关于劳动教育的名言警句及其好处和作用106句(关于劳动教育的名言)

关于劳动教育的名言

1、关于劳动教育的名言名句(精选50句)

(1)、人生的大快乐，是自己的劳动得到了成果。——谢党哉

(2)、永远用观赏的目光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(3)、劳动是生命的法则，也是它美的果实。　〔英国〕刘·莫里斯：《太平盛世的颂歌》

(4)、对劳动的爱是在社会上的人的美德。　〔法国〕罗兰夫人：《回想录》

(5)、科学不是可以不劳而获的，诚然，在科学上除了汗流满面是没有其他获得成功的方法的;热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。——赫尔岑

(6)、看呀!世界不是劳动的艺术品吗?没有劳动就没有世界。——邓中夏

(7)、不工作的人不能有效的思考。闲散扭曲心灵。——亨利·福特

(8)、劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭

(9)、人们在那里高谈阔论天启和灵感之类的东西，而我却像首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环合适地联结起来。——海涅

(10)、知识是从劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。——宋庆龄

(11)、一个专心致志思索的人并不是在虚度光阴。虽然有些劳动是有形的，但也有一种劳动是无形的。——雨果

(12)、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

(13)、没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。——爱迪生

(14)、劳动使一个人的道德变得高尚，使他习惯于小心地对待劳动的工具、器械和产品，重视书籍及其他精神文化和物质文化的物品，尊重任何一种职业的劳动者，仇视那些寄生虫和剥削者、二流子、怯懦者和懒汉。——凯洛夫

(15)、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——乌申斯基

(16)、劳动有一种永恒的高尚性，甚至于神圣性。不管一个人是多么愚昧，忘记他的高尚的任务，只要他切实认真劳动，他总是有希望的：只有在懒惰中才有永远的绝望。劳动，即使是拜金主义的卑贱的工作，也是和“自然”打交道：真正想要去作好一件工作，这本身就会愈来愈把人导向真理，导向“自然”的安排和规则，这些也就是真理。　〔英国〕卡莱尔：《过去和现在》

(17)、劳动生产力是随着科学和技术的不断进步而不断发展的

(18)、除了人的劳动，没有真正的财富。即使有金山银海，世界上不会多一粒谷;人类也不会增添一些安乐。　〔英国〕雪莱：《麦布女王》

(19)、劳动是产生一切力量一切道德和一切幸福的威力无比的源泉。　〔意大利〕乔万尼奥里：《斯巴达克思》

(20)、为人类的幸福而劳动，这是多么壮丽的事业，这个目标有多么伟大。——圣西门

2、关于劳动教育的名言警句及其好处和作用

(1)、愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那么它不仅会迅速地失去其价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基

(2)、人生大快乐，是自己的劳动得到了成果。农民劳动得了收获工人劳动出了产品医生劳动治好了病教师劳动教好了学生，其他工作都是一样。——谢觉哉

(3)、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。

(4)、劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。——苏霍姆林斯基

(5)、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁

(6)、装饰的华丽可以显示出一个人的富有，优雅可以显示出一个人的趣味，但一个人的健康与茁壮则须由另外的标志来识别，只有在一个劳动者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我们才能发现强有力的身躯。——卢梭

(7)、能力有很多种，并不局限于体力劳动，如何与人沟通，如何尽快的调整心态，这些都是能力，文化和能力并非对立的关系，真正的成功者一定是文化与能力兼备的，将两者的结合在一起的，这就是我们的智慧了。智慧可能是天生的，但更多的是实践中的积累。埋头苦干承受苦难这并不难，看看你的周围，不都是一群辛勤劳动的人吗？真正难的是什么，是如何认识自己，终改变自己。只有到那个时候你才会意识到，有些苦难其实是不必承受的。记住，一个人要想成功，真正依靠的还是他的智慧。

(8)、劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。

(9)、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——乌申斯基

(10)、我们世界上美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。——高尔基

(11)、正是劳动本身构成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而获得的享受，很快就会变得枯燥无聊，索然无味。——休愉快只是幸福的伴随现象，愉快如果不伴随以劳动，那麽它不仅会迅速地失去价值，而且也会迅速地使人们的心灵堕落下来。——乌申斯基

