分歧组句精辟103条

分歧造句30字

1、用分歧写一段话

(1)、    十多年过去了，今天读来，仍然有很强的思考的智慧在照射着我们，值得再次认真细读。

(2)、这一点建议家长提前准备一下，面试时有条理的去回答这个问题。除了学习方面，还需要讲一些性格上和品德上的优点－比如热情好客，阳光，尊重他人，乐于助人，有同理心等。

(3)、《红楼梦》第五十回:"原来这一枝梅花只有二尺来高，旁有一枝，纵横而出，约有二三尺长，其间小枝分歧，或如蟠螭，或如僵蚓。"

(4)、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

(5)、2019年国家自然基金委“八大科学部”评审专家完整名单

(6)、《社会学研究》创刊30周年了，编辑部邀我写一篇纪念文章。我对生命中有重要影响的人、事和历史素来感念于心，这是一个很好的机会让我暂停一会，抽出时间回忆过去并记下一些点滴与同仁分享。正所谓往事如烟随风去，我对儿时生活的记忆整体上都特别模糊了，所以总以为人的记忆空间是有限的。但是静下心来细细地想，我发现其实很多事封存在记忆深处，一旦“调”出来还是那么立体鲜活。

(7)、zīrùn　kuíwú　zhēnzhì　

(8)、写作者必须清楚地知道这一点，并且在写作中要做出有效的应对。写作者必须明白自己不只是在表达，不能仅仅停留在表达自己的看法、观点或判断上，而要努力让甚至一定要让受众理解写作者如何得出这样的观点和判断，即便不可能总是成功，却还一定要努力争取，让受众觉得写作者的这一观点和判断有道理，是合乎情理的，乃至一些本来模棱两可的或拿不定主意的受众，众多法律实务或学术人士、法官、立法者、执法者，乃至广大公众，就因为你的写作而支持了你的观点和判断。

(9)、我们在生活中常常会听到一个又一个美丽动人的童话故事，如《龟兔赛跑》《小马过河》….你喜欢读这些故事吗？能不能也展开你的想象，自己试着编一个童话故事呢？

(10)、同学们，有了这么饱满的爱，你们都是天生的诗人！通过大家的话语，我也分明看到了你所置身的那个幸福的家庭，那片你初生根发芽的土地。

(11)、(6)鲁迅先生说过：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”

(12)、风(雨)同(舟)(悬)崖(峭)壁(奇)(妙)无比和(蔼)可(亲)(抑)扬顿(挫)(德)高(望)重(寝)不(安)席张(冠)李(戴)

(13)、平时多方面的积累重要，开阔孩子的视野。

(14)、   让我们伴随着音乐，一起来读读屏幕上的句子吧——

(15)、三元钱就能买一支漂亮的钢笔，太便(   )宜了！

(16)、长大后，(   )我走到哪里，(   )不能忘记我的故乡。

(17)、学术论文，理论上是写给学术职业同行看的。但由于法律是在社会环境中运作的，有时写作者的交流对象就不仅仅是学术同行，有时甚至主要不是学术同行，而可能是法律职业的同行，律师、法官和执法者，常常也还可能有广大公众——也因此法律人是很容易成为公知的。

(18)、长大后，(   )我走到哪里，(   )不能忘记我的故乡。

(19)、◆学生：我读的是儿子。他是稳重而又孝顺的。

(20)、“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。”这两句诗中意思相同的两个字是间 和 隔 。

2、分歧组句

(1)、批评学术抄袭正确，但是需要强调的是青年学者往往从模仿起步。有些成果拿出来的确是新的，但是却是国外别人的成果，这就很可耻，这就是刻意追求创新的悲剧。

(2)、(3)这山中的一切，哪个不是我的朋友?(改为陈述句)

(3)、⑥柯云路，《人类神秘现象破译》上卷231页，花城出版社，1992年版。

(4)、(   )的西沙群岛    (    )的珊瑚

(5)、(参考)北大学报主编用1500字告诉你，论文写作四大忌！

(6)、____________________________________________________________。

(7)、(3)这山中的一切，哪个不是我的朋友?(改为陈述句)

