家长感谢老师的朴实话122句(家长对老师的话怎么写)

家长对老师的话怎么写

1、高情商家长感谢老师的话简短

(1)、数数是认识数的基础。数学家华罗庚曾经说过：数来源于数(shu)。教材特别重视“数数”的活动设计。在本单元学习前，学生已经学习了20以内的数，对于十进位值制有了初步的了解，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有充足的按“群”计数尤其是以“十”为计数单位的经验积累。此外，在生活中很多学生可能会数100以内的数，但未必真正理解100以内数的意义，而且在数数的过程中往往会产生遗漏和重复。

(2)、你们好！请接受一位学生家长的谢意，因为你们辛苦的工作付出，还因为你们给学生的爱。

(3)、你还记得那个什么也不懂，离开家长之后整天哭闹，只有家长才能安慰他们的小孩吗？

(4)、我们家长不是专业的教师，文化水平高低不等，更没有一套的教学方式方法，尤其现在孩子的教材有些题家长如果不上网查询确实不会解答，很多家长，看得出来错误，给的出来答案，但他不具备专业的教学技能，孩子需要的不是答案，而方法。

(5)、这几天娃娃放假三天，教室留给高考同学，看着老师布置的作业我的心一阵阵疼，这哪里是在给孩子布置作业，纯粹是在给家长布置作业，每次周未孩子回到家，必须抓紧时间把作业题打出来，我们家长就开始帮孩子做作业检查作业，似乎已经成为了天经地义理所当然的事。

(6)、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首美的小诗。愿您节日快乐！

(7)、意见多采用推理的方式，但原因要求简洁，不采用写论文或宣传品的方法进行全面的讨论。

(8)、在生活中，我们见到的平面图形都是依附在立体图形之上的，没有独立存在的平面图形。在一年级上册的学习中，学生已经对立体图形有了一定的感知，因此，教科书将立体图形作为认识平面图形的重要认知基础，精心设计了通过“立体图形中得到平面图形”的操作活动，即引入了平面图形的学习，又使学生体会到“面在体上”，帮助学生体会从立体到平面的转换，进而体会体、面之间的关系。

(9)、xxx上学期有两门成绩不及格，希望老师严加督促，一定要把成绩补上，做好真正的“班长”，发扬优点，在新的学年中更加努力。

(10)、课堂上若有学生提出来跟当地的上下车要求不一致，建议教师可以向学生这是一组学生郊区游览的车，是一个模拟的情境，不是按照公交车的规定上下车的。

(11)、老师您辛苦了，您为一年三班的付出和所做的一切，我和爸爸都深 深的感受到，家长感谢老师的话。 辛苦了！ 谢谢您在孩子的学习路上陪我们一起走，您对孩 子的细心栽培，也让我一起学习和成长，让我看到更宽阔的世界，也发现 子孩的潜力。 谢谢您不分晨昏的忙碌，挖空心思，绞尽脑汁，只盼引导学 生，能成大器，能出类拔萃，希望孩子能心智更成熟，能跟上老师的脚步， 有这麼好的老师是一年三班孩子的福气 希望孩子能有多采多姿又快乐的 。 学习童年。 感怀您常给予指导和沟通让亲子间的互动更愉快，学习的动力 也更有趣。

(12)、女儿一岁多时，我就经常带她去幼儿园玩。她那清澈明亮的眼睛告诉我，她早已喜欢上幼儿园了。今年九月，女儿如期上幼儿园了。作为母亲，我知道，当我把孩子交给老师时，老师成了孩子生命中的“重要他人”，因此，我有很多话要对老师说。

(13)、一是实物观察，主要是对一个实物的观察，让学生亲身经历“观察实物—直观感知—形成表象—想象判断”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。换句话说，通过观察实物的实践，获得不同方向(或站在相对物体的不同位置)观察物体可能看到不同形状的直接经验。

(14)、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

(15)、舍小家，为大家。白天带班、上课，忙碌无怨无悔。深夜备课，笔耕不辍，兢兢业业！可爱的老师，敬爱的老师，亲爱的老师！无论加多少个表达爱的定语，都无法准确描述我们一年级家长对您的感激之情啊！

