描写朗诵者【120句文案】

一、形容朗诵者的风采句子

1、声情与文情相配合，注意文章有不同的旨趣。如雄壮的、悲哀的、激昂的、凄凉的等不同的文情，应以不同情感的语调朗读。

2、“书香华青·诗意人生”栏目将为同学们架起中华传统文化的传播桥梁，积极践行“十个一”，在欣赏同龄人风采展示的同时，自我提升自我完善。下面，欢迎今天的华青朗诵小明星，来自新世纪学校二年级的郝嘉奕，一起感受她心中的美经典——

3、朗诵，指清清楚楚的高声诵读。就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。朗，即声音的清晰、响亮；诵，即背诵。朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。朗诵是口语交际的一种重要形式。朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述佳形式的自我鉴别能力。因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

4、观点(观察事物的立足点或采取的态度……对事物或问题的看法……)。

5、a、可以编写收集来的诗歌。

6、中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

7、穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗

8、而是，让他的灵魂稳稳地坐在山上

9、本次比赛将评出特等奖一名，一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。优秀奖若干，让我们用掌声预祝参赛老师在今天的比赛中取得优异的成绩。

10、为艺先拿基本功，成角儿必有自己活儿。

11、只要是朗诵，即使是在小的范围内进行，都会带有表演的性质。朗诵者要向听者显示自己的文学素养和口语艺术才能，听者总要对朗诵者的文学修养、口语才能和表达效果等进行评价，这些都具有表演活动的明显特点。选择朗诵材料朗诵是一种传情的艺术，选择材料时，首先，要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。其次，要根据朗诵的场合和听众的需要，以及朗诵者自己的爱好和实际水平，选出合适的作品。

12、我们穿着整齐的校服随着队伍昂首阔步地踏上了舞台开始了朗诵。

13、北国风光，千里冰封，雪飘。

14、市一小教研室何若玉副主任对本次比赛进行点评。何若玉副主任肯定了每位参赛选手的表现，同时她针对演讲和朗诵这两种口语表达方式的不同之处进行详细分析：

15、短短的两个小时里，我们既领略了各位参赛老师的风采，又经历了一次心灵的洗涤与净化，同时聆听了何若玉副主任的精彩点评。希望我校广大教师以本次演讲比赛为起点，在今后的教育教学工作中，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，不断锤炼自己，提升自己，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生，成为名副其实的好老师。

16、弹是对舌发力的要求，具体来说就是舌在发舌尖音、舌面音、舌根音时注意对不同部位的控制，成阻部位的接触面越小越好，同时根据不同的内容使用与之相适应的力度。比如于谦的《石灰吟》：

17、这首词表达了陆游在封建社会不能自主地把握自己的婚姻而被迫离婚，当他再次见到前妻时的愁苦、懊悔而又无可奈何的心情，其整体基调是低沉的。由于上下阕的形式是完全一致的，如果朗诵得没有变化，则会形成一种僵化的节奏，缺少灵气和艺术性。因此有必要在能表达作者和朗诵者情绪情感的地方做一些变化。如“错，错，错”三个字中间虽有标点符号，但在朗诵时去掉可以毫不停顿，一气呵成，语速较快，这样就把陆游那种对美满婚姻的憧憬和对残酷现实的失望的矛盾心理淋漓尽致地描绘出来。与之相对的是对于结尾“莫，莫，莫”三个字的处理，可以放慢语速甚至是一字一顿地朗诵出来，这样就给人留下了无尽的哀思，回味悠长。两相对比，既使作品具有节奏感，又给人以错落有致、富于变化之感。

18、首先要知道什么是仓央体？这个问题不知道，何谈写仓央体诗歌呢？是不是？

19、(3)给诗集取个好听的名字，制作封面和目录，在班级里展示。

20、通常不管是说话或朗读很自然都要换气，就是话与话之间的停顿时间。此停顿不只是生理上的需要，也可用来表情达意，使听话的人更能领略说话者或朗读者的意思。停顿时间的长短与段落、句子与标点符号都有关连。段落与段落之间的停顿时间长，接着是句子与句子之间，而标点停顿的时间则较短。以标点符号来说，又因符号不同而停顿的时间也跟着改变。句号、问号、感叹号与删节号的时间较长，分号、破折号、冒号次之，逗号较短，顿号短。有时没有标点符号的地方，由于语气的需要也要暂时停顿，这种停顿虽也有断句的作用，但是气不可以中断。

