造句见微知著精辟137条

见微知者造句

1、见微知著,造句

(1)、●如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如《海上日出》就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

(2)、大义无亏，小节上不妨有所伸缩。这样做，人行事时才不会那么僵硬，仿佛随时随地都要和人碰得头破血流的模样。上面这段话，以周公和齐桓公为例来说明这个道理：二人都做过可为人诟病之事，可是周公终守住了大义，齐桓公则以功业掩盖了自己的过往。人们终归不会因为二人此前的过错就否定他们。这段引文中的“目中有疵”“喉中有病”之类，都是些无伤大雅的毛病。既然整体上看并没有妨碍，就大可无视它们。这就是“小恶不足妨大美”(《淮南子·氾论训》)。后一句话可以认为是概括和引申：如果领导者只关注属下的言行，期待属下周到殷勤，反而忽视他们实际的工作成绩，这就是在舍本逐末。《淮南子·道应训》中引用了《吕氏春秋》中宁戚(即《淮南子》中的宁越)干齐桓公的故事，表达了同一个道理①：宁越是春秋时卫人，齐桓公任其为上卿。齐桓公在任用宁越以前，身边的臣子都来劝谏，建议齐桓公派人到宁越故乡走访一以便更准确地了解宁越的为人。齐桓公回答说：“不然。问之，患其有小恶也。以人之小恶而忘人之大美，此人主之所以失天下之士也。”既然认准了宁越非比常人，就不要介意宁越可能有的那些小毛病。这种用人上的包容之道，和上面这段话中的“小枉而大直”遵从同一个道理。《淮南子·氾论训》中记载了两个相反的案例。正向的例子是曹刿，他曾经三战不胜，但是“不羞其败，耻死而无功”，终得以战胜齐军，一雪前耻。(“一鼓作气”这个成语就来自曹刿此战。)反向的例子是季襄和陈仲子。二人“不食乱世之食”，结果生生把自己饿死了，这就被认为是“小节伸而大略屈”。

(3)、统编教材1-6年级(下册)必背课文(低段·音频听学版)

(4)、一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了正午却像个盘盂，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”

(5)、(1)我变成的树上结的不是果子，而是各种形状的鸟窝；

(6)、一阵大风后，小牧童被吹到了颠倒村。哎呀！这一阵风把小牧童吹得有些“不正常”了，他睁眼所看到的情景跟现实完全颠倒了。为了探个究竟，小牧童跌跌撞撞地走进了这个村庄。

(7)、造zào(造句)(打造)  运yùn(运动)(运气)  

(8)、而现实生活中，可以看到很多小孩子在肯德基、麦当劳、星巴克里学习，在客流量大、吵吵闹闹的环境中肯定无法高效思考问题。

(9)、练习说话：她不像我们的老师，而像我们的妈妈。

(10)、浙江大学原校长潘云鹤院士曾说，要写好现代汉语文章，就要多读古文和外文，这真是一种经验之谈。古代书写和传播的条件有限，文学作品大多篇幅短小，古代作家都惜墨如金，往往精心谋篇布局，锤炼字句。因此每一篇古代文学经典，都可以说字字珠玑。诵读这些作品，无疑是提高我们的语言表达能力及写作能力的有效途径。

(11)、本单元是习作策略单元，两篇精读课文《海上日出》《记金华的双龙洞》，两篇习作例文《颐和园》《七月天山》。通过了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览顺序写景物，感受大自然的美。

(12)、如果你是中国人，无论你身在何处，只要说起汉语，读到中国古代文学中的那些经典篇章，就会引起共鸣，就会强烈感受到我们都是中华民族大家庭的一员，呼吸相通，命运与共。当代世界全球化浪潮势不可挡，有人认为再强调民族特性已不合时宜，这种看法相当幼稚。

(13)、间jiān(花间)(中间) 迷mí(入迷)(迷人)

