小学实验室简介模板(小学学校实验室基本情况介绍)

幼儿园和大学招不满是肯定的了，小学和初中有可能不会，现在学校很紧张，教室不够用，实验室不够用，活动室不够用，没有图书室，食堂午休也解决不了

【济宁市汶上县科协联合康驿镇开展“科普大篷车”进校园活动】掌上济宁讯（记者 杨柳 通讯员 李秀明 摄）​日前，济宁市汶上县科协联合康驿镇开展“科普大篷车”进校园活动。在康驿镇中心小学实验室，学生们学习了光学、力学、机械学等科学知识。

能让一个实验小学校长贪腐过亿啊！震惊之余让人不可思议。实验小学，在目前无非是学科设置齐全，师资配备雄厚，学校规模较大，位置较为重要，有较为完善的实验室罢了。那可不就是普通学校不能比拟的嘛，为此，也造就了家长们趋之若鹜，有的不符合实际的为此付出超乎自己能力的代价。掰胳膊裂腿的求爷爷告奶奶的把自己孩子送去实验小学读书。可我想，国家总是讲，教育要均衡发展，为啥还要在重要的街道重要的地方设置实验小学中学，这是不是在造成更大的贫富差距对比，那些上不起，却一心想要让自己孩子不输在起跑线上的家长们，那该是多么大的压力啊！他们我猜一定在拼命地赚钱想办法，在掏空几代人的腰包，买学区房，就为把自己的孩子送进实验学校吧。为此，实验小学中学，不产生腐败，那又怎么可能呢，堂堂一校之长，对一个学生的入学那可是有绝对的决定权啊！不知道有多少家长富人在溜须拍马排队走后门啊！不滋生腐败又怎么可能呢！就这样一个学校，想要当上校长，又那有那么容易啊！学校的建设一切校长可是全权负责，其中利益可想而知，不知有多少人想要通过非正常渠道上位啊！这其中不知该有多么复杂的利益关系啊！建议教育均衡发展别停在口头上，中小学千万别闹啥重点了实验了，所有学校一视同仁，不给家长攀比的机会，这岂不更好。

不管是幼儿园小学中学，都应该重视教育，学校设施，都应该是一流的，不应该是破旧简陋的，要尊师重教。中小学暂不需要办大学那样的实验室，搞科学研究，中小学重视基础教育。办大学，当然需要办研究性的实验室，需要一流的图书馆，。中小学一个班4，50人，一个老师带多少人？而大学老师带多少人？资源总不能一样分啊？发达国家有一流的大学，许多有才华的学生想去一流大学去读书，国家也公费派人出国去深造，如果大学办得不出色，没特色没专长，没有人没有条件满足研究条件，则会严重影响专端前沿的科学发展，强盛国家都是化大力气培养人才，或者化重金挖人才。世界上很少有人化钱去挖小学生尖子啊！一所大学培养的学生，至死为国外国家效力，那国家可减少财政支出，以示训教。学生在国外停畄几年再回国，也要允许。二位大家说的道理，强调某个侧面，都可理解。。办好中小学，办好大学，哪个重要？真说不清啊！

【自制教具点亮村小科学课堂】据@新京报 报道，在河南省固始县一所乡村小学的一间普通教室里，藏着科学教师张建涛的一个梦。教室门口的牌子给这个梦做了注脚：张广一小科技馆雏鹰科学实验室。就在几天前，张建涛用网上买来的材料组装成了一个无人机。无人机在学校操场上起飞的视频引来众多网友赞叹：“能动手的老师太少了，都这样上课，何愁孩子没上进心。”很长一段时间以来，乡村学校如何上好科学课，成为一道较为难解的题。除了经费不足、实验室硬件配备不够，还存在乡村科学教师普遍缺乏、教师课程力不足等原因。但方法总比问题多，有志者事竟成，张建涛用自己的经历给如何创新乡村学校科学课堂做了很好的示范，值得我们借鉴。上出精彩的科学课，放飞农村娃的科学梦，科学教师要真心爱科学、爱孩子、爱课堂，将科学与生活相融合，课内与课外相衔接，勤于钻研、做好兴趣引领，让学生在玩中学、在学中涵养科学探究精神。正如张建涛所言：“我不在乎他们能不能学会实验里的知识，我想做的就是点亮他们的好奇心，激发他们的兴趣。”就地取材、巧妙设计，教师自制教具做科学实验，既破除了乡村学校科学实验材料匮乏的困境，又丰富了科学教育的教学资源。教师自制教具的行为本身，对学生而言也是一堂有价值的示范课，无形中能提高学生的动手操作能力，让科学课焕然一新、妙趣横生，做到了真正接地气、开眼界。科学课程的目标是培养学生掌握基本的科学知识和思维方法，形成初步的科学观念，具有初步的科学思维、探究能力和科学态度。科学源自生活，以日常生活为基础。当现实条件不具备时，科学教师不妨转变观念、处处留心，利用身边的废旧材料，如细铁丝、易拉罐、饮料瓶等，以简单易行的方法，自己动手研制学具、教具、模型、实验器材等，使其成为可利用的教学资源。科学教育重在激发兴趣。通过富有创意的教具，教师让学生经历一次有价值的探究和实践过程。通过精心设问、恰当引导等方式，能很好地启发学生既动手又动脑，从而提升科学课的教学质量，实现科学教育的初衷。自制教具并不难，难在打破理念或思想上的束缚。只要善于钻研、发现并长期坚持，就能取得教育成效。新闻报道中，科学实验室里的教具不是一天做完的，很多东西张建涛都收集了一年了，“小火箭”先后共有10个样本就是一个例证。自制教具之余，他还与学生分享制作过程中的挫折、亮点与感想。正是不断推陈出新、升级迭代、经常分享，乡村学校的科学课才精彩纷呈，取得出彩的教育效果。学生沉醉其中，每每做实验时，眼里有一种光，这是只讲书本上的知识时看不到的。其实，不只是科学课可以自制教具辅助教学，其他学科，如美育、体育、劳动教育等，也都可以因地制宜、就地取材，用富有创意和地方特色的教具为乡村学校的课堂增色，激发乡村学生的学习热情，全方位提升他们的综合能力，最终帮助他们走出自己的出彩人生。（作者 刘福谦系辽宁省朝阳市建平县教师进修学校校长）来源：中国教育新闻网-中国教育报

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