4个那么那么那么那么造句精辟120条

草原那么那么那么那么造句

1、草原那么绿那么什么

(1)、啊，含羞草。它的身上有着那么清新的绿那么鲜嫩的绿那么耀眼的绿。绿得仿佛可以用手捻出绿汁来似的。

(2)、风是那么的柔，水是那么的流畅，天空是那么的蓝，人们是那么的活跃。家乡的秋天就是这样，与春天不相上下。家乡的秋天比家乡的冬天要暖和得多，家乡的秋天更比夏天要凉爽。

(3)、(2)词语比较：“空气是那么(清鲜、清新)，天空是那么(明朗、晴朗)。”

(4)、但是，课堂时间实在有限，而我又有些迫不及待地想带着学生走进第一段去品咂语言大师高超的写作技巧，因此，只得将话锋一转，让学生重回文本，发现课文写法层面的秘密：

(5)、“欲流”说明绿意浓厚，像要流动洋溢，“流入”说明草原的绿意映照得天边云彩也绿了，更加突出了草原绿的特点。

(6)、雨中的桃花，那么娇嫩，那么可爱，仿佛刚刚从睡梦中醒过来的小女孩，稚气地望着你;那些湿润的小花蕾，好象婴儿们的小嘴唇，红艳艳地咧开着。

(7)、草原是平静的，她有自己辽阔和茫茫的资本，几乎不须睁开眼看看来者，便算定他必会被她所倾倒，普天之下仿佛都是凝固了的风景。当我们驱车在草原上飞驰时，被惊动的却只有身后飞起的些许沙尘。草，那一望无垠的草啊！绿，那生命的绿啊！眺望，那被碧绿，葱绿尽情挥洒过，并以柔和而连绵的线条所勾勒出的远山；嗅着，这泥土与青草的芳香混合成本真的空气；远处的野马悠闲的身影穿梭于云朵投下的阴晕间——我还能说什么呢？这不就是那个我从梦中就开始爱上的地方吗？现在的我只愿化作空气，融入这蓝天碧草之间——

(8)、你喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。

(9)、我们的祖国是那么的美好，那么的繁荣，那么的昌盛，那么的伟大。

(10)、有时候理想就像天边的霞云一样，开始的时候，会感到那么的漂亮，那么的壮观，可是随着时间的慢慢消逝，越来越淡，后消失。

(11)、冬天是那么的美丽，它不像春天那么暖和，也不像夏天那么火热，更不想秋天那么阳光灿烂，但是，冬天的景色是那么的让人着迷。

(12)、我出示一些古诗中的送别诗句，让学生比较主旨的不同：

(13)、步骤二：依次提问(1)句子里有”谁“？(2)它在哪里？(3)它在干什么？

(14)、(2)说明：这些都是蒙古人喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

(15)、小猫舔毛的时候那么可爱，睡觉时那么天真；玩线团是那么顽皮，吃饭时是那么讨人喜欢。

(16)、(1)“嗯，刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”

(17)、西藏的雪山是那么的高大，那么的圣洁，让人心里有种想要膜拜的感觉。

(18)、也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。

(19)、答：课文从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”。

(20)、1) 春暖花开，这就是一个美丽的季节，轻轻的小草露出头，感受到了春天的一份气息。

2、4个那么那么那么那么造句

(1)、或许雪是那么难遇一回，今日的雪是那么洁白，今天的雪是那么大，今天的雪是那么不停地下着。楼上楼下全是一白，楼上楼下为一通。雪是那么美，有着规则的形状但切有着不规则的美丽。

(2)、“迂回”的意思是                                   ；“迂回”写出了           ；“明如玻璃”的意思是                    ，“明如玻璃”说明了                。

(3)、冬天，虽然竹子倒下了，但它的精神绝没倒下。它还是那么严肃，那么朴素，那么有君子之风。

(4)、草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

(5)、你是否时常会有那么一点疲倦？会有那么一点颓废？会有那么一点迷茫？会有那么一点无奈？回复信息，将解决你所有困惑，不信就试试吧。

(6)、她依旧那么善良，那么美丽，那么温柔，尽管已经不再年轻，但依然是我心中的女神。

(7)、学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点

(8)、我的母亲是爱微笑的，她的微笑是那么地美丽，那么地灿烂，那么地甜蜜，那么地温馨!

