体现汉字特点的古诗有哪些藏头诗【147句文案】

一、体现汉字特点的古诗有哪些

1、一天,塞北送给曹操一盒酥,曹操亲自在盒子上写下“一合酥”三个字,然后把酥放在了桌子上。杨修进来看见了,让人拿来汤匙,和众人分着吃完了。曹操问他为什么这么做,杨修回答说:“盒子上明白地写着‘一人一口酥’,我怎么敢违抗丞相您的命令呢?”

2、◆智慧课堂|抢答、闪评、投票……这样上课，学生爱极了!

3、制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。

4、鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

5、(2)你还知道哪些有趣的汉字故事?

6、大开明堂受朝贺，诸侯剑佩鸣相磨。

7、指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。

8、(3)引导每个小组考虑展示的角度和形式，看看哪种更适合本组的主题。

9、双减的意义在于根据学生的不同个性和特点设计不同的作业，让每个孩子的个性得到大限度的发挥，本单元作业设计，力求体现彰显学生个性，提高学生参与并完成的积极性。本课活动作业设计中，我努力体现自主、合作、探究的学习方式，促进学生创新意识与实践能力的发展，从而增强学生对语文、对汉字的学习兴趣。

10、师：那我们先看阅读材料，感受汉字趣味。猜字谜是同学们喜爱的游戏，请大家默读阅读材料字谜七则，看看谁能猜出谜底！(课件出示课文中的七则字谜)

11、因荷而得藕，(因何而得偶)

12、鸟处笼中，心思槽巢(曹操)，恨关羽(关羽)不得张飞(张飞)

13、释义：一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。

14、②梁山泊军师——无(吴)用

15、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

16、和电子阅览室老师沟通：名名

17、组织一个纠错小分队，找出身边的错别字，拍照，完成啄木鸟纠错调查表。

18、 眼珠子，鼻孔子，珠(朱)子还居孔子上；

19、释义：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

20、忆昔初蒙博士征，其年始改称元和。

二、体现汉字特点的古诗有哪些藏头诗

1、⑥隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外

2、低下头拨弄着水中的莲子，莲子就像湖水一样清。

3、百管争鸣，笛清(狄青)难比萧和(萧何)

4、③孔夫子搬家——净是输(书)

5、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。

6、活动内容:(1)搜集或自编字谜。

7、点拨：可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。

8、谐音：狗啃和尚骨，水流东坡尸。

9、圣恩若许留太学，诸生讲解得切磋。

10、我昔飞骨时，惨见当涂坟。

11、东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。

12、孔子西行不到秦，掎摭星宿遗羲娥。

13、指导学生使用“阅读材料”。

14、这首诗是以女子口吻，抒写她对情郎的眷恋。首起二句，是叮嘱之辞。“井底点灯深烛伊”，这“井底点灯”四字，谓在井底点上灯。而这井底之灯，必是深处之烛。而“深烛”，隐喻“深嘱”。“深烛伊”也就是“诚恳地嘱咐你”。这是作者刻意运用谐音双关的手法叙事。因而使诗意隐晦了。

15、学生搜索到了老师需要的动画片，老师奖励全班同学观看动画片。(此动画片有4分钟，可以选择性观看其中部分)

16、湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。

17、周纲凌迟四海沸，宣王愤起挥天戈。

18、鸟处笼中，心思槽巢(曹操)，恨关羽(关羽)不得张飞(张飞)

19、空山不见人，但闻人语响。

20、(2)交流:看了笑话,你有什么感想?

三、有哪些体现汉字特点的古诗?

1、只在此山中，云深不知处。

2、吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。

3、阅读有趣的谐音“枇杷”和“琵琶”。

4、(1)杨修通过什么方法猜出了谜底?

5、制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动

6、(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

7、若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。 谐音:若使枇杷能结果,满城箫管尽开花。

8、④四月的冰河——开动(冻)了

9、有杏不须梅，(有幸不须媒)

10、用谐音双关语来表达思想感情，是我国从古代到现代民歌中常用的一种表现手法。这首诗用这种方法来表达青年男女的爱情，更为贴切自然，既含蓄，又明朗，音节和谐，颇有民歌风情，但写得比一般民歌更细腻，更含蓄。因此，历来为人们所喜爱传诵。

11、体现汉字谐音特点的古诗:

12、李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看

13、教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。

14、汉字有奥妙，有奇特的会意字、象形字、形声字，有谐音的歇后语等等。在活动中，每一个环节都在述说汉字文化，让同学们受益匪浅。

15、查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。

16、独卧萧斋已无月，夜深犹听读书声。

17、醉着鸾皇衣，星斗俯可扪。

18、盛子涵小组搜集的资料是体现汉字特点的故事，无论是组长还是组员都侃侃而谈，自信写在了脸上。王玺瑾讲的故事让同学们感受到了汉字的有趣。盛子涵在讲故事《竹竿和猪肝》，因声情并茂逗得大家哈哈大笑，不知不觉让听者感受到了汉字的趣味。正是因为所有人的认真搜集和精心准备，才取得如此好的课堂效果。