(14)、走马观花：“走”在文言文里是“跑”的意思，所以“走马观花”的意思是骑在奔跑的马上看花，比喻粗略地观察事物。

(15)、(2)在宇宙的这一边，很多果实都是秋天成熟的，也许在宇宙的另一边，春天会成为一个硕果累累的季节。

(16)、一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

(17)、首先，从历史传承因素上讲，既然是汉语诗歌创作，就要继承中国自己的诗文化，中国历代诗词创作都是有自己固定的创作审美规范的，因此中国的新诗也有必要达成审美共识，形成统一的创作审美规范。

(18)、造(zào)  蚂(mǎ)  蚁(yǐ)   食(shí)

(19)、点评：小作者按照游览顺序，详略得当，重点介绍了“黄山的雾”和“黄山日出”之景。变化视角，用丰富的想象不仅写出了眼中所观之景的画面美，还写出了心中所感之情。正是这种思接千载，天马行空的联想，让小作者笔下写出了绮丽、磅礴的黄山之景。(吴冬梅)

(20)、统编版语文教材目录 | 寒假“项目式”作业菜单

2、造句见微知著

(1)、(选自人民教育出版社《教材解读.语文.六年级下册》)

(2)、写完后，与同学交换习作，互相看看游览的顺序、景物的特点是否写清楚了，并提出修改意见。

(3)、所谓“文章”，指作品的写作技巧，即字法、词法、句法、章法等。如前所述，任何一篇古代文学名作，都堪称写作的典范。

(4)、《亡羊补牢》这则寓言讲了一个人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈，他不听。后来，他的养又丢了，他后悔了，于是赶快动手把羊圈修好。从此再也没有丢过羊。这则寓言告诉我们的道理是一个人做错事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

(5)、用“灵性气质”的蕴含——诗句的自然性，去验证是否可成为艺术的成品

(6)、     写信息好比是栽盆景，只不过一个是抽象思维，一个是具象行为，但其中的“道”是相通的：要用心挑材、选好胚子。一座上乘盆景对原材料要求往往是很高的，必须底子好、起点高、有特色。信息工作同样要有料有货。要“选准题”，从众多业务工作中选一项人无我有、人有我优、人优我特的工作进行推介，精准发力，差异竞争。要“找对点”，选一个的角度去切入、去串拎，契合或呼应舆论的热点、实践的盲点、基层的需求点、上级的关注点，以小见大、见微知著，瞅准时机、把握节奏。要精心修剪、蟠扎塑型。盆景价值关键看外观是否精妙雅致，手法是否匠心独运，意境是否灵动传神。这同样适用于信息。好的题材需要从撰写层面谋篇布局，大到总体框架、叙述逻辑，小到段落标题、起承转合，都值得细细琢磨、好好设计。学会“投其所好、量体裁衣”，注意研究各类信息刊物的风格，有针对地摆布内容、组稿投稿，有效提高命中率。要悉心滋养、涵品提韵。盆景成型既不能撂在一边，也不要急于出手，需要勤除草、勤浇水、勤施肥，不停修整打磨成精品佳作。信息同样也要“养”，尤其是经验做法类信息。随着工作不断推进，动态挖掘一些能够反映成效的数字或事例充实进去，努力把信息“养肥养壮”，让信息“有血有肉”。再以“闻过则喜”的心态征求领导和同事的意见建议，让信息变得成熟完善。

(7)、别(biè)别扭      叉(chă)叉腿

(8)、近我因忝列袁行霈先生主编的《中国传统文化百部经典》编委，承担审稿工作，又重温了《孟子》、《楚辞》和李白、杜甫、辛弃疾、陆游等人的诗文，以及《西厢记》、《桃花扇》、《水浒传》等作品，有一种强烈的感受，就是这些作品在刻画人性、人生、人世，表达思想情感，追求艺术形式的精美和表达方式的巧妙，充分挖掘和尝试汉语言文字的表达功能等方面，真是达到了匪夷所思的高度。只要中华民族还存在一天，这些文学经典就将像闪耀着无比光华的日月星辰，高悬在天地之间。

