古代诗歌四首七年级上册教案【78句文案】

一、古代诗歌四首

1、颈联：(5)海日生残夜，(6)江春入旧年。——对偶联

2、学生借助注释，疏通诗歌内容。

3、明确：“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。

4、本题考查对诗歌意象意境的鉴赏和画面的描绘。“秋风萧瑟，洪波涌起”描写曹操站在大海边看到的景象，这幅画选择了萧瑟秋风和波涛涌起的大海这两个意象，画面苍凉，境界十分开阔，能够体现曹操的胸怀和抱负。描述画面时要从听觉角度写秋风，从视觉角度写大海波涛汹涌，可以加上诗人站在海边的海面，表现其心潮起伏，壮志在胸。

5、文体知识：律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，；律诗的格律规定有三(《钱塘湖春行》中幻灯片5增加以下文字：“限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。”)

6、“莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。”是什么意思？

7、D．这首小令用极有限的字句，塑造了极丰富的意象；人与物结合，情与景交融，有一种动人心魄的力量。

8、(20广西九年级一模)阅读下面两首诗，回答小题。

9、把客观事物人格化，能表达更强烈、更深厚的情感。

10、本题考查对诗歌的理解和分析。

11、旅人前行的路途远在青山之外，(我)乘船在碧绿的江水中逐浪向前。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分宽阔，顺风行船恰好把船帆高悬。夜色还没有褪尽，红日已从海上升起。江上春早，旧年未过新春已来。家书什么时间才能送到啊，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。

12、(3)海日生残夜(升起)

13、《天净沙〃秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？

14、开头两句在全诗中有何作用？

15、(20北京九年级二模)阅读《天净沙·秋思》和《枫桥夜泊》，完成下面小题。

16、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

17、(3)“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？

18、小童疑是有村客，急向柴门去却关。

19、曹操(155－220)，字孟德，沛国谯县(今安徽亳州)人，东汉末政治家、军事家、诗人，是建安文学的代表作家之一。著有《蒿里行》《短歌行》《龟虽寿》等诗篇。诗作以慷慨悲壮见称。

20、一要激发学生有所感、有所悟，珍视学生的初读体验。例如读《观沧海》《天净沙·秋思》，实行体验式教学，学生的答案可能各有不同，都应加以鼓励;如果发现有的答案“离谱”，也应鼓励，同时温和地纠正。不要采用灌输式的教法，强令学生接受教学参考书的标准理解。

二、古代诗歌四首七年级上册教案

1、也就是说，小学古代诗歌教学以启发形象思维为主，初中则是形象思维抽象思维兼顾(还添加对古诗文体的认知);或者说，初中教学融合了小学教学的任务和目标，同时又更加扩大而深入。借此强调，一方面要通过朗读、背诵引入古代诗歌情境，让学生充分感受、体验，适时申说;另一方面又要避免过多、过细地讲授，避免单纯理性地理解作品，避免过深地分析艺术手法。有些教学任务应延缓，待日后完成。

2、对这首曲赏析有误的一项是(C)

3、对这首诗赏析不正确的一项是()

4、考查对诗句的赏析。诗句“海日生残夜，江春入旧年”叙写当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替；同时作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”字“入”字使之拟人化，赋予它们以人的情思，蕴含了时序变迁，新旧交替的自然规律，表现出具有普遍意义的生活哲理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。据此理解赏析作答。

5、月下飞天镜，云生结海楼。

6、写这两个事物的作用是什么？

7、开头两句在全诗中有什么作用？

8、(cāng)海(jié)石(sǒngzhì)(cháo)平

9、(注释)王昌龄此时正被贬龙标。

10、尾联：乡书何处达？归雁洛阳边。

11、分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片3：小舟缓缓前行，周围是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”)。此联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。

12、诗人为什么要寄“愁心”与“明月”？

13、七年级上册四课《古代诗歌四首》课件

14、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

15、下列说法错误的一项是(D)

