一个人心累伤感说说,心累的句子说说心情-阿文说说网1、从物理意义上讲，所有的网站都架构在连接到因特网的服务器上，其具体网页文件都存放在一个网站文件夹中。
二、教学中如何做到因材施教1、从物理意义上讲，所有的网站都架构在连接到因特网的服务器上，其具体网页文件都存放在一个网站文件夹中。
三、如何依据性格因材施教1、根据学生的性格进行教学孔子把人的性格分成三类、狂者、狷者和中行。
2、这里的狂者，相当于现在心理学所讲的性格外倾型的人，狷者相当于内倾型的人，中行则相当于中间型性格的人。
3、他并且还针对此三种类型，有区别地进行教育。
4、正如明代王守仁所分析、“圣人教人，不是个束缚他通做一般、知识狂者便从狂处成就他，狷者便从狷处成就他。
5、人之才气，如何同的？”可以说是孔子那种教育方法的一个总结。
6、因人制宜，发扬优点，克服缺点教育的目的就是要帮助学生发展良好行为，改正不良行为，即所谓“长善而救其失”，要做到这点，教师必须了解学生的优缺点。
7、对于他们的优点，给与表彰，力求发扬，对于他们的缺点予以批评，力求克服。
8、例如，孔子通过观察发现颜回勤奋好学，自觉性高，就经常表扬他，如说“回也好学”，“回也不愚”，“贤哉，回也”，等等。
9、又如发现子路好勇，易轻举妄动，就指出“君子以义为上，君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗。
10、”这句话的意思就是说，君子把义看得为重要。
11、有勇而无义的君子，便会作乱。
12、有勇而无义的小人，便会为盗。
13、因此，子路你想成为君子，单靠勇敢有什么用呢？针锋相对，利用矛盾，培养良好品质每一种品质都有自己的对立面，如勇敢的品质总有怯弱的品质与之相对应，勤劳的品质有懒惰的品质与之相对应等。
14、所以教师在了解学生所具备的某种品质之后，就可李运通与此品质相矛盾、相对立的品质，去发扬它、维持它或克服它。
15、抓住时机、因势利导，促进发展在教育工作中，很关键的一点就是、教师在发现学生的优、缺点后，应当根据各自的特点，及时加以引导，这样就能取得事半功倍的效果。
16、“教者，但只看蒙者时之所及则导之”说的就是这个意思。
17、教师还必须善于发现学生变化的转折点，及时进行教育，“当其司，乘其同而施之”。
18、任何不适时的教育，都收效甚微，有时反而会出现与教育目的相反的结果。
19、注意培养学生的自我教育能力教师在教育中实施因材施教时，不能包办代替，而应当把因材施教与学生的自我教育结合起来，只有积极培养学生的自我教育能力，因材施教才能更加有效地发挥作用。
20、从孔子的言论与教育实践中，我们不难发现这点。
21、例如，他曾向门生指出、“为仁由己，而由人乎？”“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至。
22、”一个人要具备仁人的品质，关键不在别人，而在于自己，如果你想要努力使自己向仁义方面发展，那你就能具备这一品质。
23、在孔子的这种教育下，他的学生几乎人人都有自我教育的能力。
四、如何在幼儿教学中因材施教1、根据学生的性格进行教学孔子把人的性格分成三类、狂者、狷者和中行。
五、如何因材施教？1、因材施教要注重从以下几方面入手、r首先，就教育对象而言，因材施教是因学生之材而施教r随着多元智能的引入，我们对传统的因材施教给出了理论支撑。
2、“多元智力”理论认为人的智力具有多元化倾向，呈现出不同的个体差异。
3、这些智能有“语言智能、数理逻辑智能、视觉空间智能、音乐智能、人际关系智能、内省智能、身体智能、自然智能”等八种智能。
4、不同的人智能的侧重点也不一样。
5、正是在此基础上，我们的教育就必须因其智能的个别差异，施以恰当的教育内容和教育方式。
6、r“新课程标准”把课程分为“必修课”和“选修课”，就是因材施教的具体策略。
