四颗糖的教育启示精辟139条

四颗糖教育意义及启示

1、四颗糖教育意义及启示800字

(1)、我之所以从小时候就记住了陶行知，是因为“四块糖”的故事。

(2)、刘老师今天带来的幼儿园德育活动通过照片、视频、案例十分清晰的向我们展现了如何结合孩子身心发展进行一系列优秀的德育活动，这对我们一线教师来说是十分难得的经验。在学习的过程中我自身也在不断反思怎样结合幼儿园的园本课程开展德育活动，怎样开展出别出心裁又让幼儿能亲身体验接受的德育活动。今天的学习让我打开了新的思路，也让我对德育活动有了新的认识。

(3)、其次，承上启下，做好教学铺垫。一是知识的承上启下，对上节课知识进行回顾，也为即将进行的学习新内容打下基础;二是心理的承上启下，使学生回到课堂，进入紧张的课堂学习。

(4)、孩子的大特点，就是可以改变。无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻矫正学生们的人生之舵。

(5)、没发泄完的愤怒、错误行为的自责、面对校长责问的恐惧、同学们即将看笑话的羞愧、还有可能找家长的担忧，这些能量包围着男孩，不停旋转，形成强大黑洞般的引力波。

(6)、广州开发区人才工作集团第一幼儿园  何小朗老师

(7)、曾经遇到过一个英语老师上课买两筐橘子进教室的，学生回答一个问题，老师扔一个橘子。而且不问回答质量的。因为流行鼓励教育赏识教育嘛。结果可想而知：一节课就大家一起吃橘子了。上的什么内容已经被覆盖掉了。

(8)、  通过这次深入学习，在今后的教育教学工作中，我一定会用新时代中国特色社会主义理论来武装自己，结合学生的实际情况，制定切实有效的工作方案，促进学生的发展，也促进自身的发展。  

(9)、今天阅读了《教师人文素养读本》一书，其中有崔永元写的一篇文章，题目是《教育的使命是什么》。在这篇文章中，崔永元讲到了陶行知“四块糖的故事”：

(10)、陶行知不愧为著名教育家，他的“发糖教育法”，也成为中外教育史上的经典范例。一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论其有什么理由，也属严重的违纪行为。但陶行知却“发糖”以奖励，而且不是一块，是四块。而仔细读过这个故事之后，我们就会发现其中的两点奥秘。

(11)、小孩子想要到附近公园去玩，父母总说：「不行，要过马路很危险，车子那么多被撞到怎么办？」往往这些话造成孩子对于过马路这件事形成心中的恐惧，然后每次就在车子冲过来时，孩子也冲出去迎面对上，父母该如何说，父母只要对孩子说：「你很安全，祝你玩得尽兴」即可。

(12)、正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”

(13)、感谢刘老师带来的德育活动设计分享，今天的收获很多，也看到了很多不同的形式。对3-6岁幼儿进行德育教育尤为重要，这也是将伴随幼儿一身的好品德。开展不同形式的德育主题，如传统文化、爱国主题教育、礼仪教育等，让我们更加清晰的知道，怎么在班级去开展德育主题活动，以赏绘本知礼仪，玩游戏用礼仪，唱童谣重礼仪等渗透，从而多维度全面的促进幼儿的德育形成与强化。

(14)、生：图(2)画的是12颗糖，图(4)是用线段图来表示12颗糖。

(15)、陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖递过去，说：“为你正确地认识了错误，我再奖给你一块糖，可惜我只有这一块糖了，我的糖发完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就走出了校长室。

(16)、俄罗斯受学生爱戴的老师布达林娜曾说过这样一句话：“你认为可以往一个盖着盖子的瓶子里灌水吗？”的确，训斥、向家长告状这类粗暴的举动都不是拨动孩子心扉的办法，只有想办法如何旋开“瓶盖”，将关爱、宽容的清泉注入孩子的心田，才能收获孩子良好的行为，才能使这些所谓的问题孩子成为一个老师眼中的好学生，同学心中的好伙伴，父母口中的好孩子。

(17)、  学习感悟:“爱的反面是冷漠，漠视，有爱就不是负担，有爱就有状态！”听了张朝老师声情并茂的讲座，感触颇深:主动学习是快乐学习，被动学习是痛苦学习，我们要让学生主动学习；学生没有缺点，只有特点，我们要放宽心态，正确面对学生的缺点；赞美别人是一种美德，谁都会喜欢被人赞美，在教学中我们要多发现学生的闪光点，多给予学生赞美；没有爱的教育都是苍白的教育，我们在教育教学中，要给予学生更多的爱！ (向国强)