16、明确：深秋，夕阳西下。古道上，一个风尘仆仆的游子正踽踽独行，陪伴他的唯有那匹衰瘦的老马。他走过缠满枯藤的老树，看到将要归巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流之上的小桥，看到溪水流经的几户人家，炊烟袅袅，充满幸福温馨，而他此刻却有家难归，眼看太阳就要落山了，自己今夜又要投宿在何处呢？独自承受漫漫长夜，怎能不悲从中来，肝肠寸断。

17、①了解、掌握一些古代诗歌常识。

18、你喜欢哪一句，为什么？

19、《观沧海》写景句子从“”到“”共十句，其中，前六句写的是景，后四句写的是景。这首诗借抒情。将眼前海上景色和自已的融合在一起，诗人以自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人和的表现。诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人的胸襟，抒发了的抱负。

20、我来解答推荐回答诗歌内容分类赠友送别诗、借景抒情诗、思妇闺情诗、托物言志诗、咏史怀古诗羁旅行役诗、边塞征战诗、即景抒怀诗、山水田园诗送别诗多是叮咛对方，赞颂对方。或诉依依别情或言别后的思念。

三、现代诗词大全500首

1、点拨：作者是寄情于物，通过漓淋尽致的刻画物象，描绘有形可感的深秋色彩，借具体生动的物象表达了无形抽象的凄苦心情，从而达到情景相通、情景交融。

2、盈缩④之期，不但在天；养怡⑤之福，可得永年。

3、《天净沙·秋思》描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？

4、——迁谪之偏远；道路之艰难；未及与朋友告别，朋友已走了很远。表明作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之情。

5、(4)明月给人的感受如冰似玉，晶莹润泽，它象征了亲情友情的纯洁。

6、首联：(1)客路青山外，(2)行舟绿水前。

7、⑸对这首诗赏析不正确的一项是()

8、(3)明月升起，远隔两地的亲友都能同时看到它，千里可共，因而人们望月时容易想起远方的亲朋和故乡。

9、A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。

10、晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

11、本诗的诗眼是“观”。“观”是全诗的线索，起到统领全篇的作用，体现了这首诗意境开阔、气势雄浑的特点。

12、曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的《》

13、日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。

14、D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。

15、③诗中哪些诗句能体现作者博大的胸怀?

16、题目解说：“天净沙”，曲牌名。“秋思”，是题目，意为秋天里的思念。题眼是“思”，“秋”是特定时节，“秋思”二字概括了全曲内容。

17、部编版七年级语文上册读读写写整理

18、1~3句：用九个景物构成一幅水墨画，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。

19、阅读李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面的题目。

20、王湾，唐代诗人。生卒年、字号均不详。洛阳(今属河南)人。

四、75首古诗大全

1、(3)在你的建议下，班级决定举行“诗歌朗诵会”，请简要介绍一下朗诵会的程序。

2、(3)烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛

3、《观沧海》选自《曹操集》，是《步出夏门行》中的第一章。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。

4、(4)乡书何处达(信)

5、考查诗歌的情感表达方法。

6、——杨花，子规的啼鸣(不是子规)。

7、作者王湾(生卒年不详)，唐代诗人，洛阳人。

8、积累关于思乡主题的诗句：

9、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这一名句运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？

10、阅读曹操的《观沧海》，完成下面的题目。

11、⑶诵读：学生试着背诵这首小令

12、(6)下列对这首诗的解说，不正确的两项是()()(4分)

13、“次”的意思是：。次北固山下，就是的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。

14、A.有误，《观沧海》作者曹操，东汉末政治家、军事家、诗人；

15、“若”指“好似”“好像”，作者运用联想(虚实结合)手法，表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。

16、学生四人小组交流学习，全班讨论明确：

17、——表现了作者盼望自己的心意早日到达朋友身边的焦急的心情。明月虽可寄托，长风虽然迅疾，但这份情意送到朋友身边毕竟需要时间，作者希望长风一路快跑，不作片刻的停留，以早一点把自己对友人的牵挂与安慰之情送到朋友身边。

18、明确：拟人。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。

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