(9)、在加点字的正确音节上打“√”。    迂回(yū√   yú)              衣裳(shānɡ   shanɡ√)

(10)、因此，增强学生自主修改习作的意识，提高学生习作能力就很有必要。古时候，关于修改文章的故事有很多。如关于贾岛的《推敲》故事，就很生动地说明了修改文章的作用。在上课之前，教师可以从网上搜索这个故事的视频播放给学生看，让学生说一说“僧敲月下门”与“僧推月下门”之间的差别，理解贾岛把“推”字改为“敲”字的妙处，再谈一谈贾岛这样修改以后的意义。再如王安石在写“春风又绿江南岸”这句诗的时候，其中的“绿”字是通过修改了十多次以后才定下来的。这些诗句至今仍然让人过目难忘，其成为千古绝句散发出来的魅力正是由于他们善于修改的缘故。

(11)、通过“那里的天比别处的更可爱”之“可爱”，“空气是那么清鲜”之“清鲜”，我们读出了作者在用词方面所体现的对草原的喜爱。

(12)、我让两个学生用快速响亮地声音分别读原句和改句。一气读完三组。然后问同学们，谁胜利了。读长句的同学说我读的句子太长了，累。

(13)、指示代词。指示性质、状态、方式、程度等：我不好意思～说。像油菜花～黄。来了～多的人。

(14)、如果不自强不息，那么就不能把握命运；如果不与时俱进，那么就不能跟上时代；如果不改革开放，那么就不能强国富民；如果不艰苦奋斗，那么就不能成就伟业。

(15)、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

(16)、想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

(17)、以前，大家都说，我的手和我的人不配，人是那么瘦个朗精，手却那么软软的，肉呼呼的。

(18)、2或许雪是那么难遇一回，今日的雪是那么洁白，今天的雪是那么大，今天的雪是那么不停地下着。楼上楼下全是一白，楼上楼下为一通。雪是那么美，有着规则的形状但切有着不规则的美丽。

(19)、［从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。］

(20)、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。

3、草原是那么那么那么

(1)、草原与大海不同，大海虽一望无际，但是它掺有点点杂色，而草原却是放眼望去遍是青色。当你在草原中停留时才会发现原来我是如此渺小；当你在草原中尽情奔跑时才会发现原来我的速度是如此缓慢；当你在草原中随手扔垃圾时才会发现我的品质是如此低劣！

(2)、要让学生学会自主修改习作，就要教会学生修改的技巧。教师除了示范批改习作，讲解修改作文的过程、如此修改的原因以外，还应让学生掌握修改的符号、修改的标准，学生掌握了修改的技巧以后，如同拿到了一把钥匙，顺利地打开修改习作之门，在教师的引导下，逐渐学会修改习作的本领，找准修改的方向和目标。

(3)、(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面合适。

(4)、多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

(5)、老舍在文学创作中始终将语言清晰明了放在首位。在20世纪30年代，老舍就曾提到其作品创作始终是“俗”与“白”的风格。其创造首先考虑的是清楚无疑的内容，至于修辞能少用就少用，能不用就不用。所以，老舍的文学作品都是对白话语言的大化应用，口语化的文学语言也是老舍认为的文学作品的高境界。老舍曾经有意地不用知识分子的语气语汇，而专用群众口语，他要看看群众语言是否也能充分地描情状物，表达意思。

(6)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。多听，就是要让孩子多见识好词好句，孩子们通过大量的阅读，当然包括课本阅读和课外阅读，让他们能够凭借大脑的“模糊识别功能，凭着语感去理解句子的意思、词语的含义。当我们要求他们造句时，他们才不会感觉到陌生而无从下手。

(7)、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

(8)、线条          静寂               群马          洒脱

(9)、月色笼罩下的莲花，那么美丽，那么宁静，那么纯洁，那么脱俗。

(10)、乡村的夜晚，只见一轮圆月挂在当空，薄薄的雾气笼罩着大地，这一切显得那么安详，那么宁静，那么唯美，那么超凡脱俗。

(11)、饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

(12)、春风，不像夏天那么猛烈，不像秋天那么瑟瑟，不像冬天那么刺骨。

(13)、莽原 原野 沃野 无垠 无边 宽广 宽广众多 辽远 寥廓 丰饶 丰饶 肥美 安静沉寂 荒芜 瘠薄 荒芜

(14)、草原的美，不但蕴于静，也蕴于瞬息万变之间。一场突如其来的大雨打消了我们下午的行程，大家聚在蒙古包里喝着茶，人人心头一团火气——为草原的不解风情。雨过天晴，我走出蒙古包，发现天边竟然悬着一道淡雅的彩虹，就那么干脆的，在明朗的天空中画出了一个近乎的半圆。我望着她，惊讶于她让人怦然心动的美，竟几乎要掉下泪来。