(16)、“可爱的校园”是一年级刚入学儿童的第一节认识10以内数的准备课，其目的是通过带领学生在新鲜、亲切的学校场景中数一数、找一找、说一说，让学生初步体会数学与生活的联系，进而激发学生学习数学的兴趣，获得良好的情感体验，同时引导学生养成良好的学习习惯。

(17)、此前，学生在一年级上册学习10以内数的认识的时候，在“快乐的午餐”和“动物乐园”中已经积累了用一一对应的方法进行比较的经验，但那时的比较，还是建立在实物对应的基础上，是直观的观察与比较。所以，在“开会啦”和“跳伞表演”的教材设计中，也是先唤醒学生的生活经验，再借助学生已有的活动经验，把实物抽象成图形，用已学的一一对应的方法进行比较，再列式解决问题。

(18)、你想得很周到。你对孩子一视同仁，让我很感动。

(19)、将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！

(20)、根据题意，学生可以列出多种算式，如3+2=2+2=4+1=但不管是哪个算式都要让学生用自己的语言说明算式的意义。如对于3+2=这个算式表示的是图中有3个男生，2个女生，加一起共有5个小朋友；对于2+2=如果学生说这是指打球的小朋友两边各两个，加一起是4个，显然也是合理的；对于4+1=学生如果解释4是指打球的小朋友，1是指作裁判的小朋友，他们加一起是也是合理的。只要学生的算式和解释的意义合理就可以。

2、家长感谢老师的朴实话

(1)、(3)合理地安排练习阶段。对于新学习的内容要及时练，及时反馈，因为遗忘是先快后慢的；注意集中练习与分散练习相结合，在后面单元的学习中，教师也需要适当地穿插前面单元有关的练习。

(2)、我若是CEO，您就是CEO的老师。我若是总统，您就是总统的妈妈。不管我将来人生的路将是怎样，我都会永远爱您，老师！

(3)、如果有学生会说7把再添上几把就够11人坐了，因此列式“7+( )=11”，那么教师也要给予肯定。建立比较意义下减法的概念是需要过程的，学习初期要允许学生这样列式。随着学习的进一步深入，学生会慢慢过渡到用减法计算。

(4)、估算是一个有价值的学习内容，其重要性主要表现在以下几个方面。

(5)、把17估成把38估成20＋40=6060=

(6)、   认知心理学家杰罗姆.布鲁纳的理论基础上提出来的数学法有三个步骤：

(7)、成为一个所谓的学生，作业是老师布置的，老师的职责之一是批改作业，错了纠正错误，如果都由我们家长做了，你们又怎么知道学生错在哪里？特长，性趣，爱好呢？

(8)、第估算是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学生解决问题的能力。

(9)、二是间接观察物体，如教材中“观察大象”——图中的小猴与小猫分别从两个不同的方向观察同一头大象，学生通过观察这幅图来辨别它们各自看到的大象是什么形状。这种间接观察物体的活动，学生经历的是“观察实物图—空间想象判断—形成表象—观察实物验证”的过程。实物观察是“看图观察”的基础，“看图观察”是实物观察的发展，因此教材在问题串的设计上都是让学生经历从实物观察到“看图观察”的过程，以此帮助学生积累观察物体的经验，发展他们的空间观念。

(10)、亲爱的老师不是作业不重要，不是学习不重要，不是只有分数重要，也不是只有满意的分数才是衡量一位教师优秀的标准，相对分数，分数只是一个数字，育人才是更重要，教育孩子们德智体全面发展才是重要，让孩子们真正懂得知识的重要性，不要让孩子过早失去童真，更不能让孩子们人格缺失。真正把孩子们培养成为，独立自信有社会责任感，有知识有教养的人，培养成真正对祖国有用的人才。

