杨氏之子教案【117句文案】

一、杨氏之子

1、师：你读懂了他们的言外之意。还有哪里也能体现出他的机智？(生沉思。)

2、故事情节简单,语言幽默,颇有趣味.

3、文中杨氏的儿子，据考证是后来三国时候成为曹操的行军主簿：杨修杨修，字德祖，弘农华阴(今陕西华阴东)人，出生于公元175年，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方44岁。杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。

4、首先，我会给学生十分钟时间自由的朗读课文，同时，边读边解决PPT出示的几个问题：

5、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。本课描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。

6、指导后句的停顿。孔/指以示儿曰：“此是军家果”

7、杨氏之子甚聪慧，孔君平用姓氏做文章，杨氏之子用其人之道还治其人之身，如果今天来的不是孔君平，是李君平是？是曹老师，我呢？该怎样回答？你们也甚聪慧。

8、“为设果”——招待客人

9、在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，聪明。孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，于是便叫杨氏子出来。杨氏子为孔君平端来水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对杨氏之子，并说：“这是你家的水果。“杨氏子马上回答说：“我可没有听说孔雀是先生您家的鸟

10、课文颇有趣味，尤其在人物语言上见功力。主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出斗智的乐趣。孔君平说“此是君家果”，意思是说：“你姓杨，它叫杨梅，看来这杨梅是你家的果子啊！”这信手捏来的玩笑话，十分幽默风趣。孩子迅速听出了客人话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了“孔雀”。妙的是，孩子没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是

11、风趣和幽默是智慧的闪现。

12、师：那具体朗读的内容有问题吗？

13、充分展开对话，聚焦高阶思维，理解杨氏之子对答的机智。

14、停顿恰当，我猜你一定明白了它的意思，说说看。

15、组词：应付，应战，随机应变

16、(1)一读，读出听得明白，答得巧妙

17、人教版小学语文五年级下册

18、《世说新语》是中国魏晋南北朝时期玄学“笔记小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记体短篇小说。

19、孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”这是故事中的重点部分。孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的家果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！”

20、课文不足百字，行文简要精当。第一句总起全文，介绍了本文的主人公——杨家九岁的孩子，说他十分聪慧。接着讲了一件有趣的小事，来证明其聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在，于是叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果子。而孩子的作答也干脆利落，耐人寻味，留给读者一定的想象空间。

二、杨氏之子教案

1、为 设 果 ， 果 有 杨 梅 。

2、师：确实，他真的聪慧。

3、生：前面写了果有杨梅，所以“以”指的是杨梅。

4、生：这里的“其”指赵老师。

5、师：这，让你想起谁来了呢？

6、让练习成为习惯，让课堂拥有温度

7、(亏齿)缺牙，指幼年换牙时门齿脱落

8、这是一位著名的特级教师上的《杨氏之子》，花了“两课时”，将近两个小时。他上课的主要环节是这样的：

9、参考资料来源：百度百科——杨氏之子

10、多积累语言，就会很会说话。谁拥有了语言，谁就拥有了智慧。想不想成为有智慧的人？那么就从现在开始努力吧！

11、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。从“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这一句直接描写可以看出，杨氏之子聪明、有智慧从“为设果”“未闻”可以看出杨氏之子是个懂礼貌的孩子。从杨氏之子的回答“未闻孔雀是夫子家禽”中可以看出，杨氏之子大度而冷静，不会因为孔君平用杨梅辱其姓氏而感到不悦，能立刻从孔君平的姓氏开始联想到孔雀，以其人之道还治其人之身，说明他也幽默、反应敏捷、想象力丰富，可以看出杨氏之子是个聪明伶俐、口才很好的孩子综上所述，杨氏之子是一个聪明、有智慧、大度、冷静、幽默、反应敏捷且想象力丰富的孩子。

12、” 儿 应 声 答 曰 ： “ 未 闻 孔 雀 是 夫 子 家 禽 。

13、想与其他准备面试的小伙伴交流吗？

14、综上所述，杨氏之子是一个聪明、有智慧、大度、冷静、幽默、反应敏捷且想象力丰富的孩子。

15、古今中外，流传着许多蕴含着语言艺术的经典故事，这单元就让我们跟随名家名作去感受课文风趣的语言，今天我们要学习的是一篇选自《世说新语》的文言文故事，请大家齐读课题——杨氏之子

16、()：“此是君家果。”

17、学以致用，你们能这样称呼自己吗？你们会这样介绍同学、老师和家人吗？

18、后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督和开府仪同三司。不久，以病告退，公元444年(元嘉21年)死于建康(今南京)。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

