一个人心累伤感说说,心累的句子说说心情-阿文说说网一、白鹭说明文2到5自然段改写
1、“习作单元”是统编教材编写体例上的一次创新，它直接呈现出了“读写结合”的完整样态，呈现出一次习作教学从发生到终结训练的全过程。习作单元着眼习作能力培养,由精读课文、习作例文、初试身手、“习作”环节多个部分组成。习作单元如何教？笔者深入研究教材、明确教材各部分的训练点，有了一些自己的发现和认识。特以五年级上册五单元为例谈一谈习作单元教学实践。
2、②说明文常用的说明方法——打比方、列数字、举例子和作比较等。
3、我正要离开这里时，又看到一只白鹭从远远的天空中掠过，落在对面的水边，独自离群捕捉食物，然后，又飞了回来，把自己捕捉到的食物给小白鹭吃，自己却不吃。也许，它是觉得这儿的鱼、螺丝、泥鳅全被大伙抢光了，所以才独自去对岸捕食的吧。
4、那是什么？我满怀着好奇地来到了芦苇这边，扒开芦苇，只见一大群白鹭正在河边嬉戏！它们有的在河中清理羽毛，有的在岸边漫舞，还有的在捉鱼……这一切，都是那么的新鲜有趣，幸福而又快乐！
5、习作例文《鲸》是对精读课文表达方法的综合运用，既用了很多说明方法将鲸的特点由抽象到具体地描写，如鲸的大，鲸的种类等，也直接观察后的细致描写，如鲸睡觉的段落。于是我们习作课紧扣习作例文《鲸》，通过微课突破难点，让学生领悟两者的结合运用，能更清楚地说明事物的特点，也是对初试身手两个小练笔的进一步指导。
6、无锡市德育工作能手戴雯艳老师作了题为《别样的家长会》的主题讲座。她认为无论准备地多么充分的家长会发言稿都不如静静地做个引导者和参与者，把家长会的策划、组织和主持交给学生，让学生参与其中，从而增进学生、家长老师三者的沟通。
7、.前后勾连厘清关联学用结合让语文要素在主动建构中落地——以四年级上册《为中华之崛起而读书》为例
8、儿子是林肯，林肯有谦虚、诚实、善良、公正、宽容、身先士卒、以身作则、宽容大度、深明大义的品质令人敬佩
9、他说：“中国目前是为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。
10、同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。
11、扫地机器人：外形、构造、工作原理，和人们的关系……
12、白鹭主要喜欢吃鱼虾这些东西，一般不会吃植物，不过白鹭都是自己觅食的，所以捕食动物对白鹭来说是非绿色常拿手的。白鹭吃小鱼、小虾、水生昆虫和贝类。
13、骨干教师是学科教学的中坚力量，加速造就一支高质量、创新型的骨干教师队伍是学校可持续发展的根本。为更好地发挥学校骨干教师的引领和辐射作用，促进教师专业发展，11月26日，旺庄实验小学教育集团举行“聚焦核心素养打造幸福课堂”骨干教师展示活动，新吴区兄弟学校教师及教育集团各校教师参与了本次活动。
14、精读课文引路，悟透说明方法
15、白鹭有雪白的羽毛，铁色的长喙，青色的脚，还有一对强有力的翅膀，飞行起来，如同一架战斗机。
16、白鹭是鸟类的一种，曲颈像一个小“S”，细细的长喙像把刚劲的尖嘴钳；铁青色修长的细腿，常常喜欢单脚独立；通体雪白的羽毛，在阳光下熠熠生辉，美丽可爱。
17、初试身手一中例举的对电视塔的外形和高的说明，也运用了列数字和打比方，与太阳一课高度契合，因此，学完太阳一文，让孩子们试着借助资料完成重庆解放碑、学校篮球场、我们每天用的签字笔等熟悉的事物进行介绍，让学生小试牛刀，夯实初试身手一。
18、一身洁白如雪的羽毛；一双乌黑的眼睛炯炯有神；在加上一对有力的大翅膀，这，就是白鹭。
19、初试身手二是将郭沫若的经典散文《白鹭》改写成说明文。《白鹭》和精读课文《松鼠》很相似，也和“习作例文”里编排的《鲸》很相似。如果仿写《松鼠》，则要运用大量的打比方，写成文艺性说明文。仿写《鲸》《太阳》则写成科普性说明文。
20、白鹭属鸟类都是中型涉禽，共13种28个亚种，世界各地均有分布。也是在上海地区经常见到的鸟类之一。
二、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文20字
1、首先，小学教材中学习的说明文就不是很多，以前沪教版教材里教过《只有一个地球》和《太阳》以及《蛇与庄稼》和《空气中的流浪汉》等几篇说明文，对于说明方法也只接触过例如“作比较、列数字、打比方、举例子”这四种说明方法。学生在结合具体的文章辨识说明方法还尚待训练，这里要求完成把散文变成说明文的小练笔，委实有些难度。为此我做了下面这些引导，今天写出来跟大家交流，看看广大同行们对待这道小练笔的题目在具体教学中是如何操作的。
