英语教学设计思路【73句文案】

一、英语教学设计

1、生动的、活泼的、宽松的、有序的

2、Knowledgeaims:

3、Intensivelistening

4、Studentswouldliketousethisgrammaritemcorrectly.

5、让学生看课文动画，选择一个问题回答：

6、n 活动的多样性(学生的差异)

7、评价学生的过程和成果。

8、让学生再看动画，跟读，然后小组讨论以下问题答案：WhatgamedidSamandAmyaskLinglingtoplay?

9、在课文学习活动中，设计了基于学生学习风格的不同问题，使不同风格的学生都可以有适合自己的问题进行回答。

10、培养学生运用听力策略的能力，提取听力材料的关键信息；

11、Task1Readthesentences.Thenteacherhelpsstudentstofindtheprincipleof“thesimplefuturetense”

12、这样的设计使诸要素之间联结起来，有利于促进教学的系统化，有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，课堂教学设计是改良课堂教学的一种更高层次的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。

13、激活背景知识、激发学习兴趣、导入话题、处理语言问题

14、这一教学设计的每一环节、每一活动、每一语句，都是直接基于学生基础的，是一个典型的基于设计的教学案例，教学成效显著高于未经设计的教学。

15、防止活动的低效和活动的堆砌

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17、discussion

18、知识类: 词汇课，语音课，语法课。

19、Studentscanknowhowtogetthemainideabyusingextensivelisteningskills.

20、新加坡留学都是纯英语教学语言提高梯度。全英文的教学模式，工作生活都是英语，但新加坡华人占很大比例，所以学生刚到国外语言不太好时，不会生活不便。

二、英语教学设计思路

1、教学是一个系统工程，是由相互联系、相互作用和相互影响的多种要素构成的。教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的安排和计划，就是课堂教学设计。

2、Step3whilelistening:

3、理论联系实际，建构小学英语教学设计规范

4、Tellthestory

5、Askstudentstohaveadiscussiononwhydoweneedtoreadinagroupoffour,thenasksomeofthemtosharetheiropinions.

6、鉴于有少数学生尚存在一定运用困难，通过小组讨论答案，帮助有困难学生进一步训练can。

7、S3:DidyougototheGrandJiuzhai?

8、n 什么样的活动能够帮助达成学习目标

9、Theygotosummercamp.Jimwenttosummercamp.

10、TeachingKeypoint:

11、Allthestudentsareabletousethekeystructurestotalkaboutwhattheycandowellandwhatotherscandowell:Ican……well.Youcan……well.

12、Teachingaims:

13、创设宽松和谐的学习氛围

14、BlackboardDesign:

15、《英语教学设计》是2008年7月1日华东师范大学出版社出版的图书，作者是鲁子问、唐淑敏。《英语教学设计》介绍了英语教学设计的理论基础，分析了英语教学设计的主要内容，从学习者、学习需求、教学目标、教学内容层面展开对英语教学要素的分析，说明了英语教学策略设计、英语教学过程设计、英语教学媒体设计、英语教学评价设计的理念与方法，并进行了全面、深入的真实教学实践或案例分析，后提供了评价英语教学设计的方法。此书可以作为英语教学设计方向研究生教材，也可以作为英语专业的本专科教材，或作为中小学英语教师教学设计培训教材使

16、Studentscangrasptheintensivelisteningskillsinfindingdetailedinformation.

17、E.Moralaims:

18、理念与原则贯穿始终

19、n 教学过程的组成部分

20、DoesLinglingwanttoplaybasketball?

三、英语教学设计模板全英文

1、Emotionalaims:

2、B:Iwentto…onvacation.