(18)、1946年4月，回到上海，立即投入反独裁、争民主、反内战、争和平的斗争。在他生命的后100天，他在工厂、学校、、广场发表演讲100余次。

(19)、陶行知的四块糖就是“关爱”、“宽容”、“信任”、“激励”。

(20)、有一次在街上看到一位妈妈一直指着孩子的头骂他说：「你真的很笨！你是猪啊！」那个孩子长得真的很像猪头猪脸一样，问题是这个妈妈还嫌他长得不够像，所以继续不断的大声骂，唯恐别人不知道似的。

2、四颗糖的教育启示

(1)、一九运动后，在中国共产d的帮助和影响下，积极宣传抗日，参加民主运动，进一步认识到教育应为民族革命和民主革命服务。

(2)、在完成这样的题目时学生肯定会出现 1/12 包或是3/12  包、12/3包等错误，我们可以这样进行处理：

(3)、正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”对于在教育第一线的我，陶先生教给我们的远远不止这些，“捧着一颗心来，不带半根草去”，相信陶先生的博爱精神将激励我们在教学的道路上越走越好！

(4)、比如：“你是一个好孩子，是一个积极向上的孩子”、“你是一个有进取心的孩子”。“你是一个阳光自信的孩子”。可以肯定他是个有主见、有责任心、有爱心的人，等待这些都是在身份和信念层面上肯定他。

(5)、有一个男生用泥块砸自己班上的男生，被校长陶行知发现制止后，命令他放学时到校长室。

(6)、我们希望通过的师资、专业的教材、品牌的力量，帮助您早日实现人民教师之梦！

(7)、1897年，曾在邻居家厅堂玩耍，看见厅堂墙上挂着对联，坐在地上临摹起来，被邻村方庶咸秀才看见，免费为其开蒙。后入家乡蒙童馆吴尔宽处就读。

(8)、爱心和信任，是做好学生思想工作的首要条件；

(9)、一方面，深刻领悟孔子的教育理念。孔子的很多教育理念是我们今天教育的“宝典”，值得熟读、深思、研讨，我会深刻领会其教育思想。

(10)、王友惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。” 第二颗糖——肯定行为背后的动机(积极赋意：陶行知先生给行为赋上了一份积极意义。)

(11)、第充分看到男孩的悔改之意。既然人家及时住手、及时到办公室、及时承认了错误，还有什么理由抓住不放？任何一个人犯了错误之后，都会有一个后悔期。这是他们痛苦的时候，也是需要别人理解、同情和安慰的时候。如果批评过当，甚至讽刺挖苦，伤其自尊，就很容易使他们产生逆反心理。或者当场顶撞，或者自暴自弃。

(12)、人非圣贤，孰能无过。学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，对事物的判断能力相对较弱，在成长的过程中出现这样那样的错误，这是正常现象。教师要善待犯错误的学生，学生犯了错误并不可怕，只要他能够认识到错误，勇于改正错误，他就是可造之才。如果动辄横眉冷对，大发雷霆，这样不仅“熄灭”了学生心中已存的悔意，而且产生了对老师的逆反心理。

(13)、看到学生做错事情，他也没有骂他，也没有教训他，完全用德行去感化，让学生自动忏悔，自动承认做错事情。校长奖励学生，学生真的回头，真的改过，这个力量太大了。如果校长发一顿脾气教训他、惩罚他，怨恨在心，严重的那生生世世都不会忘掉，这是冤冤相报，没完没了，那麻烦可大了。校长有智慧，不骂他，不责备他，他承认有过失，马上奖励他，送一块糖给他吃。短短的十几分钟当中，学生四种表现的态度，四次的奖励，没事情了，让学生回去，没有一句责备的话，这叫教育。现在谁懂得这个教育？中国古时候读书人没有不懂得的，厚德载物。真正把一个普通人教导成为圣人、贤人，这是教育的成功。所以打骂、责罚，那是失败的教育，真正成功的教育是爱的教育。