(9)、仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。——《周易》

(10)、①突兀森郁：突兀：高耸，高低起伏的样子。突兀森郁形容山势险峻，树木繁茂。用在文中，突出了洞口的气势。

(11)、选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。

(12)、如果一个普通读者也像专业研究者一样，一开始就进行考证和分析，有可能把欣赏活动弄得索然寡味。毕竟对他们来说，获得审美的愉悦，是欣赏古代文学作品的主要目的。当然，这种次第是就整个欣赏活动过程的大致轮廓而言的。

(13)、统编教材1-6年级(下册)古诗文网上公开课：10-12讲

(14)、第二天，我们凌晨四点多钟就兴冲冲地来到山庄门前的观景台，面向东方等待着日出。这时，天还没亮，四周黑漆漆的，风在耳边呼呼作响。这时，漆黑的天边开始出现一道发光的红线，把天空分成了两半。红线越来越宽，中间有一个发亮的金色光点。红线慢慢镀上金边，变得越来越宽，映红了前方的天空。光点也越来越亮，越来越大，逐渐呈现出一个半圆形的光球。带着金黄色光晕的球体像是想拼命挣脱铁链一般，努力冲破云的重围。很快，光球从半圆变成了圆形，整个太阳冲出云海，把阳光洒向了大地。周围顿时亮了起来，远处的山、悬崖边的松树都露出了笑脸，像是在给我们说早安。“哇，快看，还同时有云海！”我抬眼，顿时惊住了。那云雾像大海的波涛，一朵涌起，一朵落下，缭绕在山峰间，铺满眼帘。远处，霞光晕染了天空，在单纯色中点睛一笔；近处，山峰穿过云雾，露出根本，奇石、奇松把自己的绝美呈现出来，在人们眼前拼接出一幅幅流动的水墨画，此时此景，就是大自然的水墨丹青之作。

(15)、若文章构思为是“循序推进式”，需要使用更复杂的结构技巧，则应有更深入的思考。我把这种思考称为“归纳”。“归纳”的过程类似于写历史论述题，从庞大的素材库中调取一串有关联的素材，再提炼出一个主题，在脑海中“存档文件夹”，日后不断思考。素材关联可以从很多方面思考，例：有同一物象，如：考试、梦境等(常见于老年作者回忆性散文，可参考张中行)；有因果关系，互相影响，如：背了一首诗想再背一首；对比自己与他人在同一处境下的不同做法；生活不同领域体现的相同规律……

(16)、《两小儿辩日》的顺序：孔子问其故(起因)——两小儿的观点——两小儿的依据——事情的结果。

(17)、近现代西方人大多看不起中国，那是因为他们不了解中国的过去，更不能预见中国的未来。也有些中国人自己看不起自己，盲目崇洋媚外，则是因为他们作为中国人并不等于他们就真正了解中国，他们对西方也只是道听途说，一知半解。

(18)、版权声明：(除原创作品外，本平台所使用的文章、图片、视頻及音乐属于原权利人所有，因客观原因，或会存在不当使用的情况，如，部分文章或文章部分引用内容未能及时与原作者取得联系，或作者名称及原始出处标注错误等情况，非恶意侵犯原权利人相关权益，敬请相关权利人谅解并与我们联系及时处理，共同维护良好的网络创作环境)

(19)、指导：这些短语前半部分是动物名称，后半部分是它们的活动。

(20)、通过观察，模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌。

3、见微知著组词组句子

(1)、臀部  移动   额角    陆地    心情    登陆

(2)、统编教材1-6年级(上册第1单元)“地毯式”复习过关自查表

(3)、眼睛罢工啦！明明不知道晚餐是什么，是香喷喷的烤鱼，还是酸甜可口的糖醋排骨？明明充满期待的一夹，结果夹到了他不爱吃的苦瓜，苦得他直跺脚。

(4)、此外，通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。

(5)、●本文是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马一时不知所措，便去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。妈妈叫小马亲自试一试，小马终于蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，只有亲自试一试，才能得出正确的结论。