(8)、◆        学生：我读的是母亲。她温和慈爱。

(9)、陶醉凝重挽联恩赐囫囵吞枣滋润魁梧真挚勉励悬崖峭壁

(10)、昨天你走了以后,他把你们之间的分歧和盘托出,让大家分析谁对谁错。

(11)、从第八题开始，就是灵活多变的自主性题目了。

(12)、星河湾、世外、盛大花园、包玉刚、中芯、耀中等

(13)、人们常用高山流水来比喻知音难觅或乐曲高妙，用雅俗共赏来赞美达芬奇的《蒙娜丽莎》，当我们面对一篇好文章时，我们可以说妙笔生花。(后两个空答案不)

(14)、小建和小平产生了分歧,两人话不投机,吵得很凶。

(15)、除了外籍人员子女学校之外，大部分的国际学校，双语学校对英语能力都会有一定的要求。以上所述除了英语听说能力不会要求达到nativespeaker的水平，其他英语能力时基本一致的。

(16)、师：不错。不过，这个对称句子后面来了一个转折，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。按理说，背上的很轻，可以跑得很快，为什么是慢慢地，稳稳地，走得很仔细？

(17)、他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑(   )明。

(18)、虽然已离开了很久，但我(   )怀念在哪儿度过的时光。

(19)、“语言是人类的一种工具，而以此为课程对象教学生掌握运用语言工具的语文教学当然具有工具性。”14受社会分工和社会需要(当然也包括社会“人”的需要)的决定性制约，绝大多数人只能也应该把“语文”(按：此指语言文字)当作生活、学习和工作的文化性工具看待，只有极少数人才会把“语文”当作生命的性追求——心甘情愿地乐此不疲地为之“皓首穷经”。因此，“语文”在绝大多数人的眼中，就像农夫眼中的农具一样(当然，在刀笔吏眼中，有时也像武夫眼中的刀枪一样)，这一基本的现实规定性就为中小学语文教学限定了必然的指归：它不是也不可能是更不应该是培养作家的(尽管大多数作家都经过这道门槛)，而是培养社会各行各业的劳动者如何正确、规范地使用汉语言文字去学习、工作和生活的。至于如何创造性、艺术性、个性化地运用语言文字的能力问题，则主要属于语言艺术家们的职责，并不是基础教育之一的语文教学正常的分内之事，可以将其作为语文教学中的客观效果或者意外收获，而不宜将其当作主观的刻意追求——更不宜当作核心的价值追求。当然，语文教学若能顺便培养出学生的语言创作性才华，也是再好不过的事。

(20)、《明史·陈伯友传》：“士大夫意见分歧，议论各异，陛下漫无批答。”

3、分歧的造句和解释

(1)、虽然闰土回家去了，但我还深深地思念着他。

(2)、例句中的“毙”字，用现代“死”的意思来解释，也说得通；但是“毙”字在先秦没有“死”的意思，而是倒下。用“死”来理解，实际上是误解了原意。因此，阅读古书一定不要想当然，不求甚解；而要认真对待，特别重视古今词义的不同。

(3)、zhuānɡyán      fèixū       ɡuībǎo      huījìn

(4)、13《为“训练”正名》钱梦龙，《中学语文教学》2000年第10期。

(5)、塑料(suîsù)挫折(cuōcuî)归宿(sùxiǔ)瘦削(xiāoxuē)....

(6)、解析：此题的考察重点是个别字的书写。如：“陶醉”的“醉”;“凝重”的“凝”;“挽联”的“挽”;“恩赐”的“赐”;“囫囵吞枣”的“囫囵”和“枣”;“滋润”的“滋”;“魁梧”的“魁”;“真挚”的“挚”;“勉励”这两个字;“悬崖峭壁”的“悬”。

(7)、还有就是翻译自己真喜欢的英文文章和书，也不是为了发表，就因为智识上的愉悦，比如在翻译波斯纳、福柯等人著作的过程中，也大大训练了我的写作——其实这是另一种抄书。但这种抄，一定是要出于自己的喜欢，如果只是为了训练自己写作，目的太功利了，或许反而难得收益，因为你抄的时候可能就不上心，不处处欣赏。人生中许多很功利的事往往必须不带功利地去做收获才大，这是一个悖论。学术如此、事业如此，爱情和家庭都如此。

