教师听课评语幼儿园精辟62条

教师听课评语不足建议

1、听课评语不足之处和教学建议

(1)、(3)由于学生信息技术技能不熟练及设备故障缘故，导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好，建议课前进行设备检查及提醒学生学会应用现代教育技术手段学习，另应留充分时间让学生查找资料；

(2)、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果。

(3)、(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏；②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维；③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

(4)、教师要充满人情味，其教育教学应如丝丝情意暖人心，让温情洒向每一个学生。一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一个爱护的轻抚，无不彰显教师的人情味。师之人情味，是教师至善至美的情感，让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。

(5)、在教师巡视环节中，应对本班级普遍出现的问题进行讲解纠正。通过对一位学生的错误进行全班性的讲解，起到以点代面的作用。

(6)、有些教学内容在教师看来似乎很容易，三言两语就可以说清楚，但站在学生的角度上来接受这一知识，学习这一内容就有相当大的困难，教师首先要深入学生角色，成为学生的化身，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。

(7)、x老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。x老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

(8)、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

(9)、(1)课程不沿讲义内容讲，意义不大，学生不爱听，还占用有效学时。

(10)、优点：有侧重点检查，关注后进生。引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。

(11)、(4)小亮点1：能创设小活动(不同同学用不同语速朗读)让学生获得情感体会(验)；

(12)、优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。

(13)、教学有个性，有自我的特点与风格。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的感觉。

(14)、(1)应处理好复习上节课内容与授课内容的关系，以及上课时间的关系，回顾略显时间过长。

(15)、15名同学(除16名参军体检)全部出勤(14人)，出勤良好。学生安静练习，教学秩序良好。教师也进行现场素描创作，通过自己的创作进行教学示范。

(16)、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(17)、(4)教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；

(18)、? 选择的教材有无挖掘出你要的和教材所知的

(19)、所谓评课，顾名思义即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。

(20)、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

2、教师听课评语幼儿园

(1)、学生学习状态较好，能参与到课堂上来。给学生充分的读书思考时间，深入理解课文，小组讨论有成效。提议：给差生供给更多的回答问题参与的机会。学生小组汇报以后，能够安排课后写下来当做一次练笔。

(2)、良，25人全部出勤，老师介绍该课程的主要内容，进行启发式教学，师生自觉互动，对概念的分析比较透明。

(3)、该教师因更注重方法的优化而忽略了各种特殊方法的局限性。例如本节课老师在学生找到不同策略后，可让学生说一说“你喜欢什么方法，为什么？”让学生充分感受到特殊方法有局限性，既选择出优方法，又体现了新课标的理念。

(4)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

(5)、(2)建议老师注意学生的课堂气氛的调动。      

(6)、该专题资料丰富多彩，务必程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

(7)、在线教学质量评价探索—在线教学听课评价量表设计.

(8)、教师能提前来到教室，做好上课准备工作，态度认真，积极热情；授课内容交代的清楚，概念准确，信息量大，发音清晰，声音洪亮；能理论与实际相结合

(9)、月日听了邵宏誓老师的《人生我选取》——直面升学与择业，认为本节课学习资料是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。推荐教师要对学生的分析提炼总结问题的潜力加强培养，提高要求。

(10)、教师课前准备充分，对于备课内容的整体了解比较具体，教学的时候，没有出现停顿现象。

(11)、(2)本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

(12)、教学活动每一节流程结构合理，体现教学思路与学生思维，心理协调，有利于学生认知结构的建立

(13)、(2)能创设思维，鼓励幼儿思考、讨论、发表个人观点；

(14)、师之韵味，体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来，古今中外，信手拈来；他旁征博引，才华横溢；他精于教学构思，善于创设情景；他或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着韵味。

(15)、教师的课上各环节讲、练、演示、板书及主次内容的时间分配是否合理，能否做到精讲多练，加强能力培养。

(16)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，

(17)、教学实践中，许多知识学生一学就懂、一丢就忘，有些学科确有许多内容要强化记忆。教师常有这样一种心理体验，明明熟悉的知识忽然间好像变得模糊起来，此时，教师会马上意识到学生对这一知识可能也容易遗忘。这是典型的心理换位现象。遇到这种现象，教师好以学生的身份出现，和他们一起回忆、识记、联想、推导、验证，一起分析、比较、归纳、总结，从而战胜遗忘，达到巩固知识的目的。

(18)、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

(19)、(2)能利用学生扮演等活动以及高考题的讲解，调动学生学习的积极性；

(20)、李春涛《分式的加减法》，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。

3、教师听课评语不足建议怎么写

(1)、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

(2)、②要注意创设例情景，调动学生学习积极性，促进师生互动，活跃课堂气氛，

(3)、(2)无板书，建议不能利用多媒体课件完全替代板书。

(4)、(2)能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

(5)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的构成过程教师能根据具体的教学资料，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维潜力反思潜力和动手操作潜力。能够从学生实际出发，充分相信学生自我会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与用心交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂潜力强，教学效果：到达预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践潜力与创新意识。

(6)、(1)授课“激情”不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；

(7)、优点：强调读书姿势等学习习惯，授课内容准备充分，讲课耐心细致，循循善诱。

(8)、(4)建议：①板书;②引导学生做笔记;③教学节奏感的控制(“激情”);④注意答案播放时机的控制;⑤多“靠近”学生，加强交流沟通，提高教学效果。

(9)、(3)本节课多媒体的使用作用不大有点代替板书的嫌疑；

(10)、听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。听课的主体可以是学生也可以是老师。下面为大家带来了听课意见和建议，欢迎大家参考阅读!

(11)、(5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

(12)、(2)教学实施(包括节奏控制、多媒体应用、师生互动等)过程很顺畅，教学效果好，特别是能积极引导学生主动融入课堂教学，培养学生自主学习的能力；

(13)、应通过课件中的标注和板书，突出和强调教学中的重点概念和重点问题，如：本节中的蛋白质的结构、结构域等。

(14)、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

(15)、活动先请讲课教师逐一简述自己教学设计思路、教学理念、教学重难点把握、教学方法和教学手段运用等方面的情况，并对教学效果进行自评。然后评委老师进行中肯评价，提出改进意见。

(16)、? 结果性：学到了教师所要求的东西了吗？有没有学到了教师没有要求的东西？在过去的经验、能力上有无提升？

(17)、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写)；

(18)、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

(19)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(20)、本节课内容的选择上新颖，组织严密，教师能充分调动学生 学习积极性。

4、老师听课评课记录不足

(1)、学习方式上体现了自主、合作、探究。教师在整节课，以学生为主体，老师通过组织、适当引导，让学生通过读书、质疑、讨论、交流等形式，体会课文的思想内容。如，在学习完璧归赵的故事时候，师让学生边读边划出写蔺相如动嘴的句子，想一想，蔺相如这嘴的背后是什么呢？请在句子背后写出自己的体会。学生找到了句子后，问学生：说这话，是怎么说的，从哪里看到，看到了什么，想到了什么？对蔺相如动嘴的句子环环相扣。

(2)、(2)本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求；

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