(6)、字理识字：“网”是象形字，可以结合课文彩图和汉字演变图来认识，了解象形字的特点。

(7)、统编教材1-6年级(上册第8单元)“地毯式”复习过关自查表

(8)、解题思路：考察评价能力。通过联系上下文和自己的积累，找到能表现人物性格的语句并想象小嘎子、祥子、严监生的形象。

(9)、如何让孩子更“优秀”？请和孩子进行“海沃塔”有意识聊天！

(10)、憎恶(zēngwù) 鄙(bǐ)夷不屑(xiè)

(11)、游览顺序清楚，如同与作者同行出游，边走边看，边看边想，边想边感受。

(12)、按要求写句子 小马往磨坊跑去。(扩写句子)

(13)、想象可以让很多在现实生活中不可能实现的事情变成可能，比如我们可以通过想象拥有神奇的魔力。

(14)、参考答案：“赶紧”来修饰“堵上那个窟窿”，说明养羊人深刻认识到了自己的错误，立马修补羊圈，更好地刻画出养羊人知错就改，及时止损的形象。

(15)、圈(juàn)钻(zuān)叼(diāo)  坊(fāng)

(16)、过犹不及：“及”在文言文里是“到”的意思，所以“过犹不及”的意思是事情办得过火，就跟做得不够一样，都是不好的。

(17)、在家庭教育中，常见的一种提问方式是：“我的孩子如此这般，请问我该怎么办？”这种对“怎么办”的渴望，是可以理解的：让人头疼的事情就在眼前，哪还有闲情逸致追根求源？可是，这种提问方式恰恰掩盖了这样一个事实：眼前的问题，源头并不在眼前。头疼医头、脚疼医脚式的方案，在家庭教育中往往不得要领。上引《淮南子》中的这段话告诉我们，问题总有一个发展的过程，并且解决问题的黄金时机就在问题刚刚露出苗头的时候。也许有人会说，这道理固然没错，可是之所以家长难当，不就是因为这样的“苗头”难以发现吗？其实不是这样的。很多时候，我们明知不对，可又因为为时尚早，觉得一切都还不要紧。举例来说，有的孩子爱出风头，凡事都要显摆自己；有的孩子霸道，自己理亏就用强；有的孩子看着好好的，可是几乎从不和家长交流。所有这些，都是眼前看着没什么，长远来看会出问题的状况。家长并不是看不到，只是眼下不当回事。如果读了《淮南子》这段话，家长就不会直接问怎么办，而要想一想自家孩子是从什么时候开始不爱和家长说话的。“事之成败，必由小生。”(《淮南子·说山训》)解决问题的过程，也遵循同样的原理。当亲子间已经不再和谐，再寄希望于某个教育秘诀，期待有一个法宝可以一剂而愈，这是幻想。在解决家庭教育问题上，适当的预期是那种长期、一贯的努力。

(18)、◆小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

(19)、时代亦赋予了郑胜天和周林以独特的使命。郑胜天后来侨居加拿大，致力于向海外传播中国当代艺术的信息；周林则转至中国社会科学院法学研究所继续学术之路，他不断讲学、研究，在1998年将《美术家著作权保护》的内容编入更为系统的《艺术法实用手册》。手册中补充了对合同的专门讨论，单独开辟一编讨论合同基本原理、艺术合同的特殊性，并在附录中列明28种示范合同。从“美术”到“艺术”，法学领域的学术交流也推动了措辞的转换，源自西方的“艺术法”学科在中国落地生根。著作权作为知识产权中的一个分支也仅仅作为艺术法当中的一个部分，它还涉及且不限于进出口、拍卖、鉴定、保险、税收及表达自由等领域。上述领域同样也是艺术体制、市场中问题的细分。

