耳濡目染意思解释一下精辟68条

耳濡目染意思

1、耳濡目染意思相近的句子有哪些

(1)、我说，是的，所以修行是一辈子的事情，甚至是N辈子的事情。孩子其实不是刻意教出来的，除了天生的基因和天赋，剩下的一切都是模仿家庭和父母的，家庭是一个什么能量场，ta就能演化成一个什么样的人。孩子是水，家庭是容器。孩子本能又天然的接收着父母的一切。

(2)、韩愈，字退之，河南河阳(今河南省孟州市)人，唐代中期官员，官至吏部侍郎。是唐代杰出的文学家、思想家。

(3)、每把木勺都在等待那个独一无的她将自己的释放出来

(4)、我也获得了启发，把我自幼耳濡目染的独特文化挹注于我的设计中并引入时尚世界；东方与西方的影响并存于香港，在我身上留下不可磨灭的印记，也自然而然地进入我的服装设计中。

(5)、我就反思自己，若还想继续写下去，我应该做什么调整？

(6)、出自：北齐·颜之推《颜氏家训·慕贤》：“潜移暗化，自然似之。”

(7)、参观内容：在柴湾角天主教小学，我们聆听了校领导的介绍，观摩了四堂教学活动，参观了校园环境，留下了深刻地印象。

(8)、秦牧《艺海拾贝.蒙古马的雕塑》：“这道理，‘耳濡目染，熟能生巧’几个字，就尽够说出个中道理。”

(9)、我对紫妈妈说：“不管我们怎样努力，都不可能包办，更不能代替孩子生活。孩子总归得有她们自己的世界，得走她们自己的路。孩子的事情，还是让她自己来吧。”紫妈妈似懂非懂地听着，“嗯嗯”地回答我。

(10)、购买你喜欢老师的书，反复阅读。何为喜欢？就是ta的语言和思想能引起你的共鸣。

(11)、紫这样的表现让我很恼火，我觉得自己有一种被骗的感觉。但因为坤都没有说什么，我便决定先不说话。

(12)、我好奇地问，跟老头和莫生接触久了，耳濡目染，我也总算有了一些这方面的学问。

(13)、因为母亲是音乐家，她从小耳濡目染，所以音乐底子不错。

(14)、我又问她：“紫，这个画可没有你平时的风格，没有你画的好，你还是告诉我怎么回事吧。”

(15)、其实，在写能量锦囊后，我就发现大脑有点木了，就是写作的一些灵感好像丧失了，大脑使用过多了，麻木了，写作好像变成一种惯性。

(16)、“大相径庭”侧重差别很大，不同之处很多，程度较轻。 “背道而驰”侧重背离正确的方向、目标、道路。形容彼此完全相反，程度较重。

(17)、“现在想来，我的笔墨志意，也是从小父亲跟前的耳濡目染，还给生活抹上一层墨水的五色气象。”

(18)、我说，这就是长期运动加写作锻炼出来的。你的大脑要保持一定的活跃度，而且要经常做清理。我在小组里面说，现在这个时代人人不可避免会有焦虑，运动就是好的释放焦虑的方式。全身活动一下，气血运转，出一身汗，瘀堵的情绪和压力就随之消散。

(19)、参观感受：我们要学习她们的这种创新精神，要开拓视野，多学习，多接触各方面的知识，同时，还要有敏锐的思想，要善于把一些教育契机变成幼儿可参与的活动、课程，善于挖掘生活中的资源，变为幼儿可学习、游戏的内容。

(20)、“好的。”紫大约是从我的语气里感觉到了什么吧，对我越来越放松了戒备。

2、耳濡目染意思解释一下

(1)、(耳濡目染)耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不觉地受到影响。

(2)、张老师说，听说你准备把能量提升小组做成一个长期圈子？

(3)、因为大家正在络绎交着作业，我没有叫住紫问她什么。下课了，我把紫叫到身边，问她：“紫，这是你画的吗？”

(4)、(潜移默化)指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。 

(5)、成语用法：联合式；作谓语、定语、分句；指不知不觉地改变。

(6)、就是你若喜欢一个老师，你可以购买ta的书，但是若你同时在ta的圈子，你就能更容易感知到书中所提到的一些信息和能量背后的意图。

(7)、“那俺孩子说她同桌总是靠她很近，挤得她都没地方了。你得说说那个孩子。”

