火频繁，黄鹤楼屡建屡废。后一座“清楼”建于同治七年(公元1868年)，毁于光绪十年(公元1884年)，此后近百年未曾重修。

(4)、a．第一自然段是讲1927年4月28日是父亲的被难日，我永远忘不了这一天。它在文中起总领全文的作用。

(5)、穷年忧黎元，叹息肠内热。——杜甫《自京赴奉先咏怀五百字》(忧国忧民)

(6)、从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。

(7)、蓦然回首间，那些如水的时光，那些流年的故事，都变成了无法忘怀的记忆。亲情、友情、爱情，都成了心底柔软的部分。或许，回忆是成长中不可或缺的一部分。不属于任何人，它只属于自己，自己的圈圈年轮，自己的平淡岁月，自己的忙碌日子，哪怕只是一些微不足道的小事。

(8)、诸葛亮忠告孩子宁静的环境对学习大有帮助，当然配合专注的平静心境，就更加事半功倍。

(9)、(2) 我的期望越大，失望也越大，在那天由于期盼落空，所以这样的伤痛令我印象深刻，以至于忘记了具体信息。

(10)、(1)对社会的题材:科学家发明新药,癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和水不再被污染;人和人之间多一些理解……

(11)、(3)课文是按什么顺序写的？给课文分段，概括段落大意。

(12)、《世说新语》注：“夜光之珠，不必出于孟津之河；盈握之璧，不必采于昆仑之山。”我们知道：再小的人物，也能让历史吐出重重的叹息。圣手仁心的白衣天使焚膏继晷、救死扶伤；终日辛劳的清洁员为我们清扫出整洁的街道……平凡微观的世界里，不乏伟大之辈。

(13)、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游《冬夜读书示子聿》(贵学重行)

(14)、课文前后照应的写法是重点，也是难点。主要通过勾画、抄写前后照应的句子，反复朗读的方法来解决。

(15)、--《三国志魏书王肃传》裴松之注引《魏略》勿谓寸阴短，既过难再获。勿谓一丝微，既绍难再白。

(16)、培养学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的能力。

(17)、(3)同桌交流：作者是怎样把这种情感表达出来的？

(18)、(设计意图：让学生运用语言，用情感支配语言，从而更深刻的体会到写文章的本质。)分层作业，课外延伸。教师推荐《朱自清散文选》中的《春》《荷塘月色》《背影》等文章，要求学生认真去读。推荐林清玄的《和时间赛跑》。继续搜集有关时间的名言、警句、故事等，写出自己的体会，组织一次演讲。同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

(19)、时间带走一切，长年累月会把你的名字、外貌、性格、命运都改变。

(20)、师：你觉得在老班长的心中，三个小战士就像是老班长的？(兄弟、亲人)是呀，人迹罕至的无边草原是无情的，老班长就像兄长一样尽心尽力地照顾三个小战士。

3、时间飞逝的开场白

(1)、从善如登，从恶如崩。——《国语》(舍恶从善，需强大信念。翻译：顺从良善如登山一样艰难，屈从邪恶如山崩一般迅速。)

(2)、4)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——增广贤文

(3)、d．作者“蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火里去”，文章后面对这个问题有没有回答？找出照应的句子，画在书上。

(4)、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

(5)、(1)本文的写作特点是前后照应、首尾连贯。

(6)、通过讲述母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里面这两件事情，作者的情感自然而然地就流露出来了。

(7)、一年，一岁，渐渐接近，偷偷远离，我整理凌乱的思绪，向新的一年迈去，又是一年芳草绿，捉不住时光豪不留情的越出手指的缝隙。日子如白驹过隙喽，弹指间，眨眼间，蓦然回首…一回首已百年身啦！时间啊！你走得太快。

(8)、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

(9)、 见义不为，非勇也。——《论语》(见义应勇为)

(10)、交流课前搜集的关于中国工农红军长征的资料。

(11)、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。作文就像方塘和镜子，我们的思想和情感就如天光，而名句则如飘动的云影。多用名句、善用名句，它能让我们的作文更亮、更雅、更灵动，更富有魅力。

