古诗《梅花》课件精辟84条

古诗梅花ppt课件

1、小学语文古诗梅花课件

(1)、甜。2010年本人指导的我省：即海峡冰心杯作文大奖赛获得全省三等奖，听到消息心里甜滋滋的，感觉自己教学还行；再则我区近几年都有从毕业班质量检测中招收二至三百人毕业生免费入读重点初中校，任教班级几届都能以总人数百二十升学而心里甜蜜蜜的。(因为现在小学要进入有名重点中学三年的花几万赞助费。)在教育教学咱获得了好成绩，在日常工作中地位也相对好些是吧！

(2)、(1)让幼儿通过观察知道画花枝的方法与画花朵的方法不一样，是用勾线的方法画花枝的，因为花枝有粗有细

(3)、幼儿美术活动，而"吹画梅花"的制作方法有趣又简单易操作，很适合中班的幼儿进行学习。而且在情境的创设下，让幼儿在操作活动中能够与小伙伴一起积极创作，完成作品。

(4)、教师：今天老师带来了一些梅花的图片，我们一起来看一看。梅花有哪些颜色？是什么样子的？(五瓣，嗣起来像一个圆，中间有花蕊)

(5)、师：同学们举的例子都是我们本学期学过的诗歌，你们能学以致用，这一点特别好。

(6)、封面选择要与视频内容相关，且能够更好地体现视频主要核心内容

(7)、触类旁通：从诗歌题目中，你能猜出这些诗要表达的情感类型吗？

(8)、请对“我寄愁心与明月”这句诗从修辞和作者情感表达两个角度作简要赏析。

(9)、学习吹画的基本方法，能够运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的基本特征。

(10)、(3)启发想象，体会意境。请学生认真地想象并体会：诗句描绘了一个怎样的画面？这种画面使人产生怎样的感受？思考好之后用自己的话说说。

(11)、第三句，“遥知不是雪”。诗中说“不是雪”，但是以雪作比，暗指梅花色洁白如雪。

(12)、引导幼儿说说：你想到了什么画面?这首诗主要写了什么内容?

(13)、生：我先读诗歌的题目，看看题目告诉了我哪些信息，比如，我预习《过松源晨炊漆公店》，我注意到题目中的“过”是经过的意思，“松源”是地名，“晨炊”是吃早饭的意思，“漆公店”就是诗人吃早饭的地方。题目的意思就明确了：我路过松源，在漆公店吃早饭。接下来我会看作者是谁，看看注释中有没有背景介绍，这些都有助于我把握诗歌的内容。然后，我会结合注释，用自己的话描述诗歌的内容。

(14)、答案：开放之“早”；不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

(15)、小朋友喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友，看看梅花什么样子的？(红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)

(16)、预防逆反 父母一定要预防并密切关注由于自己教育方法的不当，导致孩子形成的心理对抗与心理反抗，要时刻注意孩子的喜怒哀乐，关注孩子的心理变化，注重孩子的言行举止。预防孩子形成逆反心理的有效办法是，站在孩子的视角，走进孩子的内心世界，与孩子开展平等的对话和交流，让孩子在和睦有爱、温暖和谐的家庭中学习、生活、成长，比什么都重要。 注重激励 父母要有一双善于发现的眼睛，及时肯定孩子的进步，要毫不吝啬的用自己赞美与表扬的语言和行动，站在孩子的立场，去鼓励孩子、肯定孩子、接纳孩子、认可孩子，和孩子在心灵上形成一种默契与共情。一定要明白，过多的批评、过多的埋怨、过多的抱怨、不妥当的体罚，会严重影响孩子的自信心，伤害孩子的自尊心。记住一句话，聪明的孩子是夸出来的。

(17)、为了培养孩子不畏酷寒、凌霜傲雪的品格，特设计了古诗《梅花》的教学活动。

(18)、3王冕为什么如此喜欢梅花呢?他爱梅的什么?

(19)、诗句“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”中“柳”，谐音是“留”，挽留之意，蕴含了诗人王维送别好友元二时依依不舍的深情。

(20)、让幼儿掌握吹画的方法，培养幼儿大胆的想象和创作。

2、古诗《梅花》课件

(1)、小百科：梅原产中国南方，已有三千多年的栽培历史，无论作观赏或果树均有许多品种。许多类型不但露地栽培供观赏，还可以栽为盆花，制作梅桩。

(2)、第通过图书、视频的目录结构梳理出自己的学习框架。

(3)、比如说在全国人民抗疫的艰难时刻，就有很多的人用手中的笔，去给武汉加油！给中国加油！涌现了一大批的詩人。

(4)、师：那做好的屏风有什么用呢？我们可以将它放在娃娃家、教室美工墙的装饰等等。小朋友们屏风的用途可多了，做好屏风之后一定要将它利用起来。

(5)、看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧！

(6)、老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？(看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？)小朋友们是不是也想做啊？(幼儿：“是。”)那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！

