来自桃花源记的成语【127句文案】

一、出自桃花源记的成语

1、明确：(1)对现实社会政治黑暗、剥削压迫、连年战乱的不满。(2)虚构一个与黑暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民的美好愿望。

2、闻之，欣然规往(代词，这件事)

3、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。

4、⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规(计划)往。未果(实现)，寻(不久)病终,。后遂(就)无问津(探访、探求)者。

5、以历史人物为线“集群式”讲解

6、你学过本文之后，如何评价渔人？

7、内容剖析，进一步理解文章

8、作者笔下的桃花源具有怎样的特点？

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10、朋友，出自《桃花源记》的成语有:落英缤纷阡陌交通怡然自乐世外桃源豁然开朗黄发垂髫无人问津鸡犬相闻

11、落英缤纷：落花繁多的样子。

12、古义：新鲜美好；今义：食物味道好。

13、(用法)：作宾语、定语；指老人和儿童

14、第一段带有神秘色彩的景物描写有什么作用？

15、渔人出来以后，找到了他的船，就顺着原路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。

16、熟读课文，自学生字词。根据注释，试着翻译课文。

17、点击播放“字词释义”课件，结合学生课前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。(学生汇报)

18、学习课文的写作方法。

19、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋：问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不用说了。

20、形容词用为动词的意动用法，对……感到诧异。

二、来自桃花源记的成语

1、作者通过《桃花源记》把自己的人生和社会理想加以美化，美在何处？

2、出自：《史记·陈涉世家》：“又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王

3、讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。

4、教学难点：理解评价作者心中的理想社会

5、(出处)：晋·陶潜《桃花源记》：“黄发垂髫，并怡然自乐。”

6、部编版八年级语文下册课件：第四课《灯笼》

7、(解释)：问津：询问渡口。比喻没有人来探问、尝试或购买。

8、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。“桃花源”就是作者记的对象。

9、遂：遂迷(竟然)，后遂无问津者(就)

10、3桃源人听到渔人叙述外界的变化后，为什么“皆叹惋”？

11、刘熙载《艺概·书概》：“笔性墨情，皆以其人之性情为本。”

12、文中的桃花源是个什么样的地方?(是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会)

13、世外桃源、豁然开朗、阡陌交通、黄发垂髫、落英缤纷、怡然自乐、鸡犬相闻、无人问津、与世隔绝世外桃源无量寿佛，佛说苦海无涯回头是岸!施主，我看你骨骼清奇，器宇轩昂,且有慧根,乃是万中无一的武林奇才.潜心修习,将来必成大器，鄙人有个小小的考验请点击在下答案旁的"选为满意答案"

14、(出自)晋陶潜《桃花源记》：“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

15、《桃花园记》虽然只有短短五百字，但文字优美，易读易背。其中许多金句流传千年，成了人们书写文字的成语。例如：怡然自乐。豁然开朗。阡陌交通，鸡犬相闻。芳草鲜美，落英缤纷。土地平旷，屋舍俨然。乃不知汉，无论魏晉。无问津者。等等。

16、形容词用作动词，穷尽，走到尽头。

17、课文以渔人进出桃源的行踪为线索，可分为三个部分：

18、①问所从来。具答之。便要还家。(“问”“要”后省略宾语“渔人”)

19、(解释)借指一种空想的脱离现实斗争的美好世界。世外桃源是一个人间生活理想境界的代名词，相当于西方的极乐世界或者天堂。千百年来，主义者无不苦苦追寻、刻意营造自己想象中的“世外桃源”。

20、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”？(讨论归纳)

三、出自桃花源记的成语有什么

1、自然环境优美，民风纯朴，热情好客，生活富足，没有阶级压迫，没有剥削，没有战乱之苦。

2、如：世外桃源：比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。

3、共六方面：课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。

4、明确：结尾写刘子骥不多余。

5、与“童孺纵行歌，斑白欢游诣”意境相似的句子是▁▁▁▁▁▁，▁▁▁▁▁▁。

6、描写桃花源人精神风貌的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。

7、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

8、缘溪行(沿着、顺着)