(14)、常见的就是父母始终替孩子打理一切，孩子生活上的各种需求，父母都亲自替他打点好一切所需，然后满心以为孩子会感激父母、孝敬父母，而往往换得的却是相反。

(15)、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯串于陶行知教育思想的各个部分。

(16)、没到三点，男孩就到校长室门口等候，眼神迷离无光，情绪起伏不定，内心有能量在暗暗涌动。

(17)、现实生活中，发现孩子的错误并不难，难的是从错误中发现孩子的优点，并用赏识的态度和语言设计充满爱心的教育场景，在对孩子的赏识中完成“润物细无声”的教育。

(18)、感谢刘老师精彩的干货分享，每设计一个活动，都看到老师的用心设计。幼儿园的德育就是孩子的情感教育与行为习惯养成。在这次学习中，也让我深思幼儿德育教育课程目标有哪些？关注幼儿德育哪些层面？

(19)、当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”

(20)、当孩子有缺点，犯错误时，严肃批评中也要有鼓励。

3、四颗糖教育原则

(1)、暗示分为积极暗示和消极暗示两种。积极的暗示是增加孩子信心、快乐、上进的力量，而消极的暗示则是销蚀孩子信心、快乐、上进的力量。

(2)、陶行知教育思想的创新，也表现在培养目标上。他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。

(3)、陶行知先生连续掏出了四块糖给了那位男生，但是，陶校长先生掏出的不是区区一块糖，而是四块糖。原因是第一块糖是那位男孩比陶行知先生先到办公室，第二块糖是陶行知先生令他不要打同学，他立即住了手，第三块糖是因为他打同学是因为那个男孩欺负女生，第四块糖是因为那个男孩已经认错了，奖励给他的糖。

(4)、爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂动人心魄的教育过程。爱孩子，关爱每一个孩子。短短一句不足十个字的话，做起来却远远比说难多了。每个来自不同的家庭，有幸福快乐的，有缺少温暖的，有父母离异的……不同的家庭环境，培养出来的孩子也是个性迥异。每一个孩子就像是一本书，身为人类灵魂工程师的我，在读懂它的同时，还要学会如何去珍视它。就像一位名人所说的：“要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁。”

(5)、有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。

(6)、第充分看到男孩的犯错理由。男孩拿砖头砸人，是因为被砸的那个男生欺负女生。这样看，砸人完全是为了主持正义，只不过行为过当而已。理解对方，支持对方，站在对方的角度考虑问题和分析问题，才能够说服对方。

(7)、中华书局、北京大学 云国学《孙子兵法的谋略智慧》

(8)、1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1927年创办晓庄学校。1932年创办生活教育社及山海工学团。设想以教育为主要手段来改良人民的生活。(7)

(9)、   前面我们说到四种鼓励的方式，在我的亲子关系课程里面，我会让家长学会肯定孩子，我不说赞美也不说表扬，而是说肯定孩子。因为肯定一定是让孩子感受到了他做了什么，而所有他做的，不论是落实到事情层面、行为层面，还是在他的精神层面，我们都可以找到可以肯定的地方，给到孩子一些积极正向的认可，让孩子拿到那份力量，也就是我们沟通要诀之一：每说一句话之前，先想想这句话是给对方增加了力量，还是减少了力量。

(10)、  学会了许多激励的语言：我不一定喜欢我欣赏的人，但我一定喜欢欣赏我的人；我不一定喜欢所有人，但我一定欣赏所有人。全心全意、全力以赴做好一件事情。

(11)、教学导入的目的是集中学生的注意、激发学生的学习兴趣，承上启下、做好教学铺垫，揭示课题、营造学习氛围。

(12)、今天的线上学习，通过刘老师的精彩分享让我对德育活动方面有了新的认识：作为一名幼儿教师，幼儿园作为人生的起点，德育教学是重要的，它对小朋友形成正确的世界观、价值观和人生观有着重要的启蒙作用。那在平时的教学中，我们不仅可以从孩子的日常生活中渗透和园内德育活动的开展等多角度着手，让孩子在潜移默化中接受幼儿德育教育，成为一个有道德、有素质的接班人。

(13)、   这个故事让我感受到了陶先生“四两拔千斤”的教育艺术魅力，也为陶老伟大的人格魅力而深深折服。那么，陶老的教育细节，究竟给了我什么启示呢？

(14)、肯定孩子，让孩子感受到父母对他的接纳、爱和关注。那学会了肯定，你说话孩子就很愿意听，因为我们就有一双发现的眼睛，不断从孩子身上找他的亮点，把他的闪光点表达出来。当我们可以不断用肯定的方式去和孩子互动，你会发现你就拥有了一双发现美、发现孩子优点、闪光点的眼睛，你不断用这双眼睛看到孩子身上的优点和闪光点，不断和他互动，记得不是表扬，是和他互动，是肯定和鼓励他，你会发现孩子就愿意和你说话，孩子就愿意听你说话了。

