简单对联 小学生127句(小学生简单有趣的对联)

小学生简单有趣的对联

1、搞笑七字对联笑死人

(1)、两个课时，既有楹联知识的传授，又结合了楹联写作技能的训练，两者有机结合，互相促进，教学内容充实，学生的发展明显。

(2)、下联：学子沉毅凭硕识雄才致胜凯歌到天心。

(3)、窦老师：好，读，让我们感受到皇帝的心惊胆颤。

(4)、10书( 的　)封面　　  鲜艳( 的　)红旗　　

(5)、教学中，我感受到“情境式”的教学模式不仅适用于拼音教学，在识字教学、阅读教学中也能发挥很好的作用。在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习着并快乐着”。简短的语文教学反思15根据学校安排，于本星期四上了《石榴》这篇课文。上完课之后留下了一些遗憾，在备课的`过程中，我也找了好多有关石榴的课件，但它们都不提供下载软件，后来好不容易才找到了一个主题网站，所以就借来用了，如果要对这些图片进行整合，重新设计课件，究其原因是不想麻烦别人，再加上自己还缺乏一份刻苦钻研的精神，能省事的地方尽量简单一些。至于在课堂上要求同学们用“先……逐渐……后”说句话，当时我以为同学们根据时间的先后顺序肯定能说出许多话，没想到这中间用的是“逐渐”，学生在短期内要造这一个句子是有一定的难度，但如果这时候老师能正确引导好的话，学生还是能造出一些句子，课后，我又去作了加工，在我的引导下，学生其实还是能够造出来的。简短的语文教学反思16进入二年级，教室里没有了多媒体，对于《识字2》中教学的内容与学生生活实际相距甚远如何让学生理解这些词语，如何激发学生的民族自尊心和爱国主义情感成了我教学时的难点。为了突破这些难点，我作了如下尝试：

(6)、“的、地、得”用得对，意思表达就明确，用得不对，有时也会产生意思的变化。

(7)、139****6735赵志祥老师用他充满磁性的嗓音为我们上了一堂别开生动又逸趣横生的对联课，让我听后对对联这种艺术形式产生了想要探索的欲望。

(8)、每次上完试教课后，团队的所有老师坐到一起，坦诚相待，相互评议，交换心得体会，一方面挖掘课堂的亮点，促进我的信心和热情，营造和谐的教研氛围。另一方面，听课老师都十分诚恳地指出我的不足之处：没有依纲靠本，把学习的难度加大，学生学习热情被难题抹杀了；四人小组合作没有达到老师的目的；学生对“明褒实贬”的表达方式体会不深；故事的趣味性没有很好地体现：老师引导不够细致，学生没能很好体会到待客之道??大家还满腔热情地帮助我分析原因，找出对策，引导我改进教学行为，可以使我有一个很大程度的提升和进步，而且毫不保留地亮出自己的观点和招数，促使我开拓思路，诱发智慧，促进反思。在评课的过程中，我感受着大家切磋技艺、交流心得的快乐，感受着在不断思维冲撞中所实现的点点滴滴的进步。

(9)、游戏活动的设计要从学生实际出发，要简单易行，切勿纷繁复杂，耗时过大造成麻烦，适得其反。当然，游戏活动的实施也需要经过长时间的训练。

(10)、提到对对子，就想到对联，又想到春联，于是就过年了

(11)、(5)师生配合读。这种读法可以培养师生间的默契度，也可以调动学生朗读的积极性，提高学生的课堂关注度。

(12)、下面，我就对游戏活动教学谈一点粗浅的认识和实际操作中需要注意的一些问题。

(13)、窦老师：可是，遗憾呀，我们的皇帝却这样说——

(14)、   通过前后两年多的课程的实施，海韵学校小学语文科组取得优秀的成果。2017年3月，科组被评为“宝安区示范科组”。在各级比赛中频频获奖，开展的与对联相关的活动也得到了多方肯定。

(15)、一位富秀才与一个穷秀才是朋友，一天富秀才晚上到院中散步，外面漆黑一团，伸手不见五指。于是随口吟出上联，但却怎么也想不出下联了。

(16)、   师：很多同学都有自己的奇思妙想，有些同学可能词语积累不够，所以还对不出来。没关系，老师推荐给你们一个法宝，这个法宝就是清代车万育编著的《声律启蒙》，是古代孩童们学习对对子的启蒙书。请同学们欣赏一段。

