托尔斯泰画像怎么画简笔画精辟78条

托尔斯泰画像

1、托尔斯泰画像简单

(1)、托尔斯泰是世界文豪，学生应该对他有所了解，因此，在课前，让学生去搜集关于托尔斯泰的资料，课上交流，学生完成得不错，既对这一大文豪有所认识，又培养了他们搜集资料、自主学习的能力。只是有些学生对于搜集来的资料还不能进行加工处理，在交流过程中只会照着材料一字一句地念，这种情况还有待改进。

(2)、列宾：林中休息的托尔斯泰油画60x50cm18莫斯科特列恰科夫画廊

(3)、幸福不在理想之中，而在于具有明确目的的长期的日常劳动之中。

(4)、(指名学生朗读课文第二部分，其他学生听读并思考：)

(5)、凤凰｜获多福｜史明克｜丽唯特｜夏勃纳｜华虹｜宝虹｜更多画材

(6)、正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。

(7)、·他本无意成为画家，奈何大胆的色彩和独特的构图

(8)、诵读，整体感知托尔斯泰的外貌。品评语句，深透理解课文的描述方法和思想感情。

(9)、文中能否看出托尔斯泰的人生是怎样的呢？赞美托尔斯泰犀利的目光，同时揭示他人生的不幸：

(10)、聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做；二是决不去做违背自然界的事；三是容忍周围人们的弱点。

(11)、列宾：耕地的托尔斯泰油画8x3cm18莫斯科特列恰科夫画廊

(12)、在皇家美术学院任教的14年中，他为俄国美术界培养了一代后起之秀。晚年以自传体形式写了回忆录《抚今追昔》。

(13)、这部分是重点，我将介入钱钟书先生对于阅读比喻的看法：“钱先生的《管锥编．毛诗正义．有女同车》条中，通过一大段精彩阐发，指出对于文学作品中的比喻，我们应当领会其“情感价值”，不要执著其“观感价值”。也就是说在比喻酿造出的特定语境中，要神会其情感用意，不能拘泥于实在之象。如“杏脸桃颊”是比喻女子之美的一个常语，将女子鲜艳润泽、光彩照人的脸庞一下子全描写出来了。如果我们不用“情感价值”去理解，而仅从“观感价值”着眼的话，那将大煞风景，死在句下。若其女脸颊果真为“桃杏”，岂不成了怪物！文学作品中的比喻用绘画和雕塑表达不出来，也是这个道理。如“芙蓉如面柳如眉”，假如我们坐实当真，依此画像，必引人疑惑。因而文学作品中的比喻“合而仍离，同而存异，不能取彼代此、纳此入彼。”这样能使学生在体会比喻时更精确、此文转自斐。斐课件。园更深入。

(14)、每个人都想要改变世界，却没人想过要改变自己。

(15)、如果有人问我，有什么重要的和有用的忠告可以给我们这个时代的人，我只会说，“以上帝的名义，暂停片刻，放下手中的工作，看看周围的世界。”

(16)、品读︱陆加敏：“书之爱”展与巴老祖籍嘉兴的约会

(17)、巴金一生都与列夫•托尔斯泰维系着精神的交往。他研究这位俄罗斯伟大文学家的生平，倾心阅读他的小说，撰写他的传记，几十年间多次在文章中回忆他阅读《复活》时心灵所经受的震撼。早在1921年巴金17岁时，在自己的家里与朋友们办了一周刊，名为《平民之声》，从第四期起该刊便开始连载他写的《托尔斯泰的生平和学说》。　　　

(18)、ИльяЕфимовичРепин，IlyaYafimovichRepin，

(19)、“水满则溢，月盈则亏”，这个世界从来只有更美，而没有美。而靠近的一刻，就是容易走向相反的时刻。

(20)、“我以为每个人都在想：那个该死的老家伙说的是一回事，做的是另一回事；现在你应该死掉，免得做一个完全的伪君子！这很对。我经常收到这样的信，连我的朋友也写这类的话。他们说得不错。我每天出去，路上总看见五个衣服破烂的叫化子，我呢，骑着马，后面跟着一个马车夫。”　

