骆驼祥子的好词好句和感悟112句(骆驼祥子好词好句赏析感悟)

骆驼祥子好词好句赏析感悟

1、骆驼祥子好词好句品析

(1)、赏析：体现出当时社会钱可以使一个家庭和乐融融也可以使一个家庭支离破碎!

(2)、直线“——”:画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解词。

(3)、夜色浓黑，他牵着几匹骆驼在黑暗中前行，从天黑走到到天亮(中间有极度疲惫下断片式入眠)。

(4)、第二句是寄托着作者以天下为己任的政治抱负；

(5)、?赏析:是对骆驼祥子的心里世界贴切的描写。

(6)、综合来看，学生对诗句理解错误的句子多是审题不清，“想当然”型。对于这类题型需要学生先理解再去记背，不能只是死记硬背，同时老师在日常要提醒学生注意，在此基础上，学生要格外注意笔画笔顺书写的规范性和准确性，教师也应该针对易错字给予相应的指导。

(7)、 任劳任怨 小心谨慎 一来二去 自讨无趣

(8)、    阅读是一个循序渐进的过程，需要有良好的阅读习惯和一颗恒心。寒假生活即将来临，亲爱的同学们，希望大家都可以捧起经典名著，潜心阅读，做一个书香少年，涵育书香人生。

(9)、本次作文是二选一的形式。第一题是命题作文：“自习课上”，第二题是半命题作文：“偶遇……”。满分50分，本次考试两道题目的选择人数相对均等，平均分在44分左右，得分率中等，但在改卷过程中发现以下问题。

(10)、    圈点勾画批注是读书的一种辅助手段，过程中要注意整洁美观，不能乱涂乱画，影响下次的阅读。

(11)、第二步，课中批注，突破重难点。这节课是引导学生赏析《昆明的雨》中景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美，探索作者拾取生活琐事表达情意的写法。明确学习目标后，我出示了部分批注阅读的方法，让学生有法可循，但又不拘泥方法。如何突破重难点？首先采用小组合作，让学生运用不同方法为课文做批注，有同学提出质疑：“对卖杨梅小姑娘的描写是人情美吗？”“为什么写为坤宁作画？”有同学谈感悟，有同学赏析好词好句……在师生共同探讨这个环节，逐一解决问题后，我引导学生关注此句的标点符号——“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”一个句子，六个标点，让学生对比其间的“，”若改为“、”的表达效果，再用对比读读出不同标点的味道，体会小标点的大作用，此一句让学生领略了汪曾祺“淡而有味”的语言特点。

(12)、“生活中，一张照片、一段视频的定格，让我们的成长有了痕迹；而批注式阅读之法，也让我们的阅读有迹可循。”这是开始批注阅读指导时我跟学生说的。  

(13)、针对本题的答题情况，我认为接下来的评卷及训练过程中，首先，教学生认真审题，读懂题干要求，思考出题人到底在考查什么。其次，根据题干所给信息，去文中进行定位，很多问题的答案在文中都是有理可据的。后，训练学生多角度思考问题，学会完整答题。

(14)、我认为思维导图制作、阅读积累卡的填写有助于我们更好的阅读《骆驼祥子》这本名著，它使我们思路更清晰，更有逻辑和条理。思维导图是我们根据自己阅读的内容自主设计的，这也是我们实践、探究的过程，在梳理中，我们对人物形象的把握，对情节的归纳更深刻了。阅读卡的填写有助于我们积累好词好句，品析语言，让我们的阅读不再囫囵吞枣，而是点面结合。

(15)、在平常的教学中，往往需要根据文本的文体特点开展适合的批注形式。如诗歌多用联想与感悟批注；小说可跳读与精读批注相结合；散文则以赏析批注为主；文言文教学既要品味其文，又要琢磨其言。下面就以《湖心亭看雪》为例，说说这一课的批注教学，这篇文章我主要以质疑型、赏析型、补充型三种批注为主。

(16)、第20题考查从修辞角度赏析诗句。这道题给分点在于：比喻(1分)，诗人以落红自喻，以落红护花生动形象得表明自己虽然辞官，但仍会关心国家前途和命运(1分)。即不仅要答出所运用的修辞手法，而且也要深入理解该诗的主旨，及诗人的情感。整体上，本题得分率较高，原因在于一方面考前模拟卷押中了本题；另一方面可见学生们在平时对于该题的相关练习及课堂内容的掌握程度相对扎实。建议以后多练习类似题目及对关键语句做重点赏析。

