鲁宾逊漂流记好词摘抄精辟149条

鲁宾逊漂流记好词好句赏析

1、鲁宾逊漂流记好句摘录

(1)、赏析：在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。

(2)、师：同学们听到了吗？他刚才把“导读”说成了“导航”，我不理解为这是表达上的一种偏误，因为他显然是把编者的意图读懂了。这样读书，就好像漆黑的夜晚走在路上，手里有一把明亮的手电筒一样，心里有底，眼前有方向，脚下就稳当。谁愿意来补充谈一谈你从创作背景部分提取出了什么重要信息？

(3)、要想我能在这个岛上生存下来，还有许多事情要做。我尽可能地相继办了几件我非办不可的事。但是我的努力并非总是交上好运道。我在第一次播下大麦和稻子的种子时，这些宝贵的存货就浪费了一半，原因是播种得不是时候。概括：第一次播下大麦和稻子的`种子，却没有收获。

(4)、造物主在统治人类的时候，把人类的认识和知识局限于狭隘的范围，实在是无上的好事。

(5)、在人类的感情里，经常存在着一种隐秘的原动力，这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引，或是被某种虽然看不见，却想象得出来的目标所吸引，就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去，如果达不到目标，就会叫我们痛苦得受不了。

(6)、开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。

(7)、平常人往往有一个通病，就是对上帝和自然界为他们安排好的生活环境，常常不满意。

(8)、追问：时间那么久了，鲁滨孙为什么能要回他的产业？

(9)、其次，可以讨论的是儿童需要学习哪些阅读策略。课堂伊始，教师引导学生交流阅读策略，有的学生说是“先看封面，然后看封再看封后看了封底”；有的学生还关注到了作者、译者和出版社，还看了封面插图；有的学生关注了名人评论，还关注到封三给学生推荐了44本中外名著，以及封底的推荐语；等等。这些来自学生读书实践的读书策略，尽管层次不高，有些甚至只能说是读书经验，谈不上阅读策略，但对提高学生读书质量能够起到积极作用。相比之下，教师指导的“精读、品读、读思结合、边读边批注”，是名家读书策略，并不适合儿童整本书阅读。阅读策略有高层次与低层次之分，小学生掌握的是低层次的阅读策略，或者说阅读经验更加恰当，却是适合儿童阅读时使用的。教师试图指导的是高层次阅读策略，尽管使用这些策略可以提高读书质量，但主要适合成人阅读使用。让学生用成人的阅读策略去读书，其实严重超越学生的近发展区，会使大部分学生产生阅读的畏惧感甚至挫折感，使学生体验不到读书带来的乐趣，这是很可怕的。读书指导应该重视策略指导，但是根据小学生的心理特点，如何有针对性地选择适合他们的有效的阅读策略，确实很值得研究。

(10)、在人类的感情里，经常存在着一种隐秘的原动力，这种原动力一旦被某种看得见得目标吸引，祸事被某种虽然看不见，却想象得出来的目标所吸引，就会以一种勇往直前的力量推动着我们的灵魂向那目标扑过去，如果达不到目标，就会叫我们痛苦得受不了。

(11)、此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

(12)、思前想后神秘足迹触景生情夺眶而出梦寐以求救人救彻

(13)、事后想起来，我父亲后这几句话，成了我后来遭遇的预言;当然我相信我父亲自己当时未必意识到有这种先见之明。我注意到，当我父亲说这些话的时候，老泪纵横，尤其是他讲到我大哥陈尸战场，讲到我将来呼援无门而后悔时，更是悲不自胜，不得不中断了他的谈话。后，他对我说，他忧心如焚，话也说不下去了。

(14)、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

(15)、……可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处;非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

(16)、(出示课件20)　课文通过对《鲁滨孙漂流记》故事梗概和精彩片段的摘录，鲁滨逊面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改良生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存、竞争日趋激烈的现代社会的我们是一个很好的启示。

