詹天佑课文教案(詹天佑课文高清)

#教育#【擦亮自主#学习#主色调】以自主学习为主色调的课堂注重建立平等、互相尊重的师生关系，充分发挥学生主体的能动性与积极性。要让自主学习型课堂取得好的效果，在教学的方式方法上应有所创新。尊重学生需求，拉近教学与学生生活的距离。课堂教学应注重引导与启发。教师既要根据学生的实际反馈在教学活动中适当调整教学方法，使之更加符合学生的兴趣爱好与过往经验，又要充分考虑学生的年龄特点与心理需求，在选择教学内容时尽量选择贴近学生生活的真实素材，从学生已有学习经验入手提出问题和任务，激励学生调动已有经验，创设假想、验证假想，进而运用知识解决问题。在《詹天佑》一课中，“人”字形线路知识是课堂教学的一大重点，但一些学生对“人”字形线路的原理感到困惑，此时教师可以在黑板上将“人”字形线路转化成几幅呈现不同情形的简笔画，引导学生结合画面去理解。这样巧妙的点拨有助于学生理清思路，激励学生调动已有经验思考问题，培育学生的自主学习意识。创设教学情境，精确切换自主探究与合作攻坚。教师除了要在课前深入研究教材，拥有深入浅出驾驭教材的能力，还应在课堂上观察学生在教学活动中的反应，抓住合适时机，创设出适合自主探究的课堂情境。当学生在课堂上处于迷惘状态时，教师可以采取适当的心理暗示和行为引导；当学生遇到难以绕开的探究障碍时，教师可以借助不同的教学手段进行启发。在《江畔独步寻花》的课堂上，一名学生怯生生地举手，教师鼓励学生说：“老师发现你举手了，说说吧，你有什么问题？”这名学生小声地说：“诗中写的‘花’是什么花？”教师赞许地说：“你提了一个很有价值的问题，请你再大声说一遍，好吗？”这名学生充满自信地大声说出自己的疑问，其他学生一听，立刻议论纷纷。这让教师意识到这是一个学生普遍关注的问题，于是他改变预设的教案，让学生组成小组展开合作探讨。教师根据学生的不同需求分成四个合作小组，一组为诗配画，一组改写，一组查找相关资料，一组外出观察。在这个课堂中，教师充分尊重学生在学习过程中的独特体验，尽可能创设最大限度的学习空间，鼓励学生充分合作、交流、实践与探索，让学生在自主学习的过程中收获成功的喜悦。用好思维“矛盾”，引导学生深度思考。课堂教学中，教师应在深入钻研教材的基础上，围绕教学目标及学生的知识水平，适时提出一些关键问题，巧妙点拨，挑起思维的“矛盾”，引发学生的讨论，并在这一过程中引导学生逐步发现新的问题，实现自主探究。在《一路花香》这一课中，谁拥有“一路花香”？四年级的学生读一遍就能从课文中获知正确的答案。如果教学活动仅聚焦在文中描述的“一路花香”上，目光仅停留在有裂缝水罐的身上，学生自然会作出“做一只有裂缝的水罐”的选择。此时，教师应引导学生深入思考：“谁还拥有‘一路花香’？”这一问题自然会及时唤醒学生自主探究的热情，激发学生用自己喜欢的方式学习课文，寻找问题的答案——除了有裂缝的水罐，“完好的水罐总能把水满满地运到主人的家”，主人能用来喝，用来烧饭，用来洗衣，这不正是完好水罐拥有的“一路花香”吗？挑水工每天都可以让不同的水罐发挥作用，这不就是他拥有的“一路花香”吗？这样把矛盾问题作为教学主线，达到了语言文字训练和思维训练的和谐统一，有效引导学生深入思考，强化自主思辨能力。作者 贾宪章 单位系山东省枣庄市实验小学来源：中国教育新闻网-中国教育报

