兴在诗经中的意思【81句文案】

一、诗经中带兴字的诗句

1、《风》包括《周南》、《召南》、《邶风》、《鄘风》、《卫风》、《王风》、《郑风》、《齐风》、《魏风》、《唐风》、《秦风》、《陈风》、《桧风》、《曹风》、《豳风》，共十五《国风》，诗一百六十篇；

2、明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国诗歌现实主义传统的源头，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，又称“诗三百”，分为“风”“雅”“颂”三部分。我们今天要学习的《关雎》一诗，就是这部作品集的第一篇。能在三百余篇中位列第它一定具有代表性，同时又有“过人之处”，那么就请大家打开课本，一起走进《诗经》的第一篇《关雎》。

3、⑸挑(tiāo)兮达(tà)兮：独自走来走去的样子。挑，也作“佻”。

4、 重章叠句，层层推进，这是《诗经》中的民歌常用的表现方法。诗中还巧妙的运用了如“苍苍”，“、凄凄”，使全文声情兼备。诗经蒹葭赏析蒹葭(秦风)蒹葭苍苍，白露为霜⑵。所谓伊人，在水一方⑶。溯洄从之，道阻且长⑷。溯游从之，宛在水中央⑸。

5、汉代以后，虽《诗经》被视为经典，比兴之法被提到很高的地位，但如同《诗经·国风》一样单纯起韵的兴词并不见于文人的创作；而从引发情感的事物写起的兴，同比和赋的手法很接近。

6、青青的是你的衣领，悠悠的是我的思念。纵然我不曾去会你，难道你不把音信传？

7、⑷佩：这里指系佩玉的绶带。

8、秀秀書院雅士：寶雞萌萌、江蘇竇郎中算盤比拼

9、师：在我们中国的文学中有一种特殊的现象，叫“四字现象”。比如我们想说，往窗外望去下起了雨，外面一片黑漆漆，用四个字来说，我们就可以说——

10、(设计意图)通过歌曲情境导入，激发学生学习兴趣，同时引导学生进入情境，初步感受《蒹葭》一诗的情感特点。

11、采采：茂盛鲜明的样子。

12、这里我们说句题外话，叶绍翁有首《游园不值》：“应怜屐齿映苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”本来诗人只是就景写情而已，没有什么引申义。可是读者们偏偏把从桃花里发展来的比兴意义附与杏花，于是这枝杏花莫名其妙地背上了“红杏出墙”这么一个潘金莲式的骂名，实在是冤得慌。早年，一个叫夏虫的青年受爱情的影响，把这首诗译成一首幼稚的爱情诗：多害怕我粗鲁的语言/会打湿了你心底的小船/你清澈的眼里是不是藏着同样的话/不然脸上为什么开出两朵小花？这不得不说是比兴作祟。

13、(设计意图)通过内容概括、画面描绘让学生初步感知诗歌内容，以小组讨论的方式增进学生思维碰撞，整合信息，体会诗歌描绘出的画面美感。引导学生观察发现画面中的特例，引导学生体会比兴手法在诗歌中的作用。

14、“兴于《诗》，立于礼，成于乐”，中国是一个重视诗教的国度。古人的诗教不是简单地把诗歌作为教学对象，更多的是将诗教目标指向人的精神世界的完善。张老师的《走进诗经》恰似如歌的行板。走进《诗经》，走进我们祖先的生活和情感世界，一起聆听先民的歌唱，这样的文学和美学的双重滋养，是给孩子在这喧闹的人世间，心底留下的一抹永不枯竭的清泉。

15、《郑风》中的《野有蔓草》：野有蔓草，零露漙兮。有美一人，清扬婉兮。《诗经鹊巢》运用的也是起兴的手法。《鲁颂•駉》也是起兴的手法。

16、“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”

17、《蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。《关雎》：参差荇菜，左右流之，窈窕淑女，寤寐求之。

18、C“伊人”是诗人访求的对象，是美的化身，在诗人矢志不渝的追求中，犹如强烈地感受到了那“在水一方”的倩影。

19、明确：《关雎》一诗在形式上大特点是一首四言诗，与五七言诗二/三或二/二/一等停顿节奏不同的是，四言诗主要是二/二的停顿形式。教师可请学生再次集体朗读诗歌，注意停顿节奏。

20、(1)可以充分表达诗人思想感情(1分)。(2)增加诗歌节奏感和音乐美(1分)

二、兴在诗经中的意思

1、集体朗读，朗读后教师提示易错字读音。

2、来源：王君青春语文名师工作室

3、(2)为了见到意中人，主人公有何行动?由此你看出他的什么性格特征?