(8)、◆        学生：我觉得自己补充人物语言，分角色读课文很有意思，可以加深对人物的理解。

(9)、北京大学中文系教授、著名语言学家郭锡良先生于2022年12月30日在北京逝世，享年93岁。

(10)、爷爷行动不太便(   )利，过马路时，总是我搀着他。

(11)、比如在面试中，通过“birthday”的字卡考察学生的英文识字能力之后，面试官会展开问学生“Whatdidyougetforyourlastbirthday?”。这样子的考察方式除了看学生的英文识字，还能看出学生英文／中文的叙事能力、遇到问题的临变能力(比如突然不会表达某个故事细节)，也能够侧面反映出学生的家庭教育。

(12)、古代汉语常识涉及的范围很广泛，我们的重点应该是词汇知识和语法知识。词是语言的建筑材料，学习任何一种语言，都要掌握几千个常用词的意义和用法。一个个的词并非一盘散沙，而是有它的系统性的。词汇的发展，词义的演变更有一定的规律可寻。掌握古代汉语的常用词固然靠多读文选来积累，但是学会有关词汇的知识却是帮助掌握古代汉语词汇的有力手段。在教科书中，我们有两节常识是专讲古代汉语词汇知识的；另外还有六节《词义分析举例》，也是有关词汇的知识，目的是帮助大家通过实例掌握词义分析的方法。这些举例，我们没有专门讲授，只结合文选讲授了一些；但是必须作为课程内容，要求自学掌握。只有第六节《同源词辨析例》由于牵涉音韵知识过多，根据电大的具体情况，不要求掌握；第三节、第四节《引申义分析例》也因电大课时少，可以精简一些。

(13)、(   )我知道看病是件费时间的事，(   )我的心还是疼痛地收缩成一团。

(14)、后两道题，学生可以根据自己的理解进行答题，只要合乎情理即可。

(15)、人们有理由要求写作者有点干货，重要、实在，值得别人花点时间去看，会有助于他们应对或是解决某个实际问题，至少也有助于换一个角度理解某个问题，而不能只是一通文字游戏，可有可无。人们如今很忙，除了对朋友外，受众对个人的喜恶和感触可以说漠不关心，基本上是只关心你是否提供了对他人和社会有用的信息，尽管有时这种信息也可能就是某个人的私人信息，如某位明星的八卦新闻。

(16)、Studentsshouldbeabletolistentoastoryandanswerquestionsaboutthestory.

(17)、每天到古井边挑(tiāo)水的村民络绎不绝。

(18)、生：请看第1自然段：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”“我”地位较高，所以把“我”放在第一位。

(19)、文章选题要有问题意识，首先要对研究领域有很好的把握，要了解现在大家的研究到了什么程度，只有在你了解别人研究的基础上，才有可能提出一个不一样的问题。否则，可能有些选题我们自己觉得很新鲜，其实其他作者已经写过了，而且把问题都说得清楚了，那么我们很可能是做无用功。比如论述一个苹果为什么是红的或是绿的，可能其他人已经做透了，如果我们再去研究的话，就没有创新了，但是有作者可能发现某些地方苹果是蓝的，这就是一个很新鲜的切入点。在拟标题的时候更要有问题意识，标题本身就应该是你要研究的问题，有的作者只是描述艺术特征或是文化意义，要么很大，要么很平，就是没有问题接入。所以选题要有问题意识，这一点再怎么强调都不过分。

(20)、在作者眼中，春天的特点是缠绵,夏天的特点是狂热,冬天的特点是冷漠,秋天的特点是清爽,热情,真诚。(3分)

4、分歧造句简短

(1)、zhuānɡyán      fèixū       ɡuībǎo      huījìn

(2)、(5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句)

(3)、过了一会儿，妈妈回来了，外婆问她：“你把玻璃片倒哪儿了？”妈妈说：“垃圾堆里。”外婆一听，站了起来：“这也不行，垃圾运到乡下当肥料，农民的脚会被玻璃划破的，我得埋掉才放心。”说着急忙走了出去。