2、你对白鹭还有什么观察？
3、《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。
4、这道小题目看似简单，实际上让学生们来动笔完成时，还是有很多孩子碰到了障碍。
5、二三月间，微风轻轻地吹着，草从土中探出头来，千万个小芽全从树干上“顶”了出来，河旁的芦苇丛中不时传来阵阵“啾—啾—啾—”的声响。
6、下面请大家欣赏他们的佳作吧！
7、动物的尾巴：鸭子、孔雀、猫、袋鼠、牛……
8、作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，而且是一首精巧的诗。由此，这已经在读者心中播下了一颗美的种子，等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
9、我们在实践中调整了一下教材顺序，上完《松鼠》一文后，我们并没有急着引导学生改写《白鹭》，而是先引导学生学习《鲸》后，复习前面学过的《太阳》，总结学习到的说明方法，布置学生搜集大量有关白鹭的资料，师生在课堂上一起整合，删除无用的信息，保留有用的信息，围绕白鹭的外形特征，生活习性，种类等进行写作，训练学生使用学到的说明方法，收到颇好的果，也有夯实了初试身手二。
10、白鹭还有“群飞成序”的习性，故在白鹭栖息地常能观赏到“一行白鹭上青天”的美景。可以说，白鹭的优雅和高贵，完全可以与白天鹅相媲美。泽地，常能见到白鹭的美丽身影，唐宋诗词中就有“漠漠水田飞白鹭”，“草长平湖白鹭飞”等生动描绘。
11、0运用多种说明方法，试写身边事物的特征(小练笔)
12、它的姿态十分优雅，身体纤瘦而修长，嘴、颈、脚均很长，身体轻盈，有利于飞翔。它披着一身白色的羽毛，一尘不染，显得高傲。但羽色在夏季和冬季也有很大的变化，夏季嘴为橙黄色，脚为黑色，趾为黄色，眼先为蓝色。
13、白鹭2到5自然段改成说明文示例：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭很是精巧，体型在60厘米~90厘米之间，跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。
14、3白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
15、以“赋”、“比”、“兴”为例，如今有一种较为一致的看法认为：“赋”为陈铺直叙抒情，“比”即类比，而“兴”为以“他物”兴发情感，即“借物生情”。而“赋比兴”在后期也被作为考量诗歌特性的标准之一。即它作为一种文学作品特定要素的观点，一直延续至今。而稍作“考古”便更明晰现代文的一些写作表达。
16、《诗经》早就有“振鹭于飞”的诗句。我国传统花鸟画中的“鹭莲图”，常被人们作为赠品，寄寓“一路(鹭)连(莲)升”的美好愿望。生活中，人们还喜欢借白鹭为各种事物命名。单以地名为例，福建、浙江、江苏、贵州、新疆等省份都有取名为“白鹭岛”、“白鹭洲”的生态旅游景点。
17、白鹭是一种美丽的鸟儿。它的体长60~90厘米，从外形讲，白鹤、朱鹭和苍鹭都比白鹭大。
18、白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
19、就这个单元的教学而言，设计应整体联动、读写结合，分步有序推进学习活动。
20、随喜赞赏给喜欢写字和读书的牛！
三、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文字
1、这是一个安恬宁静的早晨，鸟儿在树枝间蹦着跳着，啁啾着唱着不知名的歌曲。青草上披着晶莹剔透的露珠，在雾霭里依然闪闪发亮。忽然，“丁丁，丁丁”的伐木声一阵阵传来，震落了那滚动的露珠，飘过幽谷，飘过村庄。瓜果飘香，人们走出家门，背上背篓，到自家庄园里采摘成熟肥硕的瓜果。那一串串晶莹的葡萄，那一个个红彤彤的柿子，那一只只翠绿的葫芦，长势喜人，在风中晃啊晃啊，晃得农家人的心头喜滋滋的。
2、2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
3、我的美食地图：第一站、第二站、第三站……