(11)、 孩子们长大了，能飞了，欢欣鼓舞地毕业了，你有了白发，脸上有了皱纹！

(12)、您是摩天大楼的粒粒基石，您是跨江越河的座座桥墩，您是祖国建设的中流抵柱。老师，节日快乐！

(13)、在教学知识的同时，希望老师能够带领学生参加一些活动，作为家长的我们，可以提供美食和地方。

(14)、在估算教学中，机械地去记住几种估算方法是无法形成估算意识的，也难以发展估算能力。所以，在估算教学中，应当多增加一些估算活动来增强学生的体验，积累学生的经验。教学中，教师还要鼓励学生说出自己估算的方法，只要能解释清楚问题，教师就要给予肯定。需要指出的是，对于估算的结果，不要求学生用“≈”来表达，也不要求用程式化的语言进行笔答，学生只要能用自己的语言表达清楚即可。

(15)、敬爱的老师，您的教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。学生家长虔诚地祝福您：安康，如意！开开心心度过这个假期。

(16)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

(17)、在本课中，通过上述的一些活动，教师能了解学生已有的知识基础，激发学生进一步学习的欲望。因此，本课时主要以师生的语言交流为主，一般不出现抽象的数字符号。

(18)、教材在第二单元的教学中安排了丰富的观察物体的活动，目的是通过这些活动发展学生的空间观念。

(19)、老师可以将这些方法进行沟通，以帮助学生更好地理解竖式的道理。比如，教学竖式时，教师可以引导学生回顾刚才的计算方法，并对照计数器的拨珠子的过程用竖式记录下来，从而理解“数位要对齐”。教师还可以提出一些需要进一步思考的问题，例如，竖式的计算与上面那种口算的方法相同。

(20)、你能把我那犬子交成如此优秀，我从心眼里感激你，原指望这小子上了高中，我再登门重谢，今天看起来，等不了了。明天一早我就得去拜见你，谢谢了。

3、成绩差家长意见怎么写简单

(1)、如20以内数的认识，教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程，并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。教学过程中，可以以古人计数的故事引入，学着牧羊人的样子利用小棒来摆一摆，理解“小棒的根数”就是“羊的只数”。随后，借助将10根小棒捆成1捆，在计数器上拨珠子的过程初步渗透位值的概念。学生经历这些活动，头脑中有了这些数的图像，那么他们今后看到数就会想到图像，这对学生建立位值观将有较大的帮助。

(2)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

(3)、关于孩子教学问题，您随意就好，孩子在学校需要听从老师的教导。

(4)、在这个美好的节日里，想要为老师写一首美的诗。愿你节日快乐！

(5)、在一年级的教学中这个问题老师们讨论得比较多，关于左右的相对性一般有两种困惑：

(6)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

(7)、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。

(8)、                                       一年级下册教材第17页

(9)、我是汤斯杰的家长，今天到孩子班上的网站上看了看(本来应该常上来看看的，却往往因为工作忙，到孩子空间来的时间不多，今后定当挤出时间多来)。作为一名家长，想对老师们说如下三句话，如有不对之处，请多包涵，并希望能通过多种形式加强交流沟通，以期相互理解，达成共识，共同帮助孩子走好人生的第一步。

(10)、就像在本篇开始我写到的那样，女儿宁宁在学校也曾是一个问题层出不穷的孩子。为了这些事情，我没少往学校跑，为的就是和她的班主任老师多沟通一下。但每次去学校，我都会偷偷地进行，尽量不让女儿知道。有时候比如说是家长会后，实在是隐瞒不了女儿，我也会换一种“报喜不报忧”的方式，告诉女儿“老师对她的评价是不错的”。

(11)、一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌九思十分用心，滴滴汗水，桃李芳天下！

(12)、    教材第3页第2题圈一圈，算一算，通过圈实物图的方式，帮助学生理解算理。课堂上学生的“多样化”方法是合理的，也是值得肯定的。学生从1个1个的圈，到3个3个的圈也是一种进步。学生经历这样的过程不正是为后续的学习连减奠定基础吗？教师还可以进一步的引导学生，同学们想了这么多的方法，是不是都可以得到结果？他们有什么共同的特点？你喜欢哪种方法？教学中遇到这样的问题，要先鼓励学生的想法，保持学生乐于探索的精神，再进一步加以引导。 

