用一如既往造句子15字精辟118条

用一如既往造句小学生

1、用一如既往造个句子

(1)、先总述后分述或先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再分述后总结以及先分述再总结。

(2)、仔细想想，你竟然是人类起源以来，你家祖祖辈辈上万代直系亲属里，一个单身狗。可以说是末代皇帝了。

(3)、写好后，指出"等"字当中也有一个土字，联系前面学的生字，问学生：

(4)、１、要搞清词语的感情色彩。例：“团结”和“勾结”，都有一个“为了一个目的联合和结合“的意思。“团结”用于好的方面，而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。

(5)、东汉末年，民不聊生，刘备，关羽，张飞，在桃园结拜为异姓兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，刚说完，张飞突发心脏病猝死，刘备和关羽愣了一会，关羽问：“大哥，三弟呢？”

(6)、所以商品上那种撕开孔都是用工厂里的鹦鹉做的？

(7)、虽然经历了无数次的挫败，我仍一如既往地尝试。

(8)、接着，斯霞把事先准备的一张放大了的课文插图展示出来，指着画面问学生：

(9)、第要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。

(10)、用与家长的合作交流，创设和谐家校互动。

(11)、学生全神贯注地看着黑板上的图。不到半分钟，许多只小手举起来了。

(12)、"有一个学校里，有许多小朋友在操场上玩。有的在玩秋千，有的在玩滑梯。‘当当当’，打上课钟了，他们很快地走进教室。他们坐得很好，眼睛看着前面，没有一点儿声音，等老师来上课。老师看见他们坐得很好，很高兴地来给他们上课。"

(13)、句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。

(14)、所谓文本语言的亮点是指一篇课文中写得精彩的地方。读来酣畅淋漓，回味无穷。那生动、形象的比喻，那节奏明快、气势磅礴的排比，那贴切传神、栩栩如生的比拟，那工整而有韵律的对仗，还有那令人叫绝的神来之笔、精巧有序的布局谋篇等等。这些优美规范的语言可谓语言中的精品，它们往往也是课文的情理意趣之所在。抓住这些亮点语言反复诵读乃至背诵，不但能快速感悟文本的人文内涵，陶冶学生的思想素养和审美情趣，而且对丰富学生的语言积累以及语感能力的培养无疑是捷径一条。

(15)、反思一学期的教学经历，有许多的收获，现做总结如下：

(16)、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

(17)、我们走进教室。我们坐好了。教室里没有声音。

(18)、整个教学，结合着说话、朗读、造句(连句)等训练，进行了思想教育。教学的内容丰富而不单调，学生的情绪始终积极、愉快。这是把识字放在学习课文中的一个具体课例。

(19)、他们在操场上玩时，听见打上课钟了，都到教室来上课。

(20)、师：当的注音是怎么拼的？(课文中只出现"当"的注音字母，没出现汉字。)(要求大家学说打钟的声音。)

2、用一如既往造句子15字

(1)、传达一定的信息，也是人们的交际工具。但谁又能够用手势把《人民日报》的一篇社论的内容准确无误地表达出来呢？(当然，哑语除外。)所以，正如列宁所说，语言是人类重要的交际工具。

(2)、“假如我出差一个星期，我的语文课是可以不用其他老师来代课的”

(3)、说这话的人，是不是没吃过什么好东西？反正我活着就是为了吃饭。

(4)、房门打开，一个犯人跑进来欢呼道：“大家别死气沉沉啦！我偷听到狱警说wifi密码了！”

(5)、用关联词语的句子，一般都由两个以上的分句组成。而分句与分句之间存在着各种各样的关系，正符合我们表达的需要。因此，学会正确选用关联词语是必要的。

(6)、"土"是学生已有的知识，利用已有知识，把三个字联系了起来，类比分析，加深了生字印象，有利于巩固生字字形。

(7)、看看现在应用商店里的游戏，我想那些毒贩都变成了游戏开发者。

(8)、我虽然离开了这所学校，但还是会一如既往地关注着。

(9)、现代接受理论认为，文学作品使用的语言是一种具有审美功能的表现性语言，包含着许多“不确定”与“空白”。即文本语言的空白点。这些空白不是作者行文的疏忽、完结或无奈，恰恰是不忍点破的韵外之致、只可意会的弦外之音、布局谋篇的匠心独运。入乎其内，徜徉其中，必有“柳岸花明”之豁然开朗。作为教者，我们就应引领学生遵其路，识斯真，激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉，品得个中妙谛。从而，操想象之舟神游于文本之海，或喜，或悲，或歌，或舞，或爱，或恨，或恶，或仇……感受生命，倾吐性情。

