数学课听课评语优缺点及改进方法精辟136条

数学课听课评语优缺点

1、数学课听课评语优缺点怎么写

(1)、答：教师在课堂上的即兴评价重在调动学生的积极性，要对学生的回答作出具体的分析，做出必要的解释，提升发言的品质，在上例中教师用了几个“假如”保护了学生质疑的积极性，同时又让学生认识到自己举的例子的片面性，可谓一举两得。

(2)、整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有 点放不开。

(3)、结合实际谈谈你对小学数学课堂教学评价“从评价目的上看，由重在甄别转变为促进教师专业成长”这句话的理解。

(4)、建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑)；让学生充足的时间发表意见；课堂容量较大；注意板书；小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题，能利用课件展示示意图、实验过程进行直观教学，较好突破教学中的一些难点；能利用点拔引导学生回顾学过的知识，提高复习的效果；

(5)、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。

(6)、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法

(7)、特岗教师备考干货，名师在线免费辅导，可在线做题。

(8)、24 口头型考试评价：是一种以口头形式进行评价的考试方法，一般用于小学二年级，受学生年龄特征的限制，用口头回答的形式评价学生数学学习水平。

(9)、3月6日曹国华《鸦片战争》，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(10)、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩

(11)、身为班委的你，对工作认真负责，以身作则，性格和善，与同学关系融洽，积极参加各项活动，不太张扬的你显得稳重和踏实，在学习上，你认真听课，及时完成各科作业，但是我总觉得你的学习还不够主动，没有形成自己的一套方法，若从被动的学习中解脱出来，应该稳定在班级前五名啊!加油!

(12)、教学是我们的事，教会了是高兴的事，会教了是幸福的事!只要肯努力我们都是幸福的人。

(13)、教师和学生的课前准备工作都做得好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养。

(14)、她是大明星，却在大山里默默当了8年教师,人美心善！ 

(15)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(16)、结合教学实际谈谈新课程小学数学教材使用的策略。

(17)、在新一轮课程改革的推进过程中，有些学校在考试命题时，出现了忽视基础的倾向，这是很危险的。我们千万不能忘记，基础性是中小学教育重要的本质的属性。从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架：知识与技能基础。 过程与方法基础。能力基础：具体的是收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字的表达能力(决不单单指语文学科)、团结协作能力和社会活动能力等6大能力基础。情感、态度、价值观基础。

(18)、其实，今天我的课堂教学中“拓展延伸”中的题目是我们没有学过的知识，但同学们会做，这是因为我们脑海里有知识，这些知识让我们对问题具有更多的思考方向与思考能力。当我们踏入更高的学府或是将来的社会，在学习或生活中我们会遇到更多难题，当我们没有教科书可以参照时，不要着急，相信自己所学的知识定会让你思考出解决问题的方法。

(19)、话语不多的你，其实有着内心澎湃的世界，不多的话语中总能感受到你坚定的信念，融洽的人际关系，也说明了你的和善和聪明，学习上你刻苦努力，认真听课及记笔记，能及时完成作业，但是我总觉得你还是不够自信，明确自己的目标，把学习数学的劲头用在各科的学习中吧,相信你一定能成功!

(20)、教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记

2、数学课听课评语优缺点及改进方法

(1)、重点词汇和句型有些应该在黑板上写出，更加方便学生记忆，否则全部用ppt给人有蜻蜓点水之感，反而影响了学习效果。

(2)、她的精体现在采用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情景模式导入，直接用数小棒的方法，让每个学生参与其中，复习了个一是十和个十是这一个数学知识的形成过程，小棒直观形象，每个孩子都能参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想象那个一百是多少呢？有的孩子很轻松的就想到了叫做那么到底是不是呢？每个孩子只有根小棒，给怎么验证个一百是多少呢？在老师的引导下，孩子们纷纷愿意拿出自己手里的要求合作完成任务。