(12)、艰苦的劳动会迎来战斗的喜悦，辛勤的汗珠换来连年的丰收。

(13)、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅

(14)、凡事总要有信心，老想着“行”。要是做一件事，先就担心着：“怕不行吧？”那你就没有勇气了。——盖叫天

(15)、科学是到处为家的，——不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑

(16)、应该记住，我们的事业，需要的是手，而不是嘴。——童第周

(17)、天才就是劳动，人的天赋就像火花，它可以熄灭，也可以燃烧起来，而逼它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动再劳动。

(18)、当劳动是种快乐时，生活是美的;当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

(19)、热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类尊重人类劳动衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基

(20)、要成为德智体兼优的劳动者，锻炼身体极为重要。身体健康是求学和将来工作之本。运动能治百病，能使人身体健康，头脑敏捷，对学习有促进作用。——吴耕民

3、关于劳动教育的名言中国

(1)、劳动会给明天带来欢乐，团结会给明天带来胜利。――(哈萨克族)谚语劳动光荣的名言警句天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。——斯米尔诺夫

(2)、进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。

(3)、只有走在生活的前面，用自己的劳动创造了新的生活的人，才谈得上真正的美。——蒋孔阳

(4)、劳动好，生活才会幸福；水草好，牛羊才会肥壮。

(5)、既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。

(6)、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！——李绅

(7)、劳动可以使身体得到休息，劳动可以使精神得到休息。

(8)、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。——谢觉哉

(9)、有总是从无开始的；是靠两只手和一个聪明的脑袋变出来的。

(10)、热爱所有艰苦的劳动吧，只有它，才使你在收获的季节粮满仓谷满囤。只有劳动，才使你财富在手上，牛羊在地里，金银在箱中。只有劳动，你才能得到人们和上帝的热爱;而懒惰则为他们不齿。　〔古希腊〕赫西俄德：《工作与日子》生命和日常劳动是我们可靠和亲近的东西，而死亡是遥远的。　〔挪威〕温塞特：《克里斯丁》

(11)、一个埋头脑力劳动的人，如果不经常活动四肢，那是一件极其痛苦的事情。——托尔斯泰

(12)、灵感，是由于顽强地劳动而获得的奖赏。——列宾

(13)、如果儿童让自己任意地不论去做什么而不去劳动，他们就既学不会文学，也学不会音乐，也学不会体育，也学不会那道德达到高峰的礼仪。

(14)、青春啊，永远是美好的，可是真正的青春，只属于这些力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。——雷锋

(15)、在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。——劳动和科学是世界上伟大的两种力量。——高尔基

(16)、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，

(17)、自尊心幻想情思的早熟和智能的呆滞，再加上必然的后果。懒散，这些就是祸根。科学，劳动，实际工作。才能够使我们病态的，浪荡的青年清醒过来。

(18)、高尔基 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。

(19)、劳动却是产生一切力量、一切道德和一切幸福威力无比的源泉。――拉乔乃尼奥里

(20)、只有劳动才能使人变得幸福，使他的心灵变得开朗和谐心满意足。——别林斯基

4、劳动教育的名言警句与优秀事迹

(1)、在太阳下辛勤劳动过的人，在树荫下吃饭才会心安理得。

(2)、我毕生都热爱脑力劳动和体力劳动，也许甚至说，我更热爱体力劳动。当在体力劳动内加入任何优异的悟性，即手脑相结合在一起的时候，我就更特别感觉满意了。

(3)、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。

(4)、世界上没有一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤劳动而能够得到的。

(5)、要想获得一种见解，首先就需要劳动，自己的劳动，自己的精神，自己的实践。——陀思妥耶夫斯基

(6)、伟大的工作由天赋开启，却由辛勤工作来完成。——约瑟夫·儒贝尔

(7)、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基

(8)、高尔基 理智要比心灵为高，思想要比感情可靠。

(9)、勤劳致富要比空话饿肚强得多。《圣经后典·便西拉智训》

(10)、0、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。

(11)、那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人，历史承认他们是伟人；那些为大多数人们带来幸福的人，经验赞扬他们为幸福的人。