(8)、(语法)：联合式;作谓语、定语、分句;指不知不觉地改变

(9)、紫妈妈的情况，的确有些特殊。从紫妈妈把紫送到学校之后的一系列行为中，我们可以看到一个紧张到近乎失态的妈妈的形象。因为在妈妈的世界里，似乎没有更重要的事情了，紫就是她的全部。

(10)、(出处)：朱自清《民众文学的讨论》：“民众文学当有一种潜移默化之功，以纯正的博大的趣味，替代旧有读物、戏剧等底不洁的、褊狭的趣味。”

(11)、“耳濡目染”指耳朵经常听到，眼睛经常看到，无形之中受到影响。联合式结构，在句中一般作谓语、定语、分句。

(12)、造句：天资过人,勤奋刻苦,再加上整天耳濡目染,徐诗霖很快崭露头角。

(13)、参观内容：香港中央图书馆香港中央图书馆是一座12层高的大楼，占地9,400平方米，楼面面积合共33,800平方米，至2011年藏书量已超过230万馀册(香港公共图书馆体系总馆藏量达1,211万册)，为全香港大的公共图书馆。

(14)、袁世凯在这里耳濡目染的，自然是官场的富贵荣华、纸醉金迷。

(15)、我们主要参观了香港中央图书馆的少儿馆，少儿馆敞亮、舒适，图书种类齐全，数量繁多。

(16)、首先，要把园所的环境创建好，要把班级的环创设计好，让宝宝们在真善美的环境中成长。现在，走进明德早教，一切都整洁、明亮、有序，到处充满着传统文化气息。曾有一位家长感叹：“这样的环境怎能不培养出温文儒雅的孩子？”先生曾在家长学堂上强调天地自然对于孩子成长的价值与意义。早教的孩子们可以随时在耕读园里接触天地自然，认识各种果树、花草、蔬菜。夏天，我们还曾在一起摘西瓜呢。

(17)、孩子们陆续围过来，七嘴八舌地说着：“叶子的眼睛真亮啊！”

(18)、紫妈妈带紫来报到的时候，打扮得花枝招展，近乎夸张，极了一个二十来岁的“潮女”。

(19)、那一天早操做完了，紫忽然拉着我的手说：“老师，我们去看叶子的眼睛。”我忍不住笑了，使劲攥住了紫的小手，跟着她来到了花池边。

(20)、紫没有吭声，像在逃避什么似的看着那幅画，不停地眨着眼，嘴巴撅得老高。我看紫的神色，已经猜出了七八分。试探着继续问她：“姑姑画的？”

3、耳濡目染意思相近的成语

(1)、参观内容：我们荣幸的参加了圣乐儿教育机构天后中英文幼稚园的35周年庆典。该园的庆典活动简朴，但充满欢乐。刘亮辉园长还受邀请，上台致辞，并向该园赠送了礼物。

(2)、(源远流长)源头很远，流程很长；形容事物根源深远，历史悠久。 

(3)、出处：唐· 韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

(4)、(释义)：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。

(5)、(方兴未艾)事物正在兴起、发展，一时不会终止，多形容新生事物正在蓬勃发展。

(6)、“相得益彰”和“相辅相成”都有互相配合的意思。 

(7)、自跋：这是十年前的一篇文字。从两岁多模仿我提笔写字，到七岁正式习帖，受我影响，邦彦耳濡目染学书法好几年了。一直以来，我只注意习惯养成，没有功利目的，只要他每天练一个字写一张纸即可。邦彦也自觉，总是做完作业就临帖。先从《史晨碑》入手，后来改临《礼器碑》，一直到现在。有时，我带他看书法家们写字，甚至请书法家们为他写字。王泽民老师就写过”学至寻源“的横披送他。那年王义军老师来醴授课，我们俩一起当学生，王老师还为他挥毫示范。学校有任务，就自行集字“创作”。他做作业字迹是工整的，也写过“作品”。现在家里每年的春联都由他包了，还得过舅姥爷的润笔费。不过，我觉得，书法让他受益的是性格之养成。找出他写字的老照片翻看，才发现光阴似箭，岁月无声。一眨眼，孩子长大了，我开始老了！