(20)、见微知著所有身体的小细节都在告诉我什么都是有关联有后果的。

4、见微知著造句优美句子

(1)、赴汤蹈火：“汤”在文言文里是“热水”的意思，所以“赴汤蹈火”的意思是跳进热水，踏着烈火，比喻不避艰险，奋不顾身。

(2)、近，不断有老师询问我统编教材下册1-4单元“考点大全”在哪里？怎么查找？好吧，请收藏好下面这个链接，点开就能看到你想要的4个单元“考点大全”。

(3)、(拍)皮球 (踢)足球 (踢)毽子(丢)沙包

(4)、这里说的外在棱角，是指诗稿外观的参差不齐，无外在规律、无外在层次，毫无外在形式美可讲。往往读者对一首诗作的“一见钟情”，也是从诗歌的外貌美观能否吸引其阅读兴趣开始的，即诗歌的“卖相”，这与人与人之间的“一见钟情”是一个道理的，所谓的“内在美”，只有去阅读了才能去感受，但是如果读者在一开始就对诗歌的外貌产生“卖相不咋地”的印象，何谈去进一步了解，更何谈去感受其“内在美”呢？诗歌“卖相”的好坏，直接影响着读者读下去的兴趣。

(5)、统编教材1-6年级语文(下册第2单元)自主学习过关自查表

(6)、我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷、奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点，题目自拟。

(7)、微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

(8)、字理识字法：“性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格、一生下来就有。“教”的甲骨文的字形像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。“善”的甲骨文字形，羊的下面一只眼睛，表示看来十分美好。

(9)、挡(dǎng)  伯(bó)    浅(qiǎn)刻(kè)

(10)、《摔跤》主要运用了动作、语言和心理描写表现人物特点。文章细致描写了小嘎子摔跤时的动作，如“围、蹦来蹦去、推拉拽顶、扳、钩”等，表现了他的灵活机敏。同时还描写了他的心理活动，如““欺负对手傻大黑粗动转不灵”。动作描写与心理活动描写相结合，使嘎子的人物形象鲜明，富有个性。

(11)、适当的意境组合形成完整的意境。一首诗的完整，关键就是意象的完整。

(12)、要学好中国古代文学，前提是对中国古代历史文化抱一种温情而理性的态度。中国历史悠久，幅员辽阔，文化昌盛。放眼世界，很少有国家和民族能够与之相比。只是在近代以来，特别是进入现代以后的一段时间里，中国才落后了。

(13)、不仁：没有感觉。肢体麻痹，失去知觉。比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。

(14)、另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而正午时离人近些。”

(15)、后，从部分诗体审美规范达成共识对新诗界造成的冲击上讲，如“格律体新诗”和“微型诗”，都已形成自己的创作审美规范，虽然这些规范尚不完整，还有待弥补，但是相关理论家们一直在坚持不懈地研究、探索中。在这个过程中，逐渐出现很多有识之士发现并认可这些诗体，开始创作符合其规范的诗作，甚至一些人已经完全转变自己的创作方向，专一创作这类诗歌。这也间接地说明，拥有自己的创作审美规范的诗体，有他独有的魅力和吸引力。

(16)、分辨：根据人或事物不同的特点，在认识上对人或事物加以区别辨认、作出判断。

(17)、(1)刷子李是个技艺高超的人。如“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一道道浆，衔接的天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

(18)、了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。

(19)、我们在日常工作中，要善于观察，善于分析，见微知著，把问题解决在萌芽状态。

(20)、因事见理、见微知著，从而使主题得到升华和深化。

5、见微知著写一句话

(1)、④汩汩：拟声词，形容水或其他液体流动的声音。

(2)、如果想较快提升作文成绩，可以采用“格题”的方法。(此处“格”借“阳明格竹”之意)。可以将近年各地中考作文题收集至纸上，随手拿出，随地翻看。这样增加了对题目的思考，训练审题与构思，积累素材。

(3)、(1)我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

(4)、视而不见：尽管睁着眼睛看，却什么也没看见，指不重视或不注意。

(5)、初二初三学习压力渐重，我不再像以前一样有时间写下每一个灵感、每一瞬思考。我也曾为此惋惜。但当我在书中看到“非写作状态下的写作意识”这一说法时，我豁然开朗：写作不一定要在灯下桌前正襟危坐，也可以在停笔时分默默思考。现在，我已初步拥有了“见微知著”的能力，能发现值得玩味的生活细节，能在10余秒内思考成文，能将其收在脑中，有空反刍改进。我由衷地享受每一个思考的机会，也寻找着更多思考的机会。于是下笔有神，写作信手拈来。