(13)、一一今天，与往日也并没有什么不同，依然是忙碌的常规教学，协助科任老师工作，带着孩子们上好每一节课。

(14)、关于孩子教学问题，您随意就好，孩子在学校需要听从老师的教导。

(15)、在观察活动中，可能有教师认为实物观察的课堂组织难度较大、占用时间长，为了提高效率，可以直接进行图片观察。但实际上，空间观念的形成仅靠教师的讲解和图例是远远不够的，需要学生具有丰富的感性认识和亲身的实践体验。

(16)、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是我们心田的春雨，我们将永远感谢您。

(17)、感谢托各位老师，多谢你们用爱心滋润着这颗幼小的嫩芽，赐予他更多的智慧，开启了他的心扉，点燃他的心灵之火，照亮了他的世界。相信我的孩子在贵园会得到很好的发展，相信孩子会在老师的教导下变得越来越活泼可爱！

(18)、一一我的学生并不，可哪一块璞玉，不是被一点点雕琢出来的？

(19)、当孩子作了学习、手工、画画、计算之后，家长作为及时回应的一种，嘉许是对孩子的好回溃我观察到上星期六那天早上，王其在台上打小玲当的时候，当明亮的眼睛转向他爸爸时，他爸爸嘉许的动作是竖起了大每指。而王语慰跑过来时，他妈妈是亲切拥抱的动作。而更多的家长是蹲下去面带微笑聆听孩子的声音。这或者可以理解为什么孩子愿意与有嘉许的家长在一起，因为从他们身上可以获取自信、愉悦、安全感。

(20)、    我想说的就这么多，书籍我就不推荐了，世上没有必读的书，但有必须思考的问题，带着这些问题，欢迎您和孩子一起进入书籍，走上思考和寻找的路。

4、家长想对老师说的话简短15字

(1)、那次一道题是这样的：20个苹果分成4堆，怎样使4堆中多一堆，这道题是我帮我儿子做的，20个苹果分4堆为第一堆3个第二堆3个，第三堆3个第四堆11个！我理解为三人为众，三个为堆，结果你批改后为14+1+2+作为一名孩子的家长我不明白，你们的教育方式是否真的合情合理合适，我真的不想帮孩子天天检查 批改修正作业后在交上去，甚至帮他做作业。

(2)、教材主要设计和安排了两类层次与水平不同的观察活动。

(3)、这节课的设计是希望教师能够充分认识到百数表的价值，并能创造性地使用。在探索百数表中排列规律时加深理解数的意义。需要注意的是，教学时不需要让每个学生都理解所有的发现，而是在通过探索和交流中，使学生都有各自的领悟即可。(有条件的学校，可以鼓励学生在方格纸上制作百数表，用彩笔涂出其中的奥秘，贴在教室的墙上，供大家欣赏交流。)

(4)、是你们让孩子们知道什么是好人，什么是坏人，什么能做，什么不能做，什么能吃什么不能吃，

(5)、祝老师工作顺利，身体健康！孩子们明天会为你的教育感到骄傲！

(6)、这学期终于结束了，瓜瓜小朋友的寒假生活也即将开始，从刚入园时的抵触情绪到现在的积极主动，个中滋味瓜瓜的体会可能更深一些。刚入园那几天他的情绪波动很大，并且是反复无常，本来说的好好的，却突然变卦，怎么也不肯去，令我们很头疼，随后几天，他的表现又好了，早上早早就起床，然后自己到门口等车。