(4)、“写出性格特点”，就是你写出来的人物要性格鲜明。不能只要改个名字，素材好像套在谁身上都可以。

(5)、现在不少同学的论文并不严格符合论文要求的体例和格式，这会妨碍论文的尽快发表，耽误了科研成果被专业领域接受的时间。论文的格式要求严格，这需要认真地学习，大家可以参照一些规定，也可以参考一些学报的要求。

(6)、05杨善华 :《社会学研究》见证了我的学术探索之路

(7)、——————————————————————————————————

(8)、“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话能说明外祖父爱惜墨梅图的词是       和         。

(9)、陡(峭)的悬崖胜利的(消)息俊(俏)的姑娘(削)好的铅笔弥漫的(硝)烟畅(销)的商品(逍)遥自在的生活元(宵)佳节

(10)、(1)为什么“母亲本不愿意出来？”后来为什么同意去散步？

(11)、生：作者写了我们一家三代在田野散步的故事。

(12)、父亲为了我们的成长花费了许多心血。(  )

(13)、爷爷行动不太便(   )利，过马路时，总是我搀着他。

(14)、◆ 学生中推选三人分角色朗读，然后合作探讨该添加哪些语言，用什么语气读。

(15)、观察能力、运算能力、空间想象能力、记忆力、逻辑推理能力、动手操作能力。

(16)、(1)为什么“母亲本不愿意出来？”后来为什么同意去散步？

(17)、解析：把反问句改成陈述句或把陈述句改成反问句，要在相应的地方进行删改、调换词语和标点。这道题是要求把反问句改成陈述句，就要把表示疑问的词“哪个”去掉，改成“每一个”，原句中的否定词“不是”改成“都是”，把句末的问号改为句号。

(18)、注释和参考文献要分开，注是进一步解释。未看的书不能列入注释中。引用同一本书的内容要使用同一个序号。在参考文献中，出版社的地点也要写清楚，大学出版社也要写清楚出版社的所在地。

(19)、Studentsshouldbeabletowriteupperandlowercasealphabetlettersandwritewordsonpaper.

(20)、啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。(惊喜)

5、分歧煎熬造句

(1)、“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”这句话能说明外祖父爱惜墨梅图的词是 轻轻刮 和 慢慢抹 。

(2)、他如此执迷不悟，你应该把其中的厉害关系给他挑(tiǎo)明。

(3)、不能。因为联系上文，母亲本不愿出来，“我”劝说后她才出来走走，“信服”比“同意”更能反映母亲的状态。

(4)、因此，当涉及这类问题时，在法律或法学写作里引证贝卡里亚的死刑观点就不可能令公众信服。甚至，由于这种基于的写作不增长知识，无法带来智识上的愉悦和启发，都不能算严格意义上的学术写作，因为它也不能令求知的法律学人信服。

(5)、我们认为，语文教学不是诗人的“伊甸园”，不是哲学家的“理想国”，更不是玄学家的“幽冥境”，而是实践家的试验田!它的形象应该像耕耘者那样朴素——朴素的教学实践活动，容纳不了那么多“主义”和旗号!令人眼花缭乱的这“主义”那“旗号”，只能化朴素为花哨，化简单为深奥!著名特级教师钱梦龙先生一针见血地指出：“语文教学到底是干什么的?一言以蔽之曰：指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。简单地说，就是对学生进行母语教育。世界上任何国家的母语教育，都是公民养成教育的重要的组成部分，这个任务必然都由国语(语文)课承担。可以这样说，中小学之所以必须开设国语(语文)课，就是为了对学生实施母语教育，以培养未来的合格公民。至于文化熏陶、品德养成、个性发展等等，都只能是在母语教育的过程中同时实现的，它们自然地交融于母语教育之中，不应是凌驾于母语教育之上的外加的东西；而语文教材的文选型特点又为这种‘交融’提供了大的可能性。”13