4、再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。
5、初试身手练兵，进行梯度表达
6、如果将一篇散文改写成说明性文章，会变得怎样呢？查找资料，试着将课文《白鹭》第2~5自然段改写成一段说明性文字，体会它们有的不同。
7、习作教学突破，学习独特表达
8、无锡市语文学科带头人、旺庄实小李志芳校长执教六年级上册《只有一个地球》。她带领学生徜徉文本，通过抓住关键词句，把握段落的主要观点。表达观点时，明白要简洁明了，要有根据，从而培养学生的概括能力，帮助快速读懂文本，提升语文阅读素养。
9、《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文直接指向了本单元的核心学习目标：思考练习题要求学生动笔前再次关注“对照批注和课文内容，说说课文运用了哪些说明来介绍鲸的特点”“说说课文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的”。
10、白鹭一般喜欢在岛屿、海岸、海湾、河口及其沿海附近的地方。还有江河、湖泊、水稻田和沼泽地带还有很多很多地方，白鹭白天多飞到海岸附近的溪流、江河海田和水稻田。总地来说白鹭喜欢在有海的附近。
11、说明性文章并不是一副死板的面孔，也有打比方或者用设问句的方法为文章的描述增添色彩的例子，比如《鲸》这篇本单元习作例文的第四自然段就是用了设问句的方法把鲸的食性描述得生动。
12、《白鹭》“同课异读”系列文章第四篇推出的篇目是《从表现手法关联教学初探》。本篇主要从文体的表现手法出发，联系不同文体特征，由此提出教学启发。
13、了解了这些基础知识，就可以开始着手为写好把《白鹭》的2~5自然段改写成说明文的小练笔了。
14、第作为改写成说明性文字的《白鹭》，我们需要在介绍事物特征的角度着手，力争在具体数据和具体形象特征等方面花功夫描述得更加清晰。
15、0体会静态描写和动态描写，学习把画面写具体(五上园七小练笔)
16、专场二：科研讲座，彰显幸福教育内涵
17、《白鹭》第5自然段内容：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。改写示例如下：那翠绿色的花纹，那全身的蓬松的球儿结构，那透亮灵活的眼睛，那又尖又长的嘴，增之一分则尖利，减之一分则扁圆，厚之一忽则嫌钝，薄之一则嫌平。
18、比如精读课文，习惯的阅读教学是锱铢必较、旁枝逸出式的分析。而在习作单元，精读课文的教学功能明确为“从阅读中学习表达方法”，精读课文就是要让学生学习如何从说明文中学说明方法。因此，习作单元中的精读课文聚焦在“表达方法”上，且用这个表达方法进行语言实践，即写出一篇说明文。这就要求我们对它的教学处理要聚焦、要集中，以教让学生掌握“表达方法”为重，其他诸如朗读、感悟、体会等可以“略读”。
19、无锡市数学学科带头人、旺庄实小钱慧副校长作题为《深度复习，培养学生的数学素养》的专题讲座。她从“整理结构化，发展数学思维”“应用项目化，加深数学理解”“小结多元化，形成数学思想”三个方面进行讲述，真正让学生学有所思、学有所获、学以致用，从而实现知识技能、情感态度价值观等学科核心素养的综合发展。
20、怎样泡酸菜：第一步、第二步、第三步……
四、白鹭说明文2到5自然段改写成一段说明性文字400个字
1、专场一：幸福课堂，指向学生核心素养培育
2、关注：牛老师语文知识总汇
3、向我们介绍了电视塔的一些知识，这两条信息分别运用了列数字、作比较和打比方的说明方法介绍了电视塔的特点——高。
4、0写一种事物，表达自己的感情(五上P5小练笔)
5、无锡市英语教学能手、旺庄实小杨芳副校长执教绘本英语课《Emma’sBirthday》。她紧扣话题，层层推进，让学生在真实的情境中理解并掌握语言知识，实现综合语用能力的螺旋式上升。通过观察、记忆、理解、分析、应用、评价等方式，发展学生的思维能力。
6、0仿照课文，写一写自己印象深的某个景致(五上园七P95小练笔)
7、学生想好了从哪几个方面介绍，也理清了顺序每个方面可以介绍哪些内容，怎样用上恰当的说明方法介绍，显然是本节课的难点。通过前面精读课文的学习，我们发现从本单元两篇精读课文《太阳》与《松鼠》在说明方法上的不同，一篇用了很多说明方法将太阳的特点由抽象到具体，另一篇更多运用了细致描述，体现松鼠的活泼可爱。