(17)、(众生继续回答：善于发现、顽强不屈、意志坚毅、信念坚定、临危不惧、居安思危……)

(18)、师：真不错！像你这样拿到一本新书，能认真从封面读到封底，并提取重要的信息为自己所用，这就是有效的读书方法，你简直算得上你们这个年龄段读书的“行家里手”了。

(19)、开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。

(20)、人烟浩穰 英勇善战 足智多谋 不屈不挠 百折不挠

2、鲁宾逊漂流记好词摘抄

(1)、方法一：同学们大家看故事的情节安排都是为了凸显人物鲜明的性格，我们以后在阅读名著时也要学会这种方法——抓典型情节，品人物形象。

(2)、(分小组1分钟交流，后各小组轮流上台展示，形式多样，含舞台表演、分角色朗读、集体鉴赏等。)

(3)、鲁滨逊漂流记好词好句摘抄，书籍能够从根本上升华一个人的思想，在此获得心灵上的安宁，阅读可以让你暂时忘记烦恼，这本书对人有指导作用，下面我和大家分享鲁滨逊漂流记好词好句摘抄。

(4)、等待大难临头比遭难本身更令人痛苦，尤其是无法逃避这种灾难而不得不坐等其降临，更是无法摆脱这种担惊受怕的恐惧。

(5)、世界上一切好东西对于我们，除了加以使用外，实在没有别的好处。

(6)、在这段时间里，我努力工作，尽管雨水耽搁了我许多天，甚至好几个星期。我觉得，围墙不做好，我住在里面就没有安全感。我做的每件工作所花的劳动，简直难以令人置信。尤其是那些木桩，要把木桩从树林里搬回来，又要打进土里，实在吃力，因为我把木桩做得太大了，而实际上并不需要那么大。

(7)、我们虽然在市运动会上取得了冠军，但是还要(　    )努力，争取在省赛中冲入前三名。

(8)、现在这船离岸仅一海里左右，并还好好地停在那儿。我想我若能上得大船，就可以拿出一些日常生活的必需品。

(9)、前面我已描述过自己的住所。那是一个搭在山岩下的帐篷，四周用木桩和缆索做成坚固的木栅环绕着。现在，我可以把木栅叫做围墙了，因为我在木栅外面用草皮堆成了一道两英尺来厚的墙，并在大约一年半的时间里，在围墙和岩壁之间搭了一些屋椽，上面盖些树枝或其他可以弄到的东西用来挡雨。因为，我发现，一年之中总有一段时间，大雨如注。

(10)、不料这时我们突然遭到一股强烈飓风的袭击。这股飓风开始从东南刮来，接着转向西北，后刮起了强劲的东北风。猛烈的大风连刮十二天，使我们一筹莫展，只得让船乘风逐浪飘流，听任命运和狂风的摆布。不必说，在这十二天中，我每天都担心被大浪吞没，船上的其他人也没有一个指望能活命。

(11)、生：我感觉既可以说星期五是仆人，也可以将他归在伙伴类里。因为鲁滨逊救了星期星期五已经认鲁滨逊为主人了，那么他就是仆人。说是伙伴，是因为鲁滨逊在荒岛上生活了25年，才找到一个人来说话，这是他精神上的伙伴。

(12)、正在等待他们回来时，有一艘英国船因水手闹事而在我的岛附近抛了锚。我帮那位船长夺回了他的船，跟他一起回到了英国。我们走时带走了两个也想回英国去的老实的水手，而让闹事闹得凶的一些水手留在了岛上。概括：鲁滨孙帮助船长夺回船，回到英国。