(6)、“文学”是什么?是圣洁的“缪斯女神”，还是低贱的“婢女”，抑或是污秽的“大便”?大概，文学界在半个世纪以来，一直都在冥思苦索吧?“学生作文’’是什么?我们的理解则单纯得很：作文是有“主题思想段落大意”的，可不许玩什么“无主题变奏”；作文是用来抒情言志叙事明理的，可不许作“顽主’’状“游戏人生”，更不许作“文痞状”，“操文以自淫”18；作文是要用纯正规范健康的汉语来表达的，可不许“x语言”，更不许“我是流氓我怕谁”、“丰乳肥臀”、“千万别把我当人”之类我们眼中的污言秽语肆意横行；一首仅有一个‘‘网’’字的诗——不知还有没有“！”、“?”之类标点符号诗，文学界自然是拍案叫绝，自然是喝彩不断，但我们只知道可以写“独词句”，学生要是也写篇“一个字作文”，我们会毫不客气地打下这样的批语——不知所云……

(7)、近年来，我与编辑部其他同仁也有较多的学术交流，并且从中受益良多。2011年，我将博士论文的第六章改写为一篇论文投过去后，张老师将我的文章转给了从哈佛大学博士毕业回国不久的杨典兄，他当时即将加盟编辑部，我很荣幸他后来成为拙文的责任编辑。杨典兄的研究方向也是经济社会学，他在哈佛念书时的导师是国际经济社会学界赫赫有名的FrankDobbin教授。杨典兄对我的文章写了一个很长的评论，几乎是完全从另外一种更为宏大的观察视角和理论层面解读了我文章中讨论个案的价值，让我在感动之余，更是十分惊叹和钦佩。我的论文因循新经济社会学的理论脉络，从结构与文化互联的视角来诠释一种新的市场结构和秩序如何从旧的市场结构和秩序中诞生出来，藉此阐明中国市场构建的一种独特路径及其意义。而他则基于市场构建的类型学，从市场形成的国家模式、公司模式和混合模式角度，并广泛涉及市场现象在世界范围内的典型经验和重要理论，令人信服地点出了拙文的意义、限度和值得商榷的地方。他的这篇评论后来稍加修改之后，发表在刘世定教授主编的《经济社会学研究》(第二辑)上。我至今仍然认为他的评论中所提出的问题和分析进路有意义，值得结合中国的经济现实深入加以探索研究。

(8)、师：“北”下面是“月”，这个偏旁跟什么有关？

(9)、(8)轻诺必寡信。这句名言告诉我们轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

(10)、(2)发生分歧时，为什么“我决定委屈儿子”？

(11)、(如果)你答应了他的要求，你(就)应该说到做到。

(12)、师：这是有对称之美的句子。接着这句，儿子说：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”是不是对称的句子？

(13)、师：文章后，这一家人是怎样散步的？我们一起读一读。

(14)、谁知道，回来的路上，我一不小心被石头绊了一下，“啪”的一声，瓶子摔碎了。还好人没摔着，我只好哭丧着脸回家去。

(15)、(2)老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗?”(改成间接引语)

(16)、安然无( )             居高( )下

(17)、写出带有一对反义词(第二个字是反义词)的词语即可

(18)、(5)小鱼在水里游来游去。(改写成拟人句)

(19)、花：①花费  ②模糊不清  ③能开花供观赏的植物

(20)、作者在选题的时候，一定要在中国教育改革发展的潮头浪尖上来选题。举一个具体的例子，比如随迁子女在随迁地接受高中教育的问题，以前外来务工人员的子弟在参加完中考以后学籍就要回原籍，无论是从现实的情况来考虑，还是从文化的角度来考虑，都不是一个佳选择。当时我们就发表了若干文章来破解这样的政策难题。现在这个问题解决了，随迁子女可以在随迁地接受高中教育，但是又出现了异地高考的问题。所以在十三五期间，这些问题是受大家关注的。虽然我们在这些方面做了一些工作，采取了一些措施，但是总体来说力度还不是很大，还需要我们在政策方面进一步进行探索。

(1)、(1)过年了，大街小巷都聚满了人，你可以用      、     等词语来形容人多。

(2)、(1)“我的母亲又熬过了一个冬季。”这里的“熬”为什么不能换成“度”？

(3)、读一读，给句中红色的字选择正确的读音。(4分)

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