拔苗助长告诉我们什么道理92句(拔苗助长告诉我们什么道理)

拔苗助长告诉我们什么道理

1、揠苗助长的启示

(1)、出处：茅盾《怎样评价〈青春之歌〉？》：“她通常是从一个角度写，而不是从几个角度写；还只是循序渐进地写，而不是错综交叉地写。”

(2)、因为他不是只喜欢读课本，现在在中国人的世界里大的危机就是一旦高校读完之后就不再读书了，因为我的书就读完了。很麻烦的是，当你已经习惯你的青少年阶段都在读课本的时候，一旦有机会不要再读书，你就把书扔了。所以我们国家的阅读人口就的低。

(3)、C、恩？老公公怎么了？团团转的动作可以怎么做？

(4)、齐读课文后一自然段，看这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结果如何？

(5)、一进家门，他就兴奋地告诉家人说：“今天可把我累坏了，我想了个办法，让禾苗长高了不少。”

(6)、我们让阅读和吃饭、睡觉没有两样，就变成他生活的一部分，因为是生活的一部分，他就会终生成为学习、喜爱阅读的阅读人口。

(7)、《揠苗助长》的故事出自《孟子·公孙丑上》，如今可作为一个贬义成语。

(8)、所以说推广阅读在我们手上有多的意义，从我们自己开始到家庭，到影响孩子成为终生喜爱阅读的人。

(9)、古时候有个人，希望自己田里的禾苗长的快点，天天到田边去看。可是，一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有长高。

(10)、“老公公为什么要”恩“呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。”

(11)、我们喜爱阅读的目的，不是谈如何让孩子很会读课本，考高分。

(12)、(释义)揠：拔起。把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。也作“拔苗助长”。

(13)、(1)出示图片一“图片上有谁？他准备去干什么？

(14)、在别的地方，在日本、欧美的阅读人口很高，为什么会很高？我在美国生活，可以告诉你为什么。我的儿子在初中、高中的时候，他们在学习语文科目的时候，少背诵。可是大部分的语文课是做什么？都是一列一列的书单，都在读所谓的课外书。经典名著，有的是现代问题的，有的书是古典的。比如说《老人与海》，我女儿读得开心，我儿子痛恨到极点，他说那个老人那么笨，为什么要这样？因为他小，他不懂。可是我女儿对这些东西的智慧比较高一些，她喜欢这个东西。他们两个自己会问你为什么喜欢那本书？你为什么不喜欢那本书？他们在讨论，而且他们可以把他们喜欢或者是不喜欢的答案说出来，不会有人想要说服你，不要你因为我喜欢所以你要喜欢。

(15)、(3)引导幼儿根据故事情节创编“嗯”“哈哈哈哈”“啊”等处的动作和表情。

(16)、经过他这么一番操作之后，田地里的禾苗果真长高了一点儿，比领边的禾苗都高出一截。

(17)、揠苗助长式的教育，是对学生个性的一种摧残。

(18)、做事不得急于求成,任何情况下都不能违背事物发展的规律,否则很可能起反效果。

(19)、今天的分享到这里就结束了！谢谢大家的观看。

(20)、(2)教师提供语言线索，启发幼儿创编与人物形象，故事情节相匹配的动作。

2、拔苗助长告诉我们什么道理

(1)、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

(2)、F、老公公急忙回到家找来老婆婆，让她来看拔高的禾苗，结果发生了什么事？

(3)、我要提供一个思考的思路，因你们会碰见这样的误区，第一个误区，我们喜爱阅读，是为了让我们的孩子可以在学业上求高分。我读了这个书，喜欢阅读，所以可以在语文考试上对知识成就上更高。

(4)、揠苗助长，苦心极力，卒无所得也。(宋代吕本中《紫微杂说》)

(5)、出示图片四“发生了什么事？禾苗为什么会枯死呢？请你来猜一猜。(猜测第三幅图片，鼓励幼儿分析并互相交流)

(6)、他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了!早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。