说真话的代价十九岁那年，我在家门口的小学实习。校长、老师都是看着我长大的，还有教过我的老师，我大姑父还在那当民办老师。我兴冲冲去报到。校长亲切地叮嘱了我几句，老师们热情地问这问哪。大姑父说，班就你带着，课你也都教。大姑父一向严厉，我从小到大都有些怕他。现在，听到大姑父的安排，我受宠若惊。于是，在接下来的二十天里我忙忙碌碌。几天后迎来一次片(镇按方向分片，一个片有七八个学校)教研活动，由这一片讲课好的几位老师出公开课，中心校领导参加，听课后要一起评课。我第一次参加教研，认真地听了一节语文课。是一个年轻老师讲的，课文是《詹天佑》。她长得挺漂亮，娇小玲珑的身材，秀气的脸盘，声音娇滴滴的。她讲得很流利，无论她问什么，学生回答得都对。我听到身边一个老教师小声说，讲得真好。另一个中年教师说，一点错也没出。我拿起身边一个学生的语文书，书上这一课那页赫然写了很多字，那些字正是她提问的答案。我听得恹恹欲睡，她以娇滴滴的声音读课文，我越听越觉得她像解放战争时期国统区的播音员。下课后大家坐在一起评课，先是中心校的教研员总评，接着每个听课老师发言。大家评的方向一致，即讲得好，好极了。我的心里像有一面小鼓，鼓槌自己在那敲，发出“冬冬冬”声。轮到我评了，我说，我觉得还要改进……话音刚落，屋里一下格外安静。哦，怎么个改进，说一说。教研员鼓励我说。我说了实话:课是重复讲的，朗读的语气不适合这一课……我的声儿不大，十分稚嫩却引起一片窃窃私语。校长站起来说，这是来实习的老师，家是我们村的，各位领导、各位老师多包涵。教研会结束后，校长把我叫到他的办公室。让我坐下，他板着脸说，小石，今天评课你怎么能说人家讲得不好？我解释道，我看学生的书上都写答案了，她怎么还讲一遍？不是表演吗。校长说，她昨天来试讲了。我不服气地说，看我没评错吧。校长说，大家都知道这么回事，公开课有表演的成分。别人不说，不代表没听出毛病来。你太耿直了，以后这样会得罪人……如果只因校长找我谈，我可能意识不到说真话的后果。第二天下班回家，母亲铁青着脸。我忙问怎么了。她劈头盖脸地数落我:快二十了，不长心眼儿，净说得罪人的话……母亲消气后，我弄清整了是大姑夫来告的状。大姑夫轻易不到我家，可是因为我说了真话，他从村北头来到了村南头我家。母亲说，大姑父反复说可得让我长心眼儿校长说我时，我心里没啥不高兴。母亲数落我时，我心里有一丝不快。当我听说大姑父来告状时，我的心情彻底沉重了。自此，母亲隔几日便唠叨我一遍，生怕我在学校又说了真话。在学校，我发现老师们对我不热情了。尤其是他们正说着话，我一进去就不说了。一天，屋里只有我和教过我的王老师。她问我，你会音体美吗？我说，不会。她说，那你可不容易教好。我问为什么，她说，现在素质教育，会教音体美才吃香，教语文数学谁都会。我的脸上一阵阵发烧。王老师又说，以后谦虚些。我怔住了，我怎么不谦虚了？我就因为评课说了实话就是骄傲？实习结束了，我带着说真话的教训走上了工作岗位。在新的学校里，我不随便发表看法了。后来参加教研，也是让说听课意见，我是能不说则不说。非说不可时，我只挑对方的闪光点说，对于不妥处不说。我说真话付出的代价是什么？是被周围人误会、疏远，嘲笑？还是失了自己的一颗真心？我以为后者是惨重的。因为说真话，被人误会、疏远也好，嘲笑也罢，只是让说真话者精神上有暂时的压抑感，并不能影响一件事或一项工作的顺利进展。反之，说真者没有经受住来自周围环境的考验，从此不说真话或沉默消极，那是真正的可悲。如果更大范围内人人不说真话，岂不是《皇帝的新装》在上演吗？我想，一个人时时说真话不现实，而有时候必须说真话。

行摄美丽中国，第279个城市，张家口。​张家口因冬奥会而出位，崇礼滑雪小镇，坝上草原，是属于张家口的C位，尤其是和北京的特殊地理关系，成就了张家口的特殊性。小时候就学过詹天佑和京张铁路的课文，走过了张家口博物馆，又知道了曾经通往乌兰巴托和俄罗斯的经贸张库公路。历史上的张家口是各民族政权争相夺予的战略要地，位于农耕与游牧两种文化的交界之处，京、晋、蒙的交通中心，造就了其典型的文化属性。金完颜亮迁都北京，元中都的建立，明清定都北京，张家口作为首都屏翰及后花园的重要地位，延续至今。旅行特种兵继续在行动，大境门长城，张家口上堡，张家口下堡，张家口博物馆。​很多城市的博物馆进行了重建和重新布展，可看性极大增强，最美的建筑，最详实的历史。【善心善行善缘】#詹天佑课文简介#