(13)、第需要讨论的是用怎样的方式分享阅读感悟更加有效。我听过许多读书交流课，教师们都喜欢用课堂表演的形式让学生交流读书体会，因为这样分享交流生动活泼，课堂气氛因此变得很活跃，所以广受教师们的青睐。其实，课堂表演只是分享阅读体会的一种方式，并非有效。还有一种更加有效的分享读书体会的方式——写读后感。让学生沉下心来，静静思考自己阅读这部作品有价值的体会，然后动笔写读后感。或者介绍这部作品中自己感到有趣的情节内容，向没有读过的人推荐这部作品。接着引导学生交流各人写的读后感，点评哪些学生会读书，谈出的体会有深度有创意，哪些学生写的作品推荐更有吸引力，等等。这样的读书分享可以促进学生更加深入地思考，对提高学生的读书质量更有价值，同时也能提高学生的写作能力。

(14)、在考虑到所有坏事的时候，应当想到坏事中还有好事。当然还应当想到，坏事中还可能会有更坏的情况出现。

(15)、怡然自得中庸克己妒火攻心心烦意乱郑重其事归心顿消

(16)、一(顶)帐篷 一(艘)轮船 一(阵)海风 一(条)围巾 一(只)山羊 

(17)、这是齐鲁名师张淑英精心设计的一堂读书交流课课堂实录。张老师将读书交流过程设计成“交流阅读策略—畅谈人物精神，以文字表述观点—凝练升华—好书推荐，电影观赏”四个板块，以小组合作学习的方式组织教学，摒弃了整齐划一的问答形式，引导学生展开了有质量、高效率的多维阅读，指导学生交流个人的读书策略，畅谈人物印象，展示阅读研究成果，写推荐词，等等，充分尊重学生自身的阅读体验，在表达中提升了言语的内在品质，达成了作品精神悦人、精神立人的效果。从实录反映的课堂气氛看，这堂课上得生动活泼，学生思维活跃，应该说效果是很好的。新一轮课程改革越来越重视整本书阅读。教师对如何上好读书指导课和读书交流课的探索也在轰轰烈烈地进行中，张老师及时地为我们提供的这堂很有研究价值的读书交流课课例，很值得广大教师研究并借鉴。

(18)、板块二总结：人物、情节、环境就构成了小说的三要素，我们以后在阅读经典名著时就要重点关注人物，情节，环境。而环境和情节都是为了塑造人物准备的。

(19)、唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。

(20)、有一天早晨，我从望远镜里看见三十个野蛮人正在围着篝火跳舞。他们已煮食了一个俘虏，还有两个正准备放到火上去烤，这时我提着两支上了子弹的滑膛枪和那柄大刀往下朝他们跑了去，及时救下了他们来不及吃掉的一个俘虏。我把我救下的这个人起名为"星期五"。概括：鲁滨孙救下了一个俘虏，起名“星期五”。

3、鲁宾逊漂流记中的好词好句好段

(1)、    五年级的同学已经阅读大量的小说类名著，基本的阅读方法孩子们已经掌握，孩子们需要的是阅读方法的指导，这节阅读助推课的目的在于激发孩子们的阅读兴趣，分享三种品位人物形象的方法，抓住典型情节、关注时代背景、有独特的感受，尤其关注时代背景这一点对孩子们来说必要，孩子们在大多数情况下不会去关注作者的写作背景，这对以后阅读名著也有指导作用。

(2)、小学教学设计·上旬刊(语文)邮发代号：22-443

(3)、赏析：这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。

(4)、当然，也从未有人告诉我：这本书中这样的描写很多，你要关注起来。那我是怎么发现的呢？就是在它不断重复的出现当中开始引起注意的。第一次读到，没啥感觉，第二次、第三次出现，我就开始圈划了，有点意识这一个主题的描写在书中次数挺多，再接着，凡是读到写他恐惧的句子就能迅速跳入眼帘。我也同时在书本的前后空白页，做个记录，记下描写恐惧的页码，方便我读完整本书后做主题性的整理。

(5)、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

(6)、师：我也想说说我的想法。图中把星期五作为鲁滨逊的仆人，后面又列举了他的四位伙伴。但如果让我来画这幅图，不会把星期五归在仆人类里。你觉得我的话有没有道理？如果觉得有道理，请用理由来支持我；如果不赞同，请帮我厘清人物关系，进行辩驳。