19、学习搜集资料的基本方法。

20、你提取到了哪些有趣的汉字信息？(类型)

四、关于体现汉字特点的古诗有哪些

1、总结搜集资料的方法，用思维导图的形式呈现。

2、疫情阻挡了我们在校园学习的脚步，却阻挡不了我们丰富多彩的实践活动。以此次综合性学习为契机，临沂沂河实验小学五年级开展了第二次线上实践活动。同学们搜集资料，了解了汉字历史、汉字书法等与汉字有关的内容，将自己的成果用思维导图的形式展示了出来。

3、本次作业以五年级下册第三单元为例，该单元围绕“遨游汉字王国”这一主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两大板块，每个板块包含“活动建议”和“阅读材料”两部分。根据编者意图和学生年龄特点，制定本单元教学目标如下：

4、故人从军在右辅，为我度量掘臼科。

5、孔子生于舟未 ，光舞起自汉中。

6、成果展示:把搜集到的资料编成小报,贴在教室里,举办趣味汉字交流会。

7、来源：合肥市庐阳实验小学

8、学生汇报从这段话中了解到的要求。

9、谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。

10、欲穷千里目，更上一层楼。

11、诗文：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴

12、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。

13、风雪一千载，岁岁无奇葩。

14、师：我们已经认真阅读了材料，明确了活动内容，也掌握了搜集资料的方法。现在大家根据自己的兴趣爱好，自由组成某一个专题活动小组。同学们可以分为三大组，第一组为字谜组；第二组为谐音组(包括古诗、歇后语等)；第三组为形声字组(包括手抄报)。

15、相见时难别亦难，东风无力百花残。

16、师：我们明确了活动任务：认真阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面了解汉字，制订一个活动计划，并做一个活动计划表，搜集体现汉字趣味的资料。那我们看看这个板块给了我们哪一方面内容。

17、交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？

18、江碧鸟逾白，山青花欲燃。

19、诗文：一望二三里，烟村四五家。楼台六七座，八九十枝花。

20、康婧祺小组汇报的是体现汉字特点的歇后语。她讲述了歇后语的构成，并带领着组员将搜集到的谐音歇后语进行了展示，这些谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

五、有体现汉字特点的古诗有哪些

1、作者：唐代刘禹锡

2、(3)师：在“汉字真有趣”这一板块中，我们可以开展哪些活动？(我们可以开展一次猜字谜大赛，还可以举办一次趣味汉字交流会)

3、(2)引导参加趣味汉字交流会的小组，在梳理时要考虑资料的趣味性，还要兼顾资料的新奇与独特，以便在展示时更好体现小组的特色。

4、释义：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。 春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。

5、设计意图：通过以上四种活动的开展，让学生在活动中体验分工，同时掌握本单元语文要素：学会搜集整理资料通过活动，感受汉字的有趣，了解汉字文化，加深学生对祖国语言文化的自豪感。同时，通过小组合作制定活动计划，搜集资料和成果展示等活动，培养团队意识和互助精神。

6、日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。

7、(4)猜一猜:以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?

8、念此一脱洒，长啸祭昆仑。

9、搜集资料方法的学习，关键在于操作。通过教师演示、学生尝试，能让学生较清楚地把握搜集资料的流程，明白过程中出现问题应该如何应对，从而提高搜集资料的效率。(1)带学生到图书馆实地教学，引导学生思考：想找到相关的资料，可以在哪些类别中寻找？提示学生关注语言类、文化类的书在什么位置，让学生到相应的书架上去翻阅图书。

10、活动中，学生搜集有趣的字谜及体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等进行整理后开展全班交流展示会。接着，还学习了欣赏书法作品的方法，并举办了五年级书法作品展。高潮的还属“有没有必要学习写汉字”的班级辩论赛了，同学们充分收集了资料并归类，在辩论会上“针锋相对”，阐述观点。后，学生开展了“我是汉字小神探”活动，分组调查生活中不规范使用汉字的现象，形成了多份调查报告。

11、灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风

12、《西洲曲》，五言三十二句，是南朝乐府民歌中少见的长篇。全文感情十分细腻，“充满了曼丽宛曲的情调，清辞俊语，连翩不绝，令人‘情灵摇荡’。”《西洲曲》可谓这一时期民歌中成熟精致的代表作之一。

13、莲子心中苦；梨儿腹内酸。(怜子，离儿)

14、范羽璇小组展示交流的内容大家很感兴趣。重点讲了汉字的演变过程，既有知识的传授，又有和观众的互动，掀起了新的高潮。

15、指名回答。预设并板书：请教别人；找办公室的老师、身边的朋友、学生查找图书……

16、汉字的形体，是方块平面型的

17、莲子心中苦，梨儿腹内酸。

18、向阳门第春常在，积善人家庆(罄)有余(鱼)。

19、(1)学生自由阅读活动建议。(课件出示活动建议)