(17)、紧张( 的)工作 静静( 地)流过变化( 得)真快  明亮( 的)月光 缓缓( 地)移动 熟练( 地)操作 愉快( 地)歌唱 茂密( 的)树林美丽(的 )田野

(18)、“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。

(19)、相传，古时有一位秀才来游桂林名胜之一――斗鸡山。他在山上纵目观望，觉得处处可爱，连山名也觉得新奇可亲。他一面游览，一面念念有词，不知不觉地哼出一句对联：斗鸡山上山鸡斗；

(20)、猜猜对对，感受对联的趣味性。本课设计猜一猜和对一对等学生喜欢的学习环节，让学生将景点名称和对联相匹配，既欣赏了名联，又间接地游览了祖国的美景。而对一对环节，先从简单的一字对，二字对，三字对开始，再到看图联想进行对联填空，进而对一句完整的联句，循序渐进，不断给学生增加挑战的难度，学生学习兴趣高涨，教学难点得以顺利突破。

2、简单对联 小学生

(1)、 上联：览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦 下联： 念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心

(2)、著名语文教育家张志公先生对传统语文教育有很深入的研究。在其所著的《传统语文教育初探》中，他指出，属对训练是传统语文教育的重要环节和手段、方法。教儿童学属是对启蒙之后一种必修的课程。属对作为教学手段一般在儿童入学的第三个年头，也就是在启蒙阶段的集中识字和进一步的识字两个教学步骤之后。

(3)、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词，一般用“得”。

(4)、了解对联的特点，用“平长仄短”的读法读出对联的韵律美。

(5)、首先教师范读,读出感情，读出气势，先入为主。然后让学生结合课下注释，自由诵读本诗，体会作者在诗作中表达的感情。第三步是赏析诗歌。让学生通过诵读，想象诗歌中描绘的场景，体会诗歌所表达的思想感情，然后再让学生有感情地诵读诗歌，教师根据学生诵读的效果作出适当的指导，使学生在提高朗读水平的基础上体会作品的内涵。简短的语文教学反思21《灰雀》这篇文章我已经讲过，但实事求是的说很失败。确实需要反思。

(6)、 上联：努力拼搏，今朝汗洒书本 下联：冲刺飞跃，明日笑映容颜

(7)、“教材无非是个例子”，课堂播下的只是“种子”。如何促进学生进一步自觉学习楹联的热情，激发学生对中华优秀传统文化的热爱？课外是主要途径，培养兴趣热情是重点，老师本身就是巨大的榜样。赵老师深知其奥妙。所以，在后面的环节赵老师进行了适当的拓展，进行了大力的渲染、鼓动。

(8)、在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。语文教学反思7在低年级，尤其是在一年级的课堂上，我们经常困扰于学生注意力不集中，听讲习惯不一养成的问题。我们老师也在根据儿童的身心特点不断的探索科学、有效的教学方法，向40分钟要质量，要成绩。例如，广泛的利用现代化教学手段、编排精致的教学环节、设计生动的教学语言、穿插有趣的游戏活动、运用丰富的教态或适时的律动等等。而我觉得游戏活动的运用无疑是受学生欢迎的，能充分的调动学生各种感官，生成课堂氛围的有效策略。坚持以游戏活动教学，会快速加强学生的学习兴趣，提高注意力，从而逐步养成良好的学习习惯。

(9)、如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水......

(10)、过渡：其实，这些对联不仅描绘了壮丽的山川，秀美的湖水，这些对联还相当有特色，仔细观察，看看谁能发现？(请学生回答，老师顺势讲授)

(11)、喜滋滋(   )送给了邻居家(   )盲婆婆。

(12)、我和悠悠，就在那一刻，手拉着手，一起向前走，我们的手虽然拉的很痛，但是那一刻我们很开心，很快乐。

(13)、为了使内容更加的丰富，在语文活动课时，我还设计了考考你环节，继续交流自己平时积累的包含动物名称的其他成语，以丰富学生的词语积累，激发主动积累成语的兴趣。

(14)、 上联：六十同窗同甘共苦拼搏从此时 下联：十二春秋风雨兼程成败在今年.

