研学旅行英语(西安研学旅行)

研学两个字完全可以去掉了，旅行社自己可能都没搞清楚什么叫研学旅行

浙大研学旅行

我校四年级师生于2023年6月6日开展了“传承中医药文化 探秘国药瑰宝”为主题的研学旅行活动。#研学旅行简介#

研学旅行文/茉莉最近，走到哪里，都听到市民们议论同样的话题:中小学生研学。读万卷书，行万里路。研学使学生锻炼了身体，丰富了阅历，增长了知识。实在是一举多得的事。今年春夏，很多学校，很多学生都参加研学旅行了。去的地点不一样，收费也不一样，甲小学二年级的学生去了神垕古镇，每生缴费130元。乙小学去了位于中牟的影视城，每人缴费280元。我们学校去的新郑的一个处所，每人缴费190元。对于研学旅行，有支持的，也有反对的。有人说，疫情三年百业萧条，唯有赚学生的钱 最容易。谁有关系，这单子就落到谁的手里，稳赚不赔。天下凡政府推动的事，大多都是合理的。盲目上马的事当然也有。(大家议论的焦点:要是不收费那就完美了。）十五年前，老师们是可以乘假期旅游的。比如90年，我在农村一所只有九个老师的中学教书时，就去北京旅游了；93年，在另一所农村中学教书时，学校只有三十一个老师，我们去了孔府 孔庙 泰山，还顺带去了青岛。后来到了颍川中心学校，王校长在职时，每年暑假都让老师旅游，华东五市，韶山桂林，西安华山兵马佣……我们看到了一些课本里看到的景点:苏州园林，北京故宫，泰山等等。再跟学生讲课时，心里也有底气了。老师亲眼见过……但是，从2007年到现在，15年了，单位没有组织过一次旅游，一是怕不安全，最重要的理由是市纪委检查，校长怕担责任。怕被惩罚。所以因因噎废食。老师们眼界不高，知识面不宽。如何教导学生？现在，连学生都可以研学旅行了，对老师们如何开展“研教”旅行？

【创新素养培养，原来同研学旅行分不开！】研学旅行是综合实践活动课程的重要内容，对培养学生的创新素养有重要价值。山东省青州市以研学旅行中的创新实践能力为抓手，统整创新人格和创新思维培养，促进全市中小学生创新素养整体提升。立足真实情境，培养创新人格。研学旅行是真实情境下的课程，学生全身心处于真实的生活场景中研讨学习，在真实情境中思考和解决问题。青州市中小学生研学旅行研究中心从全市抽调80余人组成课程研发团队，研发“行走的课程”，出版系列丛书10册。小学课程资源服务四、五、六三个年级，每年级2册，分别为《名胜品韵》《红色追忆》《绿色寻芳》《民俗风采》《百科揭秘》《爱国教育》，涵盖8大主题、6条市内精品路线。初中课程资源服务七、八年级，每年级2册，分别为《齐风鲁韵长》《齐鲁青未了》（上下册），涵盖12个主题、8条省内精品路线。针对跨学科学习的需求，我们以研学基地为依托设计项目式研学旅行课程方案，如在“乐行海岱，踏春而行”主题研学中，以青州市南阳河、范公亭公园为基地，设计了“桥梁探秘 寻踪道元”“拜谒先贤 见贤思齐”“迎风觅春 拂柳探花”“鲜花寄哀思 丹心赞英魂”四个项目，让学生在一次研学实践中进行建筑鉴赏、家国情怀、生物园林、缅怀英雄四个主题的学习，培养学生多学科知识综合应用的能力，让学生在真实的情境体验中培养创新人格。针对同一基地，我们还设计了适合不同学段学生的课程。以科技馆研学实践为例，小学生对科技游戏感兴趣，就设计体验课程，让他们参与其中、乐在其中，在无形之中产生对科学的兴趣和探究意识；对于初中生，开展实境研学帮助他们在真实体验中理解理论知识，在动手操作中习得所学技能，逐渐形成创新思维习惯；对于高中生，引领学生尝试参与学术课题研究、科技项目研发，实现学习、研究、实践的一体化。开展深度对话，建构创新思维。在研学课程设计时，研学导师会围绕一个主题设计一系列小切口、有深度的问题，训练学生的创新思维。以“品千年古城韵味，赏青州民俗风情”主题古城研学为例。课程设计了两个研学任务：青州古城是我们家乡的一张名片，请你和小组同学一起参加青州古城采风活动，活动中要采访非遗继承人，请提前设计采访提纲，做好采访准备；请你模仿本单元经典课文的篇章结构和表达方式，把在青州古街的所见所闻所感写成一篇文章，插入采风拍摄的照片，尽力做到图文并茂。学生为完成采访任务，提前查阅资料，学习如何设计采访提纲，进行发散思维训练。学生整理资料理顺采访思路的过程需要合理利用聚合性思维和辩证思维。真正体验过古城文化之后，学生又需要启动直觉思维去审美感受、拍照写文，完成思考的闭环，形成研学成果。开放学习环境，创新实践成果。我们结合青州域情和各学校校情、生情，本着基础条件好、安全适宜、主题鲜明、体验丰富、路线顺畅的原则，在全市素质教育社会实践基地的基础上，打造革命传统、财富经济、科学技术、环境生态四大类40处研学基地，制作了《青州市中小学生研学旅行基地图谱》。在科技馆类研学课程实施中，我们让学生研究通用版地球模型，结合自己所学地理知识设计出一款可以拆卸合并的地球仪，满足区域地理的学习需求。在高中生科技研学时，教师指导学生设计出一款能够让地球仪表面海洋“流动”的模型，让洋流系统与气候类型图示合并，帮助学生更好学习世界气候类型种类和成因。不断在研学旅行中创设开放的环境，让学生在体验探究中主动思考、动手实验，结合学习生活中的困惑和需求进行产品设计和改良，实现创意物化。本文系山东省基础教育教学改革重点项目“义务教育阶段研学旅行课程系统构建与组织实施的研究”（项目编号：3707015）部分成果（陈良瑞 曾宪光 王海丽 周可波 作者单位系山东省青州市中小学生研学旅行研究中心）《人民教育》2022年第3-4期，原题为《研学旅行视域下学生创新素养的培养路径》#教育##教育微头条##研学旅行#

近年来学校组织研学旅行，为什么不去乡村体验一下劳动人民的辛勤耕作，美其名曰研学大家讨论一下。

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