3、¨ 理解(方位介词、can)

4、(5)播放班班通，让学生整体感受课文的内容。

5、全班听课文模仿，打分。

6、3) talk about weekend plans

7、如何让你的学生会学，学英语能够比较轻松、省力，成绩提高较快，这是教学设计应重点考虑的。百度“快捷英语推广56空间”。从“快捷英语推广56空间”那儿，你可以很方便地链接到我的一个博客(空间里能看到一个大的博客地址)。看一下博客里面的“咨询须知”，写个留言。

8、您希望涵盖的课程在分配的时间内可能过多。如果是这种情况，只需将课程计划分成几个部分。这允许您根据剩余时间加快或减慢速度。学习是动态的。当您与学生互动时，鼓励他们在课程期间提问和分享想法，但要注意时间和课程计划。课程计划是您在允许的时间内满足您为学生设定的学习目标的指南。

9、(设计意图)在引导学生阅读手绘故事书的过程中，教师设置阅读悬念，激发学生阅读兴趣，通过师生合作互动式的阅读，加深学生对故事的理解。

10、英语教学设计必须要做到是认真学习领会教材内容，表达清楚教学目标，课堂教学活动需要完成的任务以及教学环节的设计等几个方面的内容，同时教学设计中必须充分考虑到英语教学是语言交流教学，课堂互动，情景设计，演示教学等教法也在教学设计中写清楚。

11、Askstudentstochoosehisorherfavouritebook,introducethebooktotheclassandtelltheclassthereasonwhyyouchooseit.

12、通过评价语言让学生进一步接触can在真实语境中的运用，通过任务呈现，让学生理解can的语用形态(说明能力，基于能力做出选择)，而且这一设计贯彻整节课，教师至少使用can对学生进行评价50次以上。

13、A:Howwerethemountains/water/lakes/beaches…there?

14、基于学生兴趣，将此次复习活动计入模仿秀积分赛，歌曲总分10分，课文模仿总分20分，计入周成绩。

15、WhyisTommylateforschool?

16、Readandmatch

17、在随后课文学习活动中，设计了基于学生基础、学习风格、学习方式的不同情况的学习活动，如强化自主学习能力的活动、词汇图活动、课文思维图活动，以及基于此的自主表达活动。

18、心理及实际年龄特点、语言基础、班级状况

19、(歌曲学生爱听，优美风景学生爱看，猜谜学生更有浓厚的兴趣，通过这些学生喜闻乐见的形式，不知不觉地引出了本课话题，过渡自然。)

20、StepVIII.Listeningandwriting:

四、英语教学设计理念怎么写

1、鲁子问先生，博士，教授，博士生导师。教育部教师教育资源专家委员会专家、教育部《义务教育英语课程标准(2011年版)》研制组成员、教育部首批国培专家库专家。先后在华中师范大学、加拿大卡尔顿大学任教，现为兴义民族师范学院教授、中国民族师范教育研究中心主任。主要从事外语教育、民族教育、跨文化教育研究，并经常在中小学课堂开展教育教学实践活动。

2、askstudentsaquestion“whichbookdoyouwanttoreadandwhy?”

3、小组回答问题，每个人独自回答

4、Teachingmethods:

5、复习第八册第四模块第二单元与第九模块第二单元课文动画(均为复现can的课文)。

6、《英语》(新标准，一年级起点)五年级上册

7、本次课文第一名、第二名对决。

8、T:NowIknowallplacesyouwent.Iknowxxxwenttosomeplaceonvacation.Guesswhereshewent.Youcanasklikethis:“Didhe/shegoto…?”Theboysandthegirlshaveagame.Ifyouranswerisright,Iwillgiveyouastar.Let’sseewhichteamhasmorestars.(串插竞赛机制，鼓励学生小组团结合作，活跃课堂氛围，激发学生学英语的兴趣，让学生感受成功的喜悦。)

9、D.Abilityaims:

10、第四步可以让学生对所听内容进行复述，总结归纳等活动

11、看课文动画，进一步理解课文内容

12、所有学生()喜欢体育，但喜欢的体育项目不同，学生喜欢的主要体育项目有：游泳、足球、篮球、乒乓球、羽毛球、艺术体操。

13、Whendotheyflytoschool?

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