20、设计一些规范用字的宣传标语海报，呼吁大家写规范字……

六、体现汉字特点的古诗有哪些

1、(3)了解小组组建情况和各小组的活动设想，根据情况进行适当引导，使做两项任务的学生人数相对接近。

2、引导学生根据活动计划的要求以及展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。

3、终南阴岭秀，积雪浮云端。

4、张颠老死不足数，我师此义不师古。

5、(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底的两部分组成的一句话。这种形象而俏皮的口头用语浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。

6、体现汉字谐音特点的古诗有，东边日出西边雨道是无晴却有晴。(晴谐音情)体现汉字谐音特点的歇后语有：外甥打灯笼——照舅(舅谐音旧)。体现汉字谐音特点的对联有。海水潮朝朝潮朝潮朝落，浮云涨长长涨长涨长消。

7、至今思项羽，不肯过江东。

8、上联的意思是：泥土肥沃，但禾苗仍然瘦弱。

9、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。

10、诗文：相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

11、荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。

12、以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料。

13、学生观看动画片后，指名谈谈观看感受。引出“趣”，板书：汉字真有趣。

14、因荷而得藕，有杏不需梅。

15、了解搜集资料的基本方法。

16、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)

17、晷「音鬼」短夜差长 (鬼短夜叉长)

18、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

19、穿越时空，拥抱传统节日

20、请教别人：想想谁可能会有自己需要的资料。想好问题请教合适的人。

1、《西洲曲》忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色。西洲在何处？西桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风我意，吹梦到西洲。李商隐《无题》相见时难别亦难，东风无力花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

2、春蚕到死丝(思) 方尽,蜡炬成灰泪始干。

3、活动内容：搜集、整理体现汉字趣味的资料，参加趣味汉字交流会

4、诗文：一望二三里，烟村四五家。 楼台六七座，八九十枝花。

5、整理资料(3月24日)

6、各小组按计划搜集资料

7、活动中，学生们兴趣盎然，通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，然后，按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类，将诗句融入书签、纸伞、画作、团扇中。接着，孩子们精选了自己喜欢的诗歌，把握其诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的韵味和语言表达的特点，再进行“诗歌朗诵会”“写童诗”的活动。“合作出精品”，同学们还自动分组合作创编诗集，分工完成编辑、配图，制作封面、目录、封底等，继而在班集体进行展示，评选出“佳插图奖”“佳编排奖”“佳装帧奖”“佳诗集名”“佳团队合作奖”等。

8、师：没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，老师还给大家带来一则有关的趣事。(课件出示拓展内容)

9、(1)提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是搜集体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。

10、强调搜集资料的办法

11、活动中，学生通过查资料、访谈、动手体验等方式，收集我国“中秋节”等传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗；在小组内分工合作，制定活动计划，设计“年夜饭”等丰富多彩的风俗活动；选择自己喜欢的传统节日，运用手抄报、思维导图、感言等分享展示自己的成果……

12、按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。整理资料，为展示交流作准备

13、陋儒编诗不收入，二雅褊迫无委蛇。

14、江上往来人，但爱鲈鱼美。

15、提示学生通过请教别人得到相关资料。

16、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。

17、白毛浮绿水，红掌拨清波。

18、因荷而得藕，(因何而得偶)，有杏不须梅，(有幸不须媒)

19、课外实践,完成活动。

20、(3)从第5则材料中，可以看出，能通过了解形声字感受汉字字形的趣味。(教师相机板书：谜语谐音字形声字)

1、无论是词组合成句子，还是单句组合成复句，首先考虑的因素往往是语意的配合，而不是语法形式的使用，只要几个负载着重要信息的关键词语在意义上大致搭配得拢，就能言简意赅地达到交际目的，这几个词就可以组合在一起，这就是所谓的“意合”

2、组织学生交流并解决搜集资料过程中遇到的问题

3、鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)

4、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。

5、汉字是平面型方块体文字.汉字是表意性质的文字.汉字的形音义之间原本存在一定的理据.汉字记录的语言单位是汉语的音节.汉字记录汉语是用整个字形跟语音相联系的,一个汉字代表一个音节.汉字记录汉语不实行分词连写.汉字数量繁多,字形结构复杂.汉字具有一定的超时空性.

6、部编版教材中“综合性学习”单元自成体系，以活动贯穿始终，以任务驱动的方式带动整个单元的学习，进一步拓宽了学生的学习空间，增加了学生语文实践的机会，调动和挖掘了学生语文学习的主动性。基于此，合肥市庐阳实验小学三至六年级语文项目组将PBL项目化学习与综合性学习相融合，以学生为主体，精心设计可行的任务和活动，在探究与实践中培养学生探究、合作等语文综合能力，从而打造高效的综合性学习的项目化教学。

7、功盖三分国，名成八阵图。

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