(7)、如在“说一说”的内容中，由于学生已有一些判断两个物体轻重的经验，所以他们可以利用原有的经验，通过视觉观察的方法直接判断两个物体谁轻谁重。然而，在这一活动中，不但需要充分利用学生原有的经验进行判断，还要引导学生用数学的语言进行叙述。如根据跷跷板的图示，学生叙述的语言往往是“狮子重”或“老虎轻”，这是不够规范的判断语言，这时教师就应指导学生说“狮子的体重比老虎重”或“老虎的体重比狮子轻。”在“掂一掂”的活动中，主要是让学生知道当两个或多个物体之间的轻重关系不明显，难以借助参照物通过观察进行判断时，就需要选择“掂”感知的方法。同时，在学生掂的过程中，还有相当重要的作用，即帮助学生逐步建立物体间轻重的经验，这对学生今后判断物体间的轻重将有重要的影响。而在两个物体轻重关系差距不大，无法依靠观察和感知区分时，或者我们需要知道物体的精确质量时，“称一称”就成为了一个必需的方法。

(8)、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

(9)、那天，我问孩子8十8等多少，孩子回答我又问一句多少，孩子看着我答到我又问一句到底多少，他答复亲爱的班主任，我和孩子不但要挑灯夜读，还要报读你们提供的补习特长班，谁都想孩子好，现在的幼儿园大班或学前班已经把一年的课程学习完了，小学初中高中各种各样的补习，一对花掉了家长和孩子大把可以休息娱乐的时间，花掉了家长辛辛苦苦多少的血汗钱，如果不补习如果不辅导，孩子就跟不上，在家家长辅导，在外各种补习老师，亲爱的班主任，你们知道孩子们掌握了多少，吸收了多少，老师不是园丁，是烛吗？不是燃烧了自己照亮别人了吗？

(10)、三尺讲台，染苍苍白发，桃李满园，露美美笑厣。赞美您，敬爱的老师，祝福您，敬爱的老师！

(11)、孩子的学习成绩我们家长已经看过了，通过孩子的学习成绩，我们感到孩子还在一些方面有些不足，对于孩子学习上的问题，我们家长会支持老师的工作，共同教育孩子。建议老师有时间来家里坐坐，首先是想感谢老师的培养，其次也想和老师沟通一下孩子的情况。

(12)、作为一年级的学生家长，我们深知，孩子从入学的那一刻起，是一种心灵上的“断奶”。而在学校里，能信任和托付的人，就是班主任老师！

(13)、您，是载送卫星的火箭。您，是海上的罗盘针。您就是我们孩子敬爱的老师。谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”。

(14)、     可是，我们终究绕不过语文成绩。我和你们当中的很多人有过这样的对话：

(15)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

(16)、所以，教材中安排的三组问题情境，各有不同的侧重点，学生在这些活动中，既能感受判断物体轻重的不同方法，又能加深对物体间轻重含义的真正体会。

(17)、学科老师面对的学生多，有时候难以做到面面俱到，有家长的协助，孩子能够得到更多的关注。

(18)、谢谢老师们对我家宝宝一年来无微不至的关怀，使得宝宝在贵园德，智，体，美全面发展！祝全体老师新年快乐！万事如意！顺祝幼儿园在新的一年里龙腾虎跃！

(19)、孩子上学期的成绩并不理想，希望孩子能在家长和老师的教育中，逐渐融入学习的海洋。

(20)、                                                       

5、家长想对老师说的话怎么写初中生

(1)、童真无邪的他们，真正的感受到了离开他们深爱的老师是怎样的一种不舍啊？

(2)、是你们让孩子们第一时间获得了知识，学到了做人的道理，

(3)、步骤一：运用实物，在孩子面前摆出10根黄瓜或糖果表示10；

(4)、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。你如同母亲一样保护着他。作为孩子的家长，的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺！

(5)、郑重声明:教材答疑,是教材编委们的辛勤劳动成果,可以帮助我们一线教师更准确的把握教材编写意图,合理灵活的开展高效教学活动。感谢新世纪为我们提供的优秀资源，本号只是优秀资源的搬运工。

(6)、 孩子们舍不得你们，舍不得这所幼儿园，舍不得他们三年来的母校和母校的一草一木！ 

(7)、练习中，如果有学生讨论兔子耳朵的长短是否应该算在兔子身高上和耳朵的曲直是否会影响比较的结果等问题，这时教师首先要肯定学生的讨论是有道理的，因为现实生活中兔子的耳朵不是竖直的。然后教师再向学生解释本题只是一个假设的拟人情境，解决本题时，可以按照图示的情况处理，即假设兔子耳朵的长短算在身高里，不需考虑耳朵的曲直情况。