(15)、开展中华对联相关的诵读活动。学校多次开展在国旗下诵读对联活动，并得到南方电视频道的报道。在经典诗文朗诵比赛中，很多班级也进行了对联书法、《笠翁对韵》、《声律启蒙》等相关展示。

(16)、一次又一次(  )将满地(   )鲜花抛向天空。

(17)、我们的友谊其实很好的，就因为大度和小气打破了我们的友谊。四年级收获作文篇4今天上午的第三节课，我们正在上英语课，就在快要放学的时候，英语老师说：“明天我们要考试，所以今天上午回家之后要复习一下英语。”“知道了!”大家有气无力地说。放学后，我回家做完语文和数学的作业，一点都没有想读英语的感觉，因为一看到英语课本就发困，所以就没有读英语。到了晚上我就开始紧张起来了，心里不停地想着：怎么办啊，明天就要考试了，我却没有读英语，明天我一定会考砸的啊!到底应该怎么办呢……爸爸看见我“火烧屁股”的样子时于是就问了我到底是怎么回事，于是我就对爸爸说了事情的原因，爸爸听了之后，哈哈大笑，对我说：“谁叫你中午没有读英语啊，现在知道后果了吧，哈哈。”“唉，您就别笑了，赶紧替我想想办法吧!”“你可以现在就读啊。”“对啊，我怎么没有想到呢。”于是我就把英语书拿了出来，反反复复重头到尾的把英语书读了三遍，还把一到二十的英语单词写了一遍“好累啊!”我大声的叫了起来，“怎么样，读完了吗?”“读完了。”我说。“那好你对明天的英语考试有信心吗?”“有!”我郑重其事的回答。“那好，明天的考试就看你了!”“好!”一转眼，考试的时间到了，我仔细地看清了题目，就把答案写了下去，哇，果然是读书破万卷，下笔如有神啊!我写来写去，这张卷子的答案我几乎全部都知道，可是只有一提我不太放心。啊，终于做完了，“时间到，开始收卷。”英语老师说，过了几天之后，英语老师开始公布考试成绩了“全班高分的是——李原楷和李树彬一百分!”“太好了!”我在心里默默的想着。

(18)、下联： 意气平和，万树争春，树树参天。

(19)、 上联：业精于勤，荒于嬉; 下联：行成于思，毁于随

(20)、通过自由读、分角色朗读、小组读等多种形式的朗读训练，学生很快就能熟读成语。课前让学生通过查词典、上网等方式了解词语意思，课堂上小组交流、反馈，加上教师适当引导，学生也较快理解词语意思。课堂上，教师结合课文内容和学生实际设计了一些训练，学生积极踊跃参加。趣味语文的教学，教师重点抓住有趣的对联，引导学生理解人物的性格特点和待客之道。教学之后，老师深深体会到——我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让孩子们能更好地成长。语文教学反思5期末成绩均分比四班高出4分，比第一名低4分。批改试卷的老师和同年级的老师都夸赞：我们班进步很大。接任之前，就有人告诉我：这个班均分倒数第比其他班低十几分。如今能取得这个成绩，已经很不错了。

3、小学对联50副

(1)、这200个常用词，很多人一写就错，你能写对几个

(2)、学生个人读，并简要谈谈自己在吟诵对联时感受到了怎样的美景？

(3)、提出要求：一读，读准字音；二读，读出平仄；三读，读出感情。挑你喜欢的一副对联，一边读，一边想象对联中的美景，然后通过吟诵表达出你的感受。

(4)、(8)唱读。这种读法能激发学生的学习兴趣，也可以帮助学生更好地记住韵文。

(5)、不除庭草留生意;爱养盆鱼识化机。(永瑆自题联)

(6)、从前，有位秀才在结婚的当天早上，父亲突然去世，只好丧事喜事一齐办。按风俗，丧事喜事都要贴对联，秀才犯了难，有位文人却写了一副对联：

(7)、首先教师在教学过程中要以有助于诵读为原则，引导学生认读课文中生字，尤其是那些不常用的汉字，如“朔”“鹪鹩”等等，需要提醒学生特别注意。对于认读生字的效果，也要从诵读中加以考察。其次，《笠翁对韵》有许多相同类别的字出现，教师要把握各字的特点来进行教学。比如形声字与同声旁或同形旁的字比较讲解，来帮助学生了解各字的构造和含义，有助于他们正确的认读和记忆生字。

(8)、“没吃过猪肉还没见过猪跑”？(当然，对现代人而言，这话应该是“没见过猪跑还没吃过猪肉”)