(3)、小学数学课堂教学评价标准中的“两实”、“两气”指的是什么？

(4)、答：一堂好课的主要指标：一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程，科学的学习方法，高超的教学艺术；一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感和谐发展；一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一；一堂好课应明确凸显在学习的主体——学生身上，以考查学生在课堂上的学习活动状态为主。

(5)、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(6)、你是一个比较听话的小姑娘，性格独立，做事有序不乱，但效率太低，不能保质保量地完成老师布置的任务。希望你能在课堂上认真听讲，课后认真复习，回答问题声音响亮。

(7)、这一轮的检查，提升了有效的教学实践，促进了教师的教学成长，更是强调了教学常规的重要性。

(8)、“当，当当！当，当当……”上课铃声响起的时候，第二业务检查组的成员们也陆陆续续走进了琼头小学的随堂课。

(9)、这次检查组重点是检查作业的设置与批改，作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好，老师们能够做到按照教学进度同步布置作业，每次作业批改及时认真有日期，有评价，并能给予一些鼓励性的符号，作业量适中，质量高，重视二次批改，教师用不同的颜色笔区分第二次批改情况，作文的批改有眉批、日期和评语，特别是有几位老师的作文批改详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。

(10)、体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

(11)、答：新课程下小学数学作业评价的策略：分项评价，激励评价，跟踪评价，延迟评价，协商评价。

(12)、教师没有及时帮助学生解决练习中出现的安全问题。

(13)、教师语言表述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发拓展，教师的基本功扎实，讲解中注重知识的记忆整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

(14)、通过听随堂课了解教师课堂掌控能力以及自我素养提升情况。

(15)、除了检查教师的个人业务以外，小组成员还聆听了三位老师的随堂课，分别是城场小学洪晓婕的数学课《灵活试商》、蔡浦小学余诗雪老师的数学课《周长》以及窗东小学李美莹老师的语文课《富饶的西沙群岛》。几位老师基本功扎实，备课认真，为我们呈现了精彩的课堂。

(16)、作业是每一位孩子每日学习情况的体现，更是一位老师的教育思想与教育理念的浓缩。翻开郑坂小学一本本作业，就像是欣赏一幅幅赏心悦目的图画，整洁的本面上隽秀的批改，无不凝结着师生们的心血。

(17)、后环节看图介绍中prediction可否换成学生分发纸条学生朗读，大家听，这样一举两得?我认为，课堂教学中，时间和机会可给老师也可给学生的，应优先考虑学生;

(18)、    这次乐山市教研会，我校程惠勤老师执教的专题复习课《中外历史上的重要改革》亮点很多，是一节高水准的历史课。

(19)、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。

(20)、课堂上细节讲解不够，对学生的带动性不够。整个课堂的气氛不是很活跃，学生的兴奋度还不高，上课有点放不开。在课堂教学中，老师没有设置一个适合学生学习的情景，导致这个教学过程不连贯。教师示范少，学生没机会展示。

3、数学课听课评语优缺点总结

(1)、21)留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(2)、检查组成员进入教室聆听洪美雅老师带来的《慈母情深》，洪美雅老师教态大方，颇有自信，娓娓道来，在教学中，巧妙采用了小组交流和合作的形式，让学生讨论，既活跃班级的氛围，又让学生在讨论中收获，培养了孩子的思维能力，一举两得。

(3)、数学学习评价应促进学生发展；数学学习评价要体现多元化；数学学习评价要关注学生的差异。

(4)、答：成长记录袋评价法的优点:评价对象的主体性；评价内容的多元性；评价形式的生动性；评价过程的开放性。

(5)、请你谈谈新课程小学数学考试评价改革的基本原则。

(6)、 该教师注重学生自主学习，为学生提供了充分的探索空间。教师始终坚持让学生先思考、说自己的想法或者方法，例如：学生回答问题后，会让学生说一说自己的解题方法，让学生板演、独立完成、展示成果等，充分体现了以学生为主体的教学思想。