(10)、10月29日，印尼一架载有189人的客机从雅加达起飞后坠海，机上无人生还。印尼一男子因没赶上原来要乘坐的航班，阴差阳错登上了这架死亡航班。他的母亲没想到他会在遇难航班，得知消息后失声痛哭，他的一双儿女也哭成泪人。(via环球时报)

(11)、作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。 要写好一篇作文必须解决好以下几个方面：

(12)、“引导学生阅读传统文化经典，更需要我们擦亮双眼，做好遴选”

(13)、“我可以坐牢，这些快递必须准时送到客户手上！”

(14)、虽然遭遇了这么多的挫折和打击，他还是一如既往地过着自己的生活！

(15)、(以上内容素材来源于网络，如有侵权请联系删除)

(16)、转折关系：虽然……但是……；尽管……还是

(17)、"我们听到上课钟，就怎么样？"(走进教室)她先把"走"的生字写在黑板上，等大家会正确发音了，再写出汉字。写毕，在黑板前面来回走了一趟，问：

(18)、车上下来一少妇，看了看我车冲着我就喊“不就是一辆破大众嘛！我还赔不起你？”

(19)、十年来，“本位语文”走过全国28个省(直辖市、自治区)100多座大中城市，我应邀上示范课、作报告500余场。我主持的《小学“本位语文”的构建与实践研究》已通过省级课题结题鉴定，由连云港师专一附小王金涛老师主持的省“十一五”重点课题《陈建先“本位语文范式”的研究》已于2009年4月成功结题。华中师范大学杨再隋教授称“本位语文”让我们看到了一个本色的、智慧的、艺术的语文课堂。上海师范大学语文教学研究中心主任吴忠豪教授作出这样的评价：“‘本位语文’为我们找到了一条‘扎根语言、着意精神、立足发展’的语文教学之路。这对当前语文教学中‘人文’过盛、‘工具’不足现象无疑是值得称道的拨乱反正！”

(20)、综上，语文的工具性和人文性的统一便是语言，这正体现了语言的性质。语言和思维、语言和思想、语言和精神是统一的。工具性和人文性的统就是语言和精神的统而语言是第一性的，精神蕴涵于语言之中。因此，语言是工具的，也是人文的，它是工具性和人文性的统一。

3、用一如既往造句小学生四年级

(1)、一个人说话不可能使用他人不懂的语言，也不可能不期待他人的理解，语言不属于“我”而是属于“我们”。语言这种把你、我、他统一起来的精神，远远超越了工具的属性。

(2)、她把生字词的教学和课文内容和学生的实际情况自然地结合在一起。运用多种形式如演示动作、模拟声音、分析字形、说话、造句等帮助儿童掌握汉字。

(3)、在句子中一般动宾式；作谓语、定语、状语；含褒义。

(4)、这次的会议一如既往，还是开了整整一个下午。

(5)、选择关系：不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……

(6)、10月29日，杭州某小学语文老师让学生用“到底”造句。一位学生的答案是：我到底是不是妈妈生的！原来，这位妈妈对女儿学习抓的紧，而弟弟刚上幼儿园，能每天玩，犯错的时候妈妈也舍不得骂，导致女儿心里越来越不平衡。(via都市快报)

(7)、希望有些店员明白，顾客就是上帝，那可是上帝呐。上帝什么不知道，上帝不知道自己皮肤不好吗，上帝不知道自己的身材适合穿什么吗，上帝什么都知道。上帝大的问题就是来到人间暂时没有太多人间的货币你需要做的就是给我们便宜一点。

(8)、一般来说，记叙的顺序可按时间的先后。事物的发展的顺序和地点变换、方位推移的顺序等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

(9)、    近义词、反义词的词语归类。能够熟练填出词语的近义词、反义词。

(10)、得掌握这一社会里一切成员所共同使用的语言。因为人类是社会的动物，要想在某一个社会之中生活下去，就得和他人发生这样或那样的关系，就得和他人交流思想，而这一切是离不开语言的。