(9)、让每一个学生都能感受到成功。让他们认为自己很重要。

(10)、王东亮从事国学教育教学十年，担任成都市内多家小学的国学课程指导老师。育灵童教育研究院国学老师，省家长学校总校国学讲师，故事教学法引导者，其国学教学注重趣味性，积累性、情感性和思辨性。多次受邀在学校、社区等开展国学公开课、天府文化讲座、师资培训、家庭教育讲座等，曾接受过《教育导报》《北京青年报》《重庆日报》《重庆晚报》等多家媒体国学教育采访。王老师对巴蜀文化甚是热爱、颇有研究，曾用两年多时间行走美丽的巴山蜀水，与当地老人聊天，到图书馆查阅古籍，去博物馆参观访学，搜集整理了100多个巴蜀故事，准备讲给孩子们听。

(11)、书有未曾经我读;事无不可对人言。(邵飘萍自题联)

(12)、阅读教学，让学生多一点自我感觉在阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和发展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚，肤浅，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。

(13)、本书收录了大量有趣的对联故事，通过故事来诠释相对深奥的对联知识，并搭配了许多生动有趣的插图，帮助孩子深入理解。课后配套的“对对乐园”，更是孩子所喜闻乐见的。封面活泼可爱，内文古典清新。这让小读者能在富有情趣的阅读中提升语文素养。

(14)、还记得小时候读的音序表吗？音序表字母正确发音

(15)、相传，纪晓岚一次南行来到杭州，友人为他设宴洗尘。纪晓岚才思敏捷，出口成联，友人心悦诚服，夸他为北国孤才。晓岚则不以为然，说道："北方才子，遍及长城内外;老兄之言从何谈起"友人道："先时我曾北游，出了一联，人人摇手不对。"晓岚半信半疑，问道："老兄的出句竟如此之难"友人道："一般。"之后，念了上联：

(16)、指导学生有感情地诵读，通过诵读来理解词语。我想学生理解了词语，自然会读出自己的感受，读出自己的理解。朗读的指导我借鉴了网络上其他老师的做法，要求分别是：第一行读出一些美丽；第二行读出一些壮观；第三行读出一些热闹与欢乐；第四行读出一些自豪。

(17)、在窦老师富有感染力的有声语言和体态语言的感染下，梯级朗读的引导指导下，学生越来越进入状态。然后，窦老师又让学生对比读皇帝的前后表现。有了情境的创设，学生对文本的理解逐渐深刻，朗读也越来越精彩。

(18)、师：你不仅介绍了学校、班级，还介绍了自己。我们就应该有这样的自信。

(19)、下联： 有志者事竞成慕鸿鹄之高远师生同唱终成桃李满园。

(20)、原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上(和尚)骨；

4、简单的对联

(1)、爱玩是孩子的本性，也是孩子感兴趣的活动，导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。我又运用小鸭子这一情境人物引出音节的拼读，孩子们在领养小鸭子这一强烈的感官刺激下拼读得更认真，更开心了。紧接着运用小鸭子引出课间操，避免了课间操的形式化。我还结合"答对有奖"的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。后，通过此来谈收获，说心情，照镜子，是对整个情境设置的一个收笔，也是对本课的一个小结。

(2)、下面，我就对游戏活动教学谈一点粗浅的认识和实际操作中需要注意的一些问题。

(3)、个人觉得，这节课值得我们学习的就是赵老师如何顺应学情，深入浅出，激发孩子对传统文化的兴趣。对对子的能力是一个人语文综合素养的体现，不是一节课能提升的。只要学生感受到对对子是有趣的，就能激发他们在课外多阅读，多积累，尝试写。

(4)、反思三：新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

(5)、(1)请学生先根据拼音判断这副对联的平仄情况。

(6)、有学识的老师才能教好学生，有热诚的老师才能引领学生。丁老师恰恰就是学识和热诚兼具的好老师！

(7)、张英在田头想了好久也没有对出下联，回家后他和夫人谈起此事，觉得自己很不好意思。他的话正好被一个侍女听见了，张英问她笑什么，她笑道：这有什么难对的，下联就是： 

(8)、第二天是窦桂梅老师团队的展示。他们团队主要向大家呈现的是清华附小的课堂教研成果。每节课都由“预学交流、共学和延学”三部分组成。课前，每位学生根据老师发的“预学单”进行逐项预习，主要是生字词、课文的主要内容和提出的疑问几方面。课堂上，先交流展示预学成果，然后根据教材特点围绕某一专题进行共同学习。后一分钟，是“延学”部分，主要是建议学生进行专项阅读和课外的语文实践方面。这和我们的三六五教学有异曲同工之妙。