8、观察郭沫若《白鹭》的表现手法，不同于说明文文体的表达方式。散文的表现手法更加接近诗化，让文本蒙上一层诗性的浪漫色彩。说明文有下定义、列数字、分类别、举例子、打比方等说明方法，可以让说明对象变得更加具体、简单易懂。而纵观《白鹭》这篇散文，也具有散文文体常用的表现手法，例如仿拟(仿句)、比喻、拟人、对比、设问以及言物抒情等。那以下就从《白鹭》的表现手法关联诗性，以深入文本分析。
9、中国传统吉祥物：龙、凤凰、龟、麒麟……
10、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
11、④说明文的语言风格——或平实或活泼，无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
12、无锡市劳技教学能手陈娟芳老师执教五年级劳技课《吉祥结》。课堂上，陈老师善于抓住新、旧项目之间的联系来组织教学，敢于放手让学生试错，再进行示范指导。这样的教学让孩子体验到了成功的乐趣、动手的快乐，也从中体悟到了手艺人的不易。
13、有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身就是一首歌。生命如歌，要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远。生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着的劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
14、白鹭是一种飞鸟，体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 白鹭的精巧让其他白鹭属的鸟类相形见绌。白鹤与它相比太大太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭还精巧些。然而，与白鹭相比，不仅大了些，而且太不寻常，均不能与白鹭相媲美。
15、小作者将《白鹭》的2——5自然段改写为一篇说明文。运用列数字、打比方、作比较等说明方法更直观的讲述了白鹭的特点。
16、这是这个班级尝试完成思维导图。前面2个月的时间里都是在对学习课文的阅读方法的规范性训练，虽然直到今天我才真正看到了孩子们的思维导图作业，但我坚信磨刀不误砍柴工，虽然教了近三个月才有了这样一次尝试，但我认为这次尝试是成功的。
17、晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
18、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
19、着眼于习作能力培养的目标就是习作单元的向心力，它使得习作单元的导语、精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作六个部分凝聚起来，成为一张环环相扣的网，互为依存，互为关联，我们必须引起高度的关注，切不可将习作单元教成一般的阅读单元，而要教出习作单元特殊的习作味来。
20、新吴区数学学科带头人林晓老师作了题为《指向学习品质的数学学习》的主题讲座。她认为，学习品质的培养指向学生的未来学习与终身成长，她从学习品质的教育意蕴、核心要素、实践策略三方面入手，用鲜活的案例阐述了学习品质培养的重要性。
五、白鹭说明文2到5自然段改写300
1、两岸的高山，都长着耐寒常绿的树，(高山)凭依山势，争着向上，仿佛竞相向高处和远处伸展；(它们)争相比高远，笔直地向上指向(天空)，形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相向鸣叫，鸣声谐而动听。(树上的)蝉儿长久不断地鸣唱，(山中的)猿猴也时刻不住地啼叫。像老鹰飞到天上那样追逐名利的人，看到(这些雄奇的)山峰，追逐名利的心就平静下来；那些办理政务的人，看到(这些幽美的)山谷，(就会)流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。。
2、示例：白鹭是二级保护动物。它是一种美丽的水鸟，颜色素雅、身段精巧、外形优美。它全身的羽毛洁白如雪，脖颈又细又长，一双脚是青色的，长喙是铁色的。白鹭是中型涉禽，体长52—68厘米，体形比白鹤、粉红的朱鹭或灰色的苍鹭稍小，显得小巧玲珑。
