教师教育的格言经典语录精辟146条

教师教育的名言名句大全

1、教师教育教学名言名句

(1)、孩童似花蕾，教学像茶饭；你我同合作，戮力育英才。

(2)、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

(3)、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。--卢梭

(4)、今一切事业，须从科学上解决;而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

(5)、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。

(6)、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

(7)、公基这一块自己擅长的尽量不要丢分。我个人对哲学和教育法律这一块，不是说掌握的有多好，而是靠个人理解正确率还是可以的，很多小伙伴哲学不是很明白但做题能作对。其他的公基部分真是靠运气了，我记得当时考了个打印的快捷键是什么。很简单的一题。

(8)、尊重儿童，不要急于对儿童作出或好或坏的评价。

(9)、如果孩子情绪狂躁，先检查一下他的睡眠。如果家庭中冲突不断，先检查一下全家人的睡眠。

(10)、学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语.述而》

(11)、1提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

(12)、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

(13)、发现问题，研究问题，解决问题，是好的教育。

(14)、2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

(15)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》

(16)、热爱孩子是教师生活中主要的东西。——苏霍姆林斯基

(17)、3用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

(18)、2谎言像一朵盛开的鲜花，外表美丽，生命短暂。

(19)、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基

(20)、没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。

2、教师教育的格言经典语录

(1)、这句话初看起来有道理，毕竟孩子的成长中需要很多的正面强化。但很多人只知道要夸孩子，却并不知道如何夸才会真正有利于孩子成长。于是在没有掌握使用方法的情况下，对孩子一顿乱夸。

(2)、虽然偶然的失败，在某些情况下，甚至包括受惩罚的失败，对学习的进步并不是不利的，但相当经常的成功，还是必不可少的。正如普雷西和他的同事们提出：学习以成功为动力。除非动机是强烈的，连续的失败就会使学生失去信心而受挫折，妨碍进一步努力的程度。(美)ML比格：《学生学习的客观规律》

(3)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

(4)、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。

(5)、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。——陶行知

(6)、著名的弘一法师本名李叔同，年轻时曾做过中学老师。李叔同不仅才华横溢，而且教学态度严肃、认真，他的学生无不对其敬畏有加。丰子恺是他的学生之正是在他的教导和鼓励下，丰子恺才踏入了艺术之门。终其一生，丰子恺都视李叔同为指路明灯，在老师的引领下，他在绘画、文学、教育等领域都取得了不俗的成就。学高为师，身正为范，薪火相续，生生不息，所谓“传承”莫过于此。

(7)、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。

(8)、1即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——(法)爱尔维修

(9)、惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。

(10)、勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土、浇水、捉虫、施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

(11)、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

(12)、故择其所嗜，必先受业，乃得尝之;择其所乐，必先有习，乃得为之。孔子曰：“少成若天性，习贯如自然”。

(13)、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

(14)、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

(15)、下班的路，是回家的路。花更多的时间和孩子在一起比什么都重要，人生的很多麻烦都是因为没有生活在自己家里造成的！关于教育励志名言有关教育的励志名言家庭教育的读书名言警句幼儿园教师教育格言

(16)、学习达到透彻领悟的材料，特别是达到概括性领悟或理解程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。(美)莫L比格：《学生学习的客观规律》

(17)、教也者，长善而救其失者也。——《礼记·学记》

(18)、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。——(法)罗曼·罗兰

(19)、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

(20)、人应该永远拥有两样东西，永不熄灭的灯希望之灯；一扇长开的窗，接纳之窗。

3、教师教育的名言名句大全摘抄

(1)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修

(2)、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

(3)、老师“鬼话”全曝光！哈哈哈哈哈全国的老师都这样吗？

(4)、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

(5)、2没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

(6)、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

(7)、爱是教育的源泉，爱是教育的归宿，爱是教育的生命线!

(8)、用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润，让教学因爱而充满生命力。

(9)、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦

(10)、不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。——傅雷

(11)、10如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

(12)、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

(13)、教育局属政府的职能部门，正式编制内人员是公务员。按《公务员法》规定，事业单位主要领导因工作需要经考核合格可调入公务员队伍，工资按所任新职重新评定。就是不论你原来挣的是学校领导还是教师职称工资都得取消，重新挣公务员工资。那么，做为教师要进入公务员队伍得通过每年一次的公务员考试、竞争上岗。这里说明，公考不能因你已在教育局工作了就给予任何一点优惠政策。当然，由于教育局工作量需要的人员与公务员的编制不匹配，各科室缺人是常态。基于此，借调人员长期顶岗工作就成了合法合理的。归纳；

(14)、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。

(15)、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么好让他离开教育岗位。

(16)、30用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

(17)、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

(18)、教师是天底下为特殊的职业，今日的师德水准就是明天的国民素质。

(19)、益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;损者三友，友便辟，友善柔，友便佞，损矣。──孔子

(20)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

4、教师教育的名言名句大全集

(1)、如果在教育教学中遇到了困难，学生没有取得自己期望的进步，教师应反思自己还有哪些地方做得不够好，及时总结提高，选择更合适有效的教育方法和策略，从而达到教育目的。那么，就不仅是学生进步了，教师也进步了。

(2)、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

(3)、2合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非。

(4)、2教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。苏霍姆林斯基

(5)、要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。——卢梭

(6)、虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子

(7)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(8)、湖南省长沙市长郡梅溪湖中学校长、特级教师刘欣：

(9)、“我们不能做超出我们能力和责任范围的事，我们只能在我们力所能及的范围内，尽可能地把我们的工作做好——这样，即使个别学生终也没有被‘教好’，我们也问心无愧！”