4、D、全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。

5、结合你平常所学，谈谈你对文中“君子”“淑女”的理解。

6、教师语言：请大家根据本课所学，用原诗句填空。

7、B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

8、重章叠唱是《诗经》典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(2分)

9、南山有台，北山有莱⑵。乐只君子⑶，邦家之基⑷。乐只君子，万寿无期。

10、张老师读一句，你来读一句。

11、顺流而下去追寻，仿佛就在沙洲边。

12、诵读这两首诗，简要说说它们各自所要表达的主题是什么?

13、回想从前我离家当兵的时候，正是春天，杨柳依依，仿佛与我依依惜别……

14、C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

15、B、“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

16、选择鲁赞·攀水思乐攀水，薄采其头，乐攀二字结构简单，画笔少，看起来清晰，给女孩带来清爽清洁的气质，产生了文艺清新的风格。诗句中乐指兴高采烈，水名，带着柔和的气质攀登，组合指女生性格宁静，生活愉快。

17、D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。

18、师：开始冒出嫩芽，然后慢慢变长，后薇菜长大。时间慢慢过去了，但是我一直想做一件事，是什么？

19、《关雎》中“关关”(叠字)形容、鸟叫声，“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态，“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

20、⑵悠悠：忧思不断的样子。

三、诗经中运用比兴的诗句

1、《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

2、选择卫风木瓜我是木桃，报纸是琼瑶，这句话比喻为互赠感谢，宣传是中国的传统礼仪，结合这句话作为女孩子的名字，指的是女孩子礼貌优雅，人品优秀。木，代表纯善，包裹着清新的气质，与代表美玉的瑶字相结合，意味着女孩温柔善良，美丽高雅。

3、生：这首诗很有节奏感，第二句是一样的。

4、女孩子的清新名字从有清新风格的诗句开始，是简洁、方便的方法，诗经的诗种和数量多，有清新风格的诗篇多，比如樱桃。

5、兴兴，先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。《关雎》开头的"关关雎鸠，在河之洲卫风·氓中"桑之未落，其叶沃若"就是兴。

6、几见芙蓉并蒂，忽生三秀灵芝。千年老树出孙枝。岩桂秋来满地。白鹤云间翔舞，绿龟叶上游戏。齐眉偕老更何疑。个里自非尘世。

7、师：比如有这样一句话，屏显：

8、青青的是你的佩带，悠悠的是我的情怀。纵然我不曾去找你，难道你不能主动来？

9、明确：这里“雎鸠和鸣”这一画面与诗歌的主要内容没有直接的联系，它没有提及诗歌的主人公。但诗歌开篇又描绘了“关关”鸣叫的雎鸠，是使用了比兴的手法。所谓比兴，通俗地讲，“比”可以看作是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。那么我们也会发现，诗人所描写的“雎鸠和鸣”的画面，鸟儿之间和谐地鸣叫应答，和后文所写的男主人公想要与窈窕淑女“琴瑟和鸣”是可以类比的。而先写这样一幅画面，为引出下文作了铺垫。

10、这是诗经里一个著名的句子，它像一幅画，把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。出门时是春天，杨树柳树依依飘扬，而回来时已经是雨雪交加冬天。在一年的当儿，他经历了什么已经尽在不言中了。

11、(析)本题考查《诗经》赋、比、兴的艺术表现手法，所谓“赋”，是铺陈其事；所谓“比”，是譬喻和比拟；所谓“兴”，是“先言他物，以引起所咏之辞”(朱熹《诗集传》)。但是，关键不只在于识别，更在于体会这些艺术手法的表达效果。

12、品读诗歌内容，感受重章之美。

13、(设计意图)复习上节课所学，引入诗歌的“大背景”，奠定学习全诗的感情基调。

14、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。

15、秀秀書院薛佩生先生瘦金書

16、生：苏轼、苏辙、苏洵。

17、(3)兴。即联想，触景生情，因物起兴。具体说来，即先言他物以引起所咏之词。从特征上讲，有直接起兴、兴中含比两种情况；从使用上讲，有篇头起兴和兴起兴结两种形式。