2、托尔斯泰画像怎么画简笔画

(1)、⑴作者引用高尔基的这句话，从修辞手法上看是夸张，但它恰恰很好地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的，观察力。事实上，托尔斯泰是和巴尔托克、莎士比亚比肩的伟大文学家，他的作品反映了社会生活的各个层面。文中有句话可以为此作出注释，“再小的事物借助这副透镜都能看得清清楚楚，……这对眼睛连微不足道的细节都不放过，同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。”

(2)、描写目光：像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃的敏锐、犀利。

(3)、⑵通过阅读把握课文欲扬先抑手法的艺术效果。

(4)、据丹孃说，列夫·托尔斯泰曾迁居萨马拉斯与莫斯科市，但终因留恋庄园的自然景色而回归故居。我在故居中见到了猎枪，托尔斯泰是个狩猎爱好者，他不仅在故居中完成了《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》与《复活》的修改工作，而且他还精通法语、德语、英语，并能阅读意大利、阿拉伯、古希腊与荷兰文字。

(5)、    托尔斯泰与列宾的往来，持续时间长，大约30年之久。列宾对托尔斯泰生前形象的塑造也多，他画了70多件写生作品，包括油画、水彩、素描和雕塑。现在保存在特列恰可夫画廊的《托尔斯泰肖像》(1887)，是托尔斯泰所有肖像画中为出色的一幅。画中的托尔斯泰处在读书间隙的瞬间，似乎书中的内容引起他注目深思，作家的睿智目光避过观众而直视着遥遥的远方，表现了集中思维的神态。在构图与用色上，十分简练、朴素。列宾从作家的脸上，看到了一个强壮而高尚的男子汉，同时又是带着贵族风度的一位伯爵，他那文雅的姿态，高傲而锐利的眼光，一切都使人赞佩。充满着巨大的精神力量和信念。画家十分重视对托尔斯泰的复杂深刻的心理描绘，所有这一切都表现在他的姿态、手势和目光神情之中。

(6)、(林黛玉)两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。——曹雪芹《红楼梦》

(7)、列夫·托尔斯泰(1828-1910)，是19世纪末20世纪初俄国伟大的文学家，也是世界文学史上杰出的作家之他的文学作品在世界文学中占有十分重要的地位。

(8)、我们随着丹孃步入二楼，二楼是一个宽敞的大厅，沙发与钢琴都是当年的，这里曾是俄罗斯文艺界人士的沙龙。托尔斯泰34岁结婚，厅内有托尔斯泰夫人的画像，他在这里接待了屠格涅夫、契诃夫、高尔基等知名人士。而在隔壁的藏书室内，存有23000册藏书(现已流失了大部分)，其中包括罗曼·罗兰、屠格涅夫等人的赠书。托尔斯泰的雕像是由俄罗斯著名美术家列宾制作的，另一幅托尔斯泰画像，出自画家克拉莫斯科之手。托尔斯泰的卧室很小，他睡的三尺小床，仅有90厘米。

(9)、同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。

(10)、这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家”，对现实的批判是极其深刻而准确的。

(11)、这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来，展示了时代的本质和要求。

(12)、“为什么不是呢？我不过说大家都你。”　　

(13)、⑴积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。

(14)、 (巴金：《随想录•“再认识托尔斯泰？”》)

(15)、资讯∣风雨兼程，一路有你——2017年度巴金故居志愿者总结表彰会

(16)、⑴如：“托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。“托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄国普通大众的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。”

(17)、列宾对托尔斯泰生前形象的塑造也多，他画了70多件写生作品，包括油画、水彩、素描和雕塑。现在保存在特列恰可夫画廊的《托尔斯泰肖像》(1887)，是托尔斯泰所有肖像画中为出色的一幅。

(18)、奇怪的是，不知为什么，在我小的时候，我极力装得象个大人；而当我已经不再是小孩的时候，我又希望像个孩子。

(19)、文中对托尔斯泰的外貌描写，大量运用神奇的夸张和连珠的妙喻。不仅使形象鲜明，特征突出，而且使人产生无尽的联想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述，更加突显托翁的形貌特征。“形”“神”的独到刻画，使文意深刻，韵味无穷。