(8)、紫冲着我摇了摇头。“那就一定是妈妈了。为什么让妈妈帮你呢？”我问。

(9)、柴湾角天主教小学是一所宗教氛围浓郁的学校，走廊上、教室里到处都是天主教圣经的经典语录，关爱文化是学校的特色，校风淳朴，传扬勇、智、仁的美德，特色课程丰富，有小学教学、活学英语、资优教育、电子学习、幼小衔接等，学校活动多元化，有各种球队、泳队、制服团队、舞蹈队、英语话剧队、音乐团队，还善于挖掘家长资源进行家校合作。

(10)、换句话说，对于新鲜观念，人们需要在耳濡目染后才会作出改变。

(11)、(出自)：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

(12)、由于父母都是作家，耳濡目染之下，他也极具文才，能援笔成章，文不加点。

(13)、宋·吕祖谦《东莱博议》卷一：“鲁自周公伯禽以来，风化浃洽，其民耳濡目染，身安体习。”明·杨慎《诗话补遗·秦少游女》：“可怜生长深闺里，耳濡目染知文字。”

(14)、我园刘亮辉园长代表株洲市幼儿园向詹华军先生赠送了礼物，感谢他为两地交流活动做出的贡献，感谢他对我园两位驻港教师的关爱。

(15)、参观内容：观摩了深圳岗厦小学孟丹丹老师蜡染特色教学工作室，该校孟丹丹老师将有两千多年传统的蜡染创造性地迁移到小学课堂。她总结出了一套适合于小学生操作的、行之有效的蜡染制作方法，其中包括把蜡染的制作工艺与轻松活泼的儿童画结合起来而形成的朴拙童真的“儿童手绘蜡染画”；把蓝印花布的型板制作方法和兼职相结合，再用蜡液做防染，形成了蓝印花布式的“型板蜡染”；引入国外流行的“木鎈蜡染”手法创造出“盖花蜡染”；孟老师还大胆尝试，发明了少儿纸蜡染。

(16)、潜移默化 ( qián yí mò huà ) 

(17)、“哦，紫真是个宽容的孩子。不过下次你可以直接提醒他一下，告诉他他影响到你了。或者告诉老师，老师来帮你。好吗？”

(18)、近朱则赤，近墨则黑，为人父母得小心孩子耳濡目染变坏了。

(19)、(示例)：她完全没有读过书，但她单凭～，也认得一些字，而且能够暗诵得好些唐诗。

(20)、郭沫若《少年时代.我的童年》：“她完全没有读过书，但她单凭耳濡目染，也认得一些字，而且能够暗诵得好些唐诗。”

4、耳濡目染意思加造句

(1)、近义词：耳熟能详、耳闻目睹、见闻习染、目染耳濡、潜移默化、耳染目濡、目擩耳染；

(2)、不知道是谁带头，又从头开始背诵起了这首儿歌：“山上的早晨，雾气还迷迷蒙蒙……”

(3)、“相得益彰”指两者互相配合能达到更好的效果，重在效果好。“相辅相成”指两者形成互补，重在缺一不可。

(4)、发现孩子的长处并不断挖掘，是帮助孩子建立自信和自尊感的有效途径。作为老师，更多的应该是创造机会，让孩子表现自己，展示出与众不同地那一面。“诗歌和故事，不是药，而是营养”，因为有了好的营养，孩子才会有了被一颗露珠唤醒的那个瞬间。而当孩子愿意把自己发现的和老师和同学分享的时候，孩子的心灵便开始打开了，信任也便开始了。

(5)、(出自)：唐·韩愈《清河郡公房公墓碣铭》：“目濡耳染，不学以能。”

(6)、见闻习染、耳熟能详、耳染目濡、近朱者赤，近墨者黑、目染耳濡、耳闻目睹、潜移默化

(7)、后来一段时间，我留意了一下紫和坤的状态，忽然发现，我可能错了。因为紫其实远不是她妈妈说的那样“好欺负”。我好几次看到坤偶尔不小心把胳膊伸到紫的桌子上，紫皱起眉头狠狠地用胳膊肘撞击坤伸过来的胳膊。而坤呢，居然并不计较了，缩回胳膊该干嘛就干嘛去了。

(8)、詹华军先生是“内地、香港两地交流计划”的负责人，他对我园彭艳洁、刘军两位驻港交流的老师給予了高度的肯定，赞誉他们敬业、专业的工作作风。

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