《出塞》古诗的意思【57句文案】

一、古诗出塞的意思和诗句解释

1、关的坚定不容分说，在月影之下关的突兀更可想见。然而“吹角当城片月孤”，那月又是何等单薄，“月黑雁飞高”的月更是黑得几乎要不存在了。

2、秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家的士卒却没能回还。如果有像卫青和李广这样骁勇善战的将军立马阵前，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

3、A.我国的800毫米年等降水量线经过阴山山脉

4、古诗词有严格的格律，但也会有偶尔的变化。恰恰在我们学的《凉州词》这一首边塞诗中，“欲饮琵琶马上催”就出现了俏皮的节奏变化。这当然和王翰桀骜不驯的个性有关。但我不跟孩子们讲王翰的独特个性。而是从他这一句诗的节奏独特变化当中，让孩子们直观的去感受诗词的节奏美。

5、这三句诗，都是大诗人的作品，分别是陶渊明、李白、杜甫所写。这里但使的使用，其实都隐含了降低标准的意思。

6、配背景音乐，出示课题，齐背.

7、阴山：昆仑山的北支，起自河套西北，横贯绥远、察哈尔及热河北部，是我国北方的屏障。

8、汉语是世界上美丽的语⾔，这话可不单纯靠民族⾃豪感撑起来。要使孩⼦更好的掌握⾃⼰的母语，以更⾃然更有效的⽅式去熟悉其语感，古诗词是当仁不让的佳教材。

9、第一句，衣裳沾湿了算什么，只要不违背我的心意。可见作者并不在意生活过得多好，只要从心自在即可。

10、和《出塞》一样有着悲壮情怀的边塞诗还有很多，老师也收集了一些。(课件出示)

11、另外，普及一个唐朝时候的常识：

12、这时他们除了有思乡的情怀，还有什么情怀？(誓死守卫祖国边疆的情怀，爱国的情怀……)其实，王昌龄也和战士们一样，有着相同的情怀，所以，才写出了这样的诗句——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。(齐读后两行)

13、二句写征人未还，多少儿男战死沙场，留下多少悲剧。四句写出千百年来人民的共同意愿，冀望有“龙城飞将”出现，平息胡乱，安定边防。全诗以平凡的语言，唱出雄浑豁达的主旨，气势流畅，一气呵成，吟之莫不叫绝。明人李攀龙曾推奖它是唐代七绝压卷之作，实不过分。

14、描写西湖的诗疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏天莲叶无穷碧,映日荷花别样红山外青山楼外楼/西湖歌舞几时休/暖风薰得游人醉/直把杭州作汴州仲夏夜之梦垂柳依依西湖暖风醉游人山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休水光潋艳晴偏好,山色空蒙雨亦奇船头研鲜细缕缕,船尾炊玉香浮浮映山黄帽璃头肪,夹道青烟雀尾炉

15、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

16、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

17、不教③胡马度阴山。绝不会让敌人的军队越过阴山。

18、⑨胡马：指侵扰内地的胡人骑兵。

19、据《史记·李将军列传》：广居右北平，匈奴闻之，号曰“汉之飞将军”，避之数岁，不敢入右北平。

20、板块一：直接导入，初识边塞

二、《出塞》古诗的意思

1、一个豆荚里的五粒豆

2、这时候台下就响起了掌声，是热烈的掌声。孩子们知道押韵的美，也知道有变化的美。孩子们能用这样的感悟能力，的确是超乎我的想象和意外的。

3、⼩时候，记忆⾥的声⾳，对精神世界是有影响的。诗歌，哪怕不明⽩意思，只是⾳韵，让他听着学着背着，都⽐读背些粗鄙词句要好些。

4、文本来源：会生长的语文

5、据《旧唐书》单雄信者,曹州人也。翟让与之友善。少骁健,尤能马上用枪,密军号为「飞将」。

6、请同学们读后一句诗“古来征战几人回？”

7、回顾全诗，拓展延伸

8、向晚横吹悲，风动马嘶合。前趋引旗节，千里阵云匝。

9、衣沾不足惜，但使愿无违！

10、其实这次授课的处理，我想更多地探讨一些东西，传授一种读诗的方法。由于时间关系，所以在四十分钟的课堂内对于一些有干扰的文化意向和典故弃而不取，放在课外讲授，以黍离之悲和家国情怀为主要线索。上法也有些特殊，像罗老师讲的那样塞了不少私货，有点像国学鉴赏课，除了一贯的教学游戏(放在课堂中间其实是有些干扰了，孩子们有些太兴奋，不过也说明确实专注了)，主要的线索其实就是一个字——“读”。

11、(2)怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思?这句诗用了什么修辞方法?

