任重致远造句精辟75条

任重道远造句小学生

1、任重道远造句10个字

(1)、任重道远 (rènzhòngdàoyuǎn)担子很重，路程遥远。比喻责任重大，需要经过长期的艰苦奋斗。

(2)、二年级语文下册生字注音专项练习，带四线格。

(3)、本周“线上双名师”项目式研究学习老师们同样观摩了三个主题直播，通过不同的案例，系统讲授统编版小学语文朗读、习作，阅读的设计编排理念及教学策略，同时，另一位老师就讲座内容做系统的点评，帮助教师发现自己的优点，弥补不足，用评价的方法对教师教学进行指导和鼓励，层层递进。老师们无不感叹：“接地气”、“实操性强”、“满满的干货儿”……

(4)、部编版五(下)每课一练：第20课《金字塔》

(5)、如何让二年级孩子把作文写具体生动？收藏教给孩子！

(6)、二年级下册语文：1~8单元重点整理(精简版)(电子版)

(7)、如释重负 (rúshìzhòngfù)好像放下了一副重担子。形容心情紧张后的轻松愉快。释：放下。重负：重担。

(8)、忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”。难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”。南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”。相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方逊色。不能用作“显得相形见绌”。如芒在(刺)背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”。遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”。当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是紧要的。后指当前所做事情是紧要的、急迫的事。不能用作“目前的当务之急”。接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来”。津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说”。闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”。责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无旁贷的责任”。生灵涂炭：生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”。安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”。14见(贻)笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能用作“只能让人贻笑大方”等。自渐形秽：渐，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不能用作“感到自渐形秽”。莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人，不能用作“众多的莘莘学子”。扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责”。真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所都知的”。妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“——你自己”。22不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都要日理万机。”无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了。”任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用作“让人看得眼花缭乱”。破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正——”。芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的——”耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直——”。感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容感激。不能用作“——得流下了眼泪”。历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事——地出现在眼前”。刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用作“令人难忘的教训——”。

(9)、教学中，教师要注意引导学生品味重点词语及句子，来丰富学生的语言语汇。同时加强对学生进行口语训练。在《金色的鱼钩》这课教学过程中，我引导学生先找出重点的字、词、句，细细感悟，通过反复诵读感悟出作者对老班长舍己为人的崇高品德深深的打动故事。重点词句如：(1)我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。(2)老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。(3)在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！

(10)、不过昨天看了几篇民国小学作文，看过之后，小编深深的认为国学教育真的是任重道远。

(11)、部编版二(下)生字拼音+偏旁+结构+组词+造句

(12)、(举例造句)： 人民教师肩负着培养祖国建设接班人的重担，任重道远。

(13)、死而后已 (sǐérhòuyǐ)已：停止。死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终生。

(14)、人在内心上很少不幸灾乐祸的，有人明白地表示了出来，有人把它藏在心里，秘而不宣，有人很快地消除这种心理，进而表示出悲天悯人慷慨大方的态度。——梁实秋《世间风物好》

(15)、把我国建设成现代化强国，要经过几代人的努力，任重道远。

(16)、刚上一年级的小学生，认识了几个字，往往就迫不及待地企图“啃”完一本，甚至更多的书。在不识字的状态下，孩子们认识、理解世间万物只能依赖成人的帮助、自己的体验甚至是“吃一堑长一智”的经历。想必这个时期的孩子是多么无奈。

(17)、某童夏日行乡间，中途稍困，憩一枣树下。仰首见枣实累累，远望田间瓜蔓纵横，瓜实亦熟。心念：“此大树而实戋戋者不盈一握，彼硕大者乃生于蔓草之间，天公非愦愦欤？使余为天公者，必将易彼以此。”念未毕，适一枣实坠额上，有声戛然。童跃而起曰：“嘻！假此枣而为瓜也，头颅不足碎矣！”

(18)、｜群内陪伴式共读       11月21~2月21日  

(19)、部编版二(下)阅读练习4(爱玩的太阳娃娃)

(20)、部编版五下全册看拼音写词语(附答案)，给孩子下载寒假练习！

2、任重致远造句

(1)、一定量的精读增加理解能力和词汇积累，一定量的朗读，再加以日积月累的大量泛读阅读培养语感是培养文言文学习能力的方法。

(2)、学生从低年级简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到中年级稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到高年级模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在反复的训练中，学生的思维被激活，阅读兴趣提高了，想象丰富了，表达能力也会实现由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力的同时，他们的运用语言文字能力也得到了质的飞跃。口语交际能力更是上了一个新的台阶。

(3)、语文整本书阅读，似乎是中学阶段的专利，事实上，在小学阶段也适逢其时、其效甚显。这次研讨活动围绕主题“让每一间教室透出阅读之光”展开，将有扬中实验小学多维度展示推进整本书阅读的实施策略和实践成果、交流区域推进整本书阅读经验、观摩名师整本书阅读课堂教学、聆听专家报告等活动内容。