19、梁国()，甚聪惠。()，父不在，乃呼而出。

20、因为是特级教师，口碑很好，也因为教师的确个人素养很高，幽默生动，课堂活泼有趣，师生都其乐融融。很多教师听到这节课后都大呼过瘾，也认为，小学文言文教学就应该这样教：降低难度，激发学生学习文言文的兴趣。但我总觉得有其商榷的地方。

三、杨氏之子翻译

1、复述故事，总结拓展

2、在梁国姓杨的人家家里有一个儿子今年九岁，聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

3、孔君平从姓入手戏弄孩子，孩子也以姓来还击，而且孩子没有直接生硬地说“孔雀是夫子家禽”而是采用否定方式“未闻孔雀是夫子家禽”来应答。

4、生：我觉得语速要慢一点。

5、孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”孩子马上回答：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。”

6、知识与能力目标：正确读写聪惠、诣等词语；翻译文章，正确、流利有感情地朗读课文。

7、(7)设：摆放，摆设。

8、赵老师从“解题”开始，就通过“用课题的方式称呼身边的人”，把文本内容注入生活的趣味中。在突破杨氏之子与孔君平对话这一阅读难点时，赵老师在“杨梅”处提及“苹果、香蕉”，在“孔雀”处反问“麻雀、喜鹊”。这看似“随便”的教学语言，其实是轻松、有趣的点拨，从而把故事情节的趣味打开，让文言文的阅读的趣味生发。

9、师：在上节课的学习中，老师带领大家初步理清了文义，同时，对杨氏之子也有了一个大致的了解。

10、生自由读课文，说说读起来与平常所学课文有什么不同。

11、读通课文，了解大意

12、为设果，果有杨梅。谁为谁设果？

13、喵喵～很高兴得到你们的认同！妙

14、第一组:根据“梁国杨氏子九岁，甚聪惠”这句话，想象杨氏之子的模样，相貌描写一定要体现出他的聪明。第二组想象场景：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出，为设果。”第三组续写“果有杨梅，孔指以示儿日：‘此是君家果。’儿应声答日：‘未闻孔雀是夫子家禽。”’提醒主客之间后续的对话，一定要通过对话描写表现杨氏之子的聪慧。

15、意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个儿子九岁，他很聪明。孔君平来拜见孩子的父亲，孩子的父亲不在，孔君平于是叫出了孩子。孩子给孔君平端来了水果，水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”妙在了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思

16、反应如此之快，难怪说“甚聪慧”

17、(2)提出读句停顿疑问。

18、师：你的眼神充满了自信，就你吧。

19、请同学们自主读文读通读顺。

20、01//1对1课程内容丰富实用

四、杨氏之子选自哪里

1、师：她读完了，大家说他读的怎么样？

2、课前谈话，初识文言文。

3、(3)惠：惠同“慧”，智慧的意思。

4、儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。

5、这里，我会请学生归纳，从全文的学习，你觉得孔君平是个怎样的人？杨氏之子又是个怎样的孩子？锻炼学生品味人物形象的能力。

6、学生自由读文，教师指导节奏，多种情景朗读，理解词义。

7、多种形式读好第一句话。

8、——以人教版五年级下册《杨氏之子》为例

9、分组练笔，创意新编故事。

10、B.让学生畅谈发现后点拨：这组对话体现了辩驳的一个重要方法：“按照其观点继续推敲，发现后面结论是错误的，证明其错误。”“杨梅与杨氏同有一个杨字，可划为一类，是一家人。”这是孔君平的逻辑，由此推出一个结论：“孔雀与孔君平同有一个孔字，是一家人。”这个结论成立吗？“未闻”，没听说过，显然不对，因此，孔君平的逻辑推理也是错误的。双方论辩，杨氏子完胜。

11、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说.本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事.故事大意是这样的：

12、师：是的，因为前面孔君平说：”此为君家果。”

13、(3)理解孔君平说的话的意思，读懂杨氏之子“会听”

14、(预设：如果说杨梅是我们杨氏子家的果子，那么孔雀就应该是孔君平家的鸟。杨氏子听出了孔君平的话外之音，拿他的姓氏开玩笑，他也用同样的方法巧妙地回敬了孔君平。)(板书：机智)

15、师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位合作讨论，杨氏之子的“聪慧”体现在哪里？

16、注释孔君平：孔坦，字君平，官至延尉。氏：姓氏，表示家族的姓。夫子：旧时对学者或老师的尊称。设：摆放，摆设。甚：。诣：拜见。未闻：没有听说过。示：给……看。惠：惠同“慧”，智慧的意思。乃：就；于是。曰：说。未：没有。

