说课的完整结构(说课的类型介绍)

又是一年毕业季，这批幼师生又到了即将步入工作岗位的应聘时刻。由于三年疫情，孩子们的基础打的并不牢固，大多数孩子焦虑，盲从甚至无从下手。许多家长找到我让给予指导。我立刻让业务园长和保教主任制定了帮扶计划，从简洁明了的自我介绍、教案的撰写、说课稿的撰写、PPT的制作和几项技能的迅速提升，我们都制定了相应的解决办法，愿意助力这些朝气蓬勃的孩子们走进学前教育这个行业！有需求的实习生可以与我联系❤️

小学语文说课稿《孔子拜师》《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文，本单元以“灿烂的中华文化”为专题，《孔子拜师》介绍了代表中华传统文化的两位大师孔子和老子的故事，教育学生懂得尊师好学的哲理，这是本单元的第一篇精读课文。课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。#教师#说课稿 #说课稿模板 #教学设计

今天教研室搞说课，PPT里写了几句1 要读书，先立志。2 讲授，提问，讨论等相结合。3 适当放点音乐，视频。用于应景和调节气氛。4 适当给学生介绍点好书，好电影。总之：跟学生交朋友（这个是跟新东方俞老师学的）有时候讲的有点杂（跟我尊敬的东山老师学的，因为生活就很杂）让学生觉得学习不是都是苦的，也可以很欢乐。[呲牙]#高职教师的日常工作#

说课：藤野先生一是说教材：藤野先生是八年级上册，语文第1单元的一篇文章，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人伟人的一个生活，侧面揭示人生的意义。藤野先生这篇文章记叙了作者1902年夏末至1906年出生在日本留学的生活片段，写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生20余年后的1926年10月12日鲁迅早年留学日本，期间正值日俄战争，许多日本人深受狭隘民族主义的毒害，鲁迅深切的感受到毫不受恶劣空气藤野先生人格的伟大，怀着感激的心情，颂扬了他对中国人民的友好感情。鲁迅原来想走学医救国的道路，但匿名信风波和电影事件，极大的伤害了他的民族自尊心，是鲁迅认识到要拯救国家，就要抑制国民的麻木愚昧，这就需要用文艺唤醒沉睡的国民，于是决定弃医从文，这一举动正是作者爱国主义思想感情的表现，我们也知道初中的学生也正处于自我意识的觉醒，青春叛逆时期，让他们了解名人伟人的经历，理解他们的人格魅力和人生追求，可以唤起学生内心美好的情感，引导他们思考自己的追求。#说课的简介#

《落花生》说课稿尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。2.过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观：理解这首词的思想感情;感受毛泽东博大的情怀和“以天下为己任”的伟大抱负。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。五、说教学过程(一)创设情境，导入新课著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为：出示有关花生的谜语，快速吸引学生的注意力，并提问：花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频，引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑，旨在让学生带着问题学习本篇课文。(二)诵读训练，初步感知俗话说：“书读百遍，其义自见。”诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读，然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确，流利，有感情地进行朗读。在学生听和读之前，我会给学生设置以下问题:1.课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读，既提高了学生听和读的能力，又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分，所以引导学生重点学习议花生的段落。)(三)合作学习，重点感悟从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义，第一，问题解决的过程是学生学有所获的过程，是教学目标实现的标志;第二，问题本身就是教学的线索，它是牵引，它是驱动教学的重要力量。为此，在这一环节，我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的问题放手给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点：1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，兄妹们是怎样认为的?(并在大屏幕上出示姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)2.父亲认为花生最可贵的是什么?谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(这两个问题设置，能够锻炼学生归纳概括信息的能力，并为下文体会做人的道理做铺垫。)接下来我会自然的过渡说：课文读到这，同学们，父亲仅仅是在谈花生吗?哪句话明确告诉我们?说说你们是怎样理解的?(通过这一问题的设置，引导学生体会做花生一样的人，领悟做人的道理)未完。。。详询：小学语文《落花生》说课稿_中公教师网

编号375：中小学劳动技术通用技术说课答辩决赛精品集。各位评委老师大家好！我是来自北京市平谷区浙洛营中心小学的李金珠。今天我说课的内容是自制山楂罐头。我将从以下几方面进行说课、指导思想与理论依据，大中小学劳动教育指导纲要提出：当前实施劳动教育的重点是有目的有计划的组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗接受锻炼磨练意志、培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。在劳动教育中，教师注重促进学生思维发展、培养创新意识。学生在劳动技术学习中产生的新思想、新技术、新方法都可称之为创新。教学背景分析，我先对这一主题进行整体介绍。我校位于平谷区北部山区的镇罗营镇，山里盛产大桃山楂、红小梨等多种水果。每当这些水果采摘后，由于存储时间比较短，容易坏，所以当地的人们会将部分水果制作成果干、果脯罐头等，延长保存时间。针对上述情况，教师积极开发和利用家乡特色资源，设计了自制山楂罐头这一主题活动，对北京版劳动技术五年级上册家庭烹饪单元进行有效的补充和拓展，丰富了、学习内容。本主题共分为三课时，在第一课时的主要教学内容是了解家乡水果种类、营养价值，掌握大桃罐头的制作步骤及方法。在第二课时当中，主要安排了认识新工具的结构，学会使用新工具，能够自制山楂罐头。