(7)、尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。

(8)、这样一直到了那重大的一天，我在沙滩上偶然发现了一个人的光脚印。我当时好像挨了一个晴天霹雷。我侧耳倾听，回头四顾，可是什么也没听见，什么也没看见。我跑到海岸上，还下海去查看，可是总共就只有那么一个脚印!我惊吓到了极点，像一个被人跟踪追捕的人似地逃回到我的住处。一连三天三夜，我都不敢外出。概括：鲁滨孙发现了脚印，害怕得不敢外出。

(9)、每一次捧起这些经典的书目，读着其中的语言，我总是感叹：这样的句子，我真写不出来，可作者却又都写到我心坎上了。于是，我就情不禁地划出来，又情不自禁地回头读，一字一句都像磁铁般吸引着我。这，就是语言的魅力吧。

(10)、一个人时时期待着祸事，比遭遇到祸事还要苦些，尤其是当一个人无法摆脱这种期待，这种担惊受怕的心情的时候。

(11)、(如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改良生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。)

(12)、世界上纵使一种处境使多么艰难困苦，多么令人难受，总还是有一些正面的情况值得庆幸的。

(13)、我是家里的小儿子，父母亲没让我学谋生的手艺，因此从小只是喜欢胡思乱想，一心想出洋远游。当时，我父亲年事已高，但他还是让我受了相当不错的教育。他曾送我去寄宿学校就读，还让我上免费学校接受乡村义务教育，一心一意想要我将来学法律。但我对一切都没有兴趣，只是想航海。

(14)、自主学习探究，自己与文本对话，并能够与作者对话，让学生成为课堂真正的主人，为以后学习课文、阅读名著打下基础。

(15)、鲁滨孙此时是怎样的心情？可以换一个词吗？从哪个地方看出他恐惧？

(16)、可以说，这是我一生冒险活动中成功的一次航行。这完全应归功于我那船长朋友的正直无私。在他的指导下，我还学会了一些航海的数学知识和方法，学会了记航海日志和观察天文。一句话，懂得了一些做水手的基本常识。他乐于教我，我也乐于跟他学。总之，这次航行使我既成了水手，又成了商人。这次航行，我带回了五磅零九盎司金沙;回到伦敦后，我换回了约三百英镑，赚了不少钱。这更使我踌躇满志，因而也由此断送了我的一生。

(17)、 学生充分阅读整本书，小组针对精彩之处进行集体研究。

(18)、现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。赏析：这句话正是鲁滨孙孤岛生活的写照。他所要过的生活是从未听说过的，他的心情是忧郁和寂寞的。一人置身于孤岛，可以说，鲁滨孙面对的困难除了吃穿住的窘迫，还有孤寂和绝望。如何战胜心灵上忧郁和失望，是他能否在岛上活下去的关键。我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。赏析“：在孤岛上有一只狗在身边，应该说是一个很好的伴儿。鲁滨孙这样说，是他极度寂寞的表现。人是需要交流的，这种想法太强烈以后，就希望身边的狗能开口说话。这也反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”总起来说，事实证明，我当前的不幸处境，是世界上很少有的。可是，即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。赏析：这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，...

(19)、    18世纪，欧洲杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，我们应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们喜爱的小说之一。

(20)、一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

4、鲁宾逊漂流记好词佳句

(1)、造物主在统治人类的时候，把人类的认识和知识局限于狭隘的范围，实在是无上的好事。

(2)、然后，我用从船上截下来的那些缆索，沿着半圆形，一层一层地堆放在两排木桩之间，一直堆到顶上，再用一些两英尺半高的木桩插进去支撑住缆索，仿佛柱子上的横茶。这个篱笆十分结实牢固，不管是人还是野兽，都无法冲进来或攀越篱笆爬进来。这项工程，花了我不少时间和劳力，尤其是我得从树林里砍下粗枝做木桩，再运到草地上，又一一把它们打入泥土，这工作尤其费力费时。