17、师：“甚”是的意思。从这一个字就可以读出作者对杨氏之子的评价极高。生活中，我们也可以用“甚”来表达强烈的感受。比如：心情很好，如果用上“甚”字，该怎么说？

18、师：哦，你们觉得杨氏之子除了聪慧外，也是个很懂得礼数的孩子。

19、下面就让我们用这些方法自主学习这篇文言文，理解它的主要内容。

20、《杨氏之子》是人教版小学语文五年级下册第三单元的第一篇课文，本单元一共包含四篇文章，都是围绕语言交流的话题展开描写，其目的就是引导学生感受语言表达的艺术。《杨氏之子》讲述的是孔君平去杨家拜访，在逗弄杨家儿子时，遭到其机智回击的故事，塑造了古代一位小神童的形象。

五、杨氏之子节奏停顿划分

1、师：说得太对了。这是一篇文言文，它的朗读方法和白话文一样吗？你觉得文言文应该怎么读呢？

2、④从第一句话中，你还了解到了与“杨氏子”有关的哪些信息？(预设：国

3、再读，师语气变化，突出“君”“果”二字，生对应，强调“夫子家禽”。

4、这里，我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论：你从哪里感受到了杨氏之子的机智？我预设学生会找到如下内容：

5、可不巧(父不在，乃呼而出。)

6、尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的6号考生，我今天说课的题目是《杨氏之子》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。

7、儿子不仅说明了杨梅不是他家的，还用姓“讽刺”了孔君平父子家禽中的父子指的是来拜访家父的孔君平。

8、是啊，夫家禽对君家果。

9、因为要讲这节课的公开课，所以在网上搜着看了一些，这节课没有看清楚授课老师的姓名，所以就没写。

10、《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类(先分上，中，下三卷)，每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

11、师：“未闻孔雀是夫子家禽”这句话又是什么深意呢？

12、生：我读懂了“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”就是指梁国姓杨人家的儿子九岁，聪慧。

13、师：没错，就是我们昨天故事中的小主人公——杨氏之子。

14、《世说新语》今存早刊本为宋绍兴八年董弅所刻三卷本，共36门。其上卷为“德行”、“言语”、“政事”、“文学4门，这正是孔门四科，说明此书的思想倾向有崇儒的一面。但综观全书多有谈玄论佛的内容，其思想倾向并不那么单纯。

15、(译文)：《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

16、师：是啊。读文言文时，我们可以模仿古人读书的样子来读出抑扬顿挫。下面请同学们自由朗读。

17、(查资料联系上下文结合注释。)

18、师：那作者是怎么形容杨氏之子的？

19、南朝宋政权文学家是南朝宋武帝刘裕之侄，长沙景王刘道怜之次子，其叔临川王刘道规无子，即以刘义庆为嗣，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。

20、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。原文及译文梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他聪明。有

六、杨氏之子

1、生2:俺乃李氏之子(你还有几分幽默呢)

2、另外，报名了1v1就可以加入班群，和同学一起探索考编的奥秘！

3、师：这里的“以”和前文的“其”一样，也作代词，这里指代什么呢？

4、这样一推敲就知道如何停顿了，再来读一读。

5、反复指导学生朗读，熟读成诵，学生整齐背诵，教师在讲台上表演动作。

6、学生自渎课文，注意读准字音，读通句子。

7、刘义庆(公元403—公元444)，字季伯，汉族，原籍南朝宋彭城(今江苏徐州)人，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。

8、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

9、拓展延伸，感受风趣

10、内容二：“未闻孔雀是夫子家禽”，这里我会抓住关键词“夫子”，采用换字法，请学生思考“我能否将夫子家禽换成你家家禽”，来感受杨氏之子应对的委婉，即回击了对方，又保住了对方的面子，避免两家伤了和气。

11、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

12、这是一节有趣的文言文教学案例。相对于现代文的学习，文言文的阅读常常显得枯涩无趣。这一方面是受文言文语言特点的制约，另一方面在于教者疏于对文言文语言趣味性的开发。《杨氏之子》一文所在单元的人文主题是“风趣与幽默”，语文要素是“感受课文风趣的语言”；《杨氏之子》一文所记录的故事，也正是通过杨氏之子与孔君平的机智对话，刻画出“甚聪惠”的小儿形象。不论是单元要求，还是文本内容，都需要教师把《杨氏之子》的阅读过程趣味化，生动化。

13、(1)尝试运用句首“人物”后停顿的方法，读好停顿。

14、孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”

15、解题，触摸文言样式

16、新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。为此，我主要采用了指导学生自学法，配合创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，同时引入竞争机制，充分调动学生的学习积极性和主动性。

17、《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了南北朝时期梁国一户姓杨的人家中一个聪明的九岁男孩的故事。

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