(6)、《论语·季氏》区分了四类人：“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。”《论语·雍也》进而明确说：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”《论语·阳货》有另一段文字可作为补充：“唯上知与下愚不移。”概括来看，上智(生而知之)、下愚(困而不学)都不是教育的对象，唯有学而知之(孔子本人就是一例)、困而学之者，才是教育的适宜对象。也正因为如此，整部《论语》是以《学而》篇为首的。人有才具差异，这一点《淮南子》是认同的。但是，《淮南子》并不认为这种才具差异等同于高下之分。这是《淮南子》与《论语》在人才分类观上的重大差异。首先，上面这段引文中的一系列比喻，都在表达同一个观念：巨木虽大，不适宜剔牙；簪子虽精美，不适宜为栋梁；马不适宜负重，牛不适宜奔驰；其他如铅、铜、铁、木，均各有其适用之处，也都有其不适用之处。这些比喻，意在表明人的才具高低并非关键，关键在于能否得其所。“天下之物，莫凶于鸡毒，然而良医橐而藏之，有所用也。”(《淮南子·主术训》)①看起来没用的东西，只要放到适合的地方，就能发挥其效用。这是从正面来说的。从反面来说，“以斧劗毛，以刀抵木”(用斧子剃毛发、用小刀伐巨木)，就是没有用对地方，结果才具发挥不出来的情况。《淮南子·泰族训》把天下人才区分为英、俊、豪、杰四大类：“智过万人者谓之英，千人者谓之俊，百人者谓之豪，十人者谓之杰。”但是，在这种人才分类观的背后，是更深层次的人才平等观：无论是英俊还是豪杰，都要各得其所才能发挥作用；否则，才具再高也未必能建功立业。所谓“愚者有所修，智者有所不足”就是这个意思。这种人才分类观与《论语》中那种对才具高下的强调是十分不同的。这也是《淮南子》总体来看更近于道家，而并非儒家的一个原因。

(7)、选自长辫子老师主编的五年级下册《小学创意写作》。

(8)、应yīng(应该)   应yìng(应用) 

(9)、其次是遣词造句上。要忌“口语化”，切勿太重。诗歌，是文学，更是艺术。诗歌，源于生活，却高于生活。之所以能“高于生活”，形成“艺术”，也是鉴于遣词造句的独特性和超然性，与众不同、别出心裁，却又在情理之中。

(10)、形声字规律：如“拍、跑、踢、铃、锻、炼”。

(11)、例：住在马棚里的小马很愿意帮助妈妈把麦子驮到磨坊里去，可是走着走着，一条小河挡住了去路。小马不知道自己能不能过去，为难。他请教牛伯伯，牛伯伯说河水很浅。他正要过河时，一只松鼠突然拦住了他，说河水很深，还淹死过他的同伴。小马很吃惊，不知道怎么办才好，只好难为情地回到家里问妈妈。妈妈告诉小马，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试试就知道了。小马听了，跑到河边，小心地蹚过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

(12)、统编教材1-6年级(上册)21类习作“考题预测”与“考试技巧”

(13)、虫(虫字旁)(蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛)  

(14)、深，所以老牛和松鼠对小马撒(sā)谎(huǎng)了。

(15)、比喻，包括明喻、暗喻、借喻和博喻四种形式。明喻，即比喻的事物(喻体)和被比喻的事物(本体)同时出现，两者之间有的有比喻词，有的省略比喻词，但都表示“甲像乙”(即本体像喻体)的意思。暗喻，将本体直接说成是喻体，语气更肯定，感情更强烈。借喻，即诗中借喻体代指本体。博喻，即连续用两个或两个以上的喻体，来说明或描绘本体。