(9)、反思二：反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

(10)、对联形式短小，文辞精炼，是一种生动的艺术表现形式。

(11)、(2)齐读。这种读法能让学生振奋精神，形成班集体意识。

(12)、就像让我们写个完整对联很难，可白对黑，日对月还是知道的

(13)、(4)个别读。这种读法可以锻炼学生的胆量，满足学生的表现欲，又便于教师的指导，提升学生的诵读水平。

(14)、但在书面语中有必要写成三个不同的字，这样可以区分他们在书面语用法上的不同。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。

(15)、由于学生对回报父母、回报社会的意识较淡薄，因此在“如果你的父母也遇到了小麻雀类似的遭遇，你会怎么做？”这一问题时，学生的回答很牵强，没能挖掘出内在的爱以及有关的反哺之类感恩教育，有待于今后的教学中不断地渗透类似的教育，让感恩的心伴随着学生的一生！简短的语文教学反思3本节课的教学目标是通过具体的情境，体验“调商”的过程。能正确计算三位数除以两位数，并能解决简单的实际问题。本课教学中，我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。教学时，我让学生说一说情境图上的信息，然后讨论怎样安排乘车，在学生充分讨论的基础上，引出第(1)题；接着估计商的得数。教材中呈现了两种估计的方法：一是把除数看作整十数，估计约需要9辆车；二是车辆数直接取整十数，知道需要的车辆应比10辆少。在讨论时，学生可能会有其他的估计方法，只要他们说得合理，就应肯定。在试商的过程中，学生仍会把“34”看作“30”来进行试商，但在具体的计算时，会发现“9×34的积”比被除数大。那么，积大了说明什么，为什么会大呢，这些都是讨论的重点问题。学生明白了其中的道理，那么商是改大还是改小，自然就理解了。简短的语文教学反思4在教学过程中，我首先出示第一幅图让学生带着课后练习六的问题来学习课文，到达了预期的效果。我能借助于课文的插图，联系学生生活经验。根据课文先扫除字词障碍。然后指导学生有顺序地观察图。图文对照理解句子的意思，理解课文资料。在教学中，我还加强朗读训练。

(16)、您(    )羽毛真漂亮，您(    )嗓子真好

(17)、我深吸一口气，背上不停的冒冷汗。考试开始了，前面几道题很顺利，我的心渐渐的松懈下来，暗想：“这些题很简单，也很对我的口味，就是小菜一碟嘛，等我做完就是时间问题而已”，慢慢的我彻底的放松了警惕。但是，一道古诗填空题，这首古诗的作者是谁呢？李白、白居易，还是王守仁？我随手填了个，抹掉了，再填一个，想想又填了一个，还是都抹掉了。我恨不得把脑袋敲开，把答案敲出来。

(18)、上联：好男儿悬梁刺骨凿壁借光闻鸡起舞，你将如愿

(19)、这张成语表,给孩子贴墙上,不出3月,出口成章

(20)、(3)拍手读。这种读法能够提高学生的注意力，还可以锻炼学生的感官协调能力。

5、小学生简单有趣的对联故事

(1)、历时三个多月的磨课终于结束了，用上“终于”这个词可以想见我此刻的心情。磨课，那真是一个痛苦而又充满了希望的过程。在精品课研磨团队各成员的悉心指导下，我进行了多次试教。试教的那种感觉，常常让我联想到数学中的无限循环小数——周而复始，无休无止。可谁知，这种循环远没有想象的那样简单，每一次试教都是对教学设计和教师课堂调控能力的一次检验，一串串问题如列清单似的被罗列出来，问题的指向由初针对每个教学环节和每个情境的创设，到后哪怕是一句过渡语、一个神态动作都进行精雕细琢，力求精益求精。经过多次的磨课，使这堂课的环节也渐渐成形，虽然改过的教案还要再推翻，再修改，我们团队经历了多次磨课过程，留下的不仅仅是一堂堂课的记忆，或许更多的是一种种思想的碰撞，理念的洗礼，更多的是那些无形的浸润。三个多月的时间，可谓是忙碌又充实。生活谈不上有多么精彩，却处处溢满激情与幸福。

