新时代的师德是什么精辟107条

师德是什么

1、师德是什么为人师表

(1)、师者传道授业解惑。德，就是热爱祖国、爱岗敬业，关爱学生，自己先做好，爱岗敬业、勤勉工作、遵纪守法、为人师表，既教书又育人。要关心、关爱学生，做学生的良师益友。

(2)、    爱心教育仅仅是教育的必要条件，怎么爱，会不会爱？你的爱对孩子的成长是推动还是阻碍？这些都必须深究。

(3)、没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。

(4)、欧伟科：师德即是学高为师，身正为范，春风化雨，润物无声。教师应以自身的品德修养、专业特长、为人处事、一言一行来熏陶学生。身教重于言传。

(5)、师德准确地说应该是教师公德，是教师为了维护社会公共利益应该遵守的社会公共道德。

(6)、孩子的一声牵挂，孩子的一个笑脸，告诉我们，一切付出都是值得的。

(7)、教师职业道德,是教师从事教师劳动所应当遵循的行为规范和必须具备的道德素质。

(8)、它是在学生考试失利时的多方鼓励和永不言弃，

(9)、张蕴妍：师之德，养于内，行于外。潜移默化，春风无声轻化雨；言传身教，桃李不言自成蹊。

(10)、罗伟洪：当老师，不一定是非要做名师，但一定要争做学生的良师。

(11)、汶川地震中的其他老师不仅极力保护、营救学生，更有在危急的关头舍生为学生筑起血肉丰碑，尽大可能把生的可能留给学生。

(12)、2013年5月29日，根据中组部、中宣部、教育部联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》指出，高校青年教师主体积极健康向上，有少数青年教师政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强，个别教师言行失范不能为人师表。

(13)、廖 琴：教师的使命在于用人格孵化人格，用智慧点燃智慧，用生命影响生命。坚守教师的道德准则，为人师表，以身作则，争做学生的楷模。

(14)、爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远,勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，不得敷衍塞责；

(15)、教师必须加强学习，尽大努力使自己掌握多方面的知识，以适应于现代教学的需求。努力进修国家规定的函授课程，以致达到合格。

(16)、那为什么会出现那些让人不愉快的事情呢？我想是大家都想多了！

(17)、好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。有爱才有责任。好老师应该懂得，选择当老师就选择了责任，就要尽到教书育人、立德树人的责任，并把这种责任体现到平凡、普通、细微的教学管理之中。

(18)、对医生来说,如何做人可能具有更大的重要性。可以说,不是每个好人都能学成一个好医生,但好医生必须首先要做一个好人,做一个高尚的人。

(19)、师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

(20)、是学生难过时的开导、安慰、陪他们一起流泪的心疼；

2、新时代的师德是什么

(1)、当然,医生自己也是一个人,和大家一样有自己的喜怒哀乐,有身体不适,情绪不佳,生活上有困难,精神上有烦恼的时候,甚至也会有因受到委屈而对他人、对领导、对某些社会现象不满的时候。但是,所有这些都不应该被夹带到工作中去。穿上白大衣,医生就必须摒除一切杂念,“净化自己的灵魂”,全心全意地投入工作,为病人着想。

(2)、师德，她从课下和学生促膝谈心、释疑解惑、坦诚相待、倾心相助之中款款走来，带着点点滴滴情感的积淀，诱人！

(3)、陈艳波：师德是指教师等教育工作者在从事教育工作中必须遵守的道德规范和行为准则；师德修养主要体现在爱d爱国、遵纪守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人和为人师表等几个方面。

(4)、坚持教书和育人相统一。教书是手段，育人是目的。教书和育人紧密联系、相互促进。教育活动历来不是随意性的，而是把社会确定的教育目标和教学内容传授给学生，培养社会需要的人才。教书为育人服务，立德树人是教育的中心，贯穿于教育的全过程。

(5)、邱老师为了湛江的小语教育，可谓呕心沥血。去年，我有幸聆听邱老师的教育讲座，会上，邱老师优雅睿智、温婉大方、侃侃而谈。会后，我从特级教师潘唯女老师的口中获知，原来邱老师才刚刚病愈，而讲座上的三百多张幻灯片竟是邱老师在病床上一张张做出来的。看着气定神闲、热情风趣和对我们暖心鼓励的邱老师，我不敢相信她其实当时身子还是很虚弱的，一股暖流突然充满我的全身。后来，符穗老师对我说看到邱老师走楼梯时似乎有眩晕的迹象，于是她赶紧靠近邱老师。