3、因此，诗人讴歌的“翩翩白鹭下夕阳”等景象，在环境学家们看来，其意义远不止于诗情画意，它还意味着环境的优化，意味着人与自然的和谐。白鹭是着名的文化鸟类，它是吉祥、高雅、奋进的象征。从古到今，许多诗词歌赋、绘画刺绣、音乐舞蹈和艺术雕塑等，都常以白鹭为题材。
4、自然段是相对于逻辑段而言的,指的是“换行而又能表示一个完整意思的语言单位”,是文章基本的结构单位
5、白鹭栖息密集的当属江苏涟水的白鹭岛，每年夏季有上万只白鹭在岛上筑巢繁衍，有时百千白鹭齐飞，场面蔚为壮观。白鹭“林栖而水食”。捕食时，白鹭迈动长腿涉水漫步，目不转睛地盯着水里的小动物，然后突然伸出长颈，用又长又尖的嘴向水中猛地一啄，准确地把食物叼住。
6、白鹭的头上戴着一顶“灰帽子”。一双灵敏的眼睛，犹如天上那闪亮的星星嵌在了白鹭的脸上。它的那张又尖又长的嘴巴，这可是它的武器喔!它穿着一身雪白的羽毛，两只修长的腿是它具有特色的部份。白鹭婀娜多姿，如同一位秀美的少女。白鹭，是一个名副其实的舞蹈家。它那轻盈的步伐，让人陶醉。记得有一次，微风轻轻地吹着，阳光映在湖面上，好像湖面上嵌着数不清的宝石，闪闪发亮。一只白鹭在湖边跳舞，它舞动起白色的羽毛，湖水荡起了波浪，好像在说：“白鹭跳得真好。”白鹭不仅舞跳得好，还是一个“捕鱼高手。”记得有一次，我看见一只白鹭在湖边捕鱼。它把身子弯了下来，用它那尖尖的嘴伸在水里。等小鱼游来，它就飞快地张开嘴，把小鱼叼在嘴里。然后，找一个暖和的地方美美地吃上一顿。
7、明确了单元的编排体例和学习目标之后，重要的就是设计学习活动。通过活动话的设计，将学习目标转化成一个个具有探究性、实践性学习活动，使学生达成本单元的学习任务——完成一篇习作“介绍一件事物。”
8、《白鹭》是散文，课文的2~5自然段是这样的：
9、无锡市德育工作新秀堵曹蕾老师作了题为《浅谈如何创建动感中队》的专题讲座。她指出，动感中队是具有鲜明特征的少先队集体，新时期的辅导员们要以创建目标、丰富活动为载体，促进动感中队的建设。
10、0动静结合描写景物(五上园七交流平台小练笔)
11、骨干引领，谱幸福教育华章。作为无锡市教师发展示范基地校，旺庄实小教育集团将以教师发展为本，让更多的骨干教师站上主舞台，展示教学实践、阐述教育思想，勇攀幸福教育的高峰！
12、“习作”环节是整个习作单元的的成果展示台，及展示习作单元的写作成果，也展示隐性能力的发展成果。
13、现在白鹭属于濒危动物，无论它们是不是濒危物种，我们都要保护它。
14、把《白鹭》2~5自然段改成说明文：白鹭体型偏瘦，体长约60厘米，喙铁色，差不多有7~8厘米。脖颈纤细，脚青色，腿修长，羽毛像雪一样洁白，全身呈流线型结构。白鹭身段匀称，色素适宜。郭沫若曾经这样评价它的外形：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”白鹭跟其它鸟类相比，白鹤太生硬，粉红的朱鹭和灰色的苍鹭与白鹭相比不仅大了些，而且太不寻常。白鹭有大白鹭、中白鹭、小白鹭和雪鹭四种，体羽皆是全白，很是美丽。然而因为它在生活中经常见到，所以人们往往会忘却了它的美。
15、阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物介绍清楚。
16、说明性文章要想把被说明事物写清楚，就需要抓住显著、鲜明的特点进行具体说明，比如《松鼠》一文中作者抓住松鼠的尾巴的特点进行这样的描写——玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
17、比起体形，白鹤太大而显生硬；比起颜色，粉红的朱鹭、灰色的苍鹭都显的太过于单调，只有白鹭素之一忽则显白，黛之一忽则显黑，一切都是如同诗一般，令人神往。
18、白鹭全身有雪白的毛，全身像流畅的线一样。它铁色的喙有7到8公分左右，已经达到了合适不过的长度了；那双脚的青色，白里透黑，黑里透白，颜色适中不过了。
19、黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
20、改写成说明性文字的《白鹭》，语言准确、生动，知识性强，但缺乏散文的含蓄与韵味。
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