7、让学生在整体达标的基础上，根据个人的智能特长，有选择性的学习，促进学生有个性的发展。
8、这是真正的以人为本。
9、r其次，就教育者而言，因材施教是因老师之材而施教r应该说，每个老师都有自己的特点。
10、有的老师大江东去，具雄浑之美，有的老师小桥流水，具婉约之美。
11、有的老师热情奔放，让人热血沸腾，有的老师智慧幽默，让人捧腹大笑。
12、有的老师长于理性，稳扎稳打，有的老师长于感性，真挚动人。
13、有的老师天马行空，时有奇思妙想，有的老师针脚绵密，逻辑特别强大……r俗话说，愚者千虑，必有一得。
14、任何老师都有自己的一招鲜，这一招鲜就是老师的特长、特色，也就是老师教育个性的标签，我们要学生发展个性，那么，老师首先也要张扬个性，发挥特色。
15、因此，因材施教第二点就是老师要因自己的材而教，要把自己的材发挥得淋漓尽致。
16、惟其如此，才能够大限度的展示自己的风采和智慧，才能大限度的达成教育目的。
17、r再次，就教育文本而言，因材施教是因体裁而施教r高考作文这几年大的问题，就是学生写作文体不清。
18、主要表现为议论文和记叙文杂糅。
19、记叙文不能把事例写清楚，没有明确的中心。
20、而议论文摆出论点后，又不会围绕论点，选择典型论据层层深入地展开论证。
21、r我认为，这个问题更多来自一线的教学。
22、我们老师很多时候，根本不注重区别文体，千人一面，千文一面。
23、再加上现在教材的板块教学，按照话题组合文章，本身也打破了文体界限。
24、还有，前几年喧嚣尘上的话题作文，不仅文体不限，而且淡化文体。
25、所有这一切都导致学生文体认识的模糊一片，终文章写成了四不像。
26、文体不分，害莫大焉！r文体不同，教学方式方法也应该不同。
27、譬如诗歌教学就要注重意象的把握，通过意象的选择、组合、叠加，体味诗歌的意境，以及作者造境背后的情感。
28、小说，当然要注重三要素，先要梳理好故事情节，因为“情节的发展史就是人物性格的发展史”。
29、再通过情节的发展把握人物的性格，而通过人物的性格变化，就会折射出社会的面影。
30、其中环境描写常常推动情节的发展，渲染出人物性格等等。
31、r按表达方式，散文可分为叙事散文、抒情散文和议论散文。
32、教学中，这一点不可不做到心中有数。
33、散文的重要特点是“形散而神不散”。
34、“形散”即散文取材自由，不受时空限制，表达方式多种多样。
35、“神不散”是指散文的主题明确集中。
36、那么，我们在教学散文时，就要牢牢把握散文的取材特。
六、因材施教原则是什么1、幼儿园针对男孩子可以利用动画片或者一些有力量的玩具(例如：奥特曼，变形金刚等)，去激发男孩子对这些玩具之中的美术知识的认知。
七、家长如何做到因材施教？1、“因材施教”出处《论语·先进篇》是春秋时期中国伟大的思想家、教育家孔子提出和践行的思想。
2、有一次，孔子讲完课，回到自己的书房，学生公西华给他端上一杯水。
3、这时，子路匆匆走进来，大声向老师讨教、“先生，如果我听到一种正确的主张，可以立刻去做吗？”孔子看了子路一眼，慢条斯理地说、“总要问一下父亲和兄长吧，怎么能听到就去做呢？”子路刚出去，另一个学生冉有悄悄走到孔子面前，恭敬地问、“先生，我要是听到正确的主张应该立刻去做吗？”孔子马上回答、“对，应该立刻实行。
4、”冉有走后，公西华奇怪地问、“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔御纯子笑了笑说、“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。
5、但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。