(6)、关于法律之外的师德，我想引用主席19大重要讲话之“教师篇”来体现：

(7)、对于社会上各种纷杂与情绪化的个人标准的观点，我不做探究，我仅从一个普通教师的角度去尝试探秘师德。

(8)、教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

(9)、高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

(10)、药物,就其本质来说是一种商品,但由于它和人的健康和生命紧密相关,因而被称为“特殊的商品”。在药物生产、管理、销售的全过程中,人们有理由要求以“医德”一样高的标准来检查。人们也有可能碰到由于商人缺乏职业道德而买到假冒伪劣商品的情况。这类事当然使人生气,但他受到的损失不过是钱,但是在医疗上如果发生这类事,后果就要严重的多。比如有的江湖医生自称能治肿瘤,许多人去找他看病,后死了。“医生”的确发了财,但是他仅仅是骗了钱吗?不是!重要的是许多病人因为迷信他而拒绝了其他很可能救他命的有效调节。丧失了调节时机就是丧失了求生的希望,换句话说,这不仅是谋财,而且也是害命!

(11)、师德，她融进了教育教学的点点滴滴之中，她体现于为师之人的方方面面。

(12)、    刘文文：每一个孩子都要被尊重！什么是“尊重”?尊重就是实事求是的看待每一个孩子并认识到其独特个性。尊重不是口号，而是能力、是行动，哪怕是不说话的孩子、不听讲的孩子、比较顽皮的孩子，我们仍要尊重，只有先做到尊重，才能讲培养孩子

(13)、医生的职业道德也就是通常所说的医德。医德不仅适用于医生自己,也适用于护士以及医药技术操作等与医疗相关的各方面人员。

(14)、教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

(15)、爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产d领导，拥护社会主义，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背d和国家方针政策的言行；

(16)、    我要学习她的爱、学习她的包容、学习她的尊重、学习她的不放弃。师德就是：爱与方法的结合。

(17)、前不久，我们聆听了岭南师范学院张妙龄主任的师德培训。会上，对于汶川大地震中的“范跑跑”事件，引发大家的争议。有人认为当事人在危急关头首先维护自己的生命安全并无过错，而且其也有家庭责任，也要保存自己为家庭尽责，这说法听来也合情合理，是人之常情。不过，会上更多人沉思了——是的，这似乎是个两难的选择，但当事人是一名人民教师，在那一刻他并不是一个普通人，作为一名真正的教师，此刻是不能抛下孩子们的！其实，在那样的情况下，绝大部分教师都是会毫不犹豫选择挺身而出保护学生的，就像保护自己的孩子一样，这，有无数的例证！

(18)、学生不仅需要教师的爱，而且对这种爱敏感，会在自己心灵深处做出细腻深刻的情感反应。一位好教师，留给学生的，应该是有一个蕴藏着“大爱”的背影。爱的背影中，不仅是学生的需要，也是教师自我提升的需要，每次面对孩子们说话前，我都要提醒自己一定要好好说话，用好的态度对待学生，用爱的去拥抱每一个孩子。

(19)、它是一学年到头为了个别指导学生、瞒着家里没吃几顿的晚饭，

(20)、梁日娣：身为人师，德为世范，我始终坚持表里如爱学生如同爱我的孩子。

3、老师师德是什么

(1)、医疗工作的这些特殊性决定了一切临床医务人员必须时刻自觉地以高尚的医德标准来严格要求自己。对每一个直接和间接与病人有关的细微环节,都应该极端负责,认真对待。要做到这些并不是一件很容易的事,所以,在古代,无论中国或外国,医师往往都要借助神的力量来监督自己的一切行动。著名的《希波克拉底誓言》就是一个典型的例子,一开始就说“抑赖医神阿波罗?埃斯克雷彼斯及天地诸神为证??”。中国古代医师在选择徒弟时,除先要对他的品德进行严格的考试外,正式收徒时往往还要举行隆重庄严的宣誓祭神仪式。几十年前,卖丸散膏丹的中药店除了一般性地标明自己是“地道药材”外,有的还挂上一副对联:“合药虽无人见,存心自有天知”。这实际上也是一种警语或誓言。的确,许多中药丸都是黑乎乎,它含有多少人参、鹿茸、羚羊、熊胆,有谁知其真假?因而,古时的医药都只有用道德良心来约束自己,威慑自己,并以此取信于人。

