听薛二勇讲座有感(薛二勇教育报告)

高新区基础教育持续发力！全区中小学45名正副校长去北师大学习了。开班仪式上，北京师范大学校长培训学院院长张行涛教授，对来之不易的疫情之后的培训组织工作进行了介绍；桂花园学校教育集团慧园校区副校长焦亚明代表学员发言，表示将努力学习，学以致用；高新区社会事业d委委员、教育工会主席阮永久对校长们提出了要潜心学习、用心领悟、遵守培训纪律等要求。简短的开班仪式之后，教育部教师工作司处长黄贵珍结合自己多年的工作经历，围绕《新时代校长的责任使命与担当》，从我国“两个一百年”奋斗目标讲起，联系自己扶贫工作中的经历和体会，娓娓道来，动情之处，几乎落泪；接着，她对于有关新时代教育教师的部分文件，尤其是《关于全面深化新时代教师队伍建设改革意见》的重要思想、《义务教育学校校长专业标准》五个基本理念、六项专业职责以及教师职称改革等内容进行了深入解读。她对教育的情怀、对教师的深厚情感、对政策的细致解读深深打动了每一位校长。下午，北京师范大学教育学部、中国教育政策研究院教授，教育部长江学者青年学者薛二勇就校长们关心的教育评价、学前教育、学制过长、校外机构管理、暑期学生托管等热点问题，结合我国关于教育改革的决策和思考，侃侃而谈，介绍了我国教育改革的新形势、新挑战和新任务，强调了“扎根中国教育大地办教育”的教育改革思路，鼓励大家全面实施素质教育，努力实现义务教育的优质与均衡。“国运兴衰，系于教育；三尺讲台，关乎未来”教师责任重大，使命光荣高新教育人将以对教育事业的高度忠诚和满腔热忱奋发向上，激流勇进共同推动高新教育迈上新台阶

【全国人大代表刘希娅、北京师范大学教授薛二勇接受中国教育报刊社融媒体访谈推动劳动教育的关键在评价】■两会访谈录本报北京3月3日讯（记者 王家源 通讯员 于奎）怎样进一步提高劳动教育的实效性？新时代中小学如何更好地开展劳动教育？3月3日晚，全国人大代表，重庆谢家湾教育集团d委书记、总校长刘希娅和北京师范大学中国教育政策研究院副院长、教授薛二勇做客中国教育报刊社“两会访谈录”演播室，就相关话题展开讨论。薛二勇介绍，当前部分地方、中小学校开展劳动教育主要面临4个困难和挑战。第一，在观念上存在窄化劳动教育的现象，同时无法真正从长远的角度认识劳动教育对于人的全面发展的重要意义。第二，劳动教育教师的职前教育、职后培训上有所欠缺，导致劳动教育教师数量不足、素质有待提升。第三，对于劳动教育“教什么”、如何因地制宜落实劳动教育新课标，地方和学校还存在难题。第四，劳动教育怎么考、怎么科学评价，还需要进一步探索。“推动劳动教育的关键环节在于评价。”刘希娅表示，如何在考试命题中体现劳动教育，是亟待从宏观层面上抓的事情。刘希娅介绍，谢家湾学校整体构建了一至九年级螺旋上升的劳动教育课程体系，充分发挥评价的反馈、激励作用，建立了以“劳动学业评价+劳动综合素质评价”为核心的评价内容，不仅关注学生劳动技能的习得，更关注学生参与劳动的积极性以及学生劳动品质的发展。在评价过程中，质性评价与量化评价相结合，并在评价主体上尽可能多元，让学生能更辩证地去理解和接纳评价结果。“抓住了评价就是抓住了劳动教育的‘牛鼻子’。”对于如何构建科学的劳动教育评价体系，薛二勇表示，要坚持过程性评价和结果性评价相结合，对于学生日常的劳动表现、劳动行为、劳动品质等的评价要把握好标准。同时，要在评价的技术上下功夫，传统上对于学生操作技能的评价大部分通过观察获得，受个人主观因素影响较大，不妨引入数字化技术，保证评价的客观性。此外，还要细化劳动教育的评价标准，明确关键点和细化点，开展相对科学的评价。“评价结果的使用也要科学，切忌以一个分数来给孩子们贴上爱劳动或者不爱劳动的标签。”薛二勇强调。作者：记者 王家源 通讯员 于奎《中国教育报》2023年03月04日第4版#教育##我要上微头条##两会##劳动教育#

