多媒体课件的基本技术(多媒体课件英语怎么说)

《交互式多媒体课件制作》课程，更新完毕！《交互式多媒体课件制作》课程，分四章[地址：网页链接]第一章，交互多媒体电子书制作第二，章交互电子相册制作第三，章交互试题制作第四章，数字化学习站点制作小白也能做出多媒体交课件。还不快来试一试。为课堂教学锦上添花、提升教师的信息化素养。以各种教师赛事为切入点，助力教师参与各赛事交流。教学+技术+评审，以实际案例解读各项活动。主讲人：教育部全国教师信息技术培训认证讲师、培训专家全国中小学信息技术创新与实践活动（NOC）评委专家中小学师生电脑作品评选活动专家评委多媒体教育技术研究会副理事长出版社数字出版签约作者国家科学技术奖励办公室恩欧希教育信息化发明创新奖获得者#课件制作 #中小学教师 #多媒体 #教师参赛 #信息技术

本书系统地介绍了“幼儿园多媒体课件设计与制作”课程中幼儿园教师需要学会的知识点。本书共分为6章，主要内容包括了幼儿园多媒体课件概述、多媒体与课件素材的收集与处理、PPT演示型课件制作、Flash动画型课件制作以及微课型课件制作。本书内容详实，结构清晰，图文并茂，每章均以多个案例串联知识点，然后提供课后练习和拓展知识供读者练习和课后拓展。其中，大量的案例和练习可以让读者快速有效地学到实用的技能。本书不仅可作为师范院校的教材，也可作为广大幼师培训机构的教学用书。

今天听了一节年轻教师的公开课，感触颇深，年轻教师上课很有特色，一个是多媒体应用相当熟练，从短视频到图片，再到PPT课件，形式多样，内容丰富，信息量大！普通话标准，教学环节紧凑，环环相扣，步步为营，确实是一节不错的公开课！课后，参与听课的领导与老师都大加赞赏，十分肯定！显然，这位年轻教师是学校的未来希望！但是，我发现全程板书极少，写了不到十个字，整个教学内容都以课件图片形式展现，总觉得多媒体使用过多，像演电影一样，对学生留下的印迹不深，形成性的知识，缺乏过程美！我给学生上课，基本内容全部采用手写板书，知识点一个点一个点讲解清楚，并一边讲解一边板书，学生一边思考，一边理解记忆！画图更是注重图的形成过程，一节课下来忙个不亦乐乎！在大规模使用新教学手端的形势下，我的方式是不是落伍了？我不承认落伍！上课基本板书还是必须的，多媒体只是辅助手端，如一些短视频、图片，可以利用多媒体，基本知识还是手写的好！#今日头条日签# #微头条日签# #我要上头条# #老师的24小时#

不能全盘否定，ppt多媒体有它的优势，只靠听觉不如视听结合，来个电学题你试试，一节课时间基本都花在画题目上

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为什么现在教师的板书水平、朗读能力下降，非常重要的原因在于多媒体课件的使用。以前，黑板是主要的展示平台，一节课，哪块地方写什么，先写什么再写什么，什么地方是图，什么地方是字，教师备课时都要详细准备。教学往往是循着板书进行的。用进废退，当课件可以代替人工，展现得更加清晰更加快速，那么课件会成为首选。很多教师在课堂上写字画图越来越少，包括朗读课文都用网上的素材，练习的机会少了，自然能力就会下降。课件的使用，让教师的传统教学的基本能力下降已成为趋势，很多学校重新重视教师教学基本功的训练，是非常有必要的。课件使用便捷，同时带来的是教学推进过快。传统的板书过程，给学生思考的过程，但是课件转瞬即逝，学生的一些疑惑也会随着课件的变化转移到新的内容上。在教学中，有的教师喜欢把答案准备在课件上，当学生回答完问题，与教师准备的答案一致时，教师点击课件展示。容易学生形成暗示：教师的答案就是标准答案。学生回答问题的过程，成了猜答案，而鲜有慎密的思考。其实，学生的答案、解释及至错误的答案，其实也有展示的必要。这就是传统板书的优势所在。有经验的老师往往会把学生不同的答案写在黑板上，让学生对不同的答案、观点进行对比，让学生的认识更深刻。更多的时候，答案并非是唯一的，教师事先准备的答案也未必会比学生的精彩。把学生的答案写在黑板上的过程，也是一种积极的认可，对于激发学生思维，调动学习积极性的作用，不可小觑。课件不是不能使用，作为教师过于依赖课件教师要保持警惕，不能让课件牵着走。传统的也好，现代的信息技术也好，都要以有利于学生学习作为选择的依据。#教育听我说# #头条创作挑战赛#

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