(7)、出示图片四“究竟发生了什么事情，你觉得老公公这样做好吗？为什么？

(8)、美国波士顿MontessoriInstitute-NewEngland师资培训学院资深讲师，长期培训美国幼儿园教师，台湾《亲子天下》月刊学前教育专栏作家，著有《童书非童书》《让孩子安心做自己》《带你长大》等。

(9)、(1)启发幼儿顺着故事线索，说说在这段音乐中还听出老公公在干些什么。

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(11)、他的儿子听了之后很诧异，赶紧跑到地里去看，结果发现禾苗全都被太阳晒蔫了，全都枯死了。

(12)、在句子中一般用作谓语，含贬义。也写作“揠苗助长”。

(13)、人们对于一切事物都必须按照客观规律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其反。

(14)、昨天小编在阅芽计划app上看见一段心酸的文字，一位领取阅芽包的妈妈写到：“从领阅芽计划包开始，坚持亲子阅读，每天陪女儿看书......当然周围很多人不理解，觉得我拔苗助长，太功利，这么小逼小孩看书，我都耐心给他们解释，可是还是不少人不能理解......”

(15)、①老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗的生长情况。

(16)、幼儿3：我觉得他急得像热锅上的蚂蚁，团团转。

(17)、所以在美国主要的阅读课的目的，语文课的目的，是要阅读大量的经典作品，也就是所谓的课外书，还有很多的讨论，把讨论的多元观点引发出来。他们的作业可能是写小说，他们的作业可能是演剧本。会借用各种不同的形态，把对文学的体验，文学的素养表现出来。

(18)、④哈哈哈哈，老公公想出了什么好办法了？(他小心翼翼地拔起苗来。)

(19)、亡：丢失。牢：养畜生的圈。亡羊补牢——羊丢失后修补羊圈。

(20)、古时候，宋国有个急性子的农夫。他种了二十多亩地。庄稼苗儿一出齐，就得天天锄地除草。火热的太阳当头照，头上汗珠往下掉，真是辛苦极了。更令他心急的是，他在田间累死累活的干了三天了，但是那庄稼，好像并没有长高。又过了一天，农夫锄地累了，坐在田埂上休息。他望着田地里的庄稼苗，一阵焦急又涌上心头，他自言自语地说：“这庄稼苗为什么还不快快长高呢？怎么才能让禾苗快点儿长高呢？”农夫坐在那里冥思苦想，想着，想着，忽然，他脑洞大开，想出了一个稀奇古怪的办法。他走进田里，把一棵庄稼苗轻轻地从土里往上拔高了一截儿。他左看看右看看，洋洋得意地说：“哈哈！长高了！长高了！”接着，他就忙碌起来。他把田里的每一棵庄稼苗，都往上拔高了一截儿。一直干到天黑才回家。 

3、《中国寓言故事》

(1)、所以我一直在强调，推广阅读真的不是只有阅读，我们在推广阅读，其实我们在体现的就是一个价值体系。

(2)、《拔苗助长》，一个古老的寓意故事，后演变为成语流传下来，这个寓意故事告诉我们一个道理，世界上的任何事物，都有自己的生长规律，我们不能人为的去破坏它，而且也改变不了的，一旦被人为破坏了它们的生长规律，就会导致无法改变的后果。

(3)、(4)引导幼儿再听一遍音乐，其间在“嗯”“哈哈哈哈”“啊”处用自己创编的动作进行表演。

(4)、放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现的？在文中找出相关句子。

(5)、亡羊补牢这个故事告诉我们：处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为“亡羊补牢”，从头做起，还不算晚。做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。

(6)、(3)引导幼儿根据故事情节创编“恩”“哈哈哈”“啊”。等处的表情和动作。

(7)、客观事物的发展自有它的规律，纯靠良好的愿望和热情是不够的，很可能效果还会与主观愿望相反。这一寓言还告知一具体道理："欲速则不达。"

(8)、(3)教师唱谱，引导幼儿创编禾苗枯萎的造型动作观察学习。

(9)、教师：①老公公为什么要“嗯”呢？你们来做做他观察禾苗时的表情和动作。幼儿用各种动作姿态表现老公公看禾苗的动作，看看近处的禾苗，前后左右都看看。

(10)、所以我现在要说明的目的是，我们的孩子他处在一个多元体系里的时候，他的眼界是广的，接受度是广的。我们在挑选书的时候，你本身角度也要广，让所有的孩子知道有不同的价值体系。而我们要尊重每一种个体。

