教育相关名言警句精辟145条

教育类的名言警句

1、教育类的名言名句

(1)、一个人的成功=1%IQ(智商)+99%EQ(情商)。

(2)、“教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”(陶行知)

(3)、我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说：“从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。

(4)、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”

(5)、大学教育不能笼统提素质教育。根据高等教育法，大学教育是分科类进行的专业教育。大学不存在从某一种教育转向另一种教育的问题，而是要加强素质教育、注重素质教育。高等学校的素质教育，应渗透到专业教育中，贯穿于人才培养的始终，必须通过人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法以及教育过程的整体优化来实现。

(6)、    挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。    父母必须让孩子知道，在成长的道路上，不可能是一帆风顺的。成功往往是与艰难困苦、坎坷挫折相伴而来的。    应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。    一位著名的心理学家说：父母让孩子把所有的感情积极的和消极的都表达出来，是送给孩子好的礼物。    自信心对事业简直是一种奇迹。有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。一个没有自信的人，无论他有多大的才能，也不会抓住一个机会。    当口头上说的是一套而行动上是另一套的时候，这就会毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想，    一切都不会发生，除非你先有梦想。    赞扬，肯定和亲切的态度，提高孩子的自我感知。批评，指责和冷漠的态度，降低孩子的自我感知。    人生先应当接受的教育就是爱的教育。    心中有爱，才能发现爱，才能发现“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。  

(7)、教育孩子的全部奥秘在于：相信孩子，解放孩子。----陶行知     

(8)、语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》

(9)、在任何情况下，思想的转变是改革的前提和基础。正确的办学思想是办学的方向，方向一错，全盘皆错。同时，思想的转变不是一劳永逸的事。思想认识也要不断的深化，不断的发展。在思想转变中，领导思想的转变是关键。

(10)、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。——普良尼施尼柯夫

(11)、教育思想是高等教育改革发展的灵魂。高等教育改革发展，教育思想是灵魂。过去我们讲是个先导，今天讲是灵魂。

(12)、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。—— 

(13)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基   

(14)、年轻时代是培养习惯、希望及信仰的一段时光。——罗斯金

(15)、21世纪我国要真正强大起来，高等教育也必须成为强国。建设高等教育强国，或者21世纪要建设高等教育强国，开创高等教育的新世纪，应作为中国高等教育的目标。

(16)、孩子挑食是从父母谈哪一个不好吃开始的。

(17)、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。卢梭

(18)、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。(张载)

(19)、B选项“等闲识得东风面，万紫千红总是春”出自朱熹的《春日》，同样是一首哲理诗，以春日出游寻春比喻追寻圣人孔子学问的美妙场景。不符合题意。

(20)、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯

2、教育相关名言警句

(1)、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

(2)、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

(3)、审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。——李吉林

(4)、只有当你致力于自我教育的时候，你才能教育别人。——乌申斯基

(5)、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知 

(6)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(7)、教学是教育者与受教育者共同努力所参与的双边活动。

(8)、人的天才只是火花，要想使它成熊熊火焰，哪就只有学习！学习！

(9)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

(10)、不要当着自己的孩子总夸别人的孩子好。你的孩子不如别人的孩子，你是否也不如别人？

(11)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(12)、翻译：问水渠为什么能如此清澈，那是因为有流水源源不断注入。

(13)、哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。……又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径。——柏拉图

(14)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯

(15)、C.三人行，必有我师焉D.学为人师，行为世范

(16)、情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。——李吉林

(17)、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的`问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(18)、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。

(19)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。蔡元培

(20)、我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。——

3、教育类的名言警句摘抄大全

(1)、教学内容与课程体系改革是教学改革的核心，下大力气进行教学内容和课程体系的改革可能是抓到了教学改革的“牛鼻子”。在教学内容体系改革时要特别注意两点：一是要研究本门课程与人才素质培养的关系。二是要处理好课程内容和结构体系的关系。

(2)、翻译：从书本上得来的知识终归是浅薄的，要深刻地了解还是需要亲身实践。

(3)、心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。

(4)、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新，永远在前进。……普良尼施尼柯夫，前苏联农业化学家

(5)、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。第斯多惠

(6)、思想是发展的灵魂，没有现代化的教育思想就不可能有现代化的教育。教育是一门实践性很强的科学，其有其自身独特的发展规律。远清同志坚持认为，我们只有加强对教育的深入研究，充分认识我们的教育实践，才能使教育行稳致远。