12、出塞王昌龄秦时明月汉时关，长征人未还；但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。教：是让、允许的意思，决不允许胡马越过阴山。

13、同学们，这几句诗有什么特点吗？(都是描写边塞军旅生活)我们把这种描写边疆地区军旅生活和自然风光的诗，称之为边塞诗。今天，我们来学习一首唐代著名的边塞诗——《出塞》。(板书课题，齐读课题)

14、面对这样的景象，边人触景生情，自然联想起秦汉以来无数献身边疆、至死未归的人们。“长征人未还”，又从空间角度点明边塞的遥远。这里的“人”，既是指已经战死的士卒，也指还在戍守不能回归的士卒。

15、我请孩子们，再一次自由朗读这首诗，读出王翰笔下将士们笑谈生死，慷慨出征的豪气。

16、平凡的悲剧，平凡的希望，都随着首句“秦”、“汉”这两个时间限定词的出现而显示出很不平凡的意义。这句诗声调高昂，气势雄浑，也足以统摄全篇。

17、读诗的好处在于可以培养我们有一个美好而活泼的不死的心灵。我们作为现代人，虽然不一定要再学习写作旧诗，但是如果能够学会欣赏诗歌，则对于提升我们的性情品质，实在可以起到相当的作用。

18、(赏识)诗从写景入手。首句“秦时明月汉时关”七个字，即展现出一幅壮阔的图画：一轮明月，照耀着边疆关塞。诗人只用大笔勾勒，不作细致描绘，却恰好显示了边疆的寥廓和景物的萧条，渲染出孤寂、苍凉的气氛。尤为奇妙的是，诗人在“月”和“关”的前面，用“秦汉时”三字加以修饰，使这幅月临关塞图，变成了时间中的图画，给边关赋予了悠久的历史感。这是诗人对长期的边塞战争作了深刻思考而产生的“神来之笔”。

19、城头铁鼓声犹振，匣里金刀血未干。

20、秦时明月汉时关，长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

三、古诗出塞的意思全解

1、据魏元忠《上高宗封事》：夫以李廣才氣，天下無雙，匈奴畏之，號為「飛將」

2、依旧是秦汉时期的明月和边关，出征的将士如今没有一个归来。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不会让胡人的战马越过阴山。

3、(配乐)是啊，宁静的夜晚，偏远的边关，清冷的月光，戍边的战士，这是一幅多么孤寂、萧瑟的画面啊！让我们和着音乐，和老师一起来读读这两行。(师生同读)

4、嗨，刘老师又是用那不疾不徐的语调缓缓道来，课堂充满了童趣。我把刘老师的课归结为古诗三步教学法：

5、现在我也在教我的学生读诗，真好。

6、第二句“长征人未还”就不仅局限于当朝的人们的不幸遭遇，而是与历史相连接，多了一丝悲怆的意味。

7、第二句，只要主人能让我喝醉，我就能把这里也当作故乡了。可见并不要求主人接待得多周到，只要有酒喝就行。

8、孩子们说：将士们心里都明白，自古以来，奔赴战场的人，回来的人少，牺牲的人多。

9、既然将士们已经做好了战死沙场的准备，那王翰为什么不写“战死沙场君莫笑“，而要写“醉卧沙场君莫笑“呢？

10、唐人七绝以这首为第正在于头一句好，开门见山，我们觉得它气象非凡，简直是不暇细味其他了。

11、学习用恰当的方法理解古诗；想象画面，体会诗歌表达的感情。

12、(2)学生汇报交流不懂之处。

13、大家只得豁出命追随将军去拼搏。

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15、译文：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战征夫未回还。只要龙城的飞将李广如今还在，一定不会让敌人的铁蹄踏过阴山。

16、这就是战争带给我们的痛苦，战争一直延绵不断，思乡的征人，除了想念家人，还在想念谁？(齐读后两行)师简介李广，出示李广资料。

17、当⽇《诗经》三百，多少风都是民间唱着玩的，哪有理解不理解。晏殊们宋初写词，是拿来⽛板拍唱，喝酒时听的，多惬意；哪怕不理解，就当歌词唱，图个好听不⾏么？

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