(4)、想要改变国家的困境，我们青年任重道远，无可卸责。

(5)、③小葱拌豆腐-- 一清(青)二白 ④上鞋不用锥子--真(针)好

(6)、宅家期间，这42部好电影适合家长陪孩子看一看！

(7)、部编版五(下)预习单：第二单元第8课《红楼春趣》

(8)、“读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。”工作室的老师们毫无保留地分享着自己的学习心得和体会。

(9)、部编版二(下)朗读音频：第3课《开满鲜花的小路》

(10)、部编版二(下)读拼音写词语全册练习(可下载)

(11)、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

(12)、成语之中，采用古人诗词、文章成句的也为数不少。例如："忧心忡忡"出自《诗经·召南·草虫》；"外强中干"出自《左传·僖公十五年》；"以逸待劳"出自《孙子·军争》；"水落石出"出自苏轼《后赤壁赋》；"萍水相逢"出自唐代王勃《滕王阁序》；"牢不可破"出自唐代韩愈《平淮西碑》等，都是源于古人原句。

(13)、“景云”大家可能不太熟悉，一时半会猜不出它的意思，其实它的含义不复杂，就是祥云的意思。“景云”生于天空，俯瞰大地，用在名字中尽显大气，而“景”与“云”两个字ywcom都是上下结构，属于简单汉字，大气的同时也不会给人累赘繁琐之感。

(14)、当别人用“一日不见，如隔三秋”表达思念时，你只会说：“想死你了！”

(15)、第1天：部编版二(下)第1课《古诗二首》(贺老师的微课)

(16)、本周鱼利明老师的讲座让我受益良多。朗读是好的语文教学法后，我深受启发：鱼老师讲解了朗读课文的三个层次：朗读--理解--朗读。朗读不但可以帮助我们口语的训练，而且还可以帮助我们对句子的理解。中低年级的直观思维是比较发达的，通过朗读可以在脑海中勾勒一幅画，朗读由低年级的口头训练到达中高年级的写作训练，可见朗读不仅仅是把一篇文章读一读，更多的是读出感情读出语言背后的情感。从低年级简单的好词好句到高年级有感情的读是在掌握支撑我们从口头表达到书面表达全过程，所以朗读很重要。古人云，书读百遍，其义自现。朗读是学生感知课文的好手段，在不同学段朗读的要求各有侧重，在朗读的不同阶段对应学生提出不同要求，由浅入深，由易到难循序渐进。例如：用普通话朗读口齿清楚，声音嘹亮，停顿适当，语气连贯，语调自然，表情达意，速度适中，和谐，领会主旨。在一节课中初读、再读、品读、诵读，每一个环节也都有应该也都应该有明确的目标，恰当的目标。所以教师在备课时应认真备好每一课的朗读要求，也就是为什么要读，读后要表达什么目的。朗读好了，钻研教材就成功了一大半，所以说，我们作为一个老师要做到先声夺人，先自度人，先闻夺人，注重语言文字的品味，一个人能把课文正确、流利、有感情的读顺，字词的训练有了，遣词造句谋篇布局的能力也就有了。

(17)、第3天：部编版二(下)第3课《开满鲜花的小路》

(18)、成语的数目很多，一九五八年商务印书馆出版的《汉语成语小词典》，共收有成语三千多条。《小学生成语大全》收录成语4500余条，囊括了小学阶段必须掌握的所有成语。《中华成语词典》根据实用原则，结合现行中小学课本及课外读物，精心筛选出5159条常用成语。《现代汉语成语词典》本着谨慎从严的精神，全面收录了近15000条成语。

(19)、建设共产主义的事业，任重道远，我们青年要立志为此奋斗终身。

(20)、总括上述，每一个成语背后，几乎都有一个神话故事，一个寓言传说，一个古老典故，有它的来龙去脉，历史足迹。只要打开尘封的烟云，过往的世事就会萦绕在眼前。历史在烟云中变幻，哲思在雷电中闪耀，文化在沧桑中凝结，真是千古风情成语来啊。

3、任重道远造句小学生

(1)、2020部编版小学语文五年级下册第一单元测试卷带答案

(2)、回想共奔的日夜，实在有一丝年轻的甘美，而放眼遥远的未来，却不敢不任重道远，不能再牵扯彼此情长。——简媜《水问》

(3)、背诵古诗文，一方面可以学习古人的处世为人之道、齐家治国之理：另一方面更能提高孩子们的古典文化修养、遣词造句能力。

(4)、小学常见10类应用文写作方法大全(附范文)