(3)、赏析：不经历风雨，怎么见彩虹？鲁宾逊正是经历了我们所不曾遭遇的苦难，才学会对过往进行反思。而我们，正是靠前人的这种智慧结晶，绕过人生的弯道。

(4)、每当我谈论这些话题的时候，大家都仔细倾听;尤其是买卖黑奴的事，更引其他们的兴趣。当时，贩运黑奴的买卖还刚刚开始。从事贩卖黑奴的商人必须签约，为西班牙殖民地和葡萄牙殖民地供应黑奴，并必须获得西班牙国王或葡萄牙国王的批准。贩运黑奴是一种垄断的贸易，因而在巴西黑奴进口的数量不多，价钱也特别昂贵。

(5)、生：导读部分包括七个板块：走近作者、了解创作背景、了解内容梗概、认识主要人物、厘清人物关系、把握主题思想、感悟艺术特色。阅读了“导航”，即使没读过这本书的人，也会对作者笛福、创作背景、小说内容有一些了解，对主要人物的特点有所把握，会爱看这本书。把握主题思想和感悟艺术特色部分让我们领会作者表达的精妙，这确实是一部伟大的著作。

(6)、日晒雨淋、百炼成钢、不识好歹、坚定不移、呕心沥血、日趋淡薄、

(7)、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

(8)、(出示课件11)再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难。

(9)、世间万物，只有有用处，才是宝贵的。任何东西，积攒多了，就应该送给别人;我们能够享用的，至多不过是能够我们使用的部分，多了也没有用。

(10)、赏析：这段话要结合前文鲁滨孙把流落荒岛的“幸”和“不幸”排列出来来理解：孤身一人，流落荒岛，艰险重重，是大不幸，是消极的东西，可是，比起葬身大海的伙伴，还是幸运的，毕竟还活着，活着就有希望，所以应该心存感激。这句话是鲁滨孙“知足安命”思想的集中体现。

(11)、这种态度有时使我心里感到一种中心的安慰，简直无法用言语表白。……我觉得，我们对于所需要的东西感到不满组，都是由于人们对于已经得到的东西缺乏感激之心。

(12)、《鲁滨逊漂流记》的作者是()国小说家()，被誉为“英国与欧洲的()”。

(13)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(14)、           勇敢坚毅 乐观积极   靠智慧解决困难

(15)、通过具体情节的品读，学习抓典型情节、关注时代背景、有独特感受三种品读人物的方法。

(16)、闻所未闻油然升起难以抑制日趋淡薄九霄云外正直无私

(17)、一(　)星星　一(　)火光　一(　)拖鞋　一(　)墙壁

(18)、陆地和海洋我见了这么多，它们是什么？产生于何处？我和所有其他生物，野生的和驯化的，有人性和兽性的，都是什么？产生于何处？

(19)、乐于助人 毅力惊人 不畏艰险 一心一意 屏气凝神

(20)、一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。

5、鲁宾逊漂流记好词佳句优惠优美词汇精彩句段阅读感想

(1)、 赏析：上帝关上一扇门的时候，会打开另一扇窗。

(2)、贷方：一个账户的右方，即付方，与借方相对，课文中是与坏处一致，与好处相对。

(3)、师：你们说得都很有道理。读书的方法和体裁很有关系，以后你们到中学会更多地接触小说。小说就意味着故事情节有先后、人物出场也有原因和先后，所以跳着读可能造成逻辑上的混乱，不是很科学。如果是一篇一篇独立的散文，这样读也是可以的，但作者编排文章的顺序自有他的道理，还是按序读比较好一些。那么具体到一部作品，哪些阅读方法是比较科学的呢？我们不妨来借鉴一下名家的阅读方法。

(4)、结合学生概括，相机引导学生说简洁，说完整。可以这样引导：

(5)、我简直吓坏了，呆呆地占在那里，就象挨了一个晴天霹雳。

(6)、赏析：不经历风雨,怎么见彩虹?鲁宾逊正是经历了我们所不曾遭遇的苦难,才学会对过往进行反思.而我们,正是靠前人的这种智慧结晶,绕过人生的弯道.