(15)、这就是陶先生的“四颗糖”给我的启示，让我们明白教育过程中不可或缺肯定的力量。

(16)、放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

(17)、就关于肯定的内容我给所有看到这篇文章的朋友布置个家庭作业。大家知道我是亲子导师，我常常愿意在讲课的过程中给家长布置一些作业练习，为什么要布置作业呢？其实就像学校里老师给学生布置作业是一样的，我们学到一些知识、技能，我们要将它用出来才知道好不好用？有没有用？怎么样把它用出效果来，是吗？

(18)、   “没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。郁梓铃很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次彩红屋时，她第一个画好，贴好。我及时表扬了她：“郁梓铃，真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，画画、手工进步很大。

(19)、后，揭示本堂课的课题，营造学习氛围。一是体现教师的教学意图，使学生能够了解老师要讲什么;二是营造良好的教学氛围，消除学生对新授知识的认知畏惧心理。

(20)、父母要好好的善加利用信任与鼓励的力量，运用这股力量你会从孩子的身上挖到好多宝藏的，你会看到孩子展现许多奇迹，每个孩子都会散发出生命之光，由孩子们脸上露出的笑脸，会肯定的让你知道你的教育方法用对了，而这个方法只是信任与鼓励而已。

4、四颗糖教育意义及启示200字

(1)、有一天，陶行知发现学生王友用泥块砸自己的同学，他当即制止了王友，并让他放学后到校长办公室。

(2)、记得一位名人曾说：如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。这说明积极的教育态度对孩子影响很大，就像植物需要阳光一样，每个孩子都需要鼓励，鼓励是培养学生自信心的有效方法。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”每个孩子都有其闪光的一面，就看你有没有发现。我教的孩子中有一个很自由，屁股老坐不住，上课爱插嘴，画画乱涂一气。可一个偶然的机会，让我对她有了新的发现。一次活动时，她第一个做好。我及时表扬了她：“真能干啊！第一名哦，厉害！”老师的赞美和同伴的掌声给了她莫大的鼓励，渐渐的，我发现她上课爱举手了，各方面进步很大。

(3)、男生接过糖果。随后陶行知高兴地又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”男生惊讶地看着陶行知。

(4)、  今天，荣幸能够聆听重庆悦凯教育首席讲师、青少年成长专家张朝老师的讲座，感触颇深，受益匪浅。

(5)、陶行知教育孩子既讲方法还有分寸，处理的恰到好处，多么值得我们教师学习呀。

(6)、在回答每人分(  )包时，要求学生用规范的分数意义来进行回答，这样会减少错误，同时老师进行以下追问：

(7)、师：图(2)和图(4)同样是把12颗糖平均分成4份，表示这样的1份，画的图一样吗？

(8)、  四颗糖，蕴含着一种教育的奖励艺术！从数量上看，只有四颗，而这四颗糖都有自己独特的教育意义，四颗糖就是四大优点啊。从形式上看，讲方法，有技巧，先果后因，消除了孩子犯错后的恐惧心理，让犯错的孩子感到十分亲近而温暖，同时也让他进行自我反思并且心悦诚服地认识到自己的错误。这说明陶老有一双慧眼有一颗慧心，善于捕捉孩子的优点。

(9)、前几天我读了一篇文章——《陶行知的“四块糖”》，故事的大意是这样的：

(10)、对于情绪或者感受，比如孩子有情绪，首先父母要认同孩子的情绪，可以问到他：“妈妈看到你眼圈红了，是心理觉得委屈吗？”“这件事发生，我知道你不太高兴，你是生气还是难过、委屈？”这是用询问的方式，描述式肯定孩子的情绪，帮助孩子明确自己的情绪，包括他的一些身体感受描述出来，当孩子可以描述表达这些感受和情绪的时候，父母重复孩子的话，就是在认同他的情绪感受。当情绪感受被表达、被关注的时候，孩子就会觉得自己被理解了，情绪自然就会降低。

(11)、当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”

(12)、陶行知先生当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长室去。

(13)、作为班主任，要扮演好授业者、管理者、关怀者和指导者等角色，以“一切为了学生”为出发点，让学生能积极主动地接受自己的引导和管理，进而营造和创设一个良好的教育环境。

(14)、    信任的魅力，没有尝试就千万不要放弃，就像在黎明前的黑夜，不要随便舍弃一枚你自己心目中的石子，光明来临时，它也许是你梦寐以求的珍宝。

(15)、 第指导者角色。班主任是学生在思想、言行、学业、生活、人际关系等方面的指导者。当学生在行为养成、社会适应、人格健全、个性发展、日常学习中发生困难或问题时，班主任要倾听他们的心声，指导和规范他们的行为。