女同胞节那天坐公交，无意间听见两位老年乘客在争辩火车自动挂钩是不是詹天佑发明的。一个说他念小学时就学过“詹天佑”那篇课文，里面讲到詹天佑的“京张铁路”以及“詹式车钩”。另一个则说他听他孙女讲过火车自动挂钩跟詹天佑没关系。两位由争辩到争吵，最后竟然拳脚相向。两位乘客的争吵及后来的肢体接触，当时车上其他乘客除了纷纷劝架促和，对火车自动挂钩究竟谁是发明者没有一个人给出明确答案。是车上乘客都不知道火车自动挂钩由来，还是担心给出答案拱火两位刚刚冷静下来的乘客情绪再次躁动？其实两位乘客所说都没错。老早小学课本确实有“詹天佑”这一篇。依稀记得，课堂上老师朗读“詹天佑”课文时，真的是神采飞扬，让在座一众小朋友听得如痴如醉，为詹天佑的“京张铁路”，为詹天佑的“詹式车钩”自豪无比。同样，说火车自动挂钩跟詹天佑没关系更没错。火车自动挂钩是由美国人伊利.汗尔顿.詹内发明，取名叫“詹式车钩”，并在1868年8月就申请了专利。而1868年詹天佑才7岁，还没出洋留学呢。看来小学课文似乎有误。只是究竟课文讲没讲到詹天佑发明“詹式车钩”，由于年代久远已记不清楚。不过即便课文没讲到，课堂老师也定然口授过。否则不会但凡学过“詹天佑”课文后，一直认定詹天佑就是“詹式车钩”发明者。

我们上世纪七、八十年代读小学有一篇詹天佑的课文，不知现在还有没#詹天佑课文简介#

上学时坐这趟车还是绿皮火车呢[憨笑]那会儿学课文詹天佑特意去看了之字形的轨道，好怀念

60年上小学时，有篇课文特别有意思，课文是一首诗，诗中写到：＂树老根多 人老话多，莫嫌老汉我说话啰嗦。想当年你爹你娘来逃荒，一根扁担两个筐。你那时饿得像瘦猴，三根筋挑着一个头。……人心不足蛇吞象，你好了伤疤忘了疼！他说是庙你就磕头，他说是灯你就添油！＂那诗写的朗朗上口，很多同学都背的滚瓜烂熟。一篇课文叫《半夜鸡叫》，里面有可恶的地主叫周扒皮，从此姓周的同学就有了外号“周扒皮” ；还有一篇课文是《乌鸦喝水》，放学回到家，傻傻的我也捡了一些石子放在瓶子里，看着半瓶水涨到瓶口；学过一篇课文是《火烧云》，文中描写的晚霞千姿百态，美的不得了，搞的我后来经常在太阳即将落下时去看天空，然而整个小学期间一次也没看到，看火烧云竟成了我多年的祈盼；学过《司马光砸缸》，经常有人念成司马缸砸光；还背过古诗：＂锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。＂背过 ＂白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。＂还学过古诗《观刈麦》、《望庐山瀑布》，多年后我去庐山玩，看到庐山的瀑布，想起小学课文，脱口而出 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。语文课里有一篇讲北大荒的课文，课文里说北大荒是“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里“，让人对北大荒产生无限的憧憬，直到后来认识了北大荒的知青，才晓得北大荒之荒蛮之艰苦。还学过《詹天佑》等课文，对詹天佑修建京张铁路时设计人字形线路印象很深，1967年我第一次去八达岭时还专门去瞻仰詹天佑的塑像。那时还学过一篇课文，是叶挺的《囚歌》。这是叶挺将军在狱中写的一首诗，诗中写到：＂为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望着自由，但也深知道——人的躯体哪能由狗的洞子爬出！我只能期待着，那一天——地下的火冲腾，把这活棺材和我一齐烧掉，我应该在烈火和热血中得到永生。＂老师要求背会这首诗。这诗写的令人热血沸腾，恨不得早生几年，也到那囚牢里，在烈火和热血中永生。

一直认为连接普通火车车厢的詹氏车钩，是我们国家的詹天佑发明的。这个认识是我上小学的时候，一位老师教我们学习课本上的课文《詹天佑》时，说詹天佑是我们国家最早的修铁路的专家，然后说火车上连接车厢的詹氏车钩就是詹天佑发明的，所以取名詹氏车钩。从那时候起，我就坚信这种车钩是詹天佑发明的，詹氏就是姓詹的意思，从来没有怀疑过。直到今天，一个偶尔的机会，让五十多岁的我悲伤的发现，老师说的詹天佑发明了詹氏车钩，只是我们一厢情愿罢了。这个车钩的发明和我们一点关系也没有，1868年4月21日，美国人伊利·汉尔顿·詹内取得了詹氏车钩的专利权，从此这种车钩开始在美国流行，并流行于全世界，直到一百多年后的现在，低速普通火车还是在使用这种车钩，詹氏车钩仍是无可替代。我的心啊碎了一地！

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