(7)、秋风   |  小狗  |  梅花   |  愤怒

(8)、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

(9)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(10)、赏析：没有尝过苦,就不懂甜的滋味.生活中,我们要懂得换位思考；学习上,我们要学会举一反三；这就应了中国的一句古话：少壮不努力,老大徒伤悲。是啊,等到事情都发生了,我们能后悔几回?

(11)、师追问：鲁滨孙是在第几次航海时遇险被困小岛的？(第四次)鲁滨孙的航海经历可以说九死一生，为什么还要一而再再而三的选择航海？交流，由此可见鲁滨孙是一个怎样的人？

(12)、听从坏主意，人就会倒霉。我们的船在南美洲北岸一个无名岛上触了礁，所有的水手及乘客全都淹死了，上帝保佑，只有我一个人被高高的海浪卷到了岸上，保住了一条命。概括：船触礁了，海浪把鲁滨孙卷到岸上，保住了命。

(13)、四处察勘、养禽驯兽、鹦鹉学舌、烧陶制器、思前想后、神秘足迹、触景生情、

(14)、师：谁愿意到台前来与大家聊一聊，拿到《鲁滨逊漂流记》这本书，你是怎样一步一步阅读的？怎样阅读能够提高读书质量？

(15)、(出示课件18)出示并齐读：“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。” “好处与坏处”让鲁滨逊有了活下去的勇气。让鲁滨逊不再为自己的处境消极悲观，而是以积极的态度去迎接挑战并努力克服困难。

(16)、这时风暴越刮越猛，海面汹涌澎湃，波浪滔天。我以前从未见过这种情景。但比起我后来多次见到过的咆哮的大海，那真是小巫见大巫了；就是与我过几天后见到的情景，也不能相比。可是，在当时，对我这个初次航海的年轻人来说，足已令我胆颤心惊了，因为我对航海的事一无所知。我感到，海恒比尔河，又作亨伯河，发源于英格兰中部，流入北海。

(17)、视金如土、振作精神、精打细算、苦中求乐、意外发现、病在危笃、构筑别墅、

(18)、常言道，富得快，麻烦来。我的情形完全是这样。第二年，我的种植园大获成功。我从自己的地里收了五十捆烟叶，除了供应当地的需要外，还剩下很多。这五十捆烟叶每捆一百多磅重;我都把它们晒好存放起来，专等那些商船从里斯本回来。这时，生意发展，资财丰厚，我的头脑里又开始充满了各种不切实际的计划和梦想。这种虚妄的念头往往会毁掉有头脑的商人。

(19)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(20)、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后遇到的事情。

(1)、当然，写读后感需要很多时间，交流读后感也需要时间。比如这堂读书交流课教师设计了六个教学板块，再让学生写读后感很不现实。我分析了当下诸多读书指导课，包括这堂课读书交流课，总的感觉是教师确定的教学目标太高，安排的教学内容太满太多，读书课还是教师牵着学生的鼻子走，学生的主动性、积极性没有充分发挥，讲读课的味道太浓。如果教师降低目标，压缩教学内容，比如一堂课就要求学生写读后感，那这堂课就会上得很简单：先分小组口头交流个人的阅读体会，然后动笔写读后感，接着小组伙伴分享，后推选出写得好的学生全班交流。如果有时间还可以让每个学生根据交流体会自己修改读后感。这样的课简简单单，实实在在，既让每个学生真实地分享了读书体会，又能从其他同学分享中获得有效的读书方法，还能训练学生的写作技能，一举多得。

(2)、我希望世上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

(3)、我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。

(4)、不识好歹 三好二怯 束身自好 说好嫌歹 好自为之

(5)、世界上一切好东西对于我们，除了拿来使用外，没有别的好处。

(6)、   (出示课件19) 联系实际生活，在学习中或生活中，近你遇到了什么困难和烦恼了吗？能够像鲁滨逊一样把坏处和好处列出来吗？并说说这样做对你是否有帮助？

(7)、我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。

(8)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(9)、一般人往往有一种通病,就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满.照我看来,他们的种种苦难,至少有一半是这种通病造成的.