(11)、释义：把禾苗一个个的拔高帮助禾苗长高，比喻为急于求成，反而坏了事。

(12)、儿子一听，就跑到田里，一看傻眼了：原先绿油油的禾苗，全都枯死了。

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(14)、多元价值会帮助孩子宽广视野，胸怀放开。所以我们的主要目的是要体现多元价值。

(15)、出处：《孟子·公孙丑上》：“宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。”

(16)、后来我懂了，为什么欧美的阅读人口会比较高？因为他们从很小开始，在进入初中到高中的阶段里面，他们都在读书。可是读书并不是读课内书，而是读课外书。所以这个喜爱阅读这件事情就成为了阅读的人口，变成了有一大群人终生都在看书。

(17)、从揠苗助长的意思和寓意告诉你生活中哪些是拔苗助长

(18)、读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？

(19)、揠苗助长式的教育，是对学生个性的一种摧残。

(20)、有个宋国人，他十盼禾苗长高，于是就去田里把禾苗一个个的拔高，一天下来十分疲劳但很满足，回到家对他的家人说：“可把我累坏了，我帮助禾苗长高了！”他儿子听说后急忙到田里去看苗(的情况)，然而苗都枯萎了。

4、亡羊补牢告诉我们什么道理

(1)、“谁知道这个故事叫什么名字？这个故事告诉我们什么道理？

(2)、老公公本来是希望禾苗快快长高，为什么禾苗反而不长(违反事物的发展规律，急于求成是行不通的。)

(3)、你的用意很好，但是其实你破坏了孩子的文学性，破坏了提高他文学素养的机会，他并不会因为你的详细讲解而提高他的阅读能力。相反，他没有机会去主动的建构他对看到这本书里面的反思，他的涵养，他对这个东西能够主动思考进行连接，因为那40分钟都在听你问问题。

(4)、绘本，图画书，是多么经典的东西，它的文字是精简的，字字珠玑。它的文字是经过精炼的，它的图画的参与都是上乘的、第的绘画者参与制作的，所以我们在阅读的时候，不需要讲啊讲：“有没有看到，这两个人，目光相似。你看到了没有？有没有看到角落里有两只小虫，他们在交谈。”

(5)、拔苗助长，原意指把苗拔起来，帮助其成长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，后事与愿违。

(6)、译文：宋国有个担忧他的禾苗不长高，就拔高了禾苗的人，(一天下来)十分疲劳，回到家对他的家人说:"今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了!"他儿子听说后急忙到地里去看苗，然而苗都枯萎了。天下不希望自己禾苗长得快一些的人很少啊!以为禾苗长大没有用处而放弃的人，就像是不给禾苗锄草的懒汉。妄自帮助它生长的人，就像拔苗助长的人，不但没有好处，反而害了它。

(7)、(1)故事《拔苗助长》藏在一段音乐中，请你们仔细听一听，想一想这个故事。唤起幼儿对故事的回忆。引导幼儿倾听音乐。

(8)、(2)提供更大空间让幼儿完整表演第二遍，并要到处找个同伴扮“老婆婆”，做快跑的动作。

(9)、宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。

(10)、也就是每一个孩子其实都在成就他自己的成就，他在成就他自己的天赋对他赋予了使命。我们只有在这种多元体系里面，我们才会有快乐的孩子，完整的孩子。

(11)、(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“嗯”“哈哈哈哈”“啊”。

(12)、A、老公公兴冲冲地走在长长的田埂上，他打算去看看禾苗生长的情况。

(13)、幼儿4：他拔了许多苗，在擦汗，很累的样子。

(14)、宋国有个人嫌他种的禾苗老是长不高，于是到地里去用手把它们一株一株地拔高，累得气喘吁吁地回家，对他家里人说：“今天可真把我累坏啦!不过，我总算让禾苗一下子就长高了!”他的儿子跑到地里去一看，禾苗已全部死了。天下人不犯这种拔苗助长错误的是很少的。认为养护庄稼没有用处而不去管它们的，是只种庄稼不除草的懒汉;一厢情愿地去帮助庄稼生长的，就是这种拔苗助长的人，不仅没有益处，反而害死了庄稼。