(7)、温故知新：你能从熟悉的古诗中找出一例运用意象体现诗人情感的吗？

(8)、出示图片，让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。

(9)、比赛晋级采取积分制。地主获胜加3分，其他三人每人扣1

(10)、活动开始，通过谈话，引起了幼儿对梅花的兴趣。

(11)、引导幼儿说说：你想到了什么画面？这首诗主要写了什么内容？

(12)、幼儿作画，教师巡回检查握笔并指导蘸色、用笔方法。

(13)、师：寻找体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌的另一条快速通道。一些意象寄寓了约定俗成的审美习惯，例如：折柳相送、望月思乡、柳絮飘零、落叶悲秋、杜鹃哀啼、菊梅高洁、红豆相思等等。

(14)、幼儿作画，教师巡回检查握笔并指导蘸色、用笔方法。

(15)、古诗词考查的重点有：正确理解词句的考查，准确把握形象的考查，对古诗词的表现手法、思想感情、主旨、风格特色和意境等方面的考查。

(16)、(3)启发学生从“墙角”、“凌寒”、“独自”中体会出梅花的特点。“墙角”二字点明地点，“数枝梅”写出它的“形”——板书；“凌寒”二字交代梅花开放的时间；“独自”二字指明其他的花木都没有开放，突出了春梅不怕寒冷，于冰雪中傲然怒放的性格特征，传递了梅先天下春的信息，写的是梅花的“神”——板书。

(17)、墙角有几枝梅花冒着严寒独自开放。为什么远看就知道洁白的梅花不是雪呢？那是因为梅花隐隐传来阵阵的香气。

(18)、观察法：通过播放腊梅花课件，直接让幼儿进行观察和学习。只是形容孩子还是不能很直观的想到腊梅花的形态，利用课件使幼儿对梅花有直观形象的认识。

(19)、从题型上看，仍以主观题为主，客观题为辅；从材料上看，多以爱国、离愁、送别以及热爱生活、热爱大自然等为题材的诗词为主。

(20)、总的来说，找学习资源->定学习框架->收集素材->不断学以致用是我近在实践的方式。

3、古诗梅花教学设计一等奖

(1)、引言(PPT1)。同学们，大家喜欢花吗？你们知道吗？有一种花在百花凋零的寒冷的早春季节，迎风傲雪独自开放，它是什么花？它，就是梅花。我们来认识梅花。

(2)、王冕为什么不画有颜色的梅花而要画墨梅呢?(指名说,师指导)能读出它的清香淡雅吗?过渡:这梅花如此浅淡,貌不惊人,从来没有引起别人的注意,但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放,呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂,墨梅这样做心里是这样想的?思考一下,谁来帮老师解答?

(3)、解析：诗中的“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌的另一条快速通道。

(4)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵并默写课文

(5)、把控时间 孩子是人不是机器，孩子是鲜活的生命个体。孩子的精力是有限的，孩子的学习时间不能过短，更不能过长。太短会使任务无法达成，太长学习效果不明显，学习效率不会高，太长会消磨兴趣，太长不利于孩子的身心健康。学习时间要基于孩子成长的规律，根据孩子在不同的学段来科学、合理安排时间。而如何合理分配孩子的学习时间，对培养孩子的学习积极性尤为重要。 形成动机 有效的刺激会让孩子产生好奇心，形成探究意识，产生求知欲望。科技馆、图书馆、动物园都是值得去的好地方，这些地方可以让孩子产生浓厚学习兴趣，开拓孩子的视野，提升孩子的眼界。也可以带孩子去游学，游学一定是游而有学，游而有获，而不是走过场、搞形式，也不是家庭之间搞攀比、搞竞争。其目的在于形成孩子良好的学习动机和求知欲望。

(6)、活动过程引导幼儿观看腊梅花的课件，让幼儿通过观察对腊梅花有初步认识，欣赏腊梅花的美，接着出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的?师：“孩子们想不想也用这种方法自己来做画，激发幼儿学习吹点画的热情。”

(7)、(2)第三句中“留连”改为“翻飞”好不好？为什么？

(8)、用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣，也可点上几个花苞。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，排的美观，不能出现排队现象。点画后及时擦手，注意手上的颜料不要弄到衣服和桌椅上，注意卫生。