(16)、因此，保持客观冷静，是我们观察事物分析问题的重要前提条件。所谓“静观风云”，也正寄于此理。我们遇到任何问题，都要以一种平静的心情、平和的心态和公平公正的原则来思考和对待。

(17)、本次交流平台围绕“怎样写出人物特点”展开。

(18)、首先，要养成健康的生活方式，要多运动，保持情绪稳定，不要熬夜、大吃大喝，更应避免过多摄入烟酒。

(19)、80后、90后的老师们：你们还会像70后这样写板书吗？

(20)、伙伴：同伴。提示：“伙”和“伴”意思相近。

(1)、本课采用对韵歌的形式识字，三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组队，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，感受自然、生活的美好。

(2)、统编教材1-6年级(下册)课文中的120位作家早知道

(3)、吸引你使你印象深刻和能展现这个地方特色的景物，就是你写作的重点。这样有详有略，既有总体情况介绍，还有重点特色景物，让人印象深刻。

(4)、先写孔隙的狭小，作者用它只“容得下一只小船进出”，两人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，“贴”字更加传神的写出了作者只能紧紧挨着船底的情形，突出了孔隙的窄小程度。然后写自己的亲身感受，用“感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来”，“又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”，不仅凸显了孔隙的狭小，更表现出作者过孔隙的真实感受。“稍微”“一点儿”告诉我们只有一动不动的平躺在小船上，才能通过孔隙，说明孔隙小的特点，逼真。“要是……准……”的假设句式，准确的表达了作者当时受“挤压”的感觉。

(5)、疲(pí)  喘(chuǎn)截(jié)

(6)、“麦”共__7___画，第5画是__撇__，组词__麦子___。

(7)、在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？

(8)、在这方面,我是个行家,能见微知著,我认为还是不做这笔生意好。

(9)、(2)运用仔细观察+亲身感受的方法可以把你印象深刻的事物特点写清楚。

(10)、归类识字：本课有6个带有虫字旁的生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。掌握形声字规律，提高识字效率。

(11)、一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

(12)、另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？”

(13)、   天慢慢地黑了，小牧童害怕晚上会有更不正常的景象出现，急得哭喊起来。正因为他的哭声引来了大风，所以小牧童又被吹回了原来的地方。哈哈！大梦初醒，黄粱一梦。小牧童又骑在了黄牛的背上，开始了他原本的生活。

(14)、   哥哥除了“超能吃”，还“超能睡”。每天晚上，他总是早早地躺在床上，前一秒钟还在和我说《哪吒之魔童降世》，后一秒钟眼睛已经闭上。过不了五分钟，“啊呼——啊呼——”地打起呼噜，跟家里装了个鼓风机似的。我觉得好吵，用力推了推他，他翻了个身又睡着了。只要不是上学日，哥哥每天都要睡到中午十一二点钟才肯起来，早饭和午饭一起吃。

(15)、好好培养你见微知著的能力对你今后的发展会有很大的帮助的。

(16)、当今日的我们回望上世纪80年代，必将遭遇各个角度的叙述以及架构各异的历史坐标。我们很容易陷入文本制造出的拟像而忽略了使事件和其历史背景勾连起来的深层动机。“重访”作为方法，一方面是帮助我们更为细致地体察处于历史中的活动主体在当时情境之下的复杂性，另一方面则要求我们不局限于既有的、刻板的判断而试图从当下的理论关注着眼将过去的事件进行“再当代”的操作。重访、再当代的手法是向北京中间美术馆的研究性展览“巨浪与余音：重访1987年前后中国艺术的再当代过程”所运用的研究方法致敬。在此研究成果中，策展人刘鼎和卢迎华以1987年为一个可以被问题化的时间节点，向前、向后联络起整个1980年代美术思潮的涌动。这一工作为本文即将呈现的“现场”提供了发生、发展的场域。在此的重访就基于展览整体的方法论而将时间线推至其后，聚焦于八九十年代之交。同时，法学的考察工具又将被引入，显然在场。整个1980年代，不仅美术界爆发了“新潮”，人文社会科学领域也释放出了强大的学术动能。在思想的热浪中，诸如艺术与法律此类学科之间的交叉并非是因为追求某种“独创性”，而是随着学科领域内研究深入而带来的自然而然的现象。文章选取剖析的两个方向——艺术从业者关注到法律，法学研究者涉猎艺术法领域。两者对望中诸多细节的展开将不局限于艺术或法律某一学科的单一角度，我们将以重访之姿态“见微知著”地观看、理解八九十年代之交艺术中法律问题的引介现场。