(15)、你的格局决定了你的视野，当格局决定了你的视野，你的视野一定要宽广，所以我们要给孩子阅读经验，真的不是只有考高分，也不是只有中国经验，我们给孩子是当世界的公民。尤其是现在21世纪，我们讲的是世界公民，你是不可能分开来的。所以我们要给孩子不一样的人生观。

(16)、该成语嘲笑了那些不按客观规律办事，一味求快，反而把事情弄糟的人。它对人们的启示是，任何事物都有自身的发展规律，要办好一件事，就必须遵循它的自然规律，任何人都不能违背。

(17)、所以有时候我会想，美国的青少年都在思考，中国的青少年大部分花很多时间在背诵，人生中：年轻的时光只是背诵背诵，长大后比谁赚的钱比较多？我们谈所谓的创造性思考，所谓的自主性思考，哪一边会给我们孩子更不一样的人生观，更不一样的掌握他的人生？

(18)、希望借由我们的努力，去引发家长对阅读的重视，让阅读成为孩子的习惯，变成和吃饭睡觉一样，这真的是很清楚的目标。

(19)、二年级语文下册第4单元知识点+单元试题，需要的家长收藏吧！

(20)、于是，小编做出了决定，准备拿出之前邀请李坤珊老师在“阅芽学院”全部上课内容，免费全部分享给大家！那些因为没有办法飞来深圳上课的同学们，希望大家认真学习并且珍惜这些老师们自己多年知识和经验总结的内容！

5、拔苗助长

(1)、刚才讲了一大串能够欣赏精致文化，成为学习人，从哪里开始？从亲子共读开始。

(2)、农夫此时，正纳闷这是怎么一回事，难道自己做错了什么吗？

(3)、有没有人强迫他？这不是考试的，你要评分的时候，你会拿起书本来读，是因为你喜欢阅读。因为你喜欢阅读，你的视野就会展开来，因为你喜欢阅读，你会看见非此时此地此刻的事、人、物。

(4)、E、好不容易把苗儿拔高了，真累要！这时侯老公公会做些什么呢？

(5)、“我把每一颗庄稼苗都拔高了一截儿，现在，地里的庄稼苗一下子全都长高了。”农夫的妻子大吃一惊，她忧心忡忡地说：“你把苗子往高一拔，它长在土里的根就断了，根断了，庄稼苗就会枯死的。”农夫自以为是地说：“庄稼苗都已经长高了，怎么会死呢？”过了两天，农夫再到田里一看。哎呀，真糟糕！庄稼苗都枯死了。庄稼苗的生长，都有自己的客观规律，只有按规律办事才能取得成功。宋国的农夫不懂得这个道理，急于求成，结果适得其反。

(6)、我们今天来不是要告诉你的孩子会阅读，将来就一定进哈佛。有可能很会阅读的孩子很会考高分，可是那不是必然的结果，有更多喜爱阅读的孩子将来成为改变世界、改变社会的喜爱阅读人，他们都不是哈佛毕业的。甚至在全世界五大强的人里面，有很多根本就是没有大学毕业的。

(7)、能根据故事情境的变化，大胆想象，并能积极讲述，初步理解成语故事所阐明的寓意。

(8)、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

(9)、自然界和人类社会，都有它们各自的发展、变化规律，这些都是客观存在的规律，是无法通过主观意志转移变动的，我们不能违背它、改变它、破坏它，只能顺应它、利用它、认识它。否则因为自己的无知，可能造成无法弥补的后果。

(10)、从前，宋国有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？

(11)、(3)幼儿根据语言线索自由创编，教师根据情况做出榜样。让幼儿比较、模仿。

(12)、(2)教师帮助幼儿找出音乐中带有特定感情色彩的词“恩”“哈哈哈”“啊”。

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