(12)、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。——杰普莉茨卡娅

(13)、天才不能使人不必工作,不能代替劳动。要发展天才,必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才,他面临的任务也就越复杂,越重要。

(14)、社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。——

(15)、懒惰——它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。

(16)、懒惰作者：它是一种对待劳动态度的特殊作风。它以难以卷入工作而易于离开工作为其特点。

(17)、劳动教学里还能培养这样一些宝贵的个性品质，如学会集体工作热爱劳动克服困难的坚毅精神等。——赞科夫

(18)、我有我的人格良心，不是钱能买的。我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民大众，为挽救民族危机服务。

(19)、大自然强加给人们的社会要求于人们的劳动，从物质上道德上和精神上维持并供养着社会。　〔法国〕皮埃尔·勒鲁”：《论平等》

(20)、我坚定地相信，儿童在认识周围世界的同时，应当认识自己，应当充满一种深刻的自我肯定的感情。自我肯定是自我教育之母。自尊感是一个人的荣誉感名誉感健康的自爱心的强大的源泉之一。当你走上教育工作这个创造性的岗位时，请记住：你必须教会儿童进行脑力劳动，教会他们思考观察理解，从脑力劳动的成果中感觉出自己的精神力量。

5、关于劳动教育的名言和介绍简介

(1)、力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。

(2)、真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。——高尔基

(3)、天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。——阿·斯米尔诺夫

(4)、体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

(5)、人，不管是什么，应当从事劳动，汗流满面地工作，他生活的意义和目的他的幸福他的欢乐就在于此。——契诃夫

(6)、热爱劳动吧。没有一种力量能象劳动，既集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。——高尔基

(7)、在人的生活中主要的是劳动训练。没有劳动就不可能有正常的人的生活。——卢梭

(8)、培养青年要尊重劳动者和劳动人民的感情。——加里宁

(9)、历史承认那些为共同目标劳动因而自己变得高尚的人是伟大人物;经验赞美那些为大多数人带来幸福的人;宗教本身也教诲我们，人人敬仰的理想人物，就曾为人类牺牲了自己——有谁敢否定这类教诲呢?　〔德国〕马克思：《青年在选择职业时的考虑》

(10)、灵感，不过是“顽强地劳动而获得的奖赏”。——列宾

(11)、我觉得人生求乐的方法，好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。　〔中国〕李大钊：《现代青年活动的方向》

(12)、打雷很好，雷声让人印象深刻，但却是闪电在做正事。——马克·吐温

(13)、科学不但能给青年人以知识，给老年人以快乐，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。

(14)、人在自己的劳动中创造自己并理解劳动的美。——苏霍姆林斯基

(15)、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。

(16)、劳动是社会中每个人不可避免的义务。——卢梭

(17)、高尔基 劳动和科学是世界上伟大的两种力量。

(18)、高尔基 没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。

(19)、人们发现，劳动是伟大的征服者，它比辉煌的战争更有把握使国家繁荣昌盛。　〔美国〕威·埃·钱宁：《战争》

(20)、劳动大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

(1)、一个人如若不劳动，如若没有合法的正常的财产，他就不能够生存，他就要腐化堕落，变成兽类。　〔俄国〕陀思妥耶夫斯基：《死屋手记》

(2)、人们在那里高谈阔论着天气和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样精心的劳动着，把一个个小环合适地连接起来。

(3)、我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉。——高尔基

(4)、我们如果没有理想，我们的头脑将陷于昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？

(5)、在经济政策上，我认为要允许一部分地区一部分企业一部分工从农民，由于辛勤劳动努力成绩大而收入先多些，生活先好起来。

(6)、如果学生们只是单纯地劳动，付出体力，创造物质财富，那么，这种劳动的教育作用是不明显的。劳动所达到的技能水平，应该与学生们的.年龄特点和个性特点相符。只有这样，它才能够真正成为劳动教育与道德教育的重要因素，成为形成一代新人道德规范的重要因素。

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