(16)、世界上很多东西可以复制，但不是所有东西都可以复制。

(17)、陶行知认为，教育孩子应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。

(18)、    放学后，陶行知来到校长室，男生早已等着挨训了。可是陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”男生惊疑地接过糖果。随后陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”

(19)、陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。

(20)、陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后到校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，说：“这是将给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了”。王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：“这块糖果也是将给你的，因为我不让你再打入时，你停手了，这说明你很尊重我”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气”。王友感动极了，他留着泪后悔地说：“陶……校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，二是自己的同学呀”！陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识到自己的错误，我再奖励给你一块糖，可惜我只有这一块糖果了，我的糖没有了，我看我们的谈话也该完了吧”。怀揣着糖果的王友离开校长办公室。此刻的心情不难想象。

5、四块糖果的教育意义

(1)、今天的培训内容，让我重新从理论上了解到幼儿园德育的概念，幼儿园开展德育的意义自己幼儿园德育活动组织设计等。本次的培训，从实际案例贴切的向我们展示了幼儿园德育活动，干货满满，德育活动该怎么组织思路更加清晰了。

(2)、感谢刘老师今天为我们分享的《幼儿园德育活动的设计与组织》。陶行知先生曾说，“生活即教育。”实践证明，将幼儿的教育停留在课上是远远不够的。每位一线幼儿教师都要充分认识到在生活中渗透德育工作的重要性，德育教育应当是无时不在的。帮助幼儿养成有益于未来发展的习惯，是我们每位教师的重要的责任。为提高幼儿德育教育的实效性，教师在组织品德教育活动时，要坚持以下原则：其注意操作性。幼儿年纪尚小，其行动力较为有限，若在实践过程中过于复杂化，家长会参与，甚至有可能代劳，那么就失去了教育的意义。其注重分享性。德育要发挥分享教育的作用，让幼儿学会与同伴打交道的同时，产生正面的互动行为，并产生分享践行的体验，使他们在这些活中有所收获，感受到与人分享的快乐感。幼儿德育被受人们的关注，德育成为幼儿素质教育中的重点内容。在德育教学过程中,教师既要抓幼儿的身心素质、学习及自理能力，更应将幼儿的德育重视起来，要结合教学内容及丰富的活动进行德育的渗透，培养幼儿的道德品质的发展。与此同时，在进行德育时，注重发挥家长的作用，在家园双管齐下，促进幼儿在成长发展中形成良好的行为习惯，树立正确的道德意识，从而实现有效的幼儿德育教育。

(3)、放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友迟疑地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他的眼睛睁得大大的。

(4)、第我们可以对孩子的能力、情绪和感受进行肯定。即便他的成绩不够好，但是他的能力是达到的，所以我们要肯定孩子的能力，我们可以这样说；“这次考试虽然成绩不理想，但是妈妈知道你的学习能力还是很强的，你打算怎么把你的学习能力发挥出来？”

(5)、平等和尊重，是做好学生思想工作的坚实基础；

(6)、(分析)分数的产生与整数一样，也是在于对数量关系的抽象，让学生体会到份数分数只与平均分的总份数和取得的份数有关，与平均分什么图形与物品，及它们的大小、形状、数量等非本质属性没有关系，这就抓住了分数份数定义的本质。同时引领学生领悟了对同一个分数而言，整体的数量不同，对应部分的数量也不相同的。如此练习既理解了分数表示多少的相对性特点，又触摸了表示“量”的分数，延伸了课堂，凸显了知识体系。

(7)、鼓励的好处有太多太多，多到写不完，父母们也知道这些道理，问题是却不这么做，对孩子总责备多于鼓励，当孩子们失败挫折的时候，我们是要想尽办法鼓励孩子学习面对失败与挫折，但不是透过打骂责备孩子，让他们以后害怕、恐惧再度遭受失败挫折，透过鼓励让孩子从失败中学习成功再站起来才对，而不是透过责备让孩子一蹶不振，如此对孩子，无疑是落井下石！

(8)、首先，教师在课前一定要充分地备课，只有充分熟悉教材，了解学情，掌握学生身心发展的规律，遵循阶段性特征，才能够做到对症下药，使用适合学生的教学方法，使课堂内容的传授和教学结构的安排有条不紊，在自己的掌控之中。