(10)、尽管我母亲当面拒绝了我的请求，表示不愿意向父亲转达我的话，但事后我听说，她还是把我们的谈话原原本本地告诉了父亲。父亲听了深为忧虑。他对母亲叹息说，这孩子要是能留在家里，也许会很幸福的;但如果他要到海外去，就会成为世界上不幸的人，因此，说什么他也不能同意我出去。

(11)、生：拿到书以后，我先看封面，然后看封再看封后看了封底。

(12)、现在我要开始过一种世界上闻所未闻的忧郁而寂寞的生活了。

(13)、小说不仅有鲜活的人物，还有跌宕起伏的故事情节，学会梳理主要内容是阅读小说的关键，那么同学们读了《鲁宾孙漂流记》这本书，它的主要内容又是什么呢？谁能根据老师的板书提示简洁的概括一下？交流

(14)、我按上述条件去寻找一个合适的地点，发现在一个小山坡旁，有一片平地。小山靠平地的一边又陡又直，像一堵墙，不论人或野兽都无法从上面下来袭击我。在山岩上，有一块凹进去的地方，看上去好像是一个山洞的进口，但实际上里面并没有山洞。

(15)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。 

(16)、通过想象对比的朗读方式体会鲁滨孙海上遇险的心情从而理解鲁滨孙的精神。

(17)、师：嗯。有人说书评是给成人看的，不是给孩子看的。我觉得你是看得懂书评的，了不起！这本书的导读部分，编者设计得还是不错的，谁愿意来与大家分享一下你是怎么用的？

(18)、生：我觉得星期五是鲁滨逊的仆人，因为鲁滨逊救了星期五之后命令他做事，并且不准他再吃人肉，这明显是主仆关系。

(19)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(20)、难怪后来鲁滨孙遇见“星期五”时，有这样的描写：“但是，此刻那头一个被击昏的人苏醒过来了，我就指着他，让被救的野人看。这个人马上对我说了一串我听不懂的话，我感到说不出的亲切，因为这是我来到荒岛上二十五年以来头一回听见人说话的声音。”

(1)、一般人往往有一种通病，就是对于上帝和大自然替他们安排得生活环境经常不满。照我看来，他们的种种苦难，至少有一半是这种通病造成的。

(2)、    心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观)

(3)、(板书：面临困难：生存    生活    生命意义

(4)、生：我觉得那样读不行。因为不知道前面发生了什么事，直接看后面会有些困惑，衔接不上。毕竟这是一部小说，小说要按照顺序看。

(5)、我们应该抓紧在校学习的这一段黄金时光，强健我们的身体，锻炼我们的意志，丰富我们的知识，提高我们的技能，从而大大提升我们的生存能力和社会竞争能力。　　　

(6)、视金如土、精打细算、意外发现、付诸实施、废寝忘食、健康安宁

(7)、开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。

(8)、一觉醒来，天已大亮。这时，风暴已过，天气晴朗，海面上也不像以前那样波浪滔天了。然而，使我惊异的是，那只搁浅的大船，在夜里被潮水浮出沙滩后，又给冲到我先前被撞伤的那块岩石附近。现在这船离岸仅一海里左右，并还好好地停在那儿。我想我若能上得大船，就可以拿出一些日常生活的必需品。

(9)、整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝。我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死。夜幕降临，因怕被野兽吃掉，我睡在一棵树上。虽然整夜下雨，我却睡得很香。

(10)、6:我希望世上的人都要从我不幸的处境中取得一个经验教训,这教训就是:在不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。