(7)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”(《礼记》)

(8)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(9)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美·富兰克林

(10)、用“强”字来统一高教战线的认识、凝聚人心和力量，很有必要，也是及时的。用“强”字凝聚我国高等教育的力量，建设高等教育强国。历史将为今天又写下浓重的一笔，建设高等教育强国是历史赋予我们的重任。

(11)、真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的的境界。——李吉林

(12)、吾无过人者，但生平行为，无不可对人言耳——司马光

(13)、造就一批教育家、一大批教育专家，这是教育改革发展的需要。我们要把高等教育科学研究做强就必须造就和树立一批教育家、教育专家，我们希望教育行政部门、有关学会、群众团体来共同关心当代教育家、教育专家的成长。

(14)、教学的高的、后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

(15)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。第斯多惠

(16)、文化素质教育要在“素质”“思想”上下功夫。首先要在“素质”二字上下功夫。知识不等于素质，素质教育不仅是知识的传授，素质是知识内化为人的品格。另外要在“思想”二字上下功夫。素质教育是一种教育思想，不是一种简单的教育模式，提倡素质教育是教育思想上的一大突破。

(17)、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦

(18)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(19)、高等教育要培育高水平的专家、学者，这是建设大学、高水平大学的重任，是大学、高水平大学的标志。

(20)、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

4、教育类名言名段

(1)、我们呼吁高等学校要为高等教育科学发展做出新的贡献，为建立具有中国特色的高等教育理论体系做出贡献，为形成学校自己的办学思想、办学理念做出贡献，为培养我国优秀的教育家、教育工作者做出贡献，视自身科学的发展为己任。

(2)、教学改革我认为主要是两个改革，一个是管理制度的改革，一个是教学内容的改革或者叫管理的改革和业务的改革。要处理好管理制度的改革和教学内容改革的关系。

(3)、如果给我一打婴儿，我能够任意把他们培养成任何一类人，或者医生、律师、商人和领导者，甚至于乞丐和盗贼。——华生

(4)、以无赖的手段对付无赖，以流氓的手段对付流氓。

(5)、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知

(6)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

(7)、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。--《论语》

(8)、一个行为反复养成习惯，习惯反复形成品质，品质改变命运。

(9)、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童。——苏赫姆林斯基

(10)、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

(11)、新世纪要把教育质量提到战略高度来认识。21世纪是更加重视质量的世纪，21世纪的高等教育也是更加重视质量的高等教育。

(12)、在教育思想观念的改革中，实施素质教育是重要的改革。

(13)、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》 

(14)、教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。——王永彬

(15)、解读：《礼记》为儒家经典四书五经中的一本，《学记》即出自《礼记》。这句话指明教师既要教授知识、又要挖掘其中的德育要素，符合现代中小学常用教学原则中“科学性与教育性相结合”的原则。

(16)、道德可以弥补智慧的不足，而智慧却无法弥补道德的不足。---但丁 

(17)、双层文化：高层文化和基层文化。高层文化指史籍、经典、哲学、伦理、发展战略

(18)、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

(19)、热爱孩子是教师生活中主要的东西。——苏霍姆林斯基   

(20)、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。—郭沫若

5、教育类名言警句 教资考试

(1)、生气是拿别人做错的事来惩罚自己。——李嘉诚

(2)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(3)、读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富兰克林

(4)、人生的大遗憾莫过于错误地坚持了不该坚持的，轻易地放弃了不该放弃的……

(5)、教育的事业并非使年轻人能地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。……洛克，英国哲学家

(6)、★是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。——韩愈《师说》

(7)、素质教育不是笼统的概念，有深刻内涵。素质包括四个方面：思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质，其中思想道德素质是根本，文化素质是基础，业务素质是本领，身心素质是本钱。

(8)、缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。——刘勰

(9)、我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。列宁

(10)、每个孩子都是一颗花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很

(11)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(12)、有许多种的教育与发展，而且其中每一种都具有自己的重要性，不过道德教育在它们当中应该首屈一指。---别林斯基 

(13)、高考改革要以三个“有助于”为指导思想：一要有助于高等学校选拔高质量高素质的人才。二要有助于中学的素质教育，克服应试教育的倾向。三要有助于高等学校办学自主权的扩大。