(7)、其把竞赛机制引入课堂，激发了学生的求知欲和好胜心，并培养了学生的团队精神和竞争意识。

(8)、尝试计算、自主探索，让学生主动获得小数乘小数的算理时，没有及时地对算理进行总结

(9)、 自我反思：是教师对教育教学过程的再认识、再思考、再探索、再创造。是在新课程理念指导下，以教育教学活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及由此所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高能力发展的一种批判性思维活动。

(10)、有人提出，评价要评在点子上，让学生感到评价的珍贵。你认为这样会造成教师惜“评”如金的局面吗？还能否调动学生学习的积极性？

(11)、20 数学学习评价：指有计划、有目的地收集学生在数学知识、使用数学的能力和对数学的情感、态度、价值观等方面的证据，并根据这些证据对学生的数学学习状况或某个课程教学计划做出结论的过程。

(12)、21 课程评价：是指对课程内容及进程进行的价值判断。课程可以在三种意义上加以理解：学校为实现预定的教育目标而组织的全部教育活动的总和；指某一教学科目，如语文、数学或英语，对某一具体学科课程的评价是我国中小学常使用的；对课程教育活动的评价。

(13)、数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。

(14)、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，(如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等)始终体现数学与现实生活的紧密联系。

(15)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(16)、7)教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐于探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

(17)、3月5日毛利群的《分式的约分》，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

(18)、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

(19)、美丽聪明的你，自信从容，一次主题班会的主持，使你的勇敢，大方真实的展现在了大家的面前，赢得了全班的肯定，奋斗目标的明确使你的执着更有了方向，和善的性格，在同学的相处中更加融洽，但是我总觉得，你没有完全投入到学习中，沉心投入吧，相信你一定可以收获丰硕!

(20)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

4、数学课教师听课评语

(1)、答：新课程倡导的数学学习评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而以前的、旧的评价主要重在选拔和甄别。

(2)、接着，检查小组来到了后许小学，在检查中，我们发现后许小学的教师教案教学计划完整，书写规范、详细、认真，有根据课时计划及时完成教案增删及反思，作业批改及时认真，错误之处都有订正和二批，有部分老师还在封面上贴了作业完成情况登记表，使作业情况一目了然，对学生也是一种激励。

(3)、请你谈谈新课程小学数学考试评价改革的基本原则。

(4)、你虽然个子不高，但你有较高的境界，每当同学遇到困难时，你总是二话不说伸出援助之手，乐于助人，具有强烈的集体荣誉感，与人相处友善，关系融洽。作为课代表，你是老师得力的助手，能够做到尽职尽责。老师希望你在学习上能够更加细致严谨，避免粗心大意，一定能在新学期取得更大的进步!

(5)、3月8日徐伟的《图表的建立与编辑》，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

(6)、你虚心好学，为人正直诚恳，学习认真刻苦，能严格遵守学校的纪律，热爱班集体，团结同学。但是你要善于平衡各科成绩，尤其是要提高英语成绩，希望你在下学期能改进学习方法，树立学心信心，提高学习效率，相信你通过自已的努力一定能取得优异的成绩!加油!平时你总是默默无闻，但是你团结同学，热爱班集体，体谅老师，遵守纪律，团结同学，是一个中规中矩的好学生，你做任何事都很耐心，但是你自信心还不是很足。在学习方面，你十分积极主动，但是由于一些方法不得当，进步不很显著。所以要注意改进方法，希望你在下学期继续努力，老师相信你能取得好的成绩!

(7)、另外，检查组的老师分别于上午一二节入课堂聆听随堂课，听课过程中，发现上课教师都能扎实完成教学任务，课堂氛围，教学效果良好。

(8)、教师的“大气”教师的“大气”是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，那种充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质，那种能够自觉跳出单纯传授知识范畴而站在关注学生生命成长的高度来反思教学的功底和底蕴。