(9)、提醒幼儿注意卫生，不把带有颜料的手到处乱摸，点画结束，及时用抹布把手擦干净。

(10)、它是我们中华民族与中国的精神象征，具有着强大而普遍的感染力和推动力。

(11)、首先你要想好你要拍摄记录的是什么内容，然后就写一个大概的脚本(列大纲)，大纲大概分为三部分：起始、高潮、结尾，然后在各部分里大致写一些你要拍的场景地点，怎么拍，怎么说

(12)、生：“落红不是无情物，化作春泥更护花”，我觉得句中的“落红”“护花”能表达诗人甘于奉献的精神。

(13)、教师示范完毕，幼儿作画，教师巡回指导提醒幼儿注意画面整洁卫生。

(14)、解析：从问题中可以获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌的又一条快速通道。

(15)、5把书扣在桌子上,闭上眼睛,让你的思绪跨越时空,飞到元代王冕家的洗砚池边吧。师引读:淡墨色的梅花开了,多么淡雅,多么高洁啊!生读第二句。淡淡的清香弥漫在小院里,充满了天地间,也飘到了我们的教室里,让我们闻一闻吧,生读第四句。

(16)、分；地主失败扣3分，其他三人每人加1分。地主明牌获

(17)、PPT演示：王安石的《梅花》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”

(18)、生：“雁”、“寒”、“乡心”，体现了诗人的思乡之情。

(19)、讲评作品，重点讲评用笔用色的优缺点以及表扬在洗笔蘸色、搁笔等常规方面表现的好的地方。

(20)、集体欣赏，引导幼儿侧重从画面的色彩、造型以及细节添画等方面来评价。

4、古诗梅花优质课

(1)、考题是围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计的。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

(2)、                                                                                

(3)、幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在走廊内，引导幼儿观察、分析，评价每个幼儿的绘画特点，让幼儿形象、直观的欣赏作品。

(4)、这是一套精美水墨山水背景的古诗词PPT模板，共25页；

(5)、教师提出点画要求，(蘸色要适当，把梅花点画在树枝上，注意先从上端树梢点，后点下边的，小心弄到衣袖上，手指上的颜色不要往身上抹，保持画面干净，完成作品后，用抹布把食指擦干净。)幼儿在轻音乐中分组作画。

(6)、出示梅花图片，让幼儿说说梅花的颜色和生长特点。

(7)、讲评作品，重点讲评用笔用色的优缺点以及表扬在洗笔蘸色、搁笔等常规方面表现的好的地方。

(8)、应对策略：这种题型主要考查我们对诗歌表现技巧的赏析和领悟。首先要了解诗词中常见的表达技巧，它包括：①表达方式，主要有描写，议论，抒情。②修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比等。③表现手法，主要包括托物言志、动静结合、烘托渲染、对比映衬等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。

(9)、出示图片，让幼儿观察并初步了解梅花结构特征。

(10)、运用音乐、投影，启发学生想象梅花在严寒中傲然怒放的英姿，感悟诗的意境美。伴着音乐，学生有感情地反复吟诵，教师可适当提示：

(11)、(1)老师示范每一个步骤并进行详细介绍，幼儿要看好老师是怎么做的(教师示范做一朵梅花)请小朋友和老师一起做吧！

(12)、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

(13)、为了让幼儿进一步了解梅花的基本特征，在延伸活动中还预设了吹画、手指点画等操作活动，不仅增加幼儿对梅花的印象，还会使动手能力得到提高。

(14)、(1)小朋友喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。(出示梅花图)小朋友，看看梅花什么样子的？(红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。)

(15)、在诗歌(或“文学”)创作上的地位和影响。说明：回答“文学才华”不给分。

(16)、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

(17)、回复关键字:语文下计划 获取：教师备课：2022春统编语文1-6年级下册教学计划+教学进度表

(18)、鉴赏情景交融，表达模式为：诗中写了何景，渲染了何气氛，寄托了何感情；

(19)、讲评作品，重点讲评用笔用色的优缺点以及表扬在洗笔蘸色、搁笔等常规方面表现的好的地方。

(20)、了解诗歌的大意,感悟诗人堂堂正正做人,清清白白生活的高尚情怀,领悟本课借物言志的表达方法。

5、古诗《梅花》教学设计

(1)、小结:花开时那花的颜色那样淡,就像用含着许多水的墨汁点染上的一样,它有桃花那样娇艳吗?有荷花那样艳丽吗?

(2)、师：在寒冷的冬天里，不仅有勇敢高洁的青松，而且还

(3)、检查生字自学情况生字卡片去拼音检查生字的.读音，指名读，开火车读。

(4)、作品展览完成作品并进行展览，互相欣赏评价。与幼儿用幼儿作品布置教室，让孩子们一起欣赏自己的作品布置成的梅林，鼓励、激励不同水平的孩子，让孩子们在看到自己的成绩后有成就感，并在美丽的环境中学习成长。

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