(12)、C.三番五次(fān) 优雅(yǎ) 勃勃生机(bó)  萦绕(yíng)  肩胛(jiá)

(13)、学习《匆匆》一文，学生无不为作者合理运用比喻、排比、反问等手法，准确地表达出时间从作者身边匆匆流逝的感觉而拍手叫绝。抓住这一契机，在课堂上多次设计读写结合的环节。课堂小练笔的形式培养了学生的想象力和创新的能力，提高了书面语言的表达能力。二者的有机结合达到了以读促写，以写促读，读写结合的目的。

(14)、 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”用排比句式描绘春景，形象地表明了大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

(15)、重点学习第2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。

(16)、例：提起我们班××同学，真是无人不知，无人不晓，大家都夸他是个助人为乐的好同学。

(17)、电子教案|部编版小学语文六年级下册课文4《藏戏》教学设计(带反思)

(18)、明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。(文嘉《明日歌》)

(19)、(李大钊同志在法庭上被审时脸“平静而慈祥”、“安定”、“沉着”。表现了他对革命事业的坚定信念、对人民深沉的爱、对革命事业充满必胜的信心。)

(20)、苦涩与喜悦，都不再去回忆，依然埋在时光的烟尘里。只知青丝变白发，冥冥之中，注定青春与那寂寞有染。

4、时间过得太快的经典句子

(1)、2)少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府》

(2)、文中一连串的设问句具有抒情性，它们抒发了作者怎样的情感？

(3)、②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。

(4)、为什么如此令我期待的一天，我却记不清去哪儿了？

(5)、冠盖满京华，斯人独憔悴。——杜甫《梦李白》

(6)、一切成功的演讲，都是来自于充分的准备。  ——卡耐基

(7)、眼(巴巴)　绿(油油)　急(匆匆)  乐(呵呵)

(8)、译文：在人世间留不住的，是那在镜中一去不复返的青春和离树飘零的落花。

(9)、开头：1点题式、2设问式、3描写式、4引用式

(10)、日子象念珠一样，一天接着一天滑过，串成周，串成月

(11)、 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。——张籍《秋思》

(12)、(释义)用夜明珠去打正飞在千仞之高的鸟雀。

(13)、译文：当年的青山(江山)依然存在，太阳依然日升日落。

(14)、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

(15)、《匆匆》是一篇       (体裁)，作者是现代作家        。文章紧紧围绕“      ”二字，细腻地刻画了                        。他写过的同一体裁的作品有          、         。

(16)、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。——《诗经·小雅·采薇》

(17)、这也是我们常用的开头方式，《藏戏》一文的开头就是设问式。(学生读)

(18)、        提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢

(19)、假如我想写有关父母的爱的，可以引用我们学过的什么名言呢？“父母是爱是天地间伟大的爱。”

(20)、(评论朱自清的资料摘录)(1)朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。                            (郁达夫《中国新文学大系散文二集?导言》)(2)“现在大学里如果开现代本国文学的课程，或者有人编本国的文学史，谈到文体的，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”                                            (叶圣陶《朱佩弦先生》)(3)朱自清的成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写出对自然景色的内心感受。                                      (林非《现代六十家散文札记》)(4)朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的问题也决不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。                                      (熙《漫谈朱自清的散文》

5、形容时间过得快的优美开头

(1)、(出示课件10-15文本资料和分析)读一读这些名言，想一想它们的意思。同桌之间交流，汇报。

(2)、学生自主读句子，感受外貌描写对刻画人物的作用。并分析如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果。

(3)、学生通过这次习作的练习,能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘,行文的流畅。

(4)、本文通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆，赞扬了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