(9)、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

(10)、课后，听课老师就这堂课进行了简短的评课，为青年教师提出宝贵的意见。

(11)、x老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

(12)、一份份优秀作业，一份份教学设计和听课记录，是老师们的点滴日常，凝结着老师们的辛勤与智慧，一本本细致批改的作业，包含着老师们的汗水与用心。

(13)、(5)要注意大部分同学的听课状态，深入到学生当中，激发大部分同学参与课堂教学之中；

(14)、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

(15)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

(16)、相信在心理老师的努力下，两校保持心理教学的研讨活动，互相学习和进步，不断提升专业素养和教学能力，未来必定能引导更多学生了解自己，关怀自身！

(17)、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

(18)、我们的课堂还需要鼓励学生更多的参与进来，在培养学生自主学习的能力方面更加努力。这也将是我们全组今后共同的努力方向。

(19)、发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。

(20)、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激-情。

5、数学课听课评语优缺点分析

(1)、此次检查发现了琼头小学众多的“特色举措”，也在一些小细节上引以为鉴。琼头小学校长虚心接受了检查组真诚的建议，希望我们的教育能在一次一次的业务自查中不断提升！

(2)、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识(“亲身”体验)；

(3)、名师精准的点评，到位的指导，风趣幽默的语言，对学员今后的教学工作起到有效的引领作用。点评指导干货满满，学员纷纷表示受益匪浅，对今后教学实践具有很强的指导意义。

(4)、第二节是惠安县第三实验小学黄明兰老师执教《平均数》，她通过创设问题情境，联系实际，理解平均数的意义。探索求平均数的方法，鼓励解决问题策略的多样化，灵活运用平均数解决生活中的问题。黄老师的课语言精练，富有亲和力，主线清晰，环环相扣，一步步把学生思维引向深处。简单、朴素、扎实，课堂真正成为学生表现自己才华的舞台。

(5)、当然，要想真正评好课，作为教师必须加强学习，学习新的教学理念，学习教育学、心理学、美学、演讲与口才，学习课的模式，掌握学科特点，熟悉各种课型，并在实践中学会推敲点评的语言，这样才能给优秀者锦上添花，给不足者雪中送炭，使点评别有一番风味。

(6)、能通过创设例情景，激发学生的求知欲；能利用课件直观解决教学中的“难点”；

(7)、教学方法处处体现以学生为本,如注重对学生的语言只是检测(词汇学习时注重部分学生的单词拼写能力),讨论时分为上海组、漓江组、香港组、长城组，充分尊重学生意愿和个性差异。

(8)、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

(9)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

(10)、x老师在课堂上能把握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。

(11)、建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。

(12)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

(13)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

(14)、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写)；

(15)、检查组成员聆听了朱亚理老师带来的《我要的是葫芦》，朱亚理老师在课堂中，采用了奖励的方法让孩子积极参与到课堂，先采取玩游戏的方法让学生过关了生字词，接着，朱老师让学生找到找出“当看葫芦的人看到蚜虫心里怎么想？”引导孩子慢慢走进课文中，整节课，孩子积极活泼，教师亲切自然，让听课教师们如沐春风。

(16)、有人说：“数学课上教师适时适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。”你认为这种说法对吗？请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。

(17)、老师对新授课的课堂授课模式掌握的很好，重视知识产生的过程(导入)和知识掌握的过程。教师激励评价学生语言精练、亲切、得体，过渡自然，能充分利用学生已有知识经验解决新问题，在教学过程中教给学生(新旧知识迁移)学数学的方法，渗透一些数学思想。如果能联系实际，丰富多媒体内容，会更精彩。

(18)、如果各科教师都让学生建立成长记录袋，会不会加重学生的负担？你有什么建议？不会。

(19)、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

(20)、3月6日秦丽燕的《光》，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

(1)、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

(2)、9月初，高一数学组接到比赛通知，组内经过讨论选定课题，并推举出刘佳慧、陈新娟一老一新两位老师参加此次活动。准备期间，两位老师结合集体备课时大家的智慧，并加入了个人的特色，精心设计课堂各个环节，反复磨课锤炼，终，两节课中两位老师的展现，得到了领导的肯定以及组内老师的一致好评。

