古诗咏雪教案90句(咏雪教案)

咏雪教案

1、咏雪教案

(1)、《世说新语》是由南朝的临川王集结门客编撰的，它是一部主要记载汉末三国至两晋时期士族阶层d的言行风貌和逸事所语的笔记小说。

(2)、然而，聪颖的妹妹并不迷信兄长的才名。她觉得，以盐拟雪固然不错，但没有形容出雪花六瓣，随风飘舞，纷纷扬扬，无边无际的根本特征。于是，针对兄长的原句，她作了大胆的修正：“未若柳絮因风起。”

(3)、这个比喻好，很有画面感。把下得猛烈密集的雪比作“在空中撒盐”，生动形象地写出了雪的颜色和下落之态，场景真切，形似。

(4)、陶渊明，字元亮，一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代，他三次出仕，三次退隐，后下决心走上归田之路。在东晋末年，玄学盛行的背景中，他的诗表现出一种新的人生观与自然观，反对用对立的态度看待人与自然的关系，强调人与自然的一体性，追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首，这里选的是其中的第五首。

(5)、①“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎么样的`气氛?

(6)、教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。

(7)、试用“____________差可拟”或“宛若_____________”对诗。

(8)、“采菊东篱下”以下六句为第二层次，承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就能比较容易地背出。

(9)、师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

(10)、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。

(11)、结合课本图片，讲解古诗《一去二三里》的诗意幼儿翻看幼儿用书《一去二三里》，教师把古诗编成故事讲给幼儿听，进一步帮助幼儿理解诗意。

(12)、师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

(13)、知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

(14)、生4：撒盐的“撒”，用词不当，“撒盐”是人为的，人工的，落下来很不自然。而“因风”，是柳絮顺着风起舞，既自然，又符合“雪骤”、“白雪纷纷”的情境。

(15)、请同学们四人一小组合作，一人一句，结合课下注释，翻译课文，遇到疑难的地方举手提问。

(16)、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。

(17)、不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。)

(18)、兄女_______曰:“未若柳絮因风起。”

(19)、师：哦，兄子胡儿曰：撒盐空中差可拟。谢道韫怎么说?

(20)、然：……的样子。这是“然”在文言文中的一个基本意思。

2、古诗咏雪教案

(1)、兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”(自信，悠然，降调)

(2)、⑸公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

(3)、1)掌握“俄而”“骤”“急”“因”“差可拟”等文言词语。

(4)、(设计意图)顺水推舟，引导学生通过角色演读，读出不同角色的语气，初步感知人物形象。

(5)、学生介绍刘义庆及《世说新语》，齐读注解①。

(6)、译：他哥哥的长子谢朗说：“大体上可以跟把盐撒在空中相比。”

(7)、扩：扩展。将文言中的单音节词扩展成现代汉语的双音节或多音节词。

(8)、兄子：哥哥的儿子。撒盐空中：把盐撒在天空中。

(9)、讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的手法。

(10)、问：“骤”的原意有人知道吗?拆测法，来测这个字。(边说边板书“拆测法”)

(11)、  _________________差可拟。

(12)、加强对古诗文的朗读训练，提高学生的朗读水平。

(13)、 运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”

(14)、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(15)、骤(zhòu)撒(sǎ)差(chā)可拟(nǐ)絮(xù)奕(yì)

(16)、谢道韫(349—409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

(17)、示例2：我认为“撒盐空中”这个比喻或许更好。如果纷纷落下的是雪粒，那么都跟盐就比较接近了；摹写状写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。而且柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。

(18)、⑵俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”

(19)、(1)     认为“撒盐”好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达

(20)、②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。

3、世说新语咏雪教案

(1)、(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现)

(2)、谢道韫(沉吟)：叔父，韫儿琢磨了一番，哥哥的撒盐空中差可拟确实不错。我也有一答。不如把这纷飞飘落的大雪和阳春里四处飞舞的柳絮相比。哥哥的不错但是啊，未若柳絮因风起。

(3)、指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

(4)、教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？

(5)、明确：好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好在有意象，它写出了雪花飘舞的轻盈姿态；“撒盐”却是沉重的颗粒，缺乏美感，这样一来仅有意象而无意蕴。

(6)、正面描写——直接写谢道韫的语言：“未若/柳絮因风起。”

(7)、(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)

(8)、结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

(9)、师：那我们就一起来“咏”吧，公欣然曰：白雪纷纷何所似?“欣然”是什么意思?

(10)、文中两个比喻句，作者认为哪个更好?你认为哪个更好?