(20)、在这部分中，我还引入罗曼·罗兰《名人传》中对托尔斯泰的肖像描写，并与课文比较，发现两者笔法的异同，从而进一步体会比喻的妙处。

3、托尔斯泰画像Q版

(1)、当然，本节课有许多不足之处：本节课对课文的阅读还不够，本文有大量的语言是需要细细评析的，而且要联系实际来学习，所以我要在第二课时细品语言，尤其是描写眼睛的传神语言。还有少部分理解能力差的同学肯定没有学好，需要课下再辅导。课堂气氛还没达到预想的效果，还要加强。由于我的经验不足，还有很多认识肤浅的地方，希望能得到各位领导和同仁的批评指正，让我的课能够更加的成熟、完善。

(2)、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思考：

(3)、课文通过描写眼睛，还写出了什么？请用原文回答

(4)、(5)关于常识性知识的介绍，有点死板，可以采用多种方式来了解

(5)、(热泪涟涟闪闪发光黯然失色麻木不仁神秘莫测冷酷锐利好奇)

(6)、资讯︱看一位爱书的老人如何娓娓道来：“书之爱——巴金与书图片展、巴金主题书展”在嘉兴学院开展

(7)、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的幸福的含义？(答案不唯只要言之成理即可，参考答案如下：

(8)、⑵这句话写出了作为思想家、艺术家的托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。

(9)、写他的眼睛蕴藏着丰富的感情。如“在人类面部富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情”“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激使之炽烈如火”。

(10)、这篇选文的内容单但同时应该看到，这正是本文的一个特点：一方面展现了托尔斯泰的外貌征，另一方面揭示了托尔斯泰深邃的内心世界。只要调动学生的阅读兴趣，文本阅读还是容易进行的。好的方法是引起学生的好奇心。我在课前介绍了托尔斯泰的身平经历及主要成就，再让学生说出自己想象中贵族出身的大文豪托尔斯泰会是什么样子？第二步，我提出文字的视觉感，让学生好奇本文的写作语言。

(11)、感知人物深邃而卓越的精神世界，从中受到人文精神的熏陶。

(12)、通过阅读教学培养学生的写作能力，一直是语文教学中的很重要的一环。本文通过对托尔斯泰进行外貌描写展示他深邃而丰富的内心世界，运用了夸张和比喻的修辞手法，在描写中透露作者的崇敬和赞美之情，这应该是指导学生进行外貌描写的一篇很好的范文。因此，在教学过程中，我先让学生观察托尔斯泰的画像，并口述，在此基础上，让学生读课文，了解作者是怎样来描写托尔斯泰的外貌的。这样一对比，学生能明确感觉到自己在对人物的观察和描写上的欠缺。然后，抓住对眼睛的描写和修辞手法进行讲解，让学生明确其作用。后，对班上同学作外貌描写，其他同学来猜，学生兴致很高。这既能训练学生在描写中抓住人物特征，再运用夸张和比喻的修辞手法，又训练学生的语言运用能力。这一环节中，让被描写的人与描写的片断对照，其他学生指出写的好的地方和不足之处，教师补充，使学生在原有水平上又有了提高。

(13)、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

(14)、点击右上角按钮，选择“收藏”，在有闲有wifi时品读。

(15)、⑴托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础──土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。关于晚年的托尔斯泰肖像，他的同时代作家列尼安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有过描述，“他以接近数学般的正确性在走完生命的历程时，性格变得柔和，感情变得十分纯洁，剩下像孩子一般的善良。”“这种柔和的性格是不同寻常的，不仅可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物质构成的，富有光华的白发是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

(16)、车至庄园门口，我才发现这座托尔斯泰庄园规模宏大，一进庄园，便见几十棵参天大树迎面而立，左边有湖泊，右边是森林，这座庄园占地竟达338公顷，相当于上海两个半世纪公园那么大。我曾在欧洲参观过几十个名人故居，以面积而论，此为第一。据引领我们参观的讲解员丹孃说，如果你要在这个庄园内走一遍，一天时间恐怕是不够的。她又说，列夫·托尔斯泰的父亲出身于伯爵世家，母亲是公爵贵族，当过女皇叶卡捷琳娜二世的侍从官，这座庄园便是她嫁给托尔斯泰父亲的陪嫁。