(15)、cuìsèyùliú   jīnpiāodàiwǔ   mǎtí   dīyín

(16)、《草原》的语用教学探索，让我和学生收获了语用学习的方法、乐趣和价值。

(17)、山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》

(18)、蒙古族习俗：蒙古族以肉食、奶食为主，传统吃法有“手扒肉”、“烤全羊”。每年七八月间，草原上都要举行盛大的“那达慕”大会、“摔跤”是“那大慕”的主要内容。

(19)、第四是要求学生对写作的质量进行整体审视。如书写字迹是否工整，每个字是否位于格子的中间；书写格式是否规范，每个小节前面是否空了两格；书写的页面是否整洁；后通读全文，看看是否还有提高之处，看看能不能在某一处写得平淡的地方加上一个成语或者比喻、拟人等修辞手法，使作文形象生动一些，能否加入动作描写、心理描写、语言描写、神态描写来表现人物的特征，使习作变得立体、形象；习作是否做到层次分明，条理清晰，是否做到了首尾呼应等。

(20)、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指：              ；勾勒的意思是：              ；这句话说明了：                     。

4、草原那么那么那么那么造句二年级

(1)、城市里的地平线上，往往矗立着一幢幢房屋、一个个烟囱。而草原不会给你城市里那些鳞次栉比的楼房的紧张与压迫感。在这里，你的心会插上自由的翅膀，翱翔于蓝天之间。草原似乎总有一种神力，她会扯断你禁锢心灵的镣铐，让心灵回归万年前的原始、无邪、天真、“纯净”。那些“鸢飞唳天者”在此时也都会“望原息心”，让自己那早已疲惫的心灵得到草原纯洁的祝福。

(2)、在低中年级的写话、习作教学中，往往都是由教师批改习作。教师花费了很多时间和精力阅读学生的习作，从是否存在错别字、语句意思是否通顺、标点符号使用是否合适等方面进行批阅，用红笔做上批改符号提出指导性的意见。学生习惯于教师批改习作的做法，以为写完习作即可，至于修改，那就是教师的事了，因而就会导致教师辛辛苦苦批改一篇篇习作，而学生只是几秒钟就看完修改意见的现象，至于教师为什么会这么修改，就很少有学生再去仔细思考。几年下来，学生对于怎样写好习作还是很迷茫，遇到习作课，为了完成任务就硬着头皮胡乱写一通，这样就很容易造成学生感到习作难写，老师感到习作难批的恶性循环。

(3)、①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

(4)、第三种，从写作的根本意图入手，也可以分出三部分。第一部分是第1段，写出陌生者对草原产生的亲切感；第二部分是第2段，写这种对草原的亲切感开始向人的亲切感转换；第三部分即第5这三段，都在描写客人和主人(也是蒙汉之间)产生的亲切感。用比较概括的话来说，从人与自然的关系描写，过渡到人与人的关系描写，而第2段，恰恰是一个两种关系有交集的段落。也因为有这样的关系变化，所以描写出的境界，也有着从大自然的静谧、安宁到人交往时的热烈和喧腾的转换。

(5)、(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。)

(6)、雨，春雨，不像夏天那么少见，不像秋天那么迅疾，不像冬天那么冷酷。那细细的雨，好似牛毛，好似花针，好似细丝。那柔和的春雨，轻轻打过我的发梢，像在大自然中沐浴，那么清爽，那么自在。

(7)、那里的天比别处的更可爱，空气是那么(    )，天空是那么(    )，是我总是想(       )，表示我满心的(    )。在天底下，一碧(    )，而并不(    )，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的(    )绣上了白色的(    )。那些小丘的线条是那么(    )，就像只用绿色(    )，不用墨线(    )的中国画那样，到处(       )，轻轻流入(    )。这种境界，既使人(    )，又叫人(    )，既愿(       )，又想坐下(    )一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候(       )，好像(    )着草原的无限(    )。