(5)、二是“引申式”，即发挥名句的原意，在原有意思上引出新意来。

(6)、同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？

(7)、惧怕　愤怒　难过　追悔莫及　忐忑不安　愧疚　沮丧……

(8)、(1)对人物心理的刻画细腻，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

(9)、盛年不重来，一日难再晨。出自魏晋陶渊明的《杂诗十二首·其一》

(10)、9)莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》

(11)、本文通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，表现了李大钊同志忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。

(12)、1点题式。即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。(一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。)

(13)、黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云。

(14)、本文运用多种人物描写及环境描写，生动细致地刻画了“我”盼望出门的心路历程。提示我们正确地与家长沟通。

(15)、小结：借助关键词语概括文章的大意,这是理清文章脉络的好方法。

(16)、王阳明讲“知行合一”“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”，强调“行”和“知”的统一亦是“可为”与“有为”的统一。五十年代的中国，新生伴随着风雨飘摇。面对朝鲜战争的危急，毛主席“打得一拳开，免得百拳来”，出兵支援朝鲜。国内急需和平建设，这个决策是艰难的，可为却又不可为，但战争必须打下来，一定要做到“有为”才能创造和平建设的环境。回望如今，新冠侵袭，美国打压，新的困难一拥而来，中华民族再次面临着危险。“一代人有一代人的奋斗，一代人有一代人的使命”，青年如吾辈虽不用面临战火纷飞，硝烟纷扰，但新的困难仍需要更多的有志青年站出来，续写中华民族伟大复兴的新篇章。

(17)、◇要找出时间来考虑一下，一天中做了什么，是正号还是负号。(季米特洛夫)

(18)、师：老班长的哪些动作打动了你的心弦？(“嚼”和“皱着眉头硬咽”变红)，结合自己的生活经验，谈谈自己的体会，

(19)、②我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。

(20)、在我们现实社会中有没有像石灰、竹石一样的人？

(1)、在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,语言不够丰富多彩。

(2)、学习前后照应的写作方法，写一篇写人的小短文。

(3)、..快得让人害怕。害怕失去这美好的时光，害怕失去这些与我朝夕相处的同学和老师，可你却依然无情的离我而去。

(4)、春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。——孟郊《登科后》

(5)、下列画线字注音无误的一项是(       )

(6)、(感悟)泛指做事不知道衡量轻重，该做的事情没有去做，不该做的事情却做了。

(7)、(6)《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是在——(他在抒发自己的志向，用石灰来比喻自己。)像这种写法就叫做——托物言志。托物言志也成了咏物诗的一大特点。我们通过了解得诗人的相关背景知识，来理解这首诗，这样的方法叫：知人论诗。(板书)

(8)、作者是按怎样的顺序来行文的，请用简单的语句试着概括每一段的主要内容。

(9)、见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。——《战国策》(弥补错误时刻不晚)

(10)、(感悟)时光飞逝，人生短暂，要珍惜时间，不要轻易浪费，蹉跎岁月一去不返。

(11)、(1)“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复?(这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。)(2)“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；……”(把过去的日子比作“轻烟”“薄雾”，写出了时间的流逝不可挽回，表达了作者的惋惜与无奈之情。)

(12)、 长安何处在，只在马蹄下。——岑参《忆长安曲二章寄庞催》(路在脚下)

(13)、——2021年天津卷优秀作文《胸中存丰碑，立马振山河》

(14)、师：看到雪山草地，你的记忆里，跳动着哪些感人的故事或使你至今难以忘怀的人？(生谈长征故事)

(15)、又是多年过去，李白已不再是当时的少年，此时的他因事被贬，长流夜郎，路经江夏，史郎中陪他重游黄鹤楼。但此时，早已物是人非，李白提笔写下《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》：

(16)、原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情努力追求却没办法达到目的，而有些事情并没有刻意去做，却很好地完成了。

(17)、故书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼《送安惊落第诗》(深阅读)

(18)、素什锦年，稍纵即逝。青春年华，似沙漏般，弹指间，流在昨天。

(19)、(感悟)形容人过着安乐的生活，彰显了"无待"、"无为"的主体自由精神和生存状态。

(20)、学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备

(1)、(2)本段后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

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