赞教师的七律精辟73条

七律教师赞

1、教师赞七律诗

(1)、释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

(2)、离别京都的愁思浩如水波向着日落西斜的远处延伸，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。

(3)、晓看天色暮看云，行也思君，坐也思君。——唐寅《一剪梅》

(4)、自闻颖师弹，起坐在一旁。——韩愈《听颖师弹琴》

(5)、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·击鼓》

(6)、一身报国有万死，双鬓向人无再青。宋陆游《夜泊水村》

(7)、在前人创作的薰陶和启发下，诗人有所继承和借鉴。但是他并没有简单地模仿前人，而是以很高的创造性，向前跨进了一大步，把原来比较朴素的表现手段改造得更曲折、生动，用以反映更为丰富、深刻的思想感情。

(8)、中华诗歌百花园里，除了常见的正体诗词以外，还存在大量的另类诗歌----杂体诗词。具有代表性有：

(9)、都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对著，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。

(10)、译文：伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。体现老师默默奉献，不求回报的精神。

(11)、إ学之经，莫速乎好其人，隆礼次之。(经：途经.好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他们求教。隆礼：尊崇礼义)——《荀子.劝学》

(12)、唐代诗人杜甫曾有诗句：随风潜入夜，润物细无声。

(13)、洛城无事足杯盘，风雪相和岁欲阑。树上因依见寒鸟，坐中收拾尽闲官。笙歌要请频何爽，笑语忘机拙更欢。遥想兔园今日会，琼林满眼映旗竿。

(14)、金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。《七律长征》

(15)、“春蚕”就其表现追求精神而言，它表现的追求是无望的，却又是不计希望之有无的，感情境界有差异，联想也更为曲折。以蜡烛的燃烧比喻痛苦的煎熬，在李商隐以前的南朝乐府中，也不少见。

(16)、作者简介：杨岸森笔名松月，男，四川盐亭人。爱好读书、写作，涉猎中医、文、史、哲、诗歌及宗教文化等，诗歌、散文、随笔、评论、杂文等多次发表于《大西北诗人》、《诗歌艺术》、《江南文萃》、《南部文化》、《香港视界》、《西蜀茶庄》、《文艺星空》、《仓央嘉措诗社》、《国际联合报》、《天天快报》等纸媒及网络文化平台。

(17)、渭城朝雨浥清尘，客舍青青柳色新。唐王维《送元二使安西》

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(20)、师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》

2、赞教师的七律

(1)、إ尊师则不论其贵贱贫富矣。——《吕氏春秋.劝学》

(2)、赏析：这两句诗歌原意是诗人以象征的手法写出自己的痴情苦意以及九死而不悔的爱情追求，“春蚕到死丝方尽”表示自己对于对方的思念，如同春蚕吐丝，到死方休；“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡烛烧成了灰方始流尽一样。后用来形容老师为了学生的付出，也是如此的不求回报只是一味的成全，因而用在了赞美老师高尚品格的方面。

(3)、إ为学莫重于尊师。——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》

(4)、无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。---韩愈

(5)、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里--我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！

(6)、愿为西南风，长逝入君怀。——曹植《明月上高楼》

(7)、赏析：这是诗人以“无题”为题目的许多诗歌中有名的一首寄情诗。整首

(8)、从枝头上掉下来的落花不是无情之物，即是化作春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。

(9)、释义：相传周文王将出猎，使人占卜曰：“将大获，非熊非罴，天遣汝师以佐昌。”果然出猎时遇吕尚于渭水之滨。本句意为偶然间应合了文王非熊的梦兆。

(10)、爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。唐白居易《钱塘湖春行》

(11)、意思：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。

(12)、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！

(13)、蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看。

(14)、(个人简介：张宗明，笔名砍石，上世纪七十年代出生安徽，现居深圳。深圳市诺诗商务有限公司董事总经理，香港左龙右虎诗书画研究会成员，青工作家，有多篇作品获全国奖，著有长篇小说《大特区时代》《水蜡烛》《侠路相逢》与《砍石诗词选》等。)

(15)、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。

(16)、随风潜入夜，润物细无声。——《春夜喜雨》唐代：杜甫

(17)、不过，格律诗确实难写，条条框框太多，然权作休闲之趣，亦未尝不可。

(18)、一种是首联与中二联六句皆言所寓之景，而不点破题意，直到结联才点出主题；

(19)、我虔诚地祝福您：康乐、如意！我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。在您花甲之年，祝您生命之树常青。