(17)、体会夸张、比喻等修辞手法的表达效果和精妙之处。

(18)、分组讨论，体会课文描写人物的表达效果。讨论后使学生明确：课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表与后文描写眼睛形成对比；着力描写眼睛和目光表现大文豪的不平凡之处；通过外貌描写揭示人物内心精神世界。

(19)、今天教学了第四课《列夫·托尔斯泰》，节选自茨威格的传记作品《三作家》。课前布置了预习，也要求同学们课后看《名人传》，了解托尔斯泰的生平经历。

(20)、 永远注视着我们的伟大的人类灵魂的解剖者列夫.托尔斯泰

4、托尔斯泰画像简笔画

(1)、作用先写托尔斯泰外表丑陋,衬托出他眼睛的犀利,和丰富(也就是欲扬先抑)

(2)、茨斯蒂芬茨威格(1881—1942)在本文中为俄国大文豪列夫·托尔斯泰描画的一幅“肖像画”，作者不仅为我们展示了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。

(3)、大家好！今天给大家介绍俄国画家列宾创作于1887年的《托尔斯泰肖像》，这幅油画收藏于俄罗斯特列恰柯夫美术博物馆。

(4)、画中的托尔斯泰处在读书间隙的瞬间，似乎书中的内容引起他注目深思，作家的睿智目光避过观众而直视着遥遥的远方，表现了集中思维的神态。

(5)、写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情，勾画出关键词语：

(6)、鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。

(7)、我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

(8)、1928年巴金在巴黎时，应胡愈之之邀为《东方杂志》纪念托尔斯泰百年诞辰译了一篇赞颂这位俄罗斯文豪的文章。该文选自法国作家巴比塞主编的《世界》杂志，作者托洛茨基。1931年4月巴金发表《家》时，在总序中开头便写道：

(9)、后来，我让同学们讨论课后作业第四题，联系托尔斯泰的生平讨论托尔斯泰究竟是幸福还是不幸，这下大多同学又傻眼了，他们还没有进行课外阅读，他们没有自己独立的观点和看法。我也没有批评他们，我只说我们把这道题留作课后作业吧，你们可以在看完《名人传》之后把自己的看法写在随笔本上吧。同学们欣然接受了。

(10)、整个设计，我都围绕学校的高效课堂模式和自己的课堂模式。充分体现“自主、合作、探究”的教学理念，尽力追求“学生活动充分、语言积累扎实、情感体验丰富”的教学效果，力求实现语文课堂的诗意栖居，实现语文学习的快乐旅行

(11)、鲁迅：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

(12)、列宾：赤脚的列夫·托尔斯泰油画207x73cm190俄罗斯博物馆

(13)、(1)将作者和托尔斯泰介绍的太详细，占用时间太长

(14)、在构图与用色上，十分简练、朴素。列宾从作家的脸上，看到了一个强壮而高尚的男子汉，同时又是带着贵族风度的一位伯爵，他那文雅的姿态，高傲而锐利的眼光，一切都使人赞佩。

(15)、(祥林嫂)只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。——鲁迅《祝福》

(16)、⑴揣摩语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙喻描写形貌的手法。

(17)、列宾是俄国19世纪后期到20世纪初期画坛的领军人物，他的画具有浓郁的批判现实主义风格。当时他在艺术界的地位可与列夫·托尔斯泰的文学作品相提并论。在他八十余年的生命中，创作了许多不朽的风俗画、肖像画和历史画，后世也称他是俄国优秀的现实主义巨匠。

(18)、开学已经两周了，但是学生的学习状态还不太好。一方面可能寒假太放松，还没调整过来，一方面可能是教师没能调动起学生的学习积极性。开课，定目标。我问学生：“你们觉得这一课要学什么？”学生七嘴八舌。一班提到外貌、精神、经历、成就、写作手法、结构、句子理解。二班提到长相、精神、事迹、句子赏析、写作手法、结构，开始有点信口胡诌的味道。然后我一问他们是怎么得出这些目标的，引导学生得出：学习目标的确定依据有课前提示、文章内容、课后练习、旧知。二补充一个：夸张修辞及作用。三确定本堂课目标。一班选的是外貌和夸张。二班开始选的是长相和精神。”

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