叶圣陶名言名句200句精辟111条

叶圣陶的名言名句大全

1、叶圣陶的名言名句大全集

(1)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

(2)、书籍使我变成了一个幸福的人，使我的生活变成轻松而舒适的诗。高尔基

(3)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(4)、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。

(5)、我如果当小学教师，决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王；无论聪明的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为“小朋友”。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边，抽腔滑调的喊一声；而是出于忠诚，真心认他们作朋友，真心要他们作朋友的亲切表示。小朋友的成长和进步是我的欢快；小朋友的赢弱和拙钝是我的忧虑。对朋友的忠诚本该如此，不然，我就够不上作他们的朋友，我只好辞职。

(6)、40作为一个科学家来说，我的成功……主要的是：爱科学——在长期思索任何问题上的无限耐心——在观察和搜集事实上的勤勉——相当的发明能力和常识。——达尔文

(7)、语文老师要加强进修，边教边学，以身作则，自觉觉人。要紧的是自己能读能作，不至于读而不懂，作而不通。

(8)、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。

(9)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(10)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

(11)、教师工作的终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

(12)、  在这里，我们共筑教育梦想；在这里，我们共享育人智慧；在这里，我们共守精神家园；在这里，我们相伴走向班主任的诗和远方！

(13)、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

(14)、4培育能力的事需须继续不断地去做，又需须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

(15)、教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地的应用，一辈子也用不尽。

(16)、重在培养学生自己改的能力，教师只给些引导和指点，该怎么改让学生自己去考虑去决定。

(17)、教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。

(18)、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。——叶圣陶

(19)、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(20)、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。高尔基

2、叶圣陶名言名句200句

(1)、文人作文，农人掘锄，本是平平常常的，若照相之际，文人偏要装做粗人，玩什么荷锄带笠图；农夫则在柳下捧一本书，装作深柳读书图之类，就要令人肉麻。鲁迅

(2)、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

(3)、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。——培根

(4)、教师工作的终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯。

(5)、习惯就是由于多次重复和长期练习而巩固下来的并变成需要的行为方式。

(6)、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

(7)、语文教师以讲解为务者尚不乏其人，以为学生鲜能自览，必为之讲解始能明晓。鄙意则谓今日而言教育，此一点首宜打破。

(8)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

(9)、希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。鲁迅

(10)、1936  《圣陶短篇小说集》  短篇小说集 

(11)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。

(12)、教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己... —— 叶圣陶

(13)、教是为了不需要教。??就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(14)、学，就像一只钻头，去开掘知识的深井。问，就像一把钥匙，去启开疑团的大门。

(15)、学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。终目的为：自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。

(16)、在教育方面，叶圣陶的教育思想主要的特点，是不追求教科书式的抽象、静态的理论体系构建，而是始终走在时代前列，提倡以中国教育改革实践为逻辑起点，形成唯物辩证的中国教育改革之学，对中国特色现代教育理论作出了具有独创性、系统性的重要贡献。

(17)、“教是为了不需要教”。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(18)、一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。

(19)、4谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特

(20)、记问之学，不足以为人师。——《礼记·学记》

3、叶圣陶的名言名句50

(1)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(2)、社会是一个泥坑，我们得站在高地上。巴尔扎克《高老头》

(3)、读书忌死读，死读钻牛角... —— 叶圣陶

(4)、国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。

(5)、叶圣陶是中国文艺界、教育界的老前辈。他虚怀若谷，平易近人，办起事来认真负责，正是因为这些优点，可以在中国教育事业上做出伟大的贡献。

(6)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(7)、教育工作不限于课堂教学，课堂教学课外活动一起抓，才能使学生受到更多的实益，打下德、智、体全面发展的基础。叶圣陶的名言叶圣陶名言名句叶圣陶教育箴言叶圣陶名言

(8)、读书而不能运用，则所读的书等于废纸。华盛顿

(9)、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

(10)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

(11)、语文教学需采用启发诱导，温故知新，阅读与写作，精读与略读，经师与人师等相互结合的方法和原则。

(12)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。类别：教育

(13)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(14)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(15)、所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

(16)、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶

(17)、他仿佛急流里的一滴水滴，没有回旋转侧的余地，只有顺着大众的势，脚不点地地走。----《潘先生在难中》

(18)、把依赖性的受教育转变为主动性的自我教育。当教师的人，应当讲究修养。读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶凡为教者必期于达到不须教各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。国文是儿童所需要的学科，国文是发展儿童心灵的学科。或说写似技能而非技能，实际是其人的表现。积千累万，不如养个好习惯。叶圣陶教师并非教书，而是教育学生。教师工作者的全部工作就是为人师表。教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，巧为善教者也。教习某科为教学工作，熏陶善诱为教育工作，凡为教师，固宜教学与教育兼任也。教训对于儿童，冷酷而疏远；感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。教育方面，宜将儿童所固有文艺家的宇宙视善为保留，一方固须使其获得实际生活所需的知识，一方更须以艺术的陶治培养其直觉、感情和想像。教育是什么？就单方面讲，只须一句话，就是要养成良好的习惯。叶圣陶尽量运用语言文字并不是生活上一种奢侈的要求，实在是现代公民所必须具有的一种生活能力。就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。叶圣陶师范教育是推进和革新教育事业的根本。所谓教师之主导作用，其义在引导，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。养成习惯，换个说法，就是教育。一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，充实自己的每一个机会。只有做学生的学生，才能做学生的先生。