(17)、站起来，他觉出他又象个人了。太阳还在西边的低处，河水被晚霞照得有些微红，他痛快得要喊叫出来。

(18)、助力自主阅读，深化质疑解读。如《与朱元思书》设置“质疑批注”，有学生批注“鸢飞戾天……窥谷忘反”是抒情议论性句子为何不放到文末？有学生甚至对教材上插图所展现的画面与文中内容有所差异，质疑批注道：此处水流平缓，怎么看出“”急湍甚箭，猛浪若奔”？这些批注，恰恰是学生对文本多元个性解读，意由文所生，并未脱离文本。

(19)、慢慢地，学生也能感悟到自主思考批注与被动摘录笔记的区别，在探索的过程中，也有更多思维的碰撞。

(20)、生：圈点可以在文中，批注可以在文章旁边或后。

2、骆驼祥子的好词好句和感悟

(1)、赏析：我把老舍先生的这句话当做至理名言来看待的，不知道大家读过之后是否也有同样的感受呢？不论是祥子生活的年代，还是我们的历史，以及现代社会，都是如此，人们总是会优先去做自己有把握的事情，而对于“把握”二字的判断标准就是根据经验和数据来的，因此经验就是生活的肥料，这样的类比真是太贴切了。

(2)、千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、一来二去。

(3)、设计活动，主动建构。“学生的语文素养是在丰富的语言实践活动中主动建构起来的。”活动设计不能漫无目的，课前走进文本，自主批注，形成个人宝贵的初次阅读感受。课中聚焦文本，合作探究交流，走向文本的深处、细处。课后走出文本，提升超越，延伸拓展，也可采用联想型、感悟型等批注方式，变“一人独唱”为“百家争鸣”，变“几枝独秀”为“百花齐放”。

(4)、圈字码①②③:用来标示自然段的序号,便于查找内容。

(5)、《骆驼祥子》这本书想必大家都不陌生吧，它的作者是老舍，他自幼丧父家境贫寒，深受旧北京下层贫民社会生活即思想观念审美情趣的影响。1930年他创作了《骆驼祥子》等作品，荣获了“人民艺术家”的称号。

(6)、赏析：它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。

(7)、动作描写，两个“摸了摸”写出了祥子有了钱心里的踏实。

(8)、“捧着碗，看着那深绿的韭菜末儿，他的手不住的哆嗦”，“捧”是一种虔诚，哆嗦是激动，美食将来之前的心理通过两个动作传递。

(9)、生：选篇第一节中主要介绍了祥子这一主要人物。

(10)、第一句是写秦军战士出征前的高昂士气:他们互相召唤、互相鼓励，舍生忘死、同仇敌忾；

(11)、《骆驼祥子·六》，祥子在杨宅受了一肚子气，愤而离职后，回到人和车厂：

(12)、《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。

(13)、他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。

(14)、祥子早就有点后悔，一听这个，更难过了。可是，继而一想，把三只活活的牲口卖给汤锅去挨刀，有点缺德;他和骆驼都是逃出来的，就都该活着。什么也没说，他心中平静了下去。

(15)、我们曾在岐王宅里、崔九堂前频繁相见，那时国泰民安，我曾有幸听过你的歌唱。国家遭逢安史之乱，一切不如从前。此刻，正是江南风景宜人的时刻，风吹来，落花飘零。流落江南的你我，在这落花相相遇，是多么的令人哀伤。

(16)、    批注，批和注不一样，批指批语，主要反映读者的看法、思想感悟和内容理解与概括。注指注解，如字音、词语、作家作品介绍、内容出处等。

(17)、此刻的祥子，刚刚丢了他花了三年血汗买来的车，他走在黑暗里，一无所有，除了那几头沉默的骆驼。

(18)、大家正说到热闹中间，门忽然开了，进来一阵冷气。大家几乎都怒目的往外看，看谁这么不得人心，把门推开。大家越着急，门外的人越慢，似乎故意的磨烦。茶馆的伙计半急半笑的喊：“快着点吧，我一个人的大叔！别把点热气儿都给放了！”

(19)、经验是生活的肥料，有什么样的经验便变成什么样的人，在沙漠里养不出牡丹来。

(20)、叶澜教授说：“我们的语文，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。”任何一个文本，只有被理解才有了存在的意义；任何一种阅读，只有产生心灵的震颤才能重塑生命。聚焦“绿色”批注的阅读方法，用这种“原生态”的方法，可让学生获得新的阅读体验。