(11)、①读准字音。检查预习情况，自由放声朗读，指名学生朗读，相继正音；全班齐读。

(12)、俄而(  )  雪骤(  )  差(  )可拟(  )  无奕(  )女

(13)、①既然生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢?

(14)、课文朗读关，读正确、读流利、读准节奏(据文意断句读准节奏

(15)、播放电视图片，教师为幼儿讲解古诗《一去二三里》的意思，帮助幼儿学习古诗。"一去二三里"，意思就是说诗人从别处走来，走了很远大概是二三里路，"烟村四五家"，看见一个小山村，炊烟袅袅，住着四五户人家，"门前六七树"就是这些人家的门前长着一些树木，"八九十枝花"说的是路边、房前屋后都盛开着各种美丽的花。

(16)、可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

(17)、一句话意义丰富，耐人寻味。为何而“乐”？引人深思。“公大笑乐”既有享受天伦之乐的愉快，也有自己中途命题获得成功的得意。有对兄子的略含贬义，更有对兄女的赞许。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从这四个字可以看出，谢太傅更赞赏谢道韫的才气。意在言外，耐人寻味。

(18)、(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。(注意“儿女”的古今义)

(19)、千片万片无数片，飞入梅花总不见。大班一去二三里语言教案2教学目标：

(20)、 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

4、咏雪教案两课时

(1)、(设计意图)读准字音，只是朗读的第一步。读好句读，读得顺畅，初步感受文言语言之美、节奏之美，是引导学生渐入佳境的必由之路。赛读的方式，也更能激发初一学生的学习热情。

(2)、朗读课文，疏通文意，积累文言词汇和古文常用翻译方法。

(3)、师：“咏”在《说文解字》中本义为“声调有抑扬的念”，后请大家齐读课文，读出节奏、韵味，尝试背诵。

(4)、b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?

(5)、这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透射出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。

(6)、(设计意图)此处的角色演读，学生已经能背诵全文，对人物把握更加精准，语气神态表达更到位，有的同学甚至已经与文中人物“合而为一”。

(7)、这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

(8)、明确：这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

(9)、兄子：就是谢安二哥谢据的长子，这个长子的小名就是胡儿，大名是谢朗。当时的四大才子“封胡羯末”之一。由于谢据去世的比较早，所以胡儿一直由谢安来教育。

(10)、“学生是学习的发展和主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”学生是学习的主体，如何引导学生掌握学习文言文的方法，在“做”中学，在学中悟，不断激发学生学习的热情，持续保护学生学习的热情，是教案设计的应有之义。

(11)、②为什么“公大笑乐”?我们可以从哪里看出作者的倾向?

(12)、元方批评父友失信、无礼，后却“入门不顾”，是否有失礼仪?

(13)、d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

(14)、学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

(15)、师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

(16)、内集    儿女     俄而    雪骤

(17)、(学习目标)利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。

(18)、“差可拟”：差：大体，表达有分寸，在兄弟姐妹和长辈面前说话十分谦虚谨慎。换做“撒盐空中定可拟”比较阅读，体会一字凸显人物形象的写法。

(19)、本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。

(20)、这篇文章，语言简练，辞意隽永，全文仅71个字，寥寥数字刻画出谢道韫的聪明才情。这其实是《世说新语》的特点，通过独特的言谈举止写出人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现，跃然纸上。下面，请同学们展示搜集到的《世说新语》资料。

5、咏雪教案板书设计

(1)、四人小组梳理文章内容，用一句话概括各层内容，教师板书。

(2)、师生交流，探讨谢安、谢朗、谢道韫之形象，并提炼魏晋名士风度的内涵。

(3)、谢道韫的妙答并非一时之功刹那灵感，而是源自平时深厚的文学修养，所以，希望同学们好读书、读好书，尤其要读一读被鲁迅先生称为“名士的教科书”的《世说新语》，感知魏晋人物风采，提升个人文化修养，假以时日，你也可以成为谢家女儿那样秀外慧中的“咏絮才”。

(4)、背诵课文师：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！下面请找出你喜欢的语句加以背诵。

(5)、而谢安家中的年轻男女都是谢安的侄子侄女们，所以翻译为子侄们。

(6)、师：欣赏雪景：下面假设你也参与了当时的讨论，请用以下文言句式再写出一两句，对纷纷扬扬的白雪作生动的描述。

(7)、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。

(8)、②“咏雪”在哪咏的？有哪些人参与？为啥“咏雪”？

(9)、谢道韫的人物形象：聪颖、自信、积极向上……

(10)、课下注释③“内急”中的“内”，古代一般意思是家里，现在指的是里面。)

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