有关于牧童的诗句有哪些【73句文案】

一、含有牧童的诗句有哪些

1、(译文)：村庄处处披满夕阳余辉，牛羊沿着深巷纷纷回归。老叟惦念着放牧的孙儿，柱杖等候在自家的柴扉。雉鸡鸣叫麦儿即将抽穗，蚕儿成眠桑叶已经薄稀。农夫们荷锄回到了村里，相见欢声笑语恋恋依依。如此安逸怎不叫我羡慕，我不禁怅然地吟起《式微》。

2、牧童的生活你们喜欢吗？是啊，我们的诗人吕岩也喜欢，也渴望过上这样休闲自在的生活。(以故事形式出现诗人吕岩的资料)引导学生体会作者生活的环境，为何向往这样的生活)

3、《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日出而作，日落而息”的生活的安然与恬静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁无绊，自然放松。

4、在“合”的部分，要感知吕岩这个人，想要知道他为什么会对生活有这样的感悟，为什么会写出牧童这样的形象，在了解了他的资料后，应出示吕岩其他的诗，去感悟他的“心”。

5、师：老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了原野，微风轻轻吹过，涌起层层绿色的涟漪，牧童骑在牛背上，不停地逗弄着手中的笛子，晚风中传来，一阵阵悠扬的曲调，时有时无，时快时慢，时远时近。

6、释义：放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的乐曲。

7、↓↓音频在文章末尾，请下拉到底部↓↓

8、释义：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。

9、清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

10、线上视频作业，老师线上批改指导，让你在考试前了解到自己的强势和弱势，好找到提分的关键点。

11、牧童无枕簟，但铺明月卧。

12、⑴牧童：放牛放羊的孩子。

13、好景不长，手榴弹这一传统项目被铅球所替代。似乎扔铅球和扔手榴弹时手肩部发力的部位并不一样，扔石子积攒的优势并不能惠及扔铅球。没有机会展现扔手榴弹，对我来说，标志着一个小时代的结束。

14、”诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去，原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。

15、反思：初稿的设计想到让学生积累词语，却未想到在积累的同时可能会打破古诗原有的意境。在意象部分讲解时，只是出示意象，比较僵硬，没有考虑到小学生生动活泼的特点，且对“牧童”这个意象理解不透，只是通过简单的一首诗就让学生去理解，稍显牵强。所以，在听完工作室各位老师的意见后，对原稿进行了二次设计，以下是第二稿，红色为修改部分。

16、师：来第三小组，说说你们喜欢哪里？

17、A草铺横野六七里(教师相机指导,从“铺”感受到牧童生活环境的自在)

18、诗中有景、有情，有人物、有声音，这生动的一幕，是由远及近出现在我们的视野里的。

19、古诗词的情趣不是靠理解诗意所能体会的，而是通过把握诗词的意象来领悟的。“意象”就是蕴含诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。一首诗从字面上看是词的连缀，从构思上看是意象的组合，诗人不仅要用意象进行感受和思考，还要用意象来抒发自己内心的情感。诗人创造意象需用丰富的想象，大胆的联想和幻想，以突破物我之间、时空之间的界限，大限度地将自己的心灵感受和丰富情感表现出来。那么，读者要把握诗词的意象，也需要运用联想和想象，进行还原和再造，以融入意境，真正地领悟其情其趣，产生共鸣。

20、根据学生交流，引导体会诗句的对仗，感受音韵的简明以及数字运用的独具匠心。

二、有关于牧童的诗句有哪些

1、古诗题目是《牧童》，作者是唐代诗人吕岩，也就是吕洞宾。

2、东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。——宋代周敦颐《牧童》

3、③激发想象，入境入情。

4、启：初步感受牧童形象

5、从资格证到考编，陪你一直战到后！

6、牧童来往如平地，骑得吴牛入水行。

7、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

8、师：在这里出现的一些数字，六七里，三四声，你发现了什么?

9、请添加QQ群：458878551

10、骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

11、过渡：一个“铺”字让我们从视觉上享受到了草原的碧绿，让我们再往下读读，你又听到了什么？

12、这个儿童的身份是牧童。

13、《所见》袁枚〔清代〕

14、(6)小结：牧童形象。

15、第三句“归来饱饭黄昏后”，诗人笔锋一转，描写牧童吃饱了饭，已经是黄昏之后了。

16、中国古代诗人之所以钟爱“牧童”的理由有二：一是牧童题材诗中，人牛相与相恃、自谦自足的生活状态满足了中国古代诗人对理想生活的幻想；二是牧童的形象特征暗合了中国古代诗人对自身理想人格与性情的想象。