【云南省中小学教育管理者信息化领导力提升高级研修班举办】中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 王家源）2月24日、25日，云南省中小学教育管理者信息化领导力提升高级研修班在云南大理举办。该活动由北京师范大学继续教育与教师培训学院主办、科大讯飞股份有限公司协办，旨在加快推动教育数字化转型，强化边疆民族地区教育高质量发展的支撑保障，提高教育管理者的信息化领导力。开班仪式上，北京师范大学继续教育与教师培训学院院长朱生营介绍，北京师范大学长期以来高度关注并积极参与信息化、数字化引领教育变革，目前，学校全面实施“强师工程”，努力为中西部地区832个摘帽脱贫县培养高质量教师。继续教育与教师培训学院自去年起启动了助力中西部教师职后发展的“百千万计划”，希望结合信息化技术，系统推进、整体提升区域基础教育质量，助力新时代基础教育高素质教师队伍的建设。“学校如何适应数字变革，提升育人和管理能力，是摆在每一位教育者、学校管理者面前的课题。”朱生营表示，当前各校已经开展规模化的智慧教育实践，但信息技术与学校治理、教书育人的深度融合还远远不够。数字化是学校转型的一次全方位拓展和升级，作为其中的关键人物，校长要不断更新教育理念、研学理论方法、提高实践能力，研究信息化时代教育的规律，开展智慧教育探索与实践研究。大理白族自治州教育体育局副局长郭其云介绍了大理州智慧教育的实践：“2021年，大理州智慧教育应用示范区建设服务项目启动，推动智慧校园在教、学、评、测、管等方面全面应用，提升了智慧校园智力水平，促进了教学个性化、管理智慧化、决策科学化，构建了教育信息化新生态。”活动中，北京师范大学教授薛二勇解析了教育评价改革的挑战和策略；安徽省蚌埠市委教育工委委员、市教育局副局长段元丽分享了蚌埠教育数字化转型的探索；合肥市第四中学校长吴英明分享了学校智慧校园建设；上海市娄山中学校长钟杨从数字化转型激发教育教学创新活力等层面介绍了学校数字化转型经验等。#教育# #中小学#

【省市县三级联动推动县中振兴】本报讯（记者 王家源）造成“县中困境”的原因是什么？县中振兴之路应该怎么走？3月3日晚，全国人大代表、广东省龙川县田家炳中学校长李舒强，北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇做客中国教育报刊社“两会E政录”演播室，就县中振兴这一话题分享了各自的思考和建议。“县中在中国人的记忆里是非常重要的符号，它代表了一个县的教育发展水平。”薛二勇从历史角度分析指出，2000年前后，我国涌现出了一批很有代表性的县中，它们在提升地区教育发展水平和教育质量方面发挥了很重要的作用。但随着城镇化带来的人口流动，以及经济、产业的转移，生源和师资不断流失，县中逐渐开始衰落。作为有30年工作经历的山区县中校长，李舒强亲身感受到了县中的变化。“近几年，欠发达地区的县中受经济发展滞后、发达地区名校效应及一些民办学校‘掐尖’的影响，面临生源被挖、优秀教师招不来留不住、教育质量下滑等问题。”如果人留不住，县中振兴就是一句空话。对于生源和师资流失问题，薛二勇建议县、市、省三个层级的政府联动，找准生源流动的原因，对症施策；保障县中教师的待遇，建议高于该县公务员平均工资收入水平；对县中教师的管理要更加灵活，在课堂教学和班级管理上给予教师更多自主权，为教师发展创造更好的条件。李舒强同样指出，要严防“掐尖”现象，加大对违规招生行为的查处力度。在教育投入方面向县中倾斜，逐步缩小县域普通高中与城市高中教师待遇差距，补齐县中办学条件的短板。“作为学校发展的带头人，要突破发展的瓶颈，提高学校的办学质量和水平，同时要强化管理，加强教师队伍建设，帮助教师转变教育观念，改进育人方式。”李舒强说，面对新高考改革，县中也遇到了一些新问题和挑战，可在特色办学上多做文章，如在体育、艺术或地方乡土等特色方面挖掘潜力。“去年是县中发展的一个转折点。国家注意到了这个问题，专门出台了有关文件，我相信，县中正走在一个重新发展、复兴式发展的路上。”薛二勇说。作者：记者 王家源《中国教育报》2022年03月06日第3版 版名：两会特刊·新闻

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