(8)、一是参照物的变化引起位置的相对性。如在桌面上左边放铅笔，右边放橡皮，所以说铅笔在橡皮的左边，橡皮在铅笔的右边，这种位置的判断基本是的。如桌面上左边放铅笔、中间放橡皮，右边放尺子，那么橡皮与尺子的位置进行比较，橡皮的位置在尺子的左边。那么，对于小学生来说，如果不看到实际摆放着的物体，而让他们理解语言：橡皮在铅笔的右边；橡皮在尺子的左边，橡皮为什么一会儿在左边一会儿在右边呢？这种位置的相对性的学习，对一年级的学生来说是有困难的，教师应该放慢教学的节奏，结合实际操作，体会，让学生通过亲自的摆、观察来理解，我们所说的左右，都是针对相对的位置关系来说的，谁在谁的左边，谁在谁的右边。

(9)、三年过去了，一切都变成那昏黄色的画面。怀念操场，怀念教室，更怀念您！我的老师！教师节快乐！

(10)、老师，假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量！

(11)、至于从哪个门上车，哪个门下车，实际上不同地区有不同的规定，甚至在同一个城市不同的线路也有不同的习惯。而为了好地直观体现连加运算，教材选择了从前后门都可以上车。为了更好地体现连减运算，教材选择了从前后门都可以下车。而为了更好地体现加减混合运算，教材选择了从前门上车从后面下车。

(12)、孩子性格比较活泼，希望遇到一些事情的时候，老师多担待一些，若是孩子顶撞老师，希望老师能够严肃教导。

(13)、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！

(14)、当我第一次走进课堂，叫您一声老师时，便意味着我一生都做您的学生。

(15)、一路上有您的教导，才不会迷失方向；一路上有您的关注，才更加的自信勇敢…老师，谢谢您！

(16)、为了更清晰地表示结果，教师还可以引导学生能把自己的思考过程用较为明显的方法显示出来。如，对于算式17－8＝学生是知道拿走8个，还剩下9个，所以说这个算式也应该算对，由于一年级学生解答此类题时，不要求他们写答句，所以在这道题目中，可以引导学生在8的下面画一条横线(或也可以用括号)。

(17)、通过看xxx的成绩单，可以说不够理想，这对我们做家长的有一定责任，孩儿到学校学习，就是要学好文化知识的，就是要从德、智、体全面发展，就是要发挥自己的才能学好专业知识，希望师生和家长共同帮助他、教育他，也希望吾儿要尊敬师长、团结同学，克服缺点，学好知识运用到实践中，做一名有用人才。

(18)、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中！祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康！孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲！

(19)、作为一年级的老师和家长其实并没有他人心中想象的轻松，改变观念重要。

(20)、一一当老师，真的是个良心活，因为我们总要背负着被放大了N倍的负面个案！而实际上，看着孩子们那一张张无邪的笑脸，一双双纯净的眼睛，我无法抑制地全情付出着，我的爱！苦也值得！累也值得！

(1)、一一我的孩子并不优秀，是老师，给他鼓励，助他成长。我的孩子并不乖巧，是老师，给他规矩，划定方圆！

(2)、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下伟大，高洁。

(3)、教材第33页的“想一想，填一填”中，有些学生这样填写，是否也是正确的？

(4)、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对你深深的敬意，谢谢您，敬爱的老师！

(5)、这学期终于结束了，瓜瓜小朋友的寒假生活也即将开始，从刚入园时的抵触情绪到现在的积极主动，个中滋味瓜瓜的体会可能更深一些。刚入园那几天他的情绪波动很大，并且是反复无常，本来说的好好的，却突然变卦，怎么也不肯去，令我们很头疼，随后几天，他的表现又好了，早上早早就起床，然后自己到门口等车。他这么积极主动要求去幼儿园，他一定适应了那里的生活，在园里，他是快乐的，而快乐的根源来自于老师和同学们。这段难忘的幼儿园生活会为他留下深刻印象，将是他长大以后美好的回忆之一。