(11)、形象大于思维。小学生是靠形象来记忆、思维和建构的，离开了形象，学生很难建立和记牢某一个意义或道理及情感。而课文本身就有丰富多彩的形象，让学生读过之后，在脑中牢固建立某一个形象，记住课文写的是什么人、事、物，这是语文教学的第一步，也是学生学习特点的规律所在。所以，语文课必须先让学生通过读书，对文中人、事、物留下一个清晰的形象。

(12)、    ③鼻韵母(9个)：aneninunünangengingong

(13)、女友帮我拿快递，上楼时候摔了一跤，膝盖擦破皮。得了，赔钱吧！带她去商场买了些东西，去专柜买口红时，暂时没色号，销售员说明天来买就有了。第二天下班回家，吃完饭我一如既往的看剧，把买口红的事儿给忘了。演到一段无关紧要的情节，她突然红了眼眶，我问怎么了？她说：“我膝盖突然好疼！”

(14)、我父母总说会有坏人先免费给我毒品，等我上瘾了，再向我要很多很多钱来继续供毒。

(15)、自由生发个性化语言是指当学生徜徉于文本情境之中时，物我两忘，进入“文我合一”的巅峰体验。这是语言学习的高境界，在一般情境里很难激发这样的神奇。这就要求我们必须捕捉先机，特别是在文本语言的“空白点”和“撞击点”给学生释放自我的突破口。教学《特殊的葬礼》，在熟读课文后，我问：“面对这雄伟壮观的瀑布，你能赞美一番吗？”这一提问正好挠到了孩子们的“痒”处。令人叫绝的是有学生发出了这样的赞叹：“塞特凯达斯瀑布，如果我是当年的李白，情愿永远伴你身边，不想再回唐朝了！”“哇！塞特凯达斯瀑布！你‘谋害’了多少游客的‘胶卷’啊！”你说，这样的语文，谁不醉在其中呢！

(16)、30日，据香港媒体报道，武侠小说泰斗金庸(本名查良镛)逝世，享年94岁。他的代表作有《射雕英雄传》、《神雕侠侣》、《鹿鼎记》等，其作品流行的程度，被誉为“凡是有华人的地方，就有金庸的读者”。(via央视新闻)

(17)、伽达默尔告诉我们，语言具有一种自我遗忘性。在活语言中语言学家运用巨

(18)、教学进入中心环节——教生字词。她一边提问一边出示生字词。

(19)、总之，本学期以来，我尽心尽力做好自我的教学工作，不断严格要求自我，努力汲取他人的长处，不断更新自我的教学理念，并运用到自我的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自我的语文素养。同时，在教学中还存在着不少的问题，主要有：

(20)、    同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)

4、用一如既往造句小学生

(1)、例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。(把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。

(2)、每天下午楼下的背阴处都会有一群老人在那乘凉、打牌，小时候我总想：等我老了，我宁愿燃烧自己也不要和他们一样无所事事。现在却猛然发现：我现在的生活状态和那群老人又有什么不同呢？

(3)、z、c、s与zh、ch、sh是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭(e)前，因而叫翘舌音。以z、c、s做声母的字，都是平舌音的字；以zh、ch、sh做声母的字，都是翘舌音的字。

(4)、也是在此时，在弥漫全国的“国学热”中，出现了一些不合时宜的行为和做法。这让方少文意识到：“引导学生阅读传统文化经典，更需要我们擦亮双眼，做好遴选，学会扬弃，将真正对学生成长有益的经典带给他们。”于是，民院附小在教育部新课改要求小学生背诵80首古诗词的基础上，精心绘编了校本教材《中华古诗文读本》，里面收录了120首古诗词，且不包括新课标规定的80首。

(5)、六十年代，经专家学者总结、论证，斯霞的"以语文教学为中心，把识字、阅读、写话三者结合起来"的小学语文教学法，在全国产生广泛影响。

(6)、学得很像。今天我们就来学习《上课了》一课。

(7)、当当当，当当当……上课铃响了，学生一个个走进教室，斯霞等大家安静地坐好了，走上讲台：

(8)、认识常用的汉字3000个左右，掌握常用汉字2500个，能读准字音，认准字形，了解字义。

(9)、“没有啊，我现在手头上就2000块。”