二、描写朗诵者

1、男：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。

2、朗诵不同于朗读，也不同于演戏朗诵不同于朗读，朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容。朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文章的思想内容。可见，朗诵的要求比朗读要高，它要求不看作品，面对观众，除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情，引起听众共鸣。朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟，朗诵不同于演戏，演戏时，演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物，模仿剧中人物的语言。动作，他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众，他主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火

3、甲组读第一句，乙组读第二句，甲组再读第三句，乙组再读第四句，依次轮流，周而复始。

4、重：chóng重复zhòng重要

5、旁白(诗歌以外发出的声音)，

6、这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

7、下山类的语势：起点高，落点低，状如下山；与上山类的语势刚好相反。

8、Briefintroductionofauthor

9、女：中华经典的千古风韵还在我们心头荡漾。

10、这三句总写北国雪景，把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。“北国风光”是上片内容的总领句。“千里”“”两句是交错说的，即千都是冰封，千都是雪飘。诗人登高远望，眼界极为广阔，但是“千里”“”都远非目力所及，这是诗人的视野在想像之中延伸扩展，意境更加开阔，气魄宏大。天地茫茫，纯然一色，包容一切。“冰封”凝然安静，“雪飘”舞姿轻盈，静动相衬，静穆之中又有飘舞的动态。

11、本文仅代表作者个人观点

12、这些句子中加点的部分都是描写颜色的短语，我们通过读句子可以想象这些短语所描绘的画面，感受语言的优美，想象诗歌的意境。

13、体会粗浅，很难达到诗人们的要求，在大家庭里，还需努力学习，与诗人们交流共勉。

14、再有，濮存昕语言的抑扬起伏特别大，他的高音从音高上来讲其实并不十分高，但是高音和低音的对比做得很到位。

15、203:12初稿，2:45修改

16、形容“朗诵好”的句子：

17、根据诗歌的内容，展开丰富的想象，感受诗歌语言的魅力。

18、提起这些名字，濮存昕嘴角挂着笑，露出一份悠悠神往。

19、欢迎4—35岁的大、中、小学生和幼儿园的小朋友及社会上的朗诵爱好者，积极参与！

20、在诗歌创作中，好多用动词，使自己写出来的诗歌具有灵动性，给读者以画面感。动词用好了，会使诗歌蕴涵生命力，更加旺盛，具有张力。

三、形容孩子朗诵时的风采句子

1、一位哲人说：“往往不可能的事，变成可能。比如：梦想是对未来的憧憬和设想……

2、女：腹有诗书气自华，胸藏万汇凭吞吐。老师们，让经典伴随我们，在经典的海洋中直挂云帆，乘风破浪。

3、瓶：花瓶酒瓶水瓶瓶颈守口如瓶

4、《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

5、这句话的意思是：小草自豪的展露着雨后洗去尘埃与污垢的翠绿身姿。

6、莫道花谢花飞花满天的心事

7、(1)可以从诗人、内容、形式等角度给诗歌分类。

8、镶嵌在蓝天白云与彩虹生辉

9、落雨(它是不是滴水之恩？是不是一帘幽梦……)。

10、他谈到这次朗诵李白的诗，在表演的时候，他其实既是一个演员，一个朗诵者，同时也是那一刻的李白本人。

11、形容声音高低起伏，和谐而有节奏。

12、伴读法：是教师或优等生伴着儿童读，儿童可隐隐约约听出自己的毛病而有所改进。

13、邮箱ssdsxy13614886180@qq.com

14、我们用娓娓动听的声音朗读课文

15、你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。

16、那么问题就来了，诗人本体所散发的能量(还有容量)怎么能与诗歌相融？是诗人需要解决的实际问题。只有干了接地气的活，才知道诗人的命运与生命走向，体现在仓央体诗的便是一种宣泄与表达。它包括如下内容：