9、表现桃花源中人热情好客的淳朴风尚和人与人之间友好和睦的关系。

10、林尽水源。(“尽”后面省略介词“于”)

11、渔人甚异之(形容词的意动用法，对……感到诧异)

12、文中第三段写“桃源人”初见渔人，“乃大惊”有何用意？

13、寻病终(随即，不久)

14、作者从自然景象和生活情景两方面描绘了美丽祥和的桃花源。自然景象：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。”生活情景：“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”作者所描绘的理想境界的生活图景，寄托了作者的社会理想，突出了主旨。

15、芳草鲜美(新鲜美好)

16、津古义：渡口，这里问津指探访后遂无问津者今义：口液

17、寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿，表达对美好生活的向往和对黑暗社会的否定和批判。

18、你知道出自《桃花源记》的成语有哪些吗？请说说它们的意思。

19、古义：不值得；今义：不充足，不满。

20、(背景资料)《桃花源记》是陶渊明的代表作之大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

四、出自桃花源记的几个成语

1、认识作者通过描绘“世外桃源”所表达的社会理想。

2、为什么此中人语云：“不足为外人道也”？

3、(村人)见渔人，乃大惊，问(渔人)所从来。(渔人)具答之。(村人)便要(渔人)还家，设酒杀鸡作食

4、复习与作者相关的文学常识；

5、落英缤纷阡陌交通怡然自乐世外桃源豁然开朗黄发垂髫无人问津鸡犬相闻解释落英缤纷:落花繁多的样子。阡陌交通:田间小路交错相同。怡然自乐:形容安适愉快而满足的样子。世外桃源:不受外界影响的地方。豁然开朗:眼前一下子出现了开阔明亮的境界。黄发垂髫:老人和小孩。无人问津:形容事物已被人冷淡，无人过问。鸡犬相闻:鸡叫声和狗叫声可以相互听到。

6、⑦.此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？

7、鸡犬相闻(可以互相听到)

8、出自《桃花源记》的成语分别是——落英缤纷、阡陌交通 、怡然自乐、 世外桃源 、豁然开朗 、黄发垂髫 、无人问津 、鸡犬相闻。

9、讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

10、古义：隐隐约约，形容看不真切；今义：似乎，好像。

11、黄发垂髫(指老人)(指小孩)

12、全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。(中心思想)

13、反映了作者主张和平，向往安定、美好的生活，寄托了他的政治抱负，反映了人民的愿望，表达了他对封建社会的抨击和批判。

14、世外桃源：比喻不受外界影响的地方或理想中的美好世界。

15、“此人一一为具言所闻”，渔人具言是什么？

16、与陆游的诗句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的一个成语是豁然开朗。

17、以渔人进出桃花源为线索，以时间先后为顺序来叙事

18、③(村中人)见渔人，乃大惊，问所从来。(渔人)具答之。

19、落英缤纷：落花繁多的样子。阡陌交通：田间小路交错相同。怡然自乐：形容安适愉快而满足的样子。世外桃源：不受外界影响的地方。豁然开朗黄发垂髫无人问津鸡犬相闻

20、教学难点：引导学生再现桃源，理解陶渊明创作目的。

五、出自桃花源记的成语有

1、虽然村里维修了几次，可路刚刚修好没几天又重蹈覆辙。“重蹈覆辙”这个成语出自《后汉书•窦武传》：“今不想前事之失，复循覆车之轨。”蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。重蹈覆辙是说再次走上翻过车的老路。用来比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。比如：“你已经犯过一次错误了，可别再重蹈覆辙。”很多人容易犯和例句一样的错误，望文生义，没有真正地理解词语的意思。例句是想说又和原来一样了，而不是说犯了和过去一样的错误。“重蹈覆辙”的主语是人，而不能是例句中的“路”。例句可以将“重蹈覆辙”改成“伤痕累累”。在实际使用中，要注意重蹈覆辙的主语只能是人，不能是事或物。

2、积累文中常见的文言词语，背诵并翻译全文；

3、咸来问讯(全、都)

