山行古诗描写了哪六种景物【142句文案】

一、山行古诗写了哪四种景物

1、橙chéng(橙红、橙色、鲜橙)

2、水乳交融(shuǐrǔjiāoróng)：水和乳汁融合在一起，比喻关系融洽或结合十分紧密。

3、简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景，创造气氛，起铺垫和烘托作用的。“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。

4、知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。

5、“远上寒山石径斜”，写山，写山路。由下而上，一条弯弯曲曲的小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。这样写，从题意来说，写出了“行”的特点，而从构图来说，却借勾画山路逶迤绵远之特点山势幽深平缓的形体特点，同时自然地把人们的视线沿着山路引向白云生处的人家。

6、停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。

7、“停车坐爱枫林晚”倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。

8、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？

9、这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅色彩绚烂、风格明丽的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛的，起铺垫和烘托作用。

10、同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

11、路是人走出来的，因此白云缭绕而不虚无缥缈，寒山蕴含着生气，“白云生处有人家”一句就自然成章。

12、请一个学生把整首诗的意思串起来讲一遍。(师纠正补充)

13、三年级的学生对于古诗的了解并不少，这三首诗有不少学生早已会吟诵。学习本篇课文时正好是深秋时节，而这三首诗又正好是抒写秋色乡情的千古绝唱。教师要引导学生采用小组合作交流的方式，借助注释、结合图意和秋天的特点来理解诗意，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富积累。

14、老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

15、理解诗歌意思是体会感情的前提。诗的侧面提供了一些词语的注释，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句，提醒学生在使用注释的时候，力求做到总体把握，不能字字对译。

16、余味无穷(yúwèiwúqióng)：形容美妙的诗文、歌曲或可口的食物耐人回味。

17、《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。

18、这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。

19、楼主所讲的《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句此诗展现出一动人的山林秋色图：山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面其中“霜叶红与二月花”一句更是道出“秋”的优美之处。足见诗人高怀逸致，霜叶胜花，常人所不易道出，而一经诗人道出，便留诵千口。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

20、这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。第一句：“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深深秋时节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。

二、山行古诗描写了哪六种景物

1、看图，理解“菊残、傲霜枝”。

2、想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。

3、出示文中插图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想象创编小故事。

4、(1)我们常说，诗以言志。诗中的色彩，描写的景物都和诗人当时的心境有关，心情好的时候，笔下的景物都那么有生气，那么明丽；悲伤不得志的时候，笔下的景物就显得萧瑟灰暗了。所以了解诗人写诗的背景，就能更深地体会诗人的情感，更好地读懂一首诗。

5、苏轼看到的秋天就只有这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

6、送sòng(欢送、送来、送别)

7、改写《山行》或画一幅山行图。

8、如果觉得有用，记得文末点个“在看”。

9、前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺平垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。

10、古诗词学习方法：读诗文、解诗题、明诗意、知诗人、悟诗情，这五个方法也是学习古诗词的5个阶段，层层递进。

11、(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

12、《山行》诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。

13、重点指导“菊”与“残”的写法。

14、赠zèng(赠言、赠送、回赠)刘liú(姓刘、刘海儿)

15、根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

16、今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的《山行》一诗中，去看看他眼中的秋天是怎样的。

17、“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。

18、回忆一下前面学过的两首诗，想一想，这三首诗写的都是哪个季节的景色。你是从哪些地方发现的？(全班交流)

19、小学生必背古诗词|《四时田园杂兴》

20、夜书所见诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。

三、古诗《山行》描写的景物有哪些

1、描写了山路、人家、白云、红叶这四种景象。

2、诗中描写了深秋时节山间优美的景色。诗的前两句写山.山路.云.人家。这幅秋山图，由上至下，从山径.白云.人家依次展现。但它们只是被诗人当作背景。试的后两句写到了枫林.霜叶。这后两句也为秋山图补上了人物和主景——枫林，为秋色抹上暖意，从而使人物.秋山显示出生机勃勃。

3、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

4、寒山、石径、白云、人家、枫林

5、流丹(liúdān)：流动着红色。形容色彩飞动。指流血。

6、绚烂(xuànlàn)：灿烂：～的朝霞。～多彩。

7、出示生字，学生认读。

8、行háng(银行)xíng(不行)