(2)、把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

(3)、我一直做学生心理咨询课程，在这过程中，爱是大收获。无论是心理咨询还是上课，都要有爱的态度，才能让学生在你面前感受舒适，有自由的收获空间，才能让他更好的对你敞开心扉，你才能更好的帮助他。对我而言，爱就是大的师德，有人可爱，有梦可寻。

(4)、    杜艳华：因材施教、她用不同的方式让孩子们爱上学习、并杷他们的特长运用到课堂上、让孩子们有了信心和动力，她不抛弃不放弃这些孩子，用自己的爱成功换醒他们。师德是什么——师德是给予信任、不轻易放弃！

(5)、反之,离开技术知识讲医德,往往又会成为空话。的确,病人之所以来找医生,归根到底是希望治好自己的病。因此,一个真正有高尚医德的医生,应该,而且也必然会下决心勤奋学习,努力提高自己的知识和技术水平。

(6)、第教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在的支配地位，学生处在的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。

(7)、教师楷模于漪老师说：“我说一辈子做老师，一辈子学做老师，这绝不是一句空话，我一辈子都在学，不断完善健全自己的人格。”

(8)、师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。

(9)、老师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。

(10)、(3)团结协作。要求教师正确估价个人的作用，尊重他人的劳动，加强同行之间的交流与协作，彼此互勉共进；关心集体，维护学校的整体利益与荣誉。广义的师德包括对教师个人道德的全面要求。教师对学生的影响和教育并不局限在课堂上，教师日常生活中的一言一行都会对学生产生影响，都是一种教育。要承担起“人类灵魂工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。因此，要求教师不仅在教育工作中做到严于律己，表里如言行一致，还要模范遵守家庭美德和社会公德，在各个方面都以身作则，率先垂范。

(11)、为人师表：严于律己，以身作则，衣着得体，语言规范，举止文明，尊重同事，尊重家长.作风正派，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利；

(12)、第八小学校长张莉和市一中副校长倪振性，都是几次把学生推出火海，自己后被大火烧得面目全非。然而他们的遗体都是张开双臂，还像母鸡护着小鸡一样，在墙边围护着几位死去的学生。

(13)、邱老师心中满满的是教育的大情怀，临近退休还不肯歇一歇，还承担市的重大教研课题——结题时间大约就是邱老师的退休时间了。她说要尽力为湛江教育出自己的“绵薄之力”，为湛江小语留多点“种子”，好一个“绵薄之力”，好一个“播种”！

(14)、习主席对祖国的教育事业无比重视，他以上的讲话很好地给我们阐述了教师这一身份的特殊性，以及具体可循的师德要求。习主席说的正是每位教师身上应该流淌着的涓涓师德之流。

(15)、教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师重要的素质，是教师之灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。

(16)、认真备课，严格遵守上课常规，认真批改作业，无错批、漏批，有条件时尽量面批，严格遵守教学常规，不敷衍塞责。

(17)、没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

(18)、在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导。

(19)、二十载的执教历练，我对教师、对师德也有了更深入的、更进一层的体会和理解：

(20)、在医务人员眼里,门诊急诊部门都是一个很普通的地位。但是,在病人眼里却完全是另一回事。特别是一些从外地、农村到大城市、大医院来的病人,一般病情较复杂,体力及心情不佳,人地生疏,生活条件不理想。他们一大清早赶来排队挂号、候诊、做化验和其他检查、划价、取药,到处免不了等候,感到心急火燎是很自然的,可以理解的。假如我们医务工作人员还觉得自己态度冷漠不算错,甚至套用某些售货员的怪话,心想“您是来看病,又不是来看我的”,应该感到有些脸红才对。

4、师德是什么的简称

(1)、教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。

(2)、踏上神圣的三尺讲台，周遭的人给了我更多的关于师德的诠释和教诲，我便也从中获得了更多的认识和理解：

(3)、“守法”是对公民的基本要求,而病人及其家属有理由对医生提出比它高得多的期望值,这些又正是一个医生可以引以为荣的。

(4)、教师这个职业是社会职业的一种，但这个职业特殊，特殊在绩效不好考量，所以教师更多是在师德的体现。一个有师德的人，和没师德的人，他们身上是不一样的。师德对学生的管理和对自己的要求都比较高，应该是良心活，对道德要求更高的职业。像一根蜡烛，燃烧自己照亮别人，给学生提供更好的平台，让学生快速成长。