(8)、通过“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”中的两个“那么”，感受到作者对草原无限的赞美之情。

(9)、依据上面的分析，课文的整体结构，可以有三种层次分析思路：

(10)、第3题根据课文内容填空，可在“初读课文，梳理梗概”时加以使用。我们不妨先请学生边读课文，边思考课文写了哪几个方面的内容。学生交流之后，再让学生从写景与写人两个角度对课文内容进行划分和归纳，进而把握课文内容与行文结构。

(11)、像太阳一样无私那么你就多了份温暖，像小草一样那么你就多了些坚强，像天空一样你就多了些宽广。

(12)、再说，《语文作业本》第5题第三小题就要求学生“你在生活中一定有过与人惜别的经历，请你写一写当时的情景”，并通过两个泡泡语从转学时与同学惜别、去车站送别外出工作的爸爸等角度启发学生选材练笔，那我就把这个教学任务放到《语文作业本》的讲评中去完成吧。

(13)、有一种花，虽然不像玫瑰那么热情，荷花那么清幽，水仙那么纯洁，梅花那么坚定，牡丹那么高贵，但它总是饱含着优雅和纯厚，它就是和风车、奶酪、木鞋一起被评为“荷兰四宝”的郁金香。

(14)、春天来了，一切都开始苏醒，空气是那么的温润、天是那么的蓝、草是那么的绿。

(15)、请你学着这样的说法，用上“既……又……既……又”说一句话。

(16)、百灵鸟的歌声是那么的美妙，那么的婉转，那么的令人陶醉。

(17)、此类句子如此之多，让我敏感地意识到开掘语言特色探索语言奥秘的必要性。

(18)、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

(19)、的东西虽是那么平常，那么清淡，那么落魄，甚至那么狼狈，可是它们却那么真实，那么深刻，那么透彻。它们并非光艳十足无可挑剔，可是它们每一个不之处都可以用的心态去享受，去领悟，去体味。

(20)、因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。

5、草原那么绿那么大

(1)、由于作者是作为一个陌生者第一次进入草原的，所以在写作中，有意把生活中得来的真切感受，以一种冲突方式来设计表达的策略，从而加深读者的阅读印象，可惜这方面的设计，后来都被教材编者删除了。

(2)、通过整段话中诸如“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”这样的短句子的使用，读懂了老舍一边回忆草原一边写作此文时满心的欢快与活泼。

(3)、句子感悟：这段文字优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？(重点指导)

(4)、从单位下班回家里的时候，街道那么拥挤，路途那么遥远，好辛苦。

(5)、将下列词语搭配起来。空气          柔美               河流          迂回天空          清鲜               小诗          疾驰草原          明朗               行车          奇丽

(6)、  (    ) (    )     (    )  (    )  

(7)、境界：事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。

(8)、课文配有一幅插图，对应第2自然段的文字，描绘的是辽阔的草原上，一群内蒙古同胞骑马前来迎接客人的情景，形象地表现了草原人民的热情好客。

(9)、自读课文，看看课文从哪些方面写了草原的美？ 

(10)、草原上行车十分(    )，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见(      )，也看不见(       )，除了一些(      )的小鸟。走了许久，远远的望见了一条(    )的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的(    )。快了，快到了。忽然，像(         )似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马(    )，襟飘带舞，像(      )向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。

(11)、通过“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”中“惊叹”与“舒服”、“久立四望”与“坐下低吟”的正反对比中，读出作者看到草原美景时兴奋难掩、高兴得不知所措的样子。

(12)、huíwèi   sǎtuō    yūhuí   jíchí   xiūsè

(13)、海内存知己，天涯若比邻。王勃《送杜少府之任蜀州》

(14)、学生就明白了老舍作为人民艺术家语言简短平易不设障碍的好处。

(15)、迂回的     绿毯           会心的     草原

(16)、本道习题为我们设计了由扶到放的两个层面的教学环节。首先，请学生阅读编者从第一段中摘录的“融情于景”“情景交融”的句子，找出何处写景，写出写情，再通过教师的教学，让学生体会到情景交融写法的好处。其次，从文中找出其他类似的句子，再次感受情景交融的写法及其好处。