(9)、形成良好的习惯，将德育教育渗透于幼儿的日常生活中

(10)、(分析)一直认为分数单位很简单，即使不教学生有三年级的认知基础，分数单位也是知道的，所以在教学分数的意义时经常被老师一带而过。但在前测中发现，学生情况并非如此。前测内容及情况如下：

(11)、陶行知先生的这个小故事在今天仍具有积极的教育意义。它告诉我们在对待学生上，要透过现象看本质，从消极面中发现积极因素，及时鼓励，用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。同时，在教育中同样是“没有调查就没有发言权”。如果陶先生仅凭“亲眼所见”，就神色俱厉地训斥，命令孩子写检查，甚至采用罚站、打骂等简单粗暴的方式，那恐怕是既不利于孩子改正错误，也不利于孩子的身心健康。这与当前教育中倡导的“理解学生、教在心灵”是异曲同工，表明教育除了是一门技术外，更是一门艺术，一门人性理解的艺术，人格锤炼的艺术！

(12)、  陶老对于细节的处理可谓匠心独运，四颗糖，分四次分发，为什么不一次发给那个孩子呢？我认为，分四次发给孩子明显强调了四个优点，也是四个暗示教育：一守时；二尊重；三有正义感；四诚实认错。如果一次性发给孩子再进行言语教育，恐怕效果不佳吧。细节成就！

(13)、感谢刘老师给我们带来的德语设计分享，刘老师讲授的知识充分的体现了中国是礼仪之邦，礼仪文化历史悠久，弘扬中国的礼仪文化从娃娃抓起，我们要做到立德树人，吾师任重而道远!

(14)、陶行知先生以“发糖”为奖励，而且这四块糖有着的宽容之心，一个男孩在校园里拿砖头砸人，无论有什么理由，也属于严重的违纪行为，正如结尾：孩子的大特点，就是可以改变，无知可以变成有知，单纯可以变成复杂，莽撞可以变成老到，粗鲁可以变成细腻，怯懦可以变成勇敢，小气可以变成大度，蛮横可以变成理智。变与不变，大变与小变，既取决于自己，也取决于家庭和学校。一个充满爱心的老师，会创造无数的奇迹。因为宽容是一服灵丹妙药，能够在关键时刻，矫正学生的人生之舵。

(15)、格言：人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。

(16)、老师今天手里有一包糖，课堂上表现好的老师准备奖励你们这包糖的1/猜猜这包糖的1/4可能是几颗,你能画图表示吗？生画师拍摄下图上传。

(17)、陶行知的四块糖就是“关爱”、“宽容”、“信任”、“激励”。

(18)、  新时代中国特色社会主义思想是d的十九大报告的灵魂，开辟了马克思主义新境界，开辟了中国特色社会主义新境界，开辟了治国理政的新境界，开辟了管d治d的新境界，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

(19)、通过参加广州市名班主任刘楚霞老师线上培训《幼儿园教育德育活动的设计与组织》，让我深刻的感受到幼儿园德育教育的重要性。刘老师从什么是幼儿园德育？幼儿园德育教育的原则进行阐述；并根据自身幼儿园的优秀德育活动案例，开展的思路与方法等向我们展示。这对于我今后在德育教育活动的设计与组织开展有了更深的认识。刘老师还给我们例举了陶行知先生关于“四颗糖的故事”。这个教育启示从关爱、宽容、信任、激励等。我们要学会俯下身去关心爱护每一个孩子，加强与孩子情感的双向交流，架起通向孩子心灵的桥梁”。将关爱、宽容的清泉注入孩子的心田，才能收获孩子良好的行为。正如陶先生所说的：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来，才能打到心灵深处。”让我们跟随陶行知先生的教育理念，护航孩子们健康快乐成长。

(20)、作为教育工作者，我将认真备课，认真上课，了解学生需要，掌握一节课所需要的全部内容，认真细致地对待每一节课，作为学生学习的引导者，让学生能够在课堂中发挥自己的主体性，有效提高学生发现问题解决问题的能力。

(1)、后，撰写一份详细的教案，尤其对于新手教师来说，教案对教师掌控课堂来说是有帮助的。将一些创新的导入和一些启发性的教学方法融入到教案中，可以丰富教学内容，激发学习兴趣。

(2)、是呀，教育家陶行知的事例能带给我们什么启示呢?