(11)、一个人只是呆呆地坐着，空想自己所不能得到的东西，是没有用的。这个的真理，使我重新振作起来。

(12)、人们的小心谨慎是受天意支配的。只要我们注意倾听上天的教诲，我们就可以防止许多灾祸。可是，就是由于我们自己的粗心大意，我们在生活中要遭遇多少的灾难。

(13)、师：这本书都读完了吧？读了这本书，你认为鲁滨孙是一个怎样的人？你从哪个地方看出他是这样的人？交流

(14)、我是家里的小儿子，父母亲没让我学谋生的手艺，因此从小只是喜欢胡思乱想，一心想出洋远游。当时，我父亲年事已高，但他还是让我受了相当不错的教育。他曾送我去寄宿学校就读，还让我上免费学校接受乡村义务教育，一心一意想要我将来学法律。但我对一切都没有兴趣，只是想航海。

(15)、傲然挺立 百炼成钢 不挠不折 百折不摧 百折不回

(16)、专注教学设计20年，小学教学设计2020年期待您的持续关注

(17)、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

(18)、赏析：万物皆有情，善待身边的没一个人和动物。

(19)、然后，我用从船上截下来的那些缆索，沿着半圆形，一层一层地堆放在两排木桩之间，一直堆到顶上，再用一些两英尺半高的木桩插进去支撑住缆索，仿佛柱子上的横茶。这个篱笆十分结实牢固，不管是人还是野兽，都无法冲进来或攀越篱笆爬进来。这项工程，花了我不少时间和劳力，尤其是我得从树林里砍下粗枝做木桩，再运到草地上，又一一把它们打入泥土，这工作尤其费力费时。

(20)、可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。

(1)、不少的文章，之所以给人们很深的印象，就是因为在写法上有独特的地方，就像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。我们还能欣赏到很多这样富于灵魂和力量的语言。

(2)、我在海上漂流了这么多天，实在够了，正好安安静静地休息几天，把过去的危险回味一下。

(3)、刚中柔外 弘毅宽厚 坚定不移 疾风劲草 铁壁铜山

(4)、可以说，这是我一生冒险活动中成功的一次航行。这完全应归功于我那船长朋友的正直无私。在他的指导下，我还学会了一些航海的数学知识和方法，学会了记航海日志和观察天文。一句话，懂得了一些做水手的基本常识。他乐于教我，我也乐于跟他学。总之，这次航行使我既成了水手，又成了商人。这次航行，我带回了五磅零九盎司金沙;回到伦敦后，我换回了约三百英镑，赚了不少钱。这更使我踌躇满志，因而也由此断送了我的一生。

(5)、师：鲁滨逊这个人物之所以让人喜欢，是因为作家笛福写得太好了，太吸引人了！我读这个故事的时候，没有觉得这是笛福的创作，而是以为这就是真实发生的事，跟着鲁滨逊跌宕起伏的命运担忧、伤感、激动、兴奋。这本书于1719年4月出版，到1897年时各种不同的版本已经不下700版，可见它的魅力！现在有多少个版本，我们已经难以估计了。大家公认的，这本书成功的地方，是笛福用具体的细节描写表现鲁滨逊的劳动创造、应对困境、与人交往、精神追求，用大量的心理描写表现鲁滨逊在困境中的复杂心态。下面以四人小组为单位，展示你们就书中的某一处心理描写或细节描写研究的成果。

(6)、2008-04-27鲁宾孙漂流记中有启发性的句子26

(7)、惊魂甫定怡然自得中庸克己妒火攻心心烦意乱郑重其事归心顿消闻所未闻

(8)、赏析：这句话是鲁滨孙积极乐观的人生态度的集中体现。他之所以能孤身荒岛28年，跟他这种生活态度有密切的关系。他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实，从绝望中看到希望的火花，从而得到内心的安慰，获得坚持下去的勇气和信心。这种生存的勇气和经验，对于处在现代社会的人们来说，也是一个很好的启示。

(9)、不可思议 用之不尽 煽动颠覆 健康安宁 交友娱乐

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