(17)、有时候作品的真实内涵，就隐藏在它的创作时间、创作地点、版本差异等信息中。考辨这些因素的过程，实际上就是加深对这些作品的认识的过程。如果我们对作品的作者、创作背景、版本源流和文本差异，以及字词音义等都没有弄清楚，即开始自由想象和发挥，就很可能燕书郢说，离题，闹出笑话。

(18)、老师来说前面部分，你来对后面部分，看谁是对对子的小状元！

(19)、莎士比亚说过，人生就像窗外的天气，充满了不可预测的雷雨、风暴，要想在处处危机四伏的人生海洋中乘风破浪，航行到胜利光明的彼岸，就必须防患于未然，这样在危险突然降临时，才不至于手忙脚乱、一败涂地。

(20)、下面的说法对吗？对的打“√” ，错的打“×” 。

(1)、参考答案：看到“我”画的杨桃，同学们笑嘻嘻地嘲笑“我”，可是老师却来到“我”的座位进行了一番观察，并引导同学们也到“我”的座位来实地观察,让同学们认识到自己的错误。

(2)、②爱护书籍，不在书上乱涂乱画，不折页，不磨角。

(3)、提示：“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节。

(4)、我曾在某高校一份高三语文复习试卷中，摘抄下其对“意象”和“意境”的辨析。具体内容如下：

(5)、牛顿一个人坐在苹果树下，被树上掉落的苹果砸住头，仔细思索后以小见大，发现万有引力。阿基米德独自洗澡时观察到盆中溢出的水，经过思考研究后得出了浮力定律。

(6)、在经过前面六个方面的创作与修正，后是验证诗歌艺术性真伪的时候，只有经得起推敲、验证甚至拷问的诗歌，才是终的胜利者——艺术的成品。那么，怎样才能做好终的验证工作呢？可能不同的人会有不同的想法和观点，每个人的观点难免有失于客观。毕竟每个诗者的创作理念是不一样的，诗作本身后的效果也会是不同的。

(7)、丁零丁零(líng)狐狸(húli)形状继续麻烦香肠

(8)、本片文章没能以小见大、见微知著，缺乏立意的新颖和深刻。

(9)、你还可以用“手绘旅行日记”“旅行剪贴本”“旅行瓶”“旅行地图”记录你印象深刻的一景一物，记录你行走时的美丽风景。

(10)、②小明长大了，越来越有很多值得大家学习的长处。

(11)、(2)许多小动物都可以住进这棵树的鸟窝里，狐狸、鳄鱼，还有我也可以住进去，住进去的方式很特别；

(12)、之zhī(之前)(之后)  相xiāng(相对)(相同)

(13)、默读课文，想想“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，说说你从中受到什么启发。

(14)、这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动时美好快乐的画面。

(15)、1988年的《油画人体艺术大展》无疑是20世纪80年代末的轰动事件。但并不广为人知的是，该展览也引发了一场影响深远的诉讼：三位模特状告展览主办者侵犯其肖像权。1989年的《中国青年报》报道这一事件时曾引述西方记者的观点，认为此案关键就在于双方缺少一份明确的合同。合同意识或观念的缺失是显而易见的，前述的《世界美术信息》意在对此类问题进行教育和校正。而该案更为核心的理论难点则在于创作者著作权与模特的肖像权之间的冲突。“著作权”概念也正是在20世纪八九十年代之交真正被确立于共和国的法律之内。

(16)、事例三：看错机票时间，让我们提前半天去机场。

(17)、人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。

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