(17)、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。

(18)、课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融、生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把写景和感受融合起来写。从“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，进而产生“使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”的感受，从“一碧千里”“翠色欲流”，进而产生“既使人惊叹，又叫人舒服”的感受，并且想“久立四望”，想“坐下低吟一首奇丽的小诗”，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。如，把绿色小丘比作只用绿色渲染的中国画，把草原比作“无边的绿毯”，把羊群比作“白色的大花”，骏马大牛也“好像在回味草原的无限乐趣”。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。

(19)、体会：这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

(20)、部编语文教材六年级上册第一篇选了老舍的《草原》，六年级下册第一篇选了老舍的《北京的春节》，七年级选了老舍的《济南的冬天》，以及名著阅读《骆驼祥子》等，可见老舍的文学作品受重视程度之深，那么老舍的语言究竟有什么奥妙，如何让学生理解这些奥妙内化为阅读和写作本领呢？在充分研究的基础上，我采取了以下方法：

(1)、本文记叙了老舍先生访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎、款待的情景，表现了蒙古族与汉族人民之间的深情厚谊，抒发了作者对祖国山河无限热爱的思想感情。

(2)、第4题第一小题“初入草原，作者看到了哪些景色？请写在下图合适的位置上”，可以在第一段的教学过程中加以使用。第一步，学生自读课文，说说感受。第二步，边读课文，边圈画作者写到了关于草原的哪些景物。第三步，边听老师朗读课文，边想象这些景物分别脑中图景的哪个位置，是什么样的。第四步，谈谈对作者说草原“一碧千里，而并不茫茫”的理解。第五步，完成习题后，聚焦语文要素，边读边从自己所读的内容想开去。

(3)、蜡烛，它不像电子产品那么先进，不像鲜花那么美丽，不像玩具那么好玩，不像其他日用品那样常用，可它无私的品质却要求自己在时刻待命着，正如那天晚上一般。

(4)、树木抽出新芽，绿得那么清香，那么鲜嫩，那么可爱，它无声地向我们传递春天的信息。

(5)、在学习这一段时，我先请学生自读课文第一段，圈出文中所写到的景物。指名核对所圈景物之后，我请学生听我朗读课文，边听边想象：“如果要将第一段的内容在脑海中“画”进一张洁白的画纸上，你会怎么安排？”等学生听读完毕，在他们交流自己想象的过程中，我通过评价语引导学生注重在表达的过程中，留心将画面中的景物与对应的位置说清楚。

(6)、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

(7)、看着杜鹃花，它是那么的普通平凡，没有菊花牡丹那么高贵受人欢迎，但是它同样装点着春天，装点着大地，很执着地开花，为校园添几分生气。

(8)、你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？

(9)、读完课后习题，再看手头的《语文作业本》习题，其中：

(10)、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

(11)、3冬天是那么的美丽，它不像春天那么暖和，也不像夏天那么火热，更不想秋天那么阳光灿烂，但是，冬天的景色是那么的让人着迷。

(12)、通过对这句话的学习，我再次运用对比阅读的方法，让学生在描写作者感受的句子的有无中，深化对情景交融的句子的表达效果的认识。学到这里，如果时间允许，我本该让学生接着拿出《语文作业本》，完成第4题第三小题：

(13)、交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别

(14)、一是会让课文过渡显得突兀。直接从描写草原风光到了宴请远客。

(15)、夕阳是那么大，那么红，那么圆，挂在树的顶端。

(16)、7岁的我，是那么天真，那么活泼，那么可爱，又是那么讨人喜欢。

(17)、借助板书，学生很快就能发现，“初入草原”的部分，写的是风景，“进入草原”和“深入草原”部分，则写的都是人。文章结构到此终于大白于天下。

(18)、shuāijiāo  tiānyá   rèhūhū  yíbìqiānlǐ  qílì

(19)、由于很多学生似乎羞于在熟悉的同学面前间谈论“与别人惜别的经历”，我请了徐悦纯、毛浚亦等三四名同学发言之后，也就暂且将之放下，不再纠结于继续落实单元语文要素的“阅读时能从所读的内容想开去”而一定要在此强求所有的人“联系自己的生活经验，从文中的主客相聚与惜别，想到生活中自己与别人的相聚与惜别”(语文园地·交流平台)，毕竟，很多人也许更希望“把真情留在心中”。

(20)、小䓍身上有着那么清新的绿，那么鲜嫩的绿，那么耀眼的绿。绿得仿佛可以用手捻出绿汁来似的。

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