(20)、长风送秋雁，对此可以酣高楼。唐李白《宣州谢脁饯别校叔云》

3、七律·教师赞自编

(1)、因此他只能以诗记情，李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。

(2)、湖上春来似画图，乱峰围绕水平铺。唐白居易《春题湖上》

(3)、更是对人的相思情状的比喻。因情的缠绵悱恻，人就像春末凋谢的春花那样没了

(4)、人非生而知之，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。

(5)、---吕不韦教师是人类的灵魂工程师。---斯大林举世不师，故道益离。

(6)、日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。

(7)、昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

(8)、休言半纸无多重，万斛离愁尽耐担。——陈蓬姐《寄外二首其二》

(9)、早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。

(10)、释义：新长的竹子要比旧竹子高，它们的生长全凭老的枝干扶持。

(11)、但是他并没有简单地模仿前人，而是以很高的创造性，向前跨进了一大步，把原来比较朴素的表现手段改造得更曲折、生动，用以反映更为丰富、深刻的思想感情。

(12)、译文：浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。

(13)、首联内容不错，虽然“高考定乾坤”的说法有些，却也基本符合人们的认知。但平仄不对，你可以对照上面的韵律谱来订正，这里不再赘述。

(14)、渊冰厚三尺，素雪覆千里。我心如松柏，君情复何似?

(15)、月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

(16)、古之学者必严其师，师严然后道尊。---欧阳修

(17)、新竹清代：郑燮新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。注释龙孙：竹笋的别称。凤池：凤凰池，古时指宰相衙门所在地，这里指周围生长竹子的池塘。译文新长的竹子要比旧竹子高，它门的生长全凭老的枝干扶持。明年又有新长出来的，会长得更高。赏析比喻青出于蓝而胜于蓝，而新生力量的成长又须老一代积极扶持。前两句是回顾，既表达了“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，又表达了后辈不忘前辈扶持教导之恩；后两句是展望，用以表达新生力量将更好更强大。郑板桥(1693-1765)，原名郑燮，字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生，江苏兴化人，祖籍苏州。康熙秀才，雍正十年举人，乾隆元年(1736年)进士。官山东范县、潍县县令，政绩显著，后客居扬州，以卖画为生，为"扬州八怪"重要代表人物。

(18)、希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。扩展资料这首诗原文是以女性的口吻抒写爱情心理，在悲伤、痛苦之中，寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神，感情境界深微绵邈，极为丰富。

(19)、您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘！仰之弥高，钻之弥坚。

(20)、藏头诗，又名“藏头格”，是杂体诗中的一种，有三种形式：

4、七律赞人民教师

(1)、近腊饶风雪，闲房冻坐时。书生教到此，天意转难知。吟苦猿三叫，形枯柏一枝。还应公道在，未忍与山期。

(2)、与卿远相知，不知云海深——《寄驩州》王昌龄

(3)、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。唐刘禹锡《秋词》

(4)、全诗：邯郸学步起萌前，任自长歌乐自澜。指点迷津循解惑，书描墨彩渐成兰。细流格物得知欲，大道朝天纳志坚。

(5)、人非生而知之，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。---韩愈

(6)、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。唐刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》

(7)、诗的内容围绕着第一句，尤其是“别亦难”三字展开。“东风”句点了时节，但

(8)、三千桃李，满园馨香，国运华章。思万世师表，解惑释疑;韩愈《师说》，懿德召彰。爱满天下，三尺讲台，传道授业躬黉堂。忆往昔，凭立德树人，庠序辉煌。

(9)、从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。——晏几道《鹧鸪天》

(10)、是您辛勤的汗水，浇灌了祖国的花朵，让每一代接班人学识渊博；是您真心的嘱托，弥补了青春的苦涩，让每一颗躁动心学会生活，老师您辛苦了，教师节里，祝您节日快乐，幸福一生。

(11)、尾联上句，“莘莘学子”，平仄不合。改为“济济学子”，仍不完全合平仄，就凑合吧。

(12)、诗中五各句，都可以从李商隐以前的诗歌创作中发现相似的描写。在前人创作的薰陶和启发下，诗人有所继承和借鉴。

(13)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡凝。唐岑参《白雪歌送武判官归京》

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