4、处处志之(做记号)

5、(解释)：不必跟外面的人说。现多用于要求别人不要把有关的事告诉其他的人。

6、语云——不足为外人道也

7、锻炼具体&抽象互相转换的思维能力

8、怡然自乐：形容高兴而满足的样子。

9、中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷：

10、豁然开朗 读音：(huòránkāilǎng)释义：形容开阔；开朗：开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。

11、给课文分段，归纳段意。

12、(渔人)已经出来，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做记号。到了郡下，去拜见太守，述说了这番经历。太守立即派人跟着他前往，寻找以前所做的记号，终迷失了方向，不再找到原来的路了。

13、世外桃源、豁然开朗、怡然自得、无人问津、鸡犬相闻、黄发垂髫。

14、部编版八年级语文下册课件：第三课《安塞腰鼓》

15、桃花源人为外面世界如此动乱、黑暗而叹惋，为桃花源外的人们一直过着痛苦的生活而叹惋。从侧面表现了现实生活的黑暗、苦难。

16、熟读并背诵课文，用自己的话叙述这个故事，可以适当地加进自己的想象。(写练笔本上)

17、彩色斑马“365天讲成语”

18、晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹(jiā)岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

19、自然环境美好，社会生活宁静，物产丰富，没有剥削，没有压迫，人人劳动，过着美好宁静、幸福的生活。

20、妻子古义：妻子儿女率妻子邑人来此绝境今义：指男方的配偶，绝境古义：与世隔绝的地方来此绝境今义：没有出路的地方

六、出自桃花源记的成语

1、明确：渔人具言：渔人在现实世界中的见闻遭遇。

2、“此人一一为具言所闻，皆叹惋”，渔人“具言”的是什么？桃源人为什么“皆叹惋”？

3、绝境：原义是与人世隔绝的地方；今义指没有出路的境地。

4、(解释)：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

5、(拼音)：shìwàitáoyuán

6、离开桃花源：寻向所志，遂迷，不复得路无问津者

7、世外桃源：原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方。借指一种空想的脱离现实斗争的美好地方。无人问津：没人探问渡口。比喻事物已被人冷落。豁然开朗：豁然：形容开阔敞亮的样子。开朗：开阔明亮。(总意)：从狭隘幽暗一转而为开阔明亮。今指一下子就明白了或指眼界一下子变开阔。比喻突然领悟了一个道理。怡然自乐：怡然：喜悦的样子。形容高兴而满足。落英缤纷：形容落花纷纷飘落的美丽情景。

8、明确：这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人民自食其力，生活和美安好。

9、课堂总结(播放ppt32)

10、描写桃花源人热情好客的句子是。(两处)

11、方位名词作状语，向前。

12、落英缤纷(落花)(繁多的样子)

13、(出处)：晋·陶渊明《桃花源记》：“先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知不汉，何论魏晋。”

14、“黄发垂髫，并怡然自乐”，展现出一幅怎样的生活图景？

15、与“童孺纵行歌，斑白欢游诣”意境相似的句子是黄发垂髫，并怡然自乐。

16、捕鱼为业(动词，作为)

17、诣太守(yì)浔阳(xún)驎之(lín)

18、阡陌交通读音：(qiānmòjiāotōng)释义：小路交错相通。

19、明确本文的学习内容(播放ppt8)

20、展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景。

1、与“俎豆犹古法，衣裳无新别”意境相似的句子是男女衣着，悉如外人。

2、渔人怎样发现桃花源的？(曲折、隐蔽、幽深)

3、怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。

4、写出了桃源人见生人惊异，显示桃花源与世隔绝久远。为下文写桃花源人询问外面世界、为外面世界叹惋做铺垫。

5、(出处)：晋·陶潜《桃花源记》：“极初狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。”

6、渔人看到什么景象？(所见：环境优美宁静；生活安乐幸福)

7、“如此”，包括渔夫自“缘溪行”，直到“处处志之”，由入而出所经历的事情，此处若一一写出来，就会导致文章前后内容重复，托沓冗长。

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