3、骆驼祥子好词好句感悟读书笔记

(1)、但学生答不完全的情况比比皆是，给分点①和②基本都能答出来，这是从大爷说的话的内容上分析的；给分点③则是从结构的角度上回答的，有部分同学依然分不清铺垫和伏笔的区别，我认为教师在课上对于这些常考的内容和易混淆的知识点应反复强调；给分点④是从主题上来说的，这一点学生基本不能把握角度，但却可以回答出这一点。原因在于忽略了文章主题的多元化，讲解时也应着重强调。

(2)、赏析：写出了了当时社会钱就是一切，只要有钱就有了一切！为了钱人们可以不惜一切代价！

(3)、留心生活，学会敏锐观察，及时发现生活美；      

(4)、题干中的重点是“结合材料二”“对联”。材料二写的是黄大年回到祖国推动地球深层探测事业的发展做出的贡献。

(5)、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭了出来。

(6)、    以上三位嘉宾分别为我们介绍了自己的一些有效的读书方法，有圈点勾画批注法、摘抄笔记法、思维导图法，也可以用其它的阅读方法，比如说快速阅读法、跳读、精读法等。

(7)、    圈点勾画与批注要结合使用，不能脱节。

(8)、“作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？各有什么特点？分别使用了怎样的论证方法来进行论证呢？请使用圈点批注的方法进行小组合作，10分钟后上台分享。”

(9)、 老舍《骆驼祥子》  凡尔纳《海底两》

(10)、分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

(11)、“四外什么也看不见，就好像全世界的黑暗都在等着他似的，由黑暗中迈步，再走入黑暗中；身后跟着那不声不响的骆驼。”

(12)、?赏析：刚起床的虎妞的神态、外貌、语言描写，写出她的丑陋和见到祥子后喜出望外的神情。

(13)、旁批则是指将批注写在自然段或句子旁边的空白处。尾批是将批注写在一段或全文之后。

(14)、背诵是进行语言积累的重要方法，尤其是语言优美的经典段落更应该要求学生当堂背诵。《春》段段皆美，余老师先点示“春风图”的美好层次，再请学生根据其逻辑脉络当堂背诵，达到“课堂积累丰富”的美好境界。

(15)、研习P74批注示例(《骆驼祥子》中的片段)

(16)、苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺儿含着一些公理。

(17)、(2)结合材料二中黄大年的事迹，完成对联。

(18)、第二个半命题作文“偶遇……”，该题目对同学们来说相对简单，很多同学能贴切的补充上相应的内容，并详细阐述。相对于命题作文“自习课上”，半命题作文“偶遇……”学生更容易得高分，原因是学生可以开动脑筋发挥想象，去捕捉生活中的点滴记忆，写作内容更加广泛。

(19)、爱与不爱，穷人得在金钱上决定、“情种”只生在大富之家。

(20)、 立竿见影 兵荒马乱 淡而不厌 干净利落

4、骆驼祥子好词好句以及感悟

(1)、天完全亮了，屋中冷清清的明亮，二人抱着碗喝起来，声响很大而甜美。谁也没说话，一气把烧饼油鬼吃净。

(2)、尼古拉·奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》

(3)、就这样，祥子从黑暗走到天亮，看到了光辉灿烂的日出景象，他的心境一致和景色重合，展示出曲折的变化。祥子历经黑暗，有了一次重生，他从“祥子”变成了“骆驼祥子”。

(4)、本题得分率较低。在改卷过程中，发现很多同学是按照标题的作用的题型来进行答题的(内容、结构、主题、表达效果)，究其原因，可能是因为本学期的训练考查标题作用较多，学生由于思维定势而忘记了上学期对这二者进行的区分。学生答题时出现①相当一大部分同学回答的是标题的作用。②大部分同学能回答出“屋顶”暗喻或象征父亲，体现父亲深沉的爱。而忽略的标题的浅层含义：即外形和遮风挡雨的作用。

(5)、师：根据课文示例批注，看例文是从哪些方面来加以批注的？

(6)、夜深了,多日的疲乏,与逃走的惊惧,使他身心全不舒服。

(7)、 甘居人后 随机应变 与世无争 自有专长

(8)、语文新课标提出了全面提高学生语文素养的课程理念，特别强调引导学生丰富语言积累，注重情感体验，形成良好语感，因此，无论是教材编写，还是中考改革，名著阅读都作为重要一环纳入新课程语文教学体系。