(5)、对于很多人来说，在很多场合，能做到守法，足可以理直气壮。

(6)、师德，她就像标点中的省略号，需要我们用一腔热情、一片丹心、一生的辛劳、永恒的执著、坚定的信念、不懈的追寻、实际的践行来填充这座人生的、为师的丰碑；来演绎、诠释这场自我的、为师的角逐！

(7)、简敏华：师爱为魂、学高为师、身正为范是师德的深刻内涵。作为一名人民教师，需要崇德力行，扛起“为d育才、为国育人”的使命担当！

(8)、医疗工作对大多数病人来说多少有些神秘和不可知,而医疗中的任何一点差错疏漏又都可能对病人的健康带来不良的后果。这些,不仅病人及其家属事先很难预料,即使已经发生了不测,他们也很难识别是疾病本身还是医疗错误造成的后果。常言道:医生杀人不用刀。难怪有些病人表面好象说着玩,内心其实是无可奈何的,说:“来到这儿,我只好把我这百十斤交给你们啦!”医生一定要从这类话中感受到自己的责任十分重大。

(9)、几年来,北京医院经团委倡议,在门诊大厅安排了两位义务的“导医小姐”。她们每天亲切热烈地解答各种疑难问题,给病人提供各种咨询,受到普遍的欢迎和感谢,不少医院后来也采用了类似的做法。这些年轻医护人员的行动,无疑是应该受到赞赏的。实际上,这是并非难以做到的事。如果我们每个在门诊急诊工作的人员都有这种观念,学一点礼貌用语,并在不影响自己工作的情况下,注意一下态度亲切和顺便给病人一点指点,那将是一种多么美好的、充满温暖的氛围。

(10)、热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范。关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

(11)、鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。

(12)、在某些情况下,讲医德,用不着说什么大道理,需要的仅仅是“将心比心”,“设身处地”。假如你带着亲人去看病,或者是你自己生了病,你就自然不光计较能不能看上病,看好病,也会计较等候的时间长短和工作人员的态度好坏等“细节”了。

(13)、在教育中，抬起一个个孩子低垂的头，聚焦一个个孩子躲闪的目光，点燃一个个孩子的心花，我也得聊以慰藉。部分见《孩子，我爱你！》一文。

(14)、同志指出，教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，这才能真正为人师表。

(15)、它是爱人心疼地说“你总是这样不爱惜自己，我心里难过”，

(16)、人类学家之研究，推测距今二万五千年至五万年前之人类，已具有灵魂之观念，或人死后灵魂继续生活之观念。然大抵而言，原始人所具有的简单古朴之灵魂观念，往往含有强烈的物质性格。直至宗教、哲学渐次发达之后，人类之灵魂观始趋向非物质化之‘精神统一体’。

(17)、有的人提问:在医学科技高度发展,规章制度和法规日益健全的情况下,医德还能具有多大的作用?这种话反映出一种心态,即以为只有在科学技术不发展、规章法制不完善的时候才需要强调医德,这实际上是一种片面的看法。

(18)、象贤中学教师团队将继承和发扬伟大的建d精神，始终心怀“国之大者”，不忘初心、牢记使命，始终同d和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心积极投身教育事业，做到以德立身、以德立学、以德施教，努力当好学生为学、为事、为人的示范，做好学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

(19)、是学生叛逆年龄与父母赌气出走时寒夜里四面八方的寻找着忙；

(20)、李耀佳：以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任。

5、教师的师德是什么

(1)、好的教师可以用爱的背影包容学生，用导的作用引导学生，用推的力量鼓励学生。相信从今天大家的交流中我也学到了很多，在今后自己也能做一位好老师。

(2)、同志说，教师是人类灵魂的工程师。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

(3)、在师范求学时，老师告诉我，作为未来的一名老师需要终生铭记的一句话——学高为师，身正为范！这是我第一次理解师德的训诫。懵懂中似乎明了老师应努力做到“身正”，应有高于一般人的品德修养和境界。

(4)、    教育是科学也是艺术，教育者不需具备专业素养，否则就是不合格的。这个素养包括专业知识、专业能力和实践智慧，也包含教育学、心理学、哲学和美学等相关知识。