(3)、(分析)都是1包糖的1/4 ，所分到的东西怎么会不一样呢？笔者聚焦学生困惑点，问题引领，课堂产生了认识单位“1”的强烈需求。然后引导学生逐步认识和理解单位“1”。在生活中，一个苹果，一堆苹果，一个班级，都可以看作单位“1”。一个计量单位对于学生而言比较抽象，所以进行补充“1米”“1吨”的均分，揭示出“一个计量单位也可以作为平均分的对象”，强化学生意识，丰厚单位“1”的外延。同时引导学生回归到分数意义建模。为什么分物对象不同，所分到的东西也不同，却都可以用1/4来表示呢？学生在思考的过程中，对接已有经验，主动建构，异中求同，突出分数的模型构造。 

(4)、敢于发问，问出智慧；长于听闻，闻出对话；善于沟通，谈出共识；勇于思考，想出创意。对于杜主任针对《四颗糖的故事》所提出的思考问题老师们展开了激烈的讨论，一千个人有一千个曹雪芹，如第四颗糖，万老师读出是肯定学生的诚实，严老师认为前三颗糖是铺垫，潜移默化地引导学生承认自己的错误，后高老师总结：第四颗糖是奖励学生的敢于承认错误，知错就改。随后教室里响起了阵阵掌声，为他们思想的交融，心灵的沟通。

(5)、本次培训内容分为四大板块：什么是教育叙事；如何写教育叙事；如何提升写作技巧；如何提炼教育主张。

(6)、下一步如何提升写作技巧，杜主任以《戴高帽子是危险的》的教育故事启示大家要找好切入口，即使是一个小故事，也能引出大思考，以及凸显出自己的新观点，新主题，新见解等等。

(7)、1934年，他在《生活教育》上发表《行知行》一文，认为“行是知之始，知是行之成”，并改本名为陶行知。虽然王阳明学说含有主观唯心主义的成分，陶行知却从中悟出学习与实践相结合的道理，且终生以此自勉。

(8)、我们常说好的教育“润物细无声”，也许说的就是陶行知先生这样的吧。希望这个故事给大家一些启发。

(9)、对孩子而言，父母替他整理一切、打点一切，孩子不但不会感激父母反而更厌恶父母，因为孩子所感受到的正是父母对他的不信任，父母都在贬低他的能力，父母认为他是没有能力的，所以孩子长大后就没有能力给你看，然后变得很无能，于是父母就更相信孩子是无能的，更要为孩子打算未来人生的所有，包括婚姻、事业及家庭，这样父母简直对孩子不信任到了极点，而如此长大的孩子也是可悲到了极点。

(10)、  明白了爱的级别有4个：要求的爱、交换的爱、不图回报的爱、你伤害了我，我依然爱你。爱是教育的灵魂。

(11)、  从这个故事中我们可以看到：陶先生没有批评与指责，没有生气与辱骂，也没有说教与体罚，有的只是宽容、鼓励、肯定、表扬。换作是我，可能会对那个学生滔滔不绝地讲一大堆道理，或许气急败坏地让其请家长，或许罚他做清洁抄课文。而陶老是用仁爱之心包容一切，平心静气，气定神闲，春风化雨，润物无声。这是智慧！

(12)、刘老师的分享从理论到实制(案例)，层层分析引人入胜，幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个人良好品德的形成，关键看幼小时期接受了什么样的教育，生活在什么样的学习氛围和生活环境中。从刘老师的案例及故事分享中，让我更清晰幼教工作者肩负着“培养什么人、怎样培养人”的使命。同时回想反思自己以往的教育行为，还可以更有目的性，细化活动和孩子深入学习，获益了，谢谢刘老师。

(13)、眼前的这颗糖像一颗炮弹把男孩打晕了，完全没明白啥回事。

(14)、陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你。”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀……”

(15)、1936年5月，他当选为全国各界救国联合会执委和常委。与沈钧儒、章乃器、邹韬奋等联名发表《团结御侮》的宣言，主张停止内战，共同抗日。复信表示支持。

(16)、“千教万教教人求知，千学万学学做真人”陶行知老先生的话可以说传遍了大江南北，鼓舞了一代又一代的莘莘学子。陶行知带给世人的宝贵财富有三：一是伟大的学说和理论，二是伟大的实践和经验，三是伟大的人格和精神。他的学说和理论，可以浓缩为三句话：生活即教育，社会即学校，教学做合一。