(9)、 朝云暮雨 正颜厉色 正言厉色 左右两难

(10)、这不禁让我想起鸡生蛋，蛋生鸡的故事，蛋打了什么都有了。

(11)、(赏析)：这几句话表明祥子对生活具有积极和坚韧的精神，做事有计划，一步一步，循序渐进。

(12)、除了色彩美，还有线条美：红霞碎开，金光一道一道、横霞直光、伟大光华的蛛网。

(13)、懒人的思想不能和人格并立，一切可以换作金钱的都早晚必被卖出去。

(14)、比如赏析《骆驼祥子》中的这一段，我们就可以用赏析式批注。

(15)、赏析：以二十年代末期的北京市民生活为背景，天桥、鼓楼、白塔，是牌楼、街道、小巷，是车厂、大杂院和熙熙攘攘的人群，这就是几十年前的老北京，但是这儿没有丝毫田园诗一般的快乐，而是祥子的那双大脚马不停蹄地跑过大街，穿过小巷，烈日下，雨雪中处处有他艰难的身影。

(16)、 莫名其妙 低声下气 垂头丧气 千言万语

(17)、 走吧，就是一时卖不出骆驼去，似乎也没大关系了；先到城里再说，他渴望再看见城市，虽然那里没有父母亲戚，没有任何财产，可是那到底是他的家，全个的城都是他的家，一到那里他就有办法。

(18)、    圈点批注法很适合读一些科学性、文学性作品，比如说老舍的《骆驼祥子》、傅雷的《傅雷家书》。在圈点批注过程中，还要注意两点：

(19)、第(3)题考查的是理解性默写。《爱莲说》中句子“(予独爱)莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”多数学生都能根据提示判断出要写句话，但是错别字很多，“淤”“染”“濯”“清涟”，有不少学生写“淤”字书写不规范；“染”字会多加一点；“濯”字有一部分学生不会写，需要再强化练习；“清涟”多数学生写成“青莲”，理解有误，导致写错内容，“清涟”即水波的意思，按意思来默写的话，错误率相对来说就会少点。

(20)、思考：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？

5、《骆驼祥子》好词好句及感悟

(1)、难堪渐渐变为羞恼，他的火也上来了;他们瞪他，他也瞪他们。

(2)、赏析：不知道大家在生活中是否遇到过这样的现象，有些人经历过一些被欺辱的事情之后，个性变得变得越来越要强了，这就是因为每个人都希望自己的利益不被人白白的占有，自由也是这样，是一个人重要的东西之自然也要需要通过狠心来保护的。

(3)、(2)运用拟人的修辞手法，通过“可爱”、“有了知觉与感情”、“应和”等词可以看出此时的黄包车已不仅仅是普通的交通工具，更是和祥子有“亲密关系”的朋友了。实际上是写出了经过半年的拉车生涯，祥子已经完全的掌握了拉车的技巧，从侧面表现出他对自己拉车的热爱之情。

(4)、随机应变、与世无争、自有专长、省吃俭用、无中生有、立竿见影、兵荒马乱、淡而不厌、干净利落、引经据典、无话可说、改邪归正、另眼相待、千载难逢、与众不同、一声不响、轻描淡写、任劳任怨、小心谨慎、自讨无趣、无法无天、南腔北调、礼尚往来、莫名其妙、低声下气、垂头丧气、千言万语、一清二白、一刀两断、直言贾祸

(5)、《骆驼祥子·三》是讲被大兵抓走、夺了车，在军中当苦力的祥子，终于找到一个契机，在兵荒马乱的时候，牵着军营里几匹被人遗忘的骆驼，冒死逃出。

(6)、第14题考查标题的含义。题干要求：本文的标题“山一样的屋顶”有怎样的含义？请联系全文作简要分析。这道题的给分点在于：①屋顶中间高两头低，外形像山。②屋顶牢固结实，可为家人遮风挡雨。③屋顶喻指父亲高大的形象和深沉的父爱。④子女在“屋顶”的荫蔽下，要学会感恩父爱，支撑、呵护亲情，让亲情像“屋顶”一样牢固。