(6)、(2)练习形式要多样。既可以设计单纯计算的题目，也可以设计一些对比性练习、改错练习、趣味游戏、探索活动、解决问题等。

(7)、您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登；您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。

(8)、教学中，重点放在注重学生用语言、操作、模拟等不同的方式的交流，体会算式的具体意义，并在问题解决的过程中学会数学思考。尤其要注意引导学生结合情境，解释算式和结果的具体意义。

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(10)、三节课都在借助数数帮助学生积累认识数的经验，发展数感。

(11)、是你们的牺牲和付出，让家长们安心的工作，放心的劳动！

(12)、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师！祝您身体健康、生活幸福！

(13)、教学时，教师可以引导学生先观察情境图，说一说图中的信息，然后请同学自己提出问题。针对学生提出的问题，引导学生借助已有的用图形表示实物的经验，思考怎样摆或者画才能清楚地看出谁多、谁少，多多少或少多少，体会一一对应的比较方法。可以通过两种方法帮助学生理解：一是用一一对应的方法；二是建立与加法的联系。如“开会啦”这节课，教学时，有的学生可能说，椅子的数量比人数少看图就能看出来；有的学生可能说，多的减少的就是缺的。这是，教师可以请学生做模拟表演，11个学生，只有7把椅子，请7个同学没人拿1把椅子坐下，剩下4人没有椅子，当然就缺4把椅子，这样就把比多少的问题转化成了学生熟悉的“从总数中去掉部分”的数量关系的问题。在此基础上让学生列算式并计算，这个过程也可以让学生说一说算式中每个数都代表的意义，说出这样列式的理由。

(14)、二是到底从图中人或物的角度还是从观察者的角度进行判断？为了交流的一致性，并降低难度，本套教科书的图示都是与观察者(即学生)的角度相一致的。

(15)、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪！

(16)、对于这一现象，教师在处理时首先鼓励学生说出自己的思路。通过同学间的交流，既可以让每个学生听取各种不同的思考方法，教师也能从中分辨学生的思考过程是否合理，以便及时纠错。如果各种方式终都能解决这个问题，学生也能清晰地表达出自己的结果，说明思考的角度不一样但都达到了解决问题的目的，都是有价值的。比如，在这道题目中，5+2=7的算式，其价值表现在它是一种顺向的思维，和以后利用方程来解决问题的思路是一致的，它跟7-5=2进行比较的话，也说明了学生理解了加减法的互逆关系。所以，教学中教师也要善于捕捉每一种方法的价值和它们之间的联系。

(17)、“群众利益无小事”希望学校在对女生宿舍的热水供应方面有所改良，以防止各种不利于安全的因素发生，减少家长的后顾之忧。祝学校事业蒸蒸日上！

(18)、生都是往大了估，估完合起来不超过60就说明装得下，说明学生用到的方法都是合理的。同时，还要问问学生往小了估行不行，举例说说为什么往小了估就很难说明是否装得下。教师还可以提出“这样的问题不用精确计算是否也能解决”的问题，以使学生体会估算的价值。

(19)、在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，给我插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师！

(20)、像天空一样高远的是您的胸怀、像大山一样深重的是您的恩情、请您接受我诚挚的祝福吧，教师节快乐！

(1)、所以写:“他们的孩子努力学习，考的不理想，作为父母应该积极引导孩子学习中文，让孩子们读和写更多在未来，更多的要感谢老师对学生要求很严格，家庭学校的共同努力，使孩子进步是我们共同的理想。”

(2)、“拔萝卜”这以内容第一次出现竖式，在正式学习竖式前学生已经有基础能够口算整十数加整十数、一位数加一位数、两位数加整十数。所以，教材先提出问题“一共拔了多少个萝卜”，让学生把两位数加两位数转化成以前学习过的知识，借助小棒和计数器模型帮助学生理解计算的道理，这也是为学习竖式做准备。

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