(17)、幼儿园德育活动主要遵循“儿童视角”、“游戏精神”、“体验注重”、“家园协同”及“渗透整合”等五个原则来进行设计。首先，我们应该从儿童的视觉入手，可以设计出具有道德教育意义，能促使儿童自由合作的游戏活动，也可以用体验式活动和生动活泼的形式开展德育活动。其次，德育活动还可以通过家庭、幼儿园及社会共同协作进行，并进行多领域多维度的渗透整合发展。

(18)、师：如果把1米看作单位“1”，平均分成4份，表示这样的1份是1/那么具体是多少呢？

(19)、学生做错事情，为什么做错？把这原因找出来。

(20)、生3：图(3)中应该是4颗糖的1/4 =1颗。

(1)、首先，明确授课内容，梳理知识点，思考如何将每个知识点自然地衔接起来，做到循序渐进地向学生传授知识。明确教学重难点，重点思考如何用启发式的教学方法引导学生自主学习。

(2)、其次，要明确学生的学习情况，提前做好学情分析，适当地对教材内容进行拓展和补充知识点，根据学生的情况充分考虑学生可能会提出的问题。

(3)、生：1米可以看作100厘米，用100÷4=25厘米。

(4)、1930年4月遭国民d通缉被迫流亡日本，崇尚科教救国的思想。

(5)、1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。 (2)  1931年主编《儿童科学丛书》。 (3)  1935年，在中国共产d“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。 (4)

(6)、坚决反对消极暗示，务必杜绝唠唠叨叨、无可奈何地数落孩子。

(7)、某地、某校、某班进行了一次考试。其中有一试题为：某人一天吃3个苹果，问此人4天吃几个苹果？某生答曰：4×3=12个也。师大怒，曰：汝之不惠！此题应为：3×4=12个也。吾闻此事，乃大惊，即以此事请教数学大师也。

(8)、教师的表率对学生是一种无声的教育，其一言一行对学生会起到耳濡目染的作用，在无形中影响学生的心灵。因此，教师要以自己崇高的职业责任对学生言传身教，达到潜移默化的效果。

(9)、生1：图(1)这包糖可能是16颗，把它平均分成4份，每份是4颗糖，图(1)表示出了16颗糖的1/

(10)、生：这里的“1”不是真正的这里的“1”可以是一个物体，也可以是多个物体。

(11)、 第关怀者角色。尊重和关心学生;爱护学生，理解学生，欣赏学生;关注学生的点滴变化，理智地对待学生的不足或缺点;从学生的身心发展水平和个性特征出发，采取循序渐进、有针对性的教育策略，做到因势利导，因材施教等。所有这一切，无不体现出班主任作为专业工作者的教育情怀和专业精神。

(12)、陶行知当小学校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶行知回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”男孩一惊，不敢抬头。接着陶行知又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖。陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

(13)、其陶行知善于实事求是，把握事情的真相，做到有礼有节。“我已经调查过了，你用土块砸那个同学是因为他不遵守游戏规则，他欺负女生，你砸他说明你富有同情心和正义感”，看似一件普通的小事，陶行知却能认真地深入到学生中，仔细了解事情的真相，如实地掌握第一手资料，让学生由衷地感悟到作为教师的公正、公平、公开，更让学生激起对教师的敬畏，使教师对学生的教育言之有物，言之有理，言之有节，凸显了爱的分寸，彰显了爱的魅力。而当前许多教师推脱忙碌缺少深入学生中的时间，缺乏对学生课余生活的把握，一旦遇到事情就妄加指责，往往会冤屈学生，甚至给学生的心理造成教师不公正的阴影。长此以往教师的威信就大加折扣，教育的效果也就甚微了。

(14)、   放学后，陶行知来到校长室，王友已等在门口挨训准备挨批了。没想到陶行知却笑着掏出一颗糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你很准时，而我却迟到了。” 第一颗糖——肯定行为。

(15)、  作为一名教师，我们要不忘初心，牢记使命，以强烈的使命感和担当精神，以饱满的工作热情和奉献精神，为教育事业尽自己大的努力，做一名新时代有新担当新作为好教师。 (谭莉丽)

(16)、1938年8月，倡导举办了“中华业余学校”，推动香港同胞们共赴国难。

(17)、  只要人正确了，整个世界就正确，我一定要诚实，我一定要真诚面对。做一个“欣赏别人，让人喜欢”的人。(秦宗兰)

(18)、陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。”

(19)、  学会倒过来看事物：人无完人，人是优点和缺点的平衡体，把缺点、负面倒过来看成优点、正面。缺点就是起点、特点，心态很重要，没有缺点只有起点，没有缺点只有特点。所有的不，不是缺点，而是特点，是一切美好的起点。

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