(7)、 教材文本这块丰饶的田地，需教师引领学生去耕耘，寻找其中的精妙处，研修者聚焦主题，立足课堂和文本，致力于“绿色”批注深度阅读教学策略的探究，探究在新课标理念下学生读写能力的淬砺。在一次次的研磨中，大家植根于课堂和文本，关注学生对文本的阅读个性体验和深度开掘，培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯，探寻文字的旖旎风光，把教师的书斋念想转化为教学实践行为，做学生深度阅读的“摆渡人”。

(8)、车是他的命，他知道怎样的小心。小心与大胆放在一处，他便越来越能自信，他深信自己与车都是铁作的。

(9)、(点评)这位同学的阅读卡中，对人物形象的分析到位，和摘抄的词句相照应。在读后感表达方面，同学的感悟和情感抒发也很真挚。

(10)、 左右开弓 酌盈剂虚 瞻云就日 政由己出

(11)、自主选读：王树增《长征》、李鸣生《飞向太空港》、卞毓麟《寂静的春天》、乔斯坦·贾德《苏菲的世界》、朱光潜《给青年的十二封信》、路遥《平凡的世界》、罗曼·罗兰《名人传》

(12)、 如何是好 忘恩负义 任劳任怨 小心谨慎

(13)、那么，在教学活动中如何开展“绿色”批注式阅读呢？

(14)、他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。

(15)、雨下给富人，也下给穷人，下给义人，也下给不义的人；其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。

(16)、示例一：①不能，(1分)本段运用了插叙的手法，(1分)交代了父亲盖木屋的经历，内容更加丰富；(1分)说明木屋凝聚着父亲一生的心血，寄托着对全家人全部的爱。(1分)

(17)、小说同时还写了其他人物，比如：残忍霸道的刘四爷，大胆泼辣的虎妞，一步步走向死亡的小福子，以及不给仆人饭吃的杨太太，诈骗祥子的孙侦探等等。

(18)、?赏析:他终没能战胜自己，没能战胜社会，终究还是被打败了。

(19)、为什么刘四爷心中恨祥子并不像恨女儿那么厉害？

(20)、赏析：这句话体现出了一些心理学方面的规律，当人们用自己的思维方式和观点约束自己的行为或者进行实践时，结果并不美好的话，就会有挫败感，反思自己的做法是否是错误的，观点是都不对，然后开始接受他人的理念。

(1)、开卷有益|陈海丽：心有猛虎，细嗅蔷薇——由余映潮老师《饮酒》课堂教学浅谈其教学手法

(2)、小组合作展示后，我继续补充，文章除了使用对比论证的方法之外，还有哪些表达引人入胜？接着学生批注了带有对立情感的排比句和文中的假设句，以及文本使用的表达技巧。通过“主问题”的批注解读，再到细处的研读，学生真正走入了文本的深处。

(3)、开学后，我也将学生的优秀作品展示在班级和走廊的板报墙中，通过分享和展示，学生们学习了思维导图范例，也找到了与优秀作品间的差距。

(4)、感悟：当祥子来到这个村庄，面对别人异样的眼光，他想起了这些天发生的各种事情，他受尽了委屈与困苦，表现出祥子既惋惜又无奈的思想。

(5)、刘四爷想：我的虎妞要是不跟着这拉车的，现在我们人和厂肯定越做越大，吃香喝辣的。你自己的命啊，可怜了我的女儿。

(6)、赏析：也许作为学生阶段的你们还不能体会到这句话的经典之处，但作为一个而立之年的我来说，能够从《骆驼祥子》这本小说中的这句话中，得到很深刻的领悟，我真的变成一个有脾气的人了，也没有以前勤奋了。

(7)、《精神的三间小屋》是一篇自读课文，课前学生已经进行了批注式阅读预习。一上课，我布置了这个小组合作任务，目的要让这颗“石子”激起学生思维的浪花。

(8)、祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸!越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。

(9)、为金钱而工作的,怕遇到更多的金钱,忠诚不立在金钱上。

(10)、陆艳，王君青春语文名师工作室成员，清澜山学校语文老师，江苏省第七届班主任基本功比赛一等奖获得者。爱语文，爱生活，爱君姐，爱学生，甘愿做教育溪流里的一枚水草，生长在语文湿地里，活出自己的美。

(11)、他们自己可是不会跑,因为腿脚被钱赘的太沉重。

(12)、 甘居人后 随机应变 与世无争 自有专长

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