(2)、这上联妙在前半句“稻草捆秧”是写了眼前实景，下半句以“父抱子”来作比，以“稻”喻“父”，以待插之“秧”喻“子”，颇为生动传神。

(3)、只要方法好，精彩故事，有趣互动，孩子也能听。

(4)、语文教学的时间是个常数，语文教师的精力也是有一定限度的。头绪越复杂，教师的精力分配便越分散。语文教学要跟着潮流走，于是每当一个新的说法提出来，教师便要兢兢业业地去钻研这些新概念，去体现这些新精神，这么一来，课堂中那些事倍功半的教学活动多了起来，那些华而不实、形式主义的东西多了起来，从而挤掉了学生对课文本身的诵读、理解、揣摩和语言文字的训练、运用，如此进行语文教学，其效率怎么能高得起来呢？

(5)、我们现在受教育水平是高了，但是在对联方面来说还是差古人点儿，古人不仅是文人墨客擅长对对联，就连老人甚至是小孩子也会对对联，今天我们分享的就是一个小孩子对对联的故事，小孩子的天性是什么，不就是爱玩，好奇心重嘛，据说古代的时候，有一个村子的学堂旁边有一个池塘，池塘里有很多的鸭子，学堂的学生就很喜欢去池塘看鸭子，小孩子嘛都是很喜欢小动物的。

(6)、维果斯基认为儿童已经达到的发展水平由儿童独立解决问题的能力所决定，潜在发展水平则由在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作中表现出来的能力所决定，这两者之间的距离就是“近发展区”。把握“近发展区”，能加速学生的发展。

(7)、狼气冲冲(    )说：“我怎么会把你喝( )水弄脏呢？”    

(8)、一例楹联写作，如“草蛇灰线”，贯穿全课，使得整课教学内容充实而不杂乱，教学结构严谨、有序。不得不佩服赵老师匠心之独运。

(9)、在教学中，我主要采用学生自主学习，合作探究的方法，把学习的主动权教给学生，充分体现学生的主动性。

(10)、苏东坡与佛印和尚是好朋友，两人论诗作联，也常常互相取笑，从中得到极大乐趣。佛印虽是出家人，却顿顿不避荤。一天，他炖了鱼，正要吃，抬头一看，苏东坡进了门。心想：早不来，晚不来，一吃鱼他倒来了，先不给他吃。急中生智，顺手把敲的磬翻过来扣在鱼盘上推到一边。

(11)、小学语文100个常用俗语，有解释，有例句。

(12)、人民日报公布20对“双胞胎”汉字，很多人都不认识

(13)、《语文课程标准(2011年版)》提倡要高度重视积累。阅读、诵读可以帮助学生增强积累，但是还要指导学生用好积累的工具，掌握积累的方法，激励和督促学生养成这方面的习惯，并且引导学生在语文运用中充分调动自己的积累。

(14)、史上全的小学至高中语文考试易错字词全在这里啦

(15)、如果说是要分章的话，可以分成12个章，我就给大家介绍5个章吧，如果都介绍了，你们买书就没意思啦，请谅解：第一章是父母送给孩子的12句话，其中换一个角度，积极一点，你就能得到快乐。丢掉生活中的负面情绪，正确面对挫折和烦恼，你的胸怀就会变得宽广我印象更为深刻；第二章是爱与善良，它可以带给人为温暖的感动。读了善有善报这一篇，我觉得只有播下种子，才能收获绿荫；只有播下善举，才能得到回报！第三章是好习惯，让我懂得了节俭的习惯要从小养成并且会让我们受益终生。其实每天抽出10分钟的时间来专注练习某一件事也是一样好的习惯，我就用我的亲身经历来说吧：我是学习英语，340左右的单词用1分钟10秒就读完对我们难度很大，而且还要背是很难的，我就成功了。为什么呢？答案就是每天10分钟的练习，捧着书本从家里读，1个星期下来，基本上都能读下来了，在勤学苦练就能背过了，可是我背下来的方法可不是这个，我是睡觉的时候睡不着，就想着英语，默读，读着读着自然就背过了！所以，绳锯木断，水滴石穿，这边是积累产生的惊人能量。每天10分钟很容易做到，但是贵在长期坚持！好了，第四章是自信，给你一个美好未来，一定要告诉自己：我能行！第五章是梦想，决定人生高度！我的梦想对我来说很渺小，但是我依然坚持着自己的梦想，那就是——长大当一名歌手，我喜欢的歌手唱的歌有2个团队，一个是杨子珊，一个队是TFBOYS，一个队是EXO，TFBOYS的歌是10-16岁的人能唱的，以为他们16岁；EXO的歌是20-25岁的人能唱的，因为他们20-25岁。歌都很好听，我都背过了，给大人们唱，大人们觉得我唱的好，比他们唱的还好，我就希望我能考上北影大学，长大当个歌唱家！