(5)、小学二年级看图写话图片及范文(小练手)，孩子在家可以多练练！

(6)、文言，作为中国沿用三千年的书面语系统，正是秉持着这样的信条，把文化传承了下来，把语言锤炼了出来。现代我们所谓的“好词好句”，在文言中俯拾即是，举不胜举。而且，它们被运用到现代表达中时，为我们的现代语言增光添彩。

(7)、1963年，我在参加小升初的考试中，尝到了成语给人生带来的指引作用。那时候，我们老家安平县只有两所正规中学，一所在乡村，一所在县城，而考生们渴望上的是设在乡村的后张庄中学，它是全省著名的重点中学，每年高考升学率都在百分之九十以上，据记载，1960年，其高考升学率达到了百分之九十六。这所学校，每年只招收四个班学生，所以小升初的入学率便可想而知了。难是难了些，可是，一旦进入了这所中学，就意味着进了“保险箱”，只要继续努力，升高中、考大学都不会有问题。

(8)、“送不到”是因为“我”已经知道了老班长找到这么点吃的很不容易，而且知道老班长把找到的这点儿吃的东西都给了病员，自己吞咽剩下的鱼骨充饥。“铅块”、“千斤重”，准确地反映了“我”此时此刻不忍心喝下鱼汤的沉重心情。准确地形容出了“我”心情沉重的程度。这“灿烂的金色的光芒”，指的是老班长的崇高品质和伟大精神。老班长留下的鱼钩极其普通、简单，是用一根缝衣针烧红了弯成的。但人们一看到这个长满红锈的鱼钩，就会想到老班长照顾三个病号过草地的动人故事，体会到老班长忠于革命、忠于d、舍己为人的崇高品质和伟大精神。所以说，这个鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒。……学生抓住这些重点语句进行反复诵读、对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。在这基础上可要求学生根据心中的共鸣，在语言上进行个性化的表达，在课堂上进行个性化口语交际，准确的表达自己心中的感悟、感情。和别人有区别，而不是人云亦云，没有个性，没有特色。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。

(9)、谈到成语的来源，人们总会先想到上边所说的那些所谓有出处的成语。其实在成语里边占比重较大的，还是那些现在已经找不到真正原始出处的成语，这类成语，绝大部分是人民群众创造的。其中有一些具有浓厚的口语色彩和生活气息。例如：“大海捞针”“指桑骂槐”“另起炉灶”“三三两两”“大刀阔斧”“敝帚千金”“囫囵吞枣”等等。这类成语，因为修辞手法和表达效果都比较好，所以历来就被人们广泛地使用着，而且不仅使用于书面上，也使用于口语中，甚至很早就使用于口语中。如果有人在古书中看到了这类成语，认为某书的作者就是这个成语的创作者，这恐怕未必可靠，譬如见于宋人语录里边的一些成语，见于元人杂剧里边的一些成语，未必就产生于宋朝或者元朝，甚至可能还要更早一些。

(10)、对于文章的排版布局要合理，能够给读者带来很好的阅读体验，文章中的配图要切合题意，图片的大小要一致，尽量采用高清图，不配与文章无关的图，图片不能配得过多，文章的内容要精炼，要给读者留下悬念，宣传正能量的文章更能获得较多推荐。

(11)、同学范君，余良友也，能泅水。每当过访辄散步塘侧，羡其水清而地僻，以为天然游泳池也，急欲一试其技。于是解衣飘飘入水，觉天地沙鸥不过如此矣。其时村童亦相与来游，咸集于此。其操术纯熟者，均能与波上下出没自如，其尤熟者或仰面卧水，或激水兴波。窥其意盖欲夸示其技之长，而笑余与范君之非其匹也。

(12)、青年人肩负着建设繁荣富强的祖国的重担，任重道远。

(13)、古人云:“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。朗读教学是语文教学中是把知识转化成能力的重要途径。新《语文课程标准》指出：“阅读教学是语文课程中极其重要的学习内容。”朗读，显然就是让学生用响亮的声音把文本展现出来，这是一种传神达意的口语表达艺术。一篇精美的文章，通过朗读体味到作者的神思妙笔和精义，读是把文章变活了，尤其是文本中人物的语言对话，凝聚着人物思想、品格、情感等。这就更需要加强朗读，读得多了、读得深了，人物的形象就更明晰了。

(14)、姐姐如释重负似的松了一口气。——曲波《林海雪原》

(15)、小学中高年级语文教学中的语言发展，重点培养的是学生反复阅读品味，个性语言表达。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的阅读及对话会创造出精彩的课堂。中高年级的阅读量在增加，学生的语言文字等等在不断的积累与丰富，同时口语交际的要求也在低年级的基础上有所提高。这个阶段的教学，重在阅读能力的培养，要学会自我阅读，不断给自己增加阅读量，要在大量的阅读活动中，丰富和积累词汇，为说话交流打好基础。而学生在文本对话中又是怎样去感悟奇妙语言的？这就要求学生在阅读中，能抓住课文中重点部分和关键语句反复阅读、体会、揣摩、品味。方法有：抓“题眼”，去感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，去把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，去体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩语句或感受深的地方，去感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，去感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，去理解故事情节的发展和人物的性格特征……