9、《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷(荷尽已无擎雨盖)、残菊(菊残犹有傲霜枝)、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。

10、学生观察字形，说说怎样识记和书写。

11、残cán(残缺、残害、残酷)

12、教师范写，提示重点笔画。提醒学生注意：“径”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字，写的时候上部略扁，盖住“相”。

13、?统编课例|《大青树下的小学》教学设计

14、山行这首诗描写了寒山,石径,白云,人家,枫林,霜叶等几种景物!远上寒山石径斜石径,石头铺成的小路白云生处有人家白云、人家停车坐爱枫林晚枫林霜叶红于二月花红叶(霜叶)

15、美文，以文见生活之真谛，

16、谁能为大家介绍一下诗人？(指名说)

17、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？

18、坐：因为。枫林晚：傍晚时的枫树林。

19、山行：在山中行走。

20、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

四、山行这首古诗写了哪几种景物

1、体会诗人丰富的想象，感受诗歌的意境美。

2、《十五夜望月》(唐·王建)中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

3、此诗描写了一幅山林秋色图。

4、小组内展示书写情况，欣赏评价。

5、下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)

6、诗以七言绝句著称，晚唐诸家让渠独步。人谓之小杜，和李商隐合称“小李杜”，以别于李白与杜甫。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。

7、⑵远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。斜：为倾斜的意思。

8、这首诗描写了山行途中所见，全篇画意与诗情相互生发，随着诗人悠然自得的行迹展开，信笔写来，尤以后一句意味无穷，展现了诗人奋发向上的精神，极富感染力。这首诗借景抒情，表达了诗人对秋天的喜爱，以及展现了自己丰富的内在精神世界。

9、诗人看到孩子们玩得那么投入，就会想到什么？(家乡、童年)是的，这就是“江上秋风动客情”中的“动客情”，也就是诗人在思念自己的家乡和童年生活。

10、自由读，圈出不理解的词语。

11、第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。

12、启迪思维，提高阅读理解能力！

13、叶绍翁诗集《靖逸小集》，有《南宋群贤小集》本。他别著《四朝闻见录》，杂叙宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝轶事，颇有史料价值，有《知不足斋丛书》本、《丛书集成》本。(李宪昭)

14、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。

15、小学生必背古诗词|《浪淘沙》

16、能借助注释理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

17、第三句：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出。

18、远上：登上远处的。寒山：深秋季节的山。石径：石子铺成的小路。

19、在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

20、唐文宗大和二年26岁中进士，授弘文馆校书郎。后赴江西观察使幕，转淮南节度使幕，又入观察使幕，理人国史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职。

五、山行诗里写了哪四种景物

1、每天一首古诗词，腹有诗书气自华。

2、诗歌通过诗人的感情倾向，以枫林为主景，绘出了一幅色彩热烈、艳丽的山林秋色图。远上秋山的石头小路，首先给读者一个远视。山路的顶端是白云缭绕的地方。

3、会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个字。

4、因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，其诗英发俊爽。

5、⑶生：产生，生出。另有版本作“深”。(“生”可理解为在形成白云的地方；“深”可理解为在云雾缭绕的的深处)

6、蓝字表示已更新，黑色表示待更新。

7、“空水澄鲜一色秋”中，“空水”的意思是，“澄鲜”的意思是。

8、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。

9、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

10、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

11、此诗通过写西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对钱塘湖风景的喜爱，更表达了作者对于自然之美的热爱之情。尤其是中间四句，细致地描绘了西湖春行所见景物，形象活现，即景寓情，准确生动地表现了自然之物的活泼情趣和雅致闲情。全诗结构谨严，衔接自然，对仗精工，语言浅近，用词准确，气质清新，成为历代吟咏西湖的名篇。

12、有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空；有人说“秋”是萧瑟的，秋风乍起，落叶飘零。不同的人面对相同的景物会有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢？(指名说)

13、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

14、读了这几个字，你们仿佛看到了什么？(全班交流)

15、诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。

16、结合注释理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。

17、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。

18、诗的题目是《夜书所见》，那诗人在这样的月夜看到了哪些景物呢？默读诗文，在你认为的重点词语下面画线，说说感受。

19、引出诗句：看来秋天的美景才不止这些呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，是橙黄橘绿时。”你们现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。