(16)、一帮小学生自然是被难住了，大家谁也没有想出下联来，晚上回到家中，一个孩子就把学堂里发生的事情和父亲说了，同时也说了老师出的那副上联，父亲一听，微微一笑，对小孩子说道：”这有什么难的，老师出“鸭”你就对“鸡”呀，老师讲“脚”你就对“头”呀，这不是很简单吗？“

(17)、回复“小学古诗”：即可查看小学生需要学的古诗。

(18)、但无情的现实是，我们一群人给出了无数的“鬼点子”

(19)、对于生字词的学习，我还是采用《识字1》的方式，把同一类结构的字词放在一起学习，重点放在了生字的书写上。通过比较，注意在田字格中的位置，写好关键笔画，从而带领写好整个字。简短的语文教学反思17心理学研究表明，根据小学生的年龄特征，在学习中我们必须给他们一个支撑点让他们能够“跳起来摘到果子”，否则他们就会因为努力后仍无法达到目标而丧失信心。所以在让学生自主合作学习的过程中教师也得想办法，提供给他们一个合适的支撑点，让他们能够及时地排除障碍，积极主动地去求知，去探索

(20)、在感受课文并领悟作者热爱大自然热爱生活的感情基础上，仿写其他季节好的诗歌。有两个达成较好。即指导学生在有感情地朗读诗歌，让学生自己去读去发现去领悟所要读出的语气，如欣喜、有力量、轻柔等。并在课堂上就背诵出诗歌。

(1)、 上联：学如逆水行舟，不进则退; 下联：心似平原野马，易放难收

(2)、按常理，六年级学生学习这样的内容是比较困难的，比较无趣的。然而这节课的确教得有趣，学得轻松，给我们很多启示。

(3)、下联： 念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。

(4)、上联：学海无涯，苦海有边，艰辛之后来甜蜜

(5)、别怪孩子写错汉字笔顺，连语文老师都不一定全写对

(6)、下联： 人生有岸，毅力无穷，风雨过处见彩虹。

(7)、 上联：学海，让我们游泳; 下联：书林，让我们欣赏

(8)、这里面有父母送给孩子的12句箴言，平实朴素却字字珠玑、还有内容丰富、带有成长感言的160个小故事，通俗易懂却触动了我们幼小的心灵。

(9)、近反义词巧编“对子歌”(附小学阶段常用近义词、反义词)

(10)、那该如何给孩子选择这样有趣有益的书籍呢？既然是用于打开孩子语文学习的兴趣之门，就应该贴近他们的生活，且通俗易懂，生动活泼。《小学对课》就是一个很好的选择！

(11)、课文中涉及的一些生字生词，对于二年级的学生来说，认字不仅能帮助学生打好语文学习的基本功，也能促使学生扩大阅读范围，增强文化积累，进而为四年级国学教材的学习做好充足的准备。

(12)、小学语文100个常用俗语，附解释，值得收藏！

(13)、统编教材一年级上册的《对韵歌》即是简单的对课启蒙。对课不仅能锻炼孩子对字词句的运用能力，也能加深对词类的理解，为作文的遣词造句、意境描写做好铺垫。

(14)、   本课的教学内容是选自校本教材《雅韵之中华对联赏析》中的一些风景名胜对联。这些风景名胜对联，不但是赏景的说明书，能让我们窥探风景名胜背后的文化，而且文字优美，颇具特色，有回文联、叠字联、集句联、数字联等，其中一副对联还运用了拟人手法写景，手法独特，别具一格。选用这类对联，旨在让学生充分感受对联的趣味和魅力，领略祖国的秀美风景。

(15)、是啊，曾几何时，每天除了干好自己的日常工作，还不忘这一群可爱的孩子，为他们投票，给他们鼓气，加油。这群孩子，在用自己稚嫩的双手书写属于自己的美好童年，留下一个个鲜活深刻的记忆。作为旁观者，作为孩子们口中的“优秀妈妈”，即使再忙，再累，也在收获着一份无以伦比的快乐。感动于这群上进的孩子们，虽然两个选项都只各有10个名额，但他们永不放弃，都在努力写博，认真看博。孩子们，加油吧。即使落选，阿姨和你们的爸爸妈妈也都会以你们为自豪，因为你们在努力，在收获自己的成功、喜悦、快乐。四年级收获作文篇9“叮铃铃”随着一阵清脆的铃声，语文考试开始了。同学们有的端端正正的坐在座位上等待发试卷，有的慌慌张张的在手上写小抄，有的有气无力的靠在椅子上发呆。黑板上八个醒目的大字“认真答题，严禁抄袭”我觉得好像老师严厉的眼睛正望着我们。