18、这首诗歌主要写了什么内容，围绕这个内容你读出了诗歌描绘的哪几幅画面，用自己的话描绘一下你喜欢的一幅画面。

19、这节课张老师教了《无衣》《鹿鸣》《木瓜》《采薇》《蒹葭》《黍离》六首诗，加上曹操的《短歌行》，共七首诗。内容多，容量大。七首诗怎么教呢？

20、南山有枸⒀，北山有楰⒁。乐只君子，遐不黄耇⒂。乐只君子，保艾尔后⒃。

四、带有兴字的诗词

1、采薇采薇，薇亦刚止。采把薇菜把锅下，薇菜茎叶已长大。

2、师：你看《诗经》多厉害！大科学家用它来取名字，大诗人照搬诗句，从里面抄，《诗经》影响大吧？

3、师：一般朋友就这样吗？你给个木瓜，我就给个琼琚啊？

4、教学重点：在朗读中体会《蒹葭》一诗的重章叠句带来的音乐美感，感知诗歌描绘的画面，把握诗歌精妙的用词。

5、B.古诗中，“水”意象是离愁的载体，因而“秋水”意象既实指自然景观，又特指主人公凄婉惆怅的情感。

6、全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美(1分)，而且还显示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力

7、D、本诗的每章都是先写秋景，写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转，似乎“她”就在面前，这里写的是一种想象。

8、《瘦金千字文》是北宋徽宗皇帝赵佶著名的一套瘦金体书法作品。这套《千字文》纵6厘米，横8厘米，每行十字，每页四行，共计二十五页，其封面为楷书“千字文”、加上落款一页及郭沫若题首一页，共计二十八页。是宋徽宗在1104年所作，其所用的纸张为宫廷，呈淡黄色，历经千年仍保存完好。书法的落款为“崇宁甲申岁宣和殿书赐童贯”，不难看出，这套“千字文”是宋徽宗赐给北宋权宦童贯的。元朝著名史学家、文学家、藏书家袁桷曾赞“瘦金体”笔法飞动，有凌云步虚之意。在这册“千字文”中，这种特点表现得淋漓尽致：其用笔瘦劲、挺拔、舒展、遒丽，横划收笔带钩，竖下收笔带点，撇如匕首，捺如切刀，竖钩细长而内敛，连笔飞动而干脆，灵动娟丽，有欢畅流利之感。

9、还有不少诗表现了青年男女的爱情生活，如《秦风·兼葭》表现了男女之间如梦的追求；《郑风·溱洧》、《邶风·静女》表现了男女之间戏谑的欢会；《王风·采葛》表现了男女之间痛苦的相思；《卫风·木瓜》、《召南·摽有梅》表现了男女之间的相互馈赠；《鄘风·柏舟》、《郑风·将仲子》则反映了家长的干涉和社会舆论给青年男女带来的痛苦。另如《邶风·谷风》、《卫风·氓》还抒写了弃妇的哀怨，愤怒谴责了男子的忘恩负义，反映了阶级社会中广大妇女的悲惨命运。

10、秀秀書院雅士：海南舒舒雅奏清音

11、A、《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

12、(3)意中人的踪迹飘忽不定，你由此感受到诗歌营造了什么样的意境?请简要分析。

13、A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。

14、由“四字现象”引出“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”，继而引出“诗经现象”，开课明快简洁。

15、(设计意图)通过比较景物变化，体会诗歌重章叠句的音韵美感，初步感知主人公的追寻之久，为下一步分析景中人作铺垫。

16、宋代朱熹的解释为精当：“赋者，敷陈其事而直言之者也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”

17、戎车既驾，四牡业业。兵车已备要征战，四匹雄马强又壮。

18、D这首诗描写了“伊人”生活的环境和诗人在不同时间不懈地寻找“伊人”的过程，因此，从诗的内容看，它应是一首叙事诗。

19、茶品：鳳凰單樅(玉蘭香)

20、通过景、人、情三者关系的分析，联系现实生活，体会诗歌追求所爱而不及的惆怅与苦闷的情感。

五、诗经中使用兴的诗句

1、《诗经》中“桃花”的诗句有：桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。出处这首诗出自《诗经·周南·桃夭》。译文桃花怒放千万朵，色彩鲜艳红似火。这位姑娘要出嫁，喜气洋洋归夫家。桃花怒放千万朵，果实累累大又甜。这位姑娘要出嫁，早生贵子后嗣旺。桃花怒放千万朵，绿叶茂盛随风展。这位姑娘要出嫁，夫家康乐又平安。简介这是一首贺新娘的诗，也即送新嫁娘歌。该诗意说的是诗人看见春天柔嫩的柳枝和鲜艳的桃花，联想到新娘的年轻貌美。该诗也反映了当时人民生活的片断。诗中以嫩红的桃花，硕大的桃实，密绿成荫的桃叶比兴美满的婚姻，表达对女子出嫁的纯真美好的祝愿。

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