初一新生领取通知书时，发现学校有课改班。信息课改班是什么鬼？到底值不值得读。这一届家长真的不容易当，好不容易微机派位结束，没有派入一类初中的家长也终于说服了自己不要太过于纠结，正准备开开心心去上学，部分学校突然传出了课改班的信息，需要单独报名，需要多交钱，需要购买pad。这个课改班到底是什么鬼？到底值不值得读。思源爸爸就来给大家介绍介绍。有家长说课改班就是重点班，哭着喊着也要上。但是思源爸爸查阅了互联网，都没有找到相关的文件。不过无风不起浪，既然课改班被传言得沸沸扬扬，肯定有其过人之处。于是有好事之徒进行了统计，发现课改班的成绩居然普遍高于非课改班。那么问题来了，到底是课改的作用提升了成绩，还是借课改之名，行重点班之实。其实这个问题，我们根本无需回答，只要呵呵一笑，说三个字：“你懂的”，一切尽在不言中。接下来我们从五个方面来全面剖析课改班。第1点，什么是信息化课改班。用十分官方的说法，所谓信息化课改班就是通过“互联网+”的思维方式和新一代信息技术打造的“互联网+课堂”，在云端平台的支撑下，通过教师平板电脑与学生的平板电脑互联互通，打造课前、课中、课后全过程应用的智能、高效课堂。以上内容说人话，就是：用平板电脑来学习。第2点，如何进入信息化课改班。进入课改班，肯定是周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨，绝对不会发生强买强卖的现象。所以开学前，学校会要求学生秉承自愿、自主和自由的原则先报名。官方的说法为：如果报名的人数超过了课改班的计划人数，那就抽签进入。再根据小学毕业暨初中分班考试的成绩进行平行分班。民间小道消息则是这样传闻的：校方会要求有意愿的优秀的同学报名课改班，然后尽可能地将相关同学编排到同一个或者同几个班级，继而到达其因材施教的目的。说人话就是：家长们普遍怀疑重点班就隐藏于这些课改班中。第3点，平时信息化课改班上课与普通班有什么区别？官方的说法为：信息化课改班是主要是用平板上课，整体教学也是网上教学的模式。信息化课改班则是实现了完全的无纸化教学。但民间小道消息并不是这么认为的，家长们普遍觉得课改班的上课模式还是普通的模式，信息化只是辅助，平板中只不过是多了一些视频、课件或者作业而已。第4点，哪些学校开设了信息化课改班。这个需要去咨询各个学校，根据以前的数据，开设了课改班的学校还是有蛮多的，比如南雅，雅实，一中新华都、金海、稻田等等。不一一列举了。总之，如果真有所谓的重点班，学校肯定会提前联系你报名课改班。如果没有，那么即使报名了，也真的是信息化课改班。所以，报名前请务必打听清楚。第5点，信息化课改班有哪些费用。首先是平板的费用，还有购买软件使用费和资料版权费等多种费用。既然是官方的行为，肯定会尊重知识产权，盗版是不可能的，费用是一定要交的。具体多少可以咨询学校，另外学习资源的费用是自愿交纳，你也可以不买。讲了这么多，相信家长们对信息化课改班应该有了自己的理解，具体报还是不报，就由你来决定。思源爸爸要提醒的只有一点，那就是别忘了关注、点赞和留言哦。——————商品是新初一或新高一家长的交流社群，平时会共享学习信息和政策信息。故意设置为10元钱，就是不希望有专门打广告的商业人员进去。喜欢的家长们可以购买。其实也不叫购买，10元钱的事情，简直就是搞笑。思源爸爸，一个专注于青少年素质教育和家长自身能力成长的自媒体#新初一##课改班#

获奖案例说课稿分享?说课要求“六说”。即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。课标是教学的依据，教材特点和学生情况既是教学的出发点，又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的，是达到教学目标的手段：训练包括课内的和课外的，是培养学生能力的途径：程序则是优化教学过程和优化课堂结构的教学方案。“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。#老师# #教师# #说课稿#

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