(16)、部编版五年级下册语文教材课后题参考答案，给孩子收藏！

(17)、翻译：人怎么能因为自己的际遇不好就没有了悲天悯人的情怀呢？

(18)、造句：安全教育任重道远，文化教育百载树人。

(19)、(出自)：《论语·泰伯》：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”

(20)、君生平绝口弗谈政治，独其悲天悯人之怀，流露于不自觉，有如此者。——柳亚子《燕子龛遗诗序》

4、任重道远 造句

(1)、美轮美奂：用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。相敬如宾、琴瑟之好、破镜重圆：只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。青梅竹马：只能用于年幼的男女之间。休戚相关：只能用于人物之间，不能用于事物之间。置若罔闻：不可用于视觉方面。筚路蓝缕：只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。汗牛充栋：形容书籍多，不能形容其它东西多。耳提面命：用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。三令五申：用于上级对下级。络绎不绝：用于人、马、车、船。挥洒自如：用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。豁然开朗：不能用来形容人的性格。不可磨灭：与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。人老珠黄：只用于妇女。巧夺天工：只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。循序渐进：只用于学习、工作。如履薄冰：用于人的心绪，不能用于环境。

(2)、文言文的理解难度对于现代人来说也几乎和“外语”差不多了。

(3)、教育家赞可夫认为：“教师对言语发展过程进行指导的方法之就在于恰当地选择材料和创设说话的情境，以促使学生沿着言语发展的阶段不断上升。”因而教学中教师要善于根据学生年龄特点及教学内容来创设各种情境，调动学生“说”的积极性，激发学生想说的欲望，使学生情不自禁地进入口语表达的状态。如在课堂上怎样提问，才能激发学生表达的欲望。在课后的交往中，怎样和同学说话，怎样和老师交流等等。

(4)、2020新部编版五年级下册句子专项训练(有答案)，新学期学习必备！

(5)、● 六年级下册数学书答案人教版六年级数学下册课本练习答案

(6)、部编版五(下)每课一练：第5课《草船借箭》

(7)、故余之扑萤也，及其欲飞而以扇反扑之，再飞则再反扑之。斯时空中有他萤过焉，亦必下降矣。盖以此萤为之招也。余更舍此而扑彼，幸两萤俱不去，则自是而三萤四萤众光缭乱，应接不暇。及扑既，倦则皆纵之去。此余之乐也。他人不然，偶得萤则必盛于器中，使困顿不得其所，而以闷以弱以仆，而其光渐失而至于死，则奚有乐哉。

(8)、我们使用的成语，也有来自佛教以及外来语的。例如魏、晋、六朝、隋、唐时候，我国翻译了不少流行于西域和印度的佛经。佛教与我国民族文化的关系，是悠久深厚，密不可分的，正如一位学者说：“不懂佛教，就不能懂得汉魏以来的中国文化。”佛经里边的一些语句和典故，不少就此演化成了我国的成语。例如：“一尘不染”“现身说法”“心花怒放”“不可思议”“不即不离”“回头是岸”等。明、清以来，我国跟西洋各国的文化交流逐渐频繁，西方的典故、格言以及西洋著作的汉文译本中的精炼语句，有的也就变成了我国人民使用的成语。例如：“时者金也”“以眼还眼，以牙还牙”“旧瓶装新酒”“火中取栗”“新陈代谢”“天花乱坠”“当头棒喝”“不可思议”“不二法门”“物竞天择”“弱肉强食”“拿原则做交易”“按劳取酬”等等。

(9)、第4天：部编版二(下)第4课《爷爷植树》

(10)、就这样，每天有了空闲，就玩上一会，每一次时间不超过十几分钟。遇到一时猜不出来的，就先放一放再说。就这样，断断续续，到三月二十日为止，我用了大概三个多月的时间，顺利通过了4586关(含重复出现的)。倘若算上至今没有出现过，而我又“成竹在胸”的那些成语，我估计，自己所掌握的成语词汇应当在8000个左右。

(11)、小学生下学期语文常考13类主题诗句，建议家长收藏！

(12)、2020部编版五年级下册第1-8单元习作范文，寒假写作必看！

(13)、这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

(14)、在小学的不同学段，朗读的要求各有侧重：第一学段：让孩子们学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第二学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。大家要注意，朗读的不同阶段，应对学生提出不同要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。

(15)、①一日无书，百事荒芜。②读书破万卷，下笔如有神。

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