(10)、"读到后一句，又要响亮有力。‘等’字要读得重些拖长些，表示我们用好的课堂纪律等老师来上课。"

(11)、日前，星辰在线走进坐落于岳阳洞庭湖畔、金鹗山下的民院附小专访了方少文，听他讲述了更多的关于教育的睿智之思和魄力之举。

(12)、29日，金华金东公安通报了该案的处理进展情况。因多湖派出所相关人员对散放的警犬未尽到管理职责，违反了《警犬饲养管理操作规程》中的相关规定，金东公安分局决定对所长停止执行职务，对警犬管理员予以辞退处理。(via金华日报)

(13)、为了让民院附小的孩子们铺垫更多的人生底色，方少文根据不同年龄阶段孩子的特点和需求开设了综合实践课程，给低年级引入陶艺课，给中年级设置了电工、木工、缝纫、刺绣等，教高年级学生厨艺。“耕读传家远，诗书继世长”，方少文认为中华优秀传统文化中的智慧，其实早已给教育指明了方向——对一个人的成长而言，耕读相辅相承，读书与动手实践能力缺一不可。

(14)、为了营造更浓厚的读书环境，民院附小已经坚持14年，每年评选书香家庭，前些年还会将获奖证书送到家长的单位上去。荣誉激励之下，许多家长都开始积极读书，成为孩子读书的好榜样。

(15)、高中生：这个是我过目不忘的萤火，这个是我十年一个漫长的打坐。

(16)、无论结果是怎样的，我还是会一如既往的努里力下去。

(17)、假设关系：如果……就……；即使……也……；要是……就……

(18)、分号(；)表示一句话中并列的分句之间的停顿。

(19)、投稿邮箱：pep_yuwen@pep.com.cn

(20)、本学期我让孩子们坚持“每日一积累”做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上均有了明显的提升。好词好句，成语、谚语、名人名言等等，资料很多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来。诸如成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句。再如名人名言，学生能知其大意，还能结合自我亲身实际谈出深刻的体会来，此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达本事强，也与平时的积累有着紧密的关系。这个学期，我还组织学生开展每“每周课外阅读”的活动，学期开始，我给学生推荐了两本比较适合他们年龄段读的课外书《小布头奇遇记》和《小布头新奇遇记》，这两本是本学期我们共同阅读的书目，对于课外阅读量大的孩子，能够另外去找感兴趣的书来阅读。

5、用一如既往造句小学生三年级

(1)、10月30日，美国总统特朗普在接受美国新媒体公司Axios专访时表示，他计划签署一项行政命令，取消非美国公民的婴儿公民权以及在美国本土出生的非法移民的公民权。 (via环球时报)

(2)、如：我一定要改正不好的缺点。“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。

(3)、以上几种常见的关联词语，在实际运用时有一些是比较容易混淆的，如；尽管……还是、不管……总…与…即使……也……，教学时不要仅从理性关系上让学生分辨，甚至记忆，而应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。

(4)、"小朋友要自觉地遵守纪律，不要看见老师在纪律就好，老师不在时就吵闹。"

(5)、听课的老师都认为斯霞的这堂课帮助大家探出了一条在学课文中如何教识字的路子，这就是斯霞后来进一步总结和倡导的"字不离词，词不离句，句不离文"的识字教学原则。

(6)、浩然《艳阳天》第124章:它一如既往，是一片蓬勃的繁忙景象。

(7)、生：上课铃声是三下三下连着打的，下课钟声是一下一下打的，"当——当——当。"

(8)、方式三：订购热线0311-68003835/36

(9)、这下更好了，只能变成oldlady了，cat也不理你了。

(10)、他敢于犀利直言：“我校早几年就取消了《语文基础训练》，受益的是学生，受损失的是我，你懂的。”

(11)、语言形式决定表达效果。同一个事件，同一种情感，同一个道理，不同的语言形式产生不同的效果。一篇课文，从布局谋篇到遣词造句及每一个标点符号，都有值得玩味的地方，赏析之后，要找出其中的规律来，作者使用什么样的方法让自己的语言表达这样的生动和传神，这恰恰是小学生学习语文的一个重要内容，不仅要内化课文语言，更要有外化语言的能力，而学会其中的方法至关重要。当然，语文教学必须给孩子留下方法。