(5)、   宋维花：老师对成长中的学生关键时期的点播、启发和感化可能会影响孩子的一生。所以我认为：教育就是无条件的接纳。

(6)、医生的职业道德和其他职业者相比,似乎具有更特殊的重要性。因为,在医疗问题上,病人虽然有可能在一定范围内选择医院,寻找自己信任的医生,同意或拒绝接受某种调节等。但是,由于他们自己的医学知识不多,对某些药物的疗效和毒副作用不了解,对一些手术的必要性和危险性不了解,对经治医师在医疗他那种病的实际能力甚至医疗作风不了解,对自身的病变情况以及它的后果不很了解,??都可能导致病人及其家属很难做出正确的选择和决策。在一些急重症情况下就更不用说了,往往病人和家属都已根本没有了商量和选择的余地,甚至病人已丧失了判断的能力。从以上简单的论证就可以看出医德和其他职业道德相比的特殊性。

(7)、教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的标准。

(8)、教师的工作是教书育人，必须诚诚恳恳的忠诚于d的教育事业，踏踏实实的按d的教育方针，去指导自己的教学工作。搞好素质教育，面向全体学生。必须象爱自己的孩子一样，去亲近学生、爱学生，用一颗善良的心去感化学生，使他们改掉贪玩、不爱学习的坏实惯。

(9)、教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。

(10)、关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，不歧视、不体罚或变相体罚学生；

(11)、在医技科室可能也存在这类问题。一个化验结果的数据是否可靠,一份心电图的分析是否正确,一个细胞的形态特征是否肯定,一个影像学检查所见是否辨认无误。尽管并不存在任何故意弄虚作假的问题,但如果每个参加操作和判定的人都意识到他们做出的结论对临床诊断调节以及病人的预后将发生何等重大的影响,因而谨慎从事,反复推敲核实,避免误导,力求为临床提供可靠的资料。这种高度负责的精神,其实也是医德高尚的一种切实的体现

(12)、是学生感激地说“老师，请您一定过得幸福、开心永远”；

(13)、教师在班上要用自己敏锐的眼光，去观察发现学生的爱好，发挥其良好的爱好特点。以此带动班上其他同学。使学生在德、智、体、美、劳几方面都得到发展。

(14)、同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上提出，广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育工作，充分发挥其在未成年人思想道德建设中的重要作用。重温和学习我们d几代的讲话精神，我更加深切地认识到，教育事业发展，关键在于教师。教师素质，师德重要。教师队伍建设是一个系统工程，是一项历史性战略任务。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败

(15)、各种职业都可给人以挣钱活命的机会,医务工作也是一种职业,一种救死扶伤的高尚的职业。这个职业更要求做人诚实、正直、忠厚、谨慎、兢兢业业,任劳任怨,对病人富有同情心,对自己不计较得失,首先是愿意为人“做好事”,而不能只盯着报酬。应该说,“对工作极端负责。对技术精益求精,对人民极端热情”的提法是正确的,应该永远是医生的职业信条。

(16)、他们具有这样的大爱，在日常的教育教学工作中，又怎么会没有涓涓滋养的师爱？

(17)、是转眼间骤增了一道道鱼尾纹、依然春风满面；

(18)、道德意识的自觉性、道德行为的示范性、道德结果的深远性。自觉性是指每个教师都应自觉遵守教师职业道德，不能去违背它。

(19)、-------------------------------------------------

(20)、侯晓娜：以生为本，照亮心灵，启迪智慧，做好学生人生重要阶段的护航员和领路人。

(1)、教师道德认识、教师道德情感、教师道德意志、教师道德信念、教师道德行为、教师道德习惯。

(2)、鉴于教师与学生互为主客体的关系，在现代教育思想中，人们一般认为教师在教育活动中发挥着主导的作用，而学生在学习活动中发挥着主体的作用。

(3)、教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。

(4)、师德是中华民族是重视师德的民族。教师道德是一种职业道德。

(5)、学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

(6)、老师还要具有尊重学生、理解学生、宽容学生的品质。离开了尊重、理解、宽容同样谈不上教育。“学而不厌、诲人不倦”，有教无类，因材施教，教也多术，就是要求老师具有尊重、理解、宽容的品质。受到尊重、得到理解、得到宽容，是每一个人在人生各阶段都不可缺少的心理需要，儿童和青少年更是如此。世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学生，必须精心加以引导和培育。

(7)、    解培芹：奈娜，身患怪病但意志坚强的嗝嗝老师，在慈母和恩师的指引下，自信的她一直不放弃自己，终于成为了一群特殊学生的老师，她用自己超强的能力和博爱的胸怀，改变和教导着这群孩子，承受了失败与委屈，终获成功！影片所向我展现出的师德就是：心中有爱，没有歧视，每一块顽石都有可能变美玉！

转载请注明出处阿文说说网 » 新时代的师德是什么精辟107条