20、“知诗人”是要了解作者的，或作者创作这首诗的背景；

六、山行古诗写了哪四种景物

1、自己读，借助拼音，读准字音。

2、“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？

3、A.悲秋B.赞秋C.叹秋

4、借助注释，大致理解诗句的意思。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

5、小学生必背古诗词|《滁州西涧》

6、译文沿着弯弯曲曲的小路上山，在那白云深处，居然还有人家。停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过，艳比二月春花。

7、出示插图，让学生由图理解“尽、擎雨盖”的意思。

8、杜牧(803－853)，唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，宰相杜佑之孙。大和(827—835)年间登进士第，授宏文馆校书郎。多年在外地任幕僚，后历任监察御史，史馆修撰，膳部、比部、司勋员外郎，黄州、池州、睦州刺史等职，终官至中书舍人。

9、小组读，合作学习，理解词义。

10、《山行》这首诗写的是秋天的景物。从“寒山”“霜叶红于二月花”看出来的。

11、(2)学生自由朗读，然后谈谈自己的看法。

12、残cán(残缺、残害、残酷)君jūn(君子、君臣、国君)

13、“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。

14、傲ào(骄傲、傲骨、傲慢无礼)

15、刘liú(姓刘、刘海儿)

16、云锦(yúnjǐn)：我国一种历史悠久的高级提花丝织物，色彩鲜艳，花纹瑰丽如彩云。

17、斜xié(斜线、斜坡、目不斜视)

18、(视频微课)4古诗三首山行/赠刘景文/夜书所见｜三年级上册语文

19、“却”字直贯下句,“却下水晶帘”,“却去望秋月”,在这两个动作之间,有许多愁思转折反复,诗句字少情多,以虚字传神.中国古代诗艺中有“空谷传音”的手法,这是如此.“玲珑”二字,看似不经意的笔调,实际上极见功力.以月的玲珑,衬托人的幽怨,从反处着笔,全胜正面涂抹.诗中不见人物姿容与心理状态,而作者似也无动于衷,只以人物行动来表达含义,引读者步入诗情的幽微之处,所以能不落言筌,为读者保留想象的余地,使诗情无限辽远,无限幽深.所以,这首诗体现出了诗家“不著一字,尽得风流”的真意.以叙人事的笔调来抒情,这很常见,也很容易；以抒情的笔调来写人,这很少见,也很难.

20、(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

1、生：明万历赵宦光刊本《万首唐人绝句》、明高棅编《唐诗品汇》、清陈梦雷编《古今图书集成》和康熙《御定全唐诗》作“深”。

2、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

3、湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

4、理解诗歌的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天的思想感情。

5、知识与技能：认识“径、斜、赠”等10个生字。会写“寒、霜、盖”等13个生字，掌握多音字“挑”。

6、(3)是啊，一首诗就是一幅画，《山行》是一幅色彩鲜艳，意境深远的画，你能把这种感觉读出来吗？

7、《山行》是一首明丽、充满生气描写和赞美深秋山林景色的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言写的是在“山行”途中目之所及的景物，表达了热爱大自然的情感。

8、山石小路远上山巅弯弯又斜斜，白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。扩展资料写作背景：

9、问题一：诗中描写了哪几种事物？

10、只因爱那枫林晚景我把马车停下，霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。

11、语文园地一铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨习作：写日记那一定会很好一块奶酪语文园地三胡萝卜先生的长胡子口语：名字里的故事语文园地四金色的草地习作：我们眼中的缤纷世界富饶的西沙群岛海滨小城习作：这儿真美父亲、树林和鸟习作：我有一个想法掌声手术台就是阵地习作：那次玩得真高兴

12、(1)师：整首诗向我们展示了深秋的美景，但是全诗却没有一个“秋”字。请同学们反复朗读品味诗中的语言，说说你觉得哪些词句写得特别好。

13、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

14、这是一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。

15、(3)读了这些资料，你能体会出诗人所表达的情感吗？用心读读。

16、深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上的美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝唱。播放音乐，引导学生自读，读到朗朗上口为止。

17、小学生必背古诗词|《元日》

18、小学生必背古诗词|《蜂》

19、生抄写生字，师个别指导。

20、《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首诗。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景互为一体。

1、哪个字能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

2、反馈。(根据学生的回答相机教学)

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