17、翻译：乡村傍晚雨后初晴的天空格外明朗，桃花映照在水中，显得更加鲜艳。放牛的牧童也不知道去哪里了，只看见远处牛背上有一只鸥鸟，正睡得香甜。

18、再次祝愿，天下的小朋友，儿童节快乐！

19、 同类相鼓舞，触物成讴吟。

20、反正，牛儿，羊儿，都是固定粉丝，不用害怕掉粉。牧童的世界，原本并不寂寞。

三、有哪些关于牧童的诗句

1、有关踏青看花，我举两首诗为例。宋代的吴惟信《苏堤清明即事》这样写：“梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。”明朝的王磐在《清江引清明日出游》也有这样的诗句：“马穿杨柳嘶，人倚秋千笑，探莺花总教春醉倒。”这是风和日丽的清明，古人们陶醉在骀荡的春风和迷人的春色中，多年以后，我似乎还能够从这些诗中听到婉转的黄莺啼声和染上花香的笑声。这样的清明，即使下点雨，快乐不会减少多少的。

2、杏花村酒家家好，莫向桥边问牧童。

3、“牧童”文化，拓展阅读是否多些，如：袁枚《所见》《题画》

4、牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。

5、你也想展现这样的说课吗？

6、师：他们喜欢草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。从中看到了宽阔、茂盛的草地，听到了牧童的笛声。

7、他连蓑衣都没脱，就躺在草地上看天空中的圆月。

8、犬误随行客，牛偏识牧童。

9、所以前面的这两句唐诗，显然就是从视觉和听觉两个方面来概括所看到的场景。也是为后文当中主人公的出出现做好铺垫。果不其然，第三句“归来饱饭黄昏后”就写牧童吃饱了饭以后，就已经是黄昏时候。

10、牧童何处去，牛背一鸥眠。

11、师：哦，与第三组不同的是，他们从归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明中，看到了广阔的原野，一个可爱的牧童，戴着斗笠，披着蓑衣，悠闲地躺在草地上，静静地欣赏着天上皎洁的明月。

12、牧童何处去？牛背一鸥眠。——袁枚《题画》

13、 取乐须臾间，宁问声与音。 ==================== 牧童 宋 黄庭坚 骑牛远远过前村，吹笛风斜隔陇闻。

14、通过体会诗歌中的牧童的意象，来想象画面，感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人情怀。渗透学习栖蟾的《牧童》古诗。

15、青山青草里，一笛一蓑衣。

16、《清平乐·村居》是辛弃疾晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。这是一首描写农村田园生活的著名词作。作品以一个典型的农村家庭为题材，从居住环境入手，用朴实而流畅的语言、鲜明的色彩，描绘出一幅耐人寻味的农民生活画面，抒发了诗人对安静恬适的农村生活的向往和喜爱之情。

17、草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

18、牧童骑黄牛，歌声振林樾。

19、合：拓展吕岩其他诗歌，感悟诗人情怀

20、——武大二级教授阳谷山人相赠

四、还有什么关于牧童的诗句

1、这样的学习活动，目的是让学生用自己的眼光去发现、去感知诗词中表现的多姿多彩的童趣，沟通学生的生活和情感体验，为进一步的入情入境做好铺垫。

2、李涉《牧童词》：“朝牧牛，牧牛下江曲。夜牧牛，牧牛度村谷。荷蓑出林春雨细，芦管卧吹莎草绿。乱插蓬蒿箭满腰，不怕猛虎欺黄犊。”

3、释义：牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的晚霞时分。

4、(设计意图)这个环节，让学生在反复的吟诵来想象画面。这是一首写人物形象的诗，重在人物形象的感知，要从整体上去理解、感悟。感悟牧童生活环境及生活的自由自在，无忧无虑，在这过程中穿插讲解牧童出现手持短笛、身披蓑衣这种形象。在后让学生吟唱中尝试背诵积累古诗。

5、师：那个笛弄晚风，簑衣不脱便随意地躺在月夜的草地上的牧童；渔船上两个收篙停棹，张伞当帆的渔童；那个溪边悠闲地卧剥莲蓬的小儿，给你留下了怎样的共同印象呢？如果让你用一个词来概括他们的共同特点，你会选择哪个词？为什么？

6、关于牧童的五言诗句:所见作者:袁枚(清代)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

7、他想打几个滚，就打几个滚；他想翻几个跟头，就翻几个跟头；累了，就可以枕着手臂，躺在草地上，看云儿飘过，听虫声唧唧……

8、在研读感悟的基础上美读品味。

9、师：是的，一个“卧”字使牧童更具孩童的趣味，诗的整幅画面也更立体了。以地为床，以天为帐，饿了就吃，困了就睡，无牵无挂，自由自在，是多么可爱的牧童啊！同学们请你们用自己的喜爱之情，再读读这句诗。

10、《牧童诗》作者是宋朝文学家黄庭坚。

11、”诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的情景。

12、师：是啊，生活清贫不算什么，重要的是心里的快乐、幸福，心里有多美，日子就有多美。鸡鸭成群，荷叶田田，一家老小各得其所，怪不得，老两口都陶醉了。陶醉的只是老爷爷、老奶奶一家人吗？陶醉的还有谁？

13、牧童唱巴歌，野老亦献嘲。

转载请注明出处阿文说说网 » 有关于牧童的诗句有哪些【73句文案】