17、语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间。

18、我自己常年看戏，常有朋友问我：看戏到底有什么用啊？

19、专访中，我们当然不能只谈朗诵，也谈到了不少舞台艺术的人和事儿。

20、但如果一味地拔高、起高调，或者是在台上真像舞蹈、戏剧演员一样大调度的步伐、身段，甚或是放开了完全洒狗血似地表演，则落了下乘。

四、称赞朗诵者朗诵好的词句

1、朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套，也不是照字读音的简单活动，而是要求朗诵者通过原作的字句，用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容，而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的，朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

2、对仓央体诗人而言，为了这个梦，每个人都在诗歌里折腾，我把这种折腾，叫笔耕。运用发散思维生成的一种想象跨越，就是诗人写好仓央体诗歌，在一个主题框架内拥有合理的想象空间，不至于偏离轨道。

3、除了以上这些基本表达手段外，要使朗诵有声有色，还得借助一些特殊的表达手段，例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了。

4、诗歌以白桦为中心意象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺拔，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的尊敬以及对家乡和大自然的热爱之情。

5、在一片掌声中，五()班从一旁的过道登上了舞台。他们手持鲜花，站好队型。在灯光的照射下，他们显得那么神采奕奕。

6、采访中，他回忆了不少艺术生涯的往事，经常是一秒入戏、情景再现、声情并茂；而且令我稍显惊讶的是，舞台实践经验丰富之极的濮老师对很多问题还颇有理论高度，而且金句频出，令人玩味。

7、(漫灭)磨灭，模糊不清。

8、我想濮存昕的这些话应该是对这个问题好的回答。

9、(演唱、朗诵等)声音优美，感情丰富。

10、膝：膝盖护膝盘膝卑躬屈膝促膝长谈

11、主持人的一番开场白后，是五()班的朗诵，他们班着装统声音铿锵有力，音乐与幻灯浑然一体，结束时，台下的观众报以热烈的掌声。

12、我对濮存昕还是比较熟悉，大学里看过他几乎所有的朗诵视频，工作后看过他几乎所有在北京演出的话剧。

13、桃李不言，下自成蹊，春华秋实满芬芳。一个个真实的故事，一位位平凡的教师，简单重复的生活，但大家都在用心去做，用真心真爱谱写出一曲曲爱的赞歌。

14、半壁见海日，空中闻天鸡。

15、乐坏了，因为我们找到真正的朗诵者。

16、诗人运用拟人的修辞手法，描绘了雨过天晴时小径上美丽的景物，表现了景物鲜活的生命力，表达了诗人轻松、愉悦的心情，表现了诗人对生活的热爱。

17、在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花。

18、千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

19、都是徒劳。草原，无限辽阔

20、准确地把握作品内容，透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础。固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要，但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提，那么，艺术技巧成了无源之水，．无本之木，成了一种纯粹的形式主义，也就无法做到传情，无法让听众动情了。要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

五、赞美朗读者的优美词句

1、语势是语气的声音形式，它包括上山类、下山类、波峰类、波谷类、半起类等几种类型。

2、有听众的朗读：朗读时使用别人不知的材料，考验听者理解的程度，称为‘有听众的朗读’。这种方式一方面练习朗读，一方面训练听众。在日常生活中听比讲的机会多，听的人应该知道如何一面听一面运用思想，将别人叙述的要点和主要意义分析出来。因此，这是一种读与听并重的方法。※有听众的朗读练习方法如下：

3、副主任：火照程、刘力、吕树佳、冯晓英、车悦

4、这几句描绘了祖国雪中的壮美风光，其中，“北”、“风”、“冰”、“封”、“飘”几个字都用到了唇。为了表现风光的壮美，这几个字都须要不同程度地加强喷的力度以示强调，但在喷的同时还要注意与虚实明暗不同音色的配合，既注意词语本身的色彩，又注意声音运用的色彩，诗句在行进中才具有了乐感与美感。

5、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；

6、以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的辅助手段，企图完全依赖于朗读符号去完成文章主题思想的表达和实现朗读目的，是做不到的。

7、《朗读者》用心的情节安排，不一样的场景设置，让我们感受不一样的风采。它是一挡高品质的良心节目，指引着我们去发现书中的美好。

8、什么叫比较？“根据一定标准，在两种或两种以上有某种联系的事物间，辨别高下”。也就是说仓央体，三个字，实际内容天地人，上联“天”，下联“地”。横批：“人”。它是对应的，人在天地之间所做的一切事情，概括为“比较”。