6、”两千多年前孔子“因材施教”的思想在今天看来仍有其深远意义。
7、那么，作为家长如何做到因材施教呢？首先，了解孩子是因材施教的基础。
8、把孩子的音乐天赋、舞蹈天赋、画画天赋、理解能力、观察能力、记忆能力、语言表达能力等，综合起来看，往往和我们的直觉判断会有较大差异。
9、有些能力比较抽象，比如想象能力和逻辑思维能力等平时我们难以察觉，这就需要家长花费更多的精力和时间去陪伴孩子，多关注孩子的成长瞬间，深入了解孩子的优势劣势，才能更好的发挥孩子的优势，同时尽可能的弥补劣势。
10、其次，家长应避免“踩雷”。
11、有的家长不知道孩子的兴趣特长，奥数、英语、写作、乐器、画画、书法、武术、跆拳道等等盲目学。
12、孩子把时间都浪费在路上不说，而且科目太多没有时间消化，后导致没有一样是精通的。
13、有的家长认为主科之外的学习不重要，让孩子把所有的精力都放在主科上，不懂得劳逸结合，后身体吃不消，学习成绩也没有达到预期，如此恶性循环，让孩子失去了学习的兴趣。
14、还有的家长全部按照孩子暂时喜好，看见别人学什么就心里着急，生怕自己的孩子落下蠢册，学了一段时间后发现不适合，又换别的科目，这种东一榔头西一棒的学，既浪费了孩子的时间，又让孩子没有了奋斗的方向，更加让孩子体会不到坚持的乐趣。
15、后，根据孩子的特点制定因材施教计划。
16、正确认识自己的孩子之后，下一步才是因材施教定制计划。
17、有很多家长认为制定计划就是让孩子按照家长的意愿生存，长此以往孩子就缺少了独立思考的能力。
18、这里说的因材施教计划，是在充分了解孩子的优势劣势和喜好之后制定的计划，这个计划既要符合孩子成长的规律，又能发挥孩子大的潜能。
19、家长可以把孩子的学习分成几个阶段，即、计划——实施——检查——调整。
20、每个阶段应该达到什么样的水平，一段时间在之后进行检查，看孩子的完成情况，分析没有达到预期的原因，调整计划后再次实施，如此循环往复。
21、优秀家长对孩子的教育，都是有计划，计划就像是孩子成长道路镇档咐的路标，为孩子指引方向。
22、只有真正做到因材施教，才能培养出杰出的孩子。
23、每个孩子都有自己的闪光点，每个孩子身上都蕴藏着特殊的才能，作为家长，要认清自己的孩子，了解孩子的长处和短处，挖掘孩子的潜能，因材施教，相信每个孩子都能成才。
24、我是媗妈，育儿道路你我同行！。
八、对学生如何做到因材施教1、你是教小学还是中学？因材施教包括很多情况、教学、教育。
2、你是刚毕业还是什么情况？？可以私我。
九、幼儿园如何进行因材施教？1、要想做到因材施教，首先需要了解幼儿的个性特征，针对孩子的不同，而不是“一把抓”。
2、在了解孩子以后再谈教育，发展全面教育就不能只限于读本，还要丰富实践，让幼儿在娱乐玩耍中学习，不能过早的用条条框框约束幼儿的发展和创造力。
3、扩展资料、在不同的学习场合之中，不同类型、不同能力水平学生的学习表现是极为复杂的，需要教师凭着自己的经验和智慧灵活地设计因材施教的方法。
4、因材施教策略的设计和施行，应遵循以下原则。
5、教师要留意观察分析学生学习的特点学生在出现问题时的表现尤其是值得分析的迹象，从中有可能发现他们独特的认知特征和动机倾向。
6、对待学习成绩差的学生，要做具体分析，区别对待有的学生因为思维水平较低，有的学生因为学习风格的限制，有的学生因为学习动机的障碍，导致了学习成绩差。
7、在实际情景中，动机因素和能力、风格的因素是交杂在一起、相互作用的，因此，必须从动机的激发维持和学习方法的指导等多方面入手。
8、采取不同的措施使学生在自尊自信的状态下学习，对于能力水平低的学生尤为重要。
9、如果教育不得法，抹煞了能力较差学生的自尊心，则无异于雪上加霜，抽去了他们发展的动力之源。
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