(3)、体现了算法多样化，突出算理，突出学生的口头表达能力。会做还要会说，谭老师不仅教给了学生连加的方法，更是注重学生的口头表达能力，让学生将算理讲得清清楚楚。

(4)、在检查中发现，大部分教师备课量充足，书写工整、内容详实，张贴整齐，图文并茂。教案增删有想法、有思路、有改进、有提升。教学反思观点鲜明，措施到位，体现了对本课教学内容的深度反思，作业二批到位。但是在检查过程中也发现了一些问题：个别教师备课中教案增删较少，教学反思缺乏深度反思；还有部分教师听课评价较少等问题。

(5)、学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考，授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

(6)、在课堂中，老师们教学目标明确，教学重难点突出，教学环节完整。设计板书具有高度的概括性，能展示知识的内在结构。

(7)、26)教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

(8)、答：新课程小学数学考试评价的基本原则主要有：关注学生学业的原则、发掘学生潜能的原则、满足学生需求的原则、建立学生自信的原则、推动师生发展的原则。

(9)、答：新课程倡导的数学学习评价主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。而以前的、旧的评价主要重在选拔和甄别。

(10)、能合理使用现代教育技术手段辅助教学；(录音→录像片段)→资料库

(11)、答：课堂教学要素评价法中确定的评价要素有教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、师生行为、教学艺术、教学效果。

(12)、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。

(13)、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

(14)、体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。

(15)、“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

(16)、小学考试就应这样，重点不在于“考”而在于“试”，不应成为甄别与选拔的“考具”，而应成为激励与进步的“试纸”。“考”，有上对下的压力，学生无选择，更多地是被动与紧张；“试”，有下对上的努力，学生有选择，更多是主动和快乐。对这种观点，你认同吗？谈谈你的想法。

(17)、3月7日严中英的《漫步书法世界》，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

(18)、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。

(19)、教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力。

(20)、1结合你校开展校本教研的实际，谈谈你校在数学评课活动中的一些成功经验和做法。

(1)、商榷性评语老师根据不同的情况，有时直接予以更正，有时则不是直接更正，而是给予适当的提示，引导学生自己去更正。

(2)、11月18日上午，在业务检查组长陈延平主任的带领下，第七检查组成员准时到马巷中心小学梯形教室进行本学年的第一次业务检查。

(3)、特别是林素凰老师作文批改细致到位，有评语，有建议，有修改；林淑贞老师每课教案都有精彩的、针对性的教案增减；张惠燕老师的听课记录详细，评课到位，作业批改认真，班主任工作笔记有创意；科学的陈惠妹老师、心理的林思颖老师听课认真，评课到位，能根据学情适当增删教案；这几位老师兢兢业业，一心为孩子勤勤恳恳，值得我们学习！

(4)、课堂教学要素评价法中确定的评价要素有哪些？

(5)、(1)有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。(2)形成了校本特色：把数学生活化，设计好。

(6)、有“创新”和“创意”。新课改的理念体现得很突出。

(7)、帅气的你，就算不去修饰也掩饰不住你的魅力，喜欢运动的你也时刻不会忘记自己“型”，无论生活上还是学习上都可以看出你的做事认真仔细，但是过于认真也许对你不是什么好事，你的聪明在学习上还没完全体现，暂时放下“别人的看法”，努力奋斗吧，成功不在一朝一夕，在于坚持啊!加油!

(8)、(2)能把重点贯穿课堂教学，引发学生思维、讨论，促进师生互动，活跃课堂气氛。

(9)、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值!教师示范---学生板演---巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

(10)、19)做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

(11)、数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。

(12)、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

(13)、3月6日曹国华《鸦片战争》，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(14)、营造了宽松的教学气氛，发扬教学民主，本节课教师充分抓住学生好玩，爱玩的天性，用游戏的形式将知识赋予其中，再加上亲切的语言，得体的教态，使整个课堂活而不乱，井然有序。

(15)、案例分析分析下述教学片段，从数学课堂即兴评价角度谈谈你的看法。

(16)、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。

转载请注明出处阿文说说网 » 数学课听课评语优缺点及改进方法精辟136条