(16)、《培养良好的学习习惯》先让学生观察图，引导孩子上课时，要乐于倾听，认真思考，勇于发言，怎样发言，写字时要注意哪三个一?强调握笔处到笔尖的距离。描红要做到每一个笔画要一笔写成，不能重复描，保持书本整洁。但有的孩子对于坐姿坚持的时间不长，没有耐性，描红不认真，握笔力度不够。

(17)、上联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚

(18)、许多人举着旗帜不知疲倦(  地 )飞奔着。

(19)、159****2950赵老师的课环节很简单，课件很简明，教材简化了，情感在荡漾，视野很开阔，底蕴极厚重，心态特天真，语言甚幽默，师生互动灵活多彩，生成的动态课堂给了我很多启发！都说学习可以从模仿开始，但是，赵老师的课太具个性特点，作为一名普通的教师，我认为在模仿的同时一定要把握好自己的特点，对于赵老师的课，能学则学，能用则用，当自己还不具备赵老师那样深厚的文化功底的时候，不可强求，否则，那是在东施效颦、邯郸学步！

(20)、狼气冲冲(地)说：“我怎么会把你喝( 的)水弄脏呢？”    

(1)、 上联：有志者、事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚 下联： 苦心人、天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 .

(2)、回复“唐诗三百首”：即可查看唐诗三百首里面的古诗。

(3)、这学期，我的英语考试终于考满分了，我还要继续努力学习，让数学和语文等等全部都考上一百分。四年级收获作文篇5春天来了，春姑娘提着花篮，迈(mài)着轻盈(yínɡ)的步伐(fá)来到了人间。她经过的地方都变得生机勃勃：远处冻了一冬的小河开始欢快地流淌，很多人来到河边嬉(xī)戏，水中的鱼儿也探出了可爱的小脑袋，仿佛在说：“春姑娘，我爱你！”路边的小草也从土里探出头来，一双好奇的小眼睛到处张望。街上的行人也脱下了厚厚的冬装，换上颜色鲜艳的春装。春天，小河收获了欢乐，小草收获了绿色，人们收获了美丽的生活环境。

(4)、洪水被制服了，老百姓过上了安定(   )日子。

(5)、当然可以！对对子是能体现汉语文字特色的游戏活动，在我国由来已久，有文化的家庭在教育孩子的时候，常常以对对子作为家庭游戏。这样不仅能让孩子喜欢上汉字、汉语，还能培养家庭的书香氛围。

(6)、去北山的公路坑坑洼洼的，我们坐的面包车就像一个大摇篮，一会儿往左，一会儿往右，开始我倒觉得挺好玩的。可汽车行驶一段路后，我就受不了了，车颠簸得太厉害，一不留神一个前冲身子紧贴在前座的靠背上，但瞬间又被反弹回来。有时候我又被蹦得老高老高，头重重地撞到车顶上，痛得我眼泪都要流出来了。刚才的高兴劲儿，早就抛到了九霄云外。我委屈地直埋怨：“公路这么差，为什么不修平整一些呢?”爸爸好像看出了我的心思，一边抚摸着我的头安慰我，一边说：“为了建造水电站，现在公路正在加宽呢。”“造水电站跟公路加宽有什么关系?”我好奇地问。“关系大着呢!”爸爸微笑着说，“建造水电站需要大量的人力和物力，公路加宽了，运输就方便多了!”听了爸爸的话我疑惑不解地问：“这是什么水电站?花那么大的精力造个水电站有什么好处吗?”爸爸看着我一脸的认真样，耐心地解释：“这个水电站叫滩坑电站。水电站的用处可大啦!主要以发电为主，兼有防洪、灌溉、航运、旅游等综合效益。滩坑水电站建成后，总装机容量为60万千瓦，年发电量可达35亿千瓦时。是我们浙江省，也是华东地区电网具有多年调节性能的水电站，它将担负起浙江省电力系统调峰、调频、调相及事故备用任务，是瓯江流域规划中一座重要的骨干电站。”我听了想：怪不得电视上老放着情系移民呢。

(7)、(7)开火车读。这种方式便于学生集中注意力，增加课堂效率。

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