(19)、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处富兰克林

(20)、不加思考地滥读或无休止地读书，所读过的东西无法刻骨铭心，其大部分终将消失殆尽。叔本华

4、叶圣陶名言名句精选

(1)、教育之要点，当天逾养成儿童正确精神之思想能力。

(2)、凡为教，目的在于达到不需要教。故随时宜注意减轻学生之依赖性，而多讲则与此相违也。

(3)、知识不能凭空得到，习惯不能凭空养成，必须有所凭借。那凭借就是语文课本。

(4)、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——卢梭

(5)、叶圣陶说: 我要告诉你,语文教师不是只给学生讲书的.语文老师是引导学生看书读书的.一篇文章,学生也能粗略的看懂,可是深奥些的地方,隐藏在字面背后的意义,...

(6)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

(7)、教训对于儿童，冷酷而疏远;感情对于儿童，却有共鸣似的作用。所以谆谆告语不如使之自化。——叶圣陶

(8)、小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

(9)、读书不知味，不如束高阁；蠢鱼尔何如，终日食糟粕。(清)袁牧诚实守信的励志读书名人名言关于思考读书名人名言警句读书名人名言大全读书名人名言摘抄

(10)、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

(11)、理智要比心灵更高，思想要比感情可靠。高尔基

(12)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。——叶圣陶

(13)、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

(14)、在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

(15)、“要文章写得像个样儿，应该在拿起笔之前多做准备功夫。准备功夫不仅是写作方面的纯技术的准备，急躁是不成的，秘诀是没有的。实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”

(16)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

(17)、教师和学生是朋友，在经验和知识上，彼此虽然有深浅广狭的差别，在精神上却是亲密体贴的朋友。

(18)、不要使用不足以看出学生精读效果的考问方法。

(19)、培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

(20)、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

5、叶圣陶的名句有哪些

(1)、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

(2)、一条小溪是各种可爱的东西的家。----《稻草人》

(3)、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。王梓坤

(4)、各种学科除了各自的目标之外，有个共通的总目标，就是：教育学生，使之成为国家的合格公民。

(5)、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金

(6)、教育心理学工作者观察一般语言活动的使用频率，得到的结果是：“听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。

(7)、1894年，叶圣陶出生于江苏苏州，起初他并非叫叶圣陶，经过多次改名后才叫如今这个名字。在叶圣陶13岁的时候，他就开始文言小说的创作，17岁开始从事教育工作，在乡镇小学任教，一生从事教育和教学工作有70多个春秋。

(8)、一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。

(9)、读书对于智慧，就像体操对于身体一样。爱迪生

(10)、语文是工具，自然科学方面的天文、地理、生物、数、理、化，社会科学方面的文、史、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。

(11)、学生在课内精读的基础上，课外要进行大量的略读和自读。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。

(12)、就作用的方面说，进步的教育偏重熏陶。就领受的方面说，进步的教育偏重自得。

(13)、学生在课内精读的基础上，课外要进行大量的略读和自读。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是运用。

(14)、使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

(15)、原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

(16)、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

(17)、教师讲了一大堆有道理的话，可是他的实际生活并不那样，他的话就不会对学生起多大的作用。或者讲了什么是不好的，可是他的实际生活里就有那种不好的成分，那就会给学生很坏的影响。

(18)、教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。教师不负责，有的因为对教学本无兴趣，当教师只是暂局。这种人只有严加淘汰一法。

(19)、阅读教学之目的，我以为首在使学生养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵习课本，其意乃在使学生渐进于善读，终于能不待教师之辅导而自臻于通篇明晓。

(20)、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

(1)、教育是什么?往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。

(2)、所谓教师之主导作用，其义在“引导”，并非一切由教师主动，学生处于被动地位，只听教师讲说。

(3)、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。《对联集锦》

(4)、一条不很整洁的里里，一幢一楼一底的屋内，桌上的煤油灯发出黄晕的光，照得所有的器物模糊，惨淡，好像反而加浓了阴暗。----《夜》

(5)、无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，打算我们有了那种能力。

(6)、不要使用不足以看出学生精读效果的.考问方法。

(7)、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。培根

(8)、凡是带点儿教育意味的事都一样：自己做不到的，别教人家做；自己教人家，要想收到效果，就得自己做出榜样来。

(9)、儿童时期如不经说话的训练，真是遗弃了一个可宝贵的锁钥。

(10)、在教育来学的人的同时，要特别注意引导他们知变、求变、善变，有所改革，有所创新。

(11)、劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

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