9、※引读的四种进行方式：

10、在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中；“使人难忘的”后面作一较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。

11、内容：紧扣主题，充实生动，有真情实意。

12、这两个字用得很好。“银霜”和“雪花”两词写树通体洁白的形象。“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。

13、在这里诗人选取了“巢”这个意象，贴切。当天上的风雨来时，鸟儿会躲到它的巢中；当孩子心中的风雨来时，她会躲到母亲的怀里，母亲温暖的怀抱永远是安全的地方，会像安全的巢一样庇护“我”。这首诗体现了母亲对孩子的爱，孩子对母亲的依恋。

14、第二部分(3~4)：写白桦的内在气质美。

15、“闲游”一词表现了凤蝶儿的自由与快乐，体现了雨后的美好。“智慧书页”采用了比喻的手法，形象的描写了凤蝶儿翅膀的美丽。“曝着阳光一开一收”描写了凤蝶的动态美，显示着生命与活力。

16、我信心满满的跟大家朗诵完毕走下了台。

17、秦朗公开课｜诗朗诵情感、思维及语言表达技巧综合教程

18、我眼巴巴地，看着那些宛若一本

19、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？

20、同是小说，把两个中外作家及作品用比较形式联系在了一起，说明是有共性的，运用比较手段成就的作品。可以提升作品的广度，深度，高度(俗称三度)。如果把比较用于创作过程，即：故乡～远方～故乡。

六、形容朗诵者的风采句子

1、曲调：建议写音韵诗歌，每行用长短句，更有节奏感。如果文笔俱佳，也可在上下短句押音韵。

2、你的朗诵十分动听。

3、朗诵活动在晚上，所以采访活动就安排在了午后。

4、海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；

5、漫：漫谈漫长漫道漫不经心漫山遍野

6、喷是对唇发力的要求，具体来说就是唇的开齐合撮控制得力，使用唇的音主要是声母中的双唇音和唇齿音，同时唇形还受韵母四呼的影响。比如同志的词《沁园春·雪》中的诗句：

7、画面制作(一首诗一幅画，一韵脚一诗韵，一留白一填充……)。

8、琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。

9、高升调：前低后高，语气上扬，表示鼓励、号召、反问、申诉等感情。

10、所以再演《万尼亚舅舅》时，濮存昕去掉了一些消沉，增添了一些“昂起头来”的东西。“表演重复的作品，要不断完善”。

11、布达拉宫的禅房关不花木深枝

12、抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布

13、你的朗诵成功地把大家的心连在一起了。

14、但好的演员就能匀匀地呼吸，不急不慢，让内心戏海阔天空，让内心的情感、转折、思考快速而平静地运行，但是表面上一定不动声色，静默着、静默着，只用眼神和观众交流，甚至连眼神都不和观众交流！

15、重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现。重音有语法重音和强调重音两种。

16、活动伊始，嘉积镇中心学校王儒校长为本次比赛活动致辞。学高为师，德高为范，老师是学生道德修养的镜子。好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。因此王儒校长希望老师们以本次活动为契机，见贤思齐，不断提高自身道德修养，提升自我人格品质，自觉坚守精神家园，并把正确的道德观传授给学生，引导和帮助学生把握好人生方向，帮助学生扣好人生的第一粒扣子。

17、嘉积镇中心学校王儒校长、嘉积镇中心学校黄循喜书记为荣获二等奖的老师颁奖。

18、一般地说，句号、问号、感叹号的停顿比分号长些；分号的停顿要比逗号长些；逗号的停顿比顿号长些；而冒号的停顿则有较大的伸缩性：它的停顿有时相当于句号，有时相当于分号，有时只相当于逗号。如：正象达尔文发现有机界发展规律一样，马克思发现了人类历史发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖的一个简单事实：///人们首先必须吃、喝、住、穿，/然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；//所以，直接的物质生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济阶段，便构成了基础，人们的国家制度，法的观点、艺术以至宗教观念，/就是从这个基础了发展起来的，因而也必须由这个基础来解释。而不是象过去那样做得相反。

19、伴随着主持人甜美的声音，诗歌朗诵比赛缓缓地拉开了序幕。首先上场的是一年一班的小同学，虽然他们的朗诵不大整齐，但表演活泼可爱。

20、龚自珍：清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。

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