(12)、“上帝呀！这真是个好消息！干得漂亮！！！”所有犯人爬起来抱成一团喜极而涕。

(13)、语言具有无我性，说话不是个人的行为，而是与他人共同参与的一个行为。

(14)、１、比喻。比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

(15)、文章不是无情物。学生的思维往往带有明显的情感性，情感是学生学习的助推剂，而一篇课文总有这样那样的情感样让孩子们去体验，去净化，去感动，去升华，每一个形象往往都是一种或多种情感的化身，抓住情感，就抓住了孩子们的心，为深入学习课文，通过课文来感受人类广阔的精神生活和感情世界，涵养孩子们的情操，必要。

(16)、本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草;还有的学生遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决，也没有不懂就问的好习惯。

(17)、经过这些对话，学生对"声音"两字的字、形、义都掌握了，她又结合课堂上的情况说：

(18)、        piàoliang  qiǎomiào xiǎojiàng  biānjiāng

(19)、调情的时候为什么咬下嘴唇会看起来很性感，但是咬上嘴唇缺完全没有这种效果呢？

(20)、有网友评论说，金庸走了，也带走了我们的青春。你的青春里留下了哪些金庸武侠小说的印记？欢迎在下方留言区留言。

(1)、在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。

(2)、(2)三拼法：声轻介快韵母亮，三音连读很便当。

(3)、还是不够智能，一般这种时候我都会冲过去打那个人

(4)、儿子摆弄电脑，问我：回收站怎么放进回收站啊？

(5)、语文素养的形成离不开反复的实践，学生能力的培养离不开实践，一切学习行为都离不开实践，实践是检验真理的标准。语文课就要紧紧凭借教材这个“例子”，为学生搭建语言实践的平台，引导他们在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文内涵。如此，抓住实践不放松，给学生发展自我的平台，语文教学才不会虚空，才是回归了本位。

(6)、如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。

(7)、记叙一件事(或一项活动)，要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。

(8)、"要词儿连读。‘我们’‘教室’不可以读成‘我——们’‘教——室’。"

(9)、新课标淡化“训练”，意在避开“机械训练”之嫌，但不等于不要“训练”，既然是“工具”，不练怎么行呢？但老师们曲解了课标，课堂里很少有说写训练，导致学生缺乏语言实践，尤其是书面表达能力下滑严重。

(10)、师：那么应该怎样说，谁能把这句话连起来说完整？

(11)、10月27日，玉林市博白县龙潭镇。一名男子骑摩托车在路口准备左转拐弯时，没注意后方有车跟上，被后方大货车撞倒并向前推行约十多米，所幸男子机智的在大货车轮下快速跳出，避免一场悲剧。(via广西日报微博)

(12)、斯霞把以上有关课文的内容总述了一遍，又领读了课文一遍，鼓励大家：

(13)、例４、我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。(“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。)

(14)、如果把我儿时大的爱好变成现在的工作，我可能是个泥瓦工。

(15)、现在，虽然民院附小的语文作业量相较于很多学校都既轻又少，但岳阳的初中学校都很喜欢招收他们的毕业生，表示从过去多年的教学实例和数据来看，阅读量积累越大、阅读面越广的学生，在学习成绩方面的发展后劲越大。

(16)、从教初的几年里，方少文作为青年教师，兢兢业业地向老教师学习。渐渐地，方少文觉得“有点不对劲”，这种不对劲，源自于对课堂上老师讲学生听、老师要求学生做，学生总是被动地接受这种僵化的教育模式的反思。恰在此时，好学上进的方少文在准备自学考试，填报了汉语言文学专业的他，出于参加考试的需要开始阅读、背诵古诗词，并了解了一些古代诗人、名家的趣事。回到课堂上，方少文就把这些讲给学生们听。

(17)、师：对啦！我们人多，教室门小，要是大家乱跑，一定会挤跌跤，所以应该有次序地一个一个走进教室来。

(18)、在“湖南教育星辰大讲堂”上，方少文直言不诲：“教育该招魂了！魂归何处？魂归民族传统，魂归日常生活，魂归教育本源，魂归社会实践。”

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