(10)、如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：教师不理解儿童，儿童也不理解教师。意识到儿童不理解你，就会使你生气，教师生起这种气来，就往往无法摆脱。亲爱的同行，相信我，侵蚀学校生气勃勃的肌体，毒害学生集体生活的冲突，多半正是这种互不理解引起的。——苏霍姆林斯基

(11)、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯

(12)、让每一个学生在学校抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(13)、2自我教育需要有重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。苏霍姆林斯基

(14)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(15)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

(16)、教师应当善于组织，善于行动，善于运用诙诣，要既快乐适时，又要生气得当。 教师应当能让自己的每一举动，都能对自己起教育的作用，并且永远应当知道当时自己所希望的是什么，所不希望的是什么。 如果一个教师不了解这一点，那他还能教育谁呢? --马卡连柯。

(17)、老师的爱是雨天里的一把把小伞,为孩子们的心灵撑起一方方无雨的晴空

(18)、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。——陶行知

(19)、对待这些学生，班主任在欣赏之余，要多与他们沟通，了解他们的需求，让他们和其他同学一起游戏和玩耍，让他们体会班级的温暖和快乐；也可以组织他们到游乐园、动物园、公园等场所，扩大他们的交往空间，形成良好性格；还可以让他们参加球类、接力跑、拔河等公开、激烈的体育活动，让他们在紧张激烈的气氛中接受考验，增强信心。切忌批评和指责，这样会使他们过分紧张，而产生退缩。

(20)、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。

5、有关教师教育的名言及感悟

(1)、1学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。

(2)、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会学校师生为一体。

(3)、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维，下面是关于教育的名言，希望大家喜欢。

(4)、热诚心关爱心感恩心心心系他人;邻里情亲友情手足情情情暖社区。

(5)、“我的孩子算是被毁了！”初一男生对身体发育焦虑抗拒，偷吃处方药结果......

(6)、校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。所谓“教育思想的领导”按我的理解，主要就是引导.支持.鼓励.组织全校教师搞教育科研。

(7)、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

(8)、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。

(9)、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

(10)、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

(11)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(12)、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

(13)、1行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。—陶行知

(14)、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

(15)、2教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。陶行知

(16)、2教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。苏霍姆林斯基

(17)、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。

(18)、不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。——(前苏联)苏霍姆林斯基

(19)、在办公室里，每天早到几分钟，把桌子、地面擦干净，赢得同事们的好评。嘴巴甜一些，腿勤快些，同事们也都愿意指点你、帮你，相信你的进步也会很快。

(20)、30孩子自己动手制作小玩具，虽然粗糙，但远比得来现成的精美玩具快乐。

(1)、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。

(2)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

(3)、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知

(4)、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

(5)、关爱每一个孩子，他们的成长是我大的快乐！

(6)、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。

(7)、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹

(8)、教是为了不需要教。……“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

(9)、对于这种性格多疑的学生来说，班主任要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向及时引导；也可以通过“智子疑邻、疑邻盗斧”等故事，让他们从中学会冷静、分析事物的道理；同时可以组织乒乓球、网球、羽毛球等班级体育竞赛活动，因为这些项目要求运动者头脑冷静、思维敏捷、判断准确、当机立断，对帮助他们改良不良性格有积极作用。

(10)、教员不是拿所得的结果教人，要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。——梁启超：《教授法》

(11)、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。

(12)、努力让孩子生活在干净、整洁的环境中，对他形成对污秽邪恶的免疫力和抵御力大有帮助。

(13)、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

(14)、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢？

(15)、2儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。——杜威

(16)、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。

(17)、要体验人生，就要把握现实，相信现实。——拉蒂特

(18)、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

(19)、2只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。契诃夫

(20)、“自卑”固然不好，"自负"也不好，容易停滞。我想，顶好是不要自馁，总是干；但也不可自满，仍旧总是用功。——鲁迅：《鲁迅书信集》

(1)、使学校适合儿童，而不是使儿童适合学校。——(英)亚历山大?尼尔

(2)、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

(3)、道德的教育是在润物细无声中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。

(4)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知

(5)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

(6)、“燃灯校长”张桂梅，40年来扎根云南偏远山区，迄今已帮2000余名贫困女孩圆了大学梦，创造了大山里的“教育奇迹”。她身患20多种疾病，但依然常年坚持家访，在大山里的行程累计已逾11万公里。张桂梅创造了很多感人的数字，而这每一个数字背后，都是她在燃烧自己、照亮别人，因此人们称她为“燃灯校长”。

(7)、我希望是拐杖，陪伴吾生走过荆棘之路;我希望是启明星，指引吾生度过迷茫的黑夜;只要快乐、智慧、自由永远陪伴着他们。——顾丽华

(8)、3孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞

(9)、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

(10)、有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

(11)、是联系师生情感的纽带，是传授知识的桥梁，是开启心智的钥匙，是引航前行的火炬。春风化雨是无知时拂去迷惘的一缕春风，是跌倒时一把真诚的搀扶。——张丽娟

(12)、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

(13)、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起；然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。

(14)、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

(15)、2儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

(16)、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

(17)、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

(18)、教育必须从心理上探索儿童的兴趣和习惯开始。

(19)、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

(20)、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》

(1)、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

(2)、(简介)列·符·赞科夫，前苏联心理学家及教育家，前苏联教育科学院院士。通过长达20年的实验，赞科夫探明了教学结构是影响学生一般发展的外在因素，它通过激发和推动学生对学习的内部诱因的发生和发展，加速学生的发展进程。

(3)、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福这是我的经验之谈。(德)贝多芬

(4)、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。

(5)、勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。

(6)、真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。——李吉林

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