(14)、人生办一件大事来，做一件大事去。——陶行知

(15)、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

(16)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 

(17)、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。(陶行知)

(18)、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河,要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多,上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 

(19)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。朱熹

(20)、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

(1)、改革是社会发展的直接动力，也应当是高等教育发展的直接动力。当然，改革的内容各个时期会有所侧重、有所不同，但不改革则是没有出路的。

(2)、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

(3)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”(陶行知)

(4)、人类本质中殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士

(5)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

(6)、学校的自主办学并不等于学校自由办学，是应该依法办学，依照教育规律办学。

(7)、一个具有倾听意识和习惯的教师不会满足于仅仅听到了学生的言辞，他还善于倾听言辞背后的思绪和性情、欲望和需求，并加以热情地呵护和细心地引导。——周一贯

(8)、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”——陶行知 

(9)、产学研相结合是具有中国特色的高等教育理念。

(10)、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基

(11)、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H.

(12)、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。……管仲，春秋政治家

(13)、有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，“好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的需要和接受程度，以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。

(14)、一种理念的文化、文字的文化、官方的文化或说雅文化。基层文化则是中国人口的大多数

(15)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

(16)、高等教育“从精英教育走向大众化教育”，这个提法值得思考。我们大众化之后不能否定精英教育。大众化教育阶段应该说是培养人才的模式多样化，但大学的办学质量一定要。

(17)、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化毋宁展个性。……蔡元培

(18)、只要一门科学分支能提出大量的问题，它就充满着生命力，而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡。

(19)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。--李商隐      

(20)、家长在家庭教育时一定要记住情感教育永远都大于道理教育。

(1)、高考改革要有助于高等教育选拔人才，要有助于中学培养学生，要有助于社会的公平和稳定。高考改革不要为改革而改革，改革过程中要不断明确为什么要改，究竟怎么改。高考改革事关人才培养的大局，它牵扯到整个中学人才的培养。“指挥棒”的作用是很大的。我们用好“指挥棒”，有利于中小学教学，就是对中小学教育很大的贡献。

(2)、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的.责任是学习人生之道。——陶行知

(3)、一个人是否高贵，并不在于别人如何去看他，而在于它自己如何看待自己。

(4)、A.问渠那得清如许，为有源头活水来B.等闲识得东风面，万紫千红总是春

(5)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。(卢梭)

(6)、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基 

(7)、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”(陶行知)

(8)、孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

(9)、想要为自己谋得私利，必定伤害别人的利益，所以会招来很多的怨恨。

(10)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知 

(11)、办出特色，形成中国特色，走出中国的路子，这是21世纪我国高等教育改革和发展的重要任务。

(12)、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。——爱默森

(13)、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。……马克思

(14)、我们不仅要靠行政手段，而且还要依靠评估的办法，来引导高校的发展。建立一个符合中国国情的对学校的评价系统是我们政府转变职能，进行宏观控制，提高高等教育质量重要的一件事情。

(15)、皮尔·保罗校长“妙手回春”教育要注重(细节)

(16)、一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜

(17)、一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家

(18)、人生布满了荆棘，我们想的惟一办法是从那些荆棘上迅速跨过。--伏尔泰   

(19)、在我国建设高等教育强国的问题上，不能生搬硬套西方的做法。中国需要尊重自己的高等教育文化，需要根据中国具体的政治、经济和高等教育环境，建立有中国特色的高等教育体系，建立起能够有效支撑中国现代化建设需求的高等教育体系。

(20)、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

(1)、“大改革、大发展、大提高”。这一段发展进程给我们留下来什么理念？沉淀了什么思想？我想归纳为：“开放是前提，改革是关键，质量是中心，思想是先导。”

(2)、我国历来就有尊师重教的优良传统，数千年来积累下来众多关于教育的名言警句。这些古代教育名句很多都反映了古人关于教育学规律或现象的朴素思想，流传至今仍然对人们产生着重要的影响。在各类教师招聘考试和教师资格考试中，关于古代教育名句的考察也一直是重点、常考点。在之前的几个专题中，我们一起学习了儒家三圣(孔子，孟子，荀子)、儒家教育学经典《学记》及墨家创始人墨子关于教育的名句，今天就让我们一起继续学习更多的不同历史时期的教育名言警句吧。

(3)、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。

(4)、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

(5)、只有爱才是好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦 

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