蒙蒙细雨类似的词语关于雨精辟121条

蒙蒙细雨类似的词语描写雨的词语

1、跟蒙蒙细雨一样的词语

(1)、推荐理由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然的热爱之情。

(2)、滴:左右结构,左小右大。右边是“啇”,不是“商”。

(3)、(活泼可爱)的小燕子     (如毛)的细雨

(4)、(部编版语文资源)精心整理了 2020统编版/部编版1-6年级语文下册期中复习知识要点(1-4单元)。老师、家长都需要。请 转发+收藏！(建议老师分享到班级群)

(5)、明洁➝暗淡　绮丽➝朴素　纤细➝粗壮　沉醉➝觉醒

(6)、桌子  平时  难道  味道  就是  加工  种子

(7)、靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 

(8)、展开—合拢    雪白—乌黑    走近—远离

(9)、衮衮诸公、高高在上、惶惶不安、忽忽不乐、花花公子。

(10)、观潮据说大堤宽阔笼罩若隐若现人山人海滚动顿时风平浪静水天相接逐渐犹如齐头并进浩浩荡荡山崩地裂震动余波漫天卷地风号浪吼牵着鹅卵石坑坑洼洼填上庄稼风俗跃出  葡萄

(11)、昼:中间部分是“日”,不要错写成“目”,注意不要丢掉下面的一横。

(12)、验(经验)  县(县城)  史(历史)  历(日历)

(13)、要求：边读边找，可以是你喜欢的段落，也可是你喜欢的句子、词语。

(14)、《荷花》描写了(夏日公园里一池荷花盛开的情景),以及“我”沉浸其中,与荷花融为一体的(感受),表达了作者(热爱大自然的感情)。

(15)、“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路,柳暗花明又一村.箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存.从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门.”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句，比较这首诗和《西村》在内容上的相同点和不同点。(6分)

(16)、吃 叫 主 江 住 没 以 会 走 北 京 门 广 过各 种 样 伙  伴 这 太  阳 片 金 秋 因 为

(17)、例：我们在教室里学习，在操场上跑步，在图书馆看书。

(18)、动态描写：是指对于处于活动、变化状态时的景物之描写。

(19)、A505攸县占平莉小学语文工作坊全体成员认真参与本次活动，并进行了深入地交流、探讨与分享。

(20)、运用了比喻的修辞手法,把比作钢板,因为他有坚强的意志力,是军人的楷模。

2、蒙蒙细雨类似的词语关于雨

(1)、熟练地打开　冷冷地问　平静地回答　由衷地说

(2)、A.二两句诗描绘了静谧安恬的田园之景，颂扬村民勤劳智慧之意俱在其中。

(3)、Ａ首联两句写黄昏时分，诗人伫立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

(4)、静态描写：是指对于处于静止状态的景物之描写。(如大地、山冈、房屋、树木、器物。)

(5)、漂(piào)亮  珍(zhēn)贵  饰(shì)品

(6)、这句话将榆树的叶子比喻成蚌壳,形象地写出了叶子在阳光照耀下发出光亮的样子。

(7)、《雷锋叔叔，你在哪里》常以阅读的形式考查对后一小节诗的理解。

(8)、耘(yún)　稚(zhì)　漪(yī)　倭(wō)　逛(guàng) 篝(gōu)

(9)、崖(悬崖)涯(天涯)尊(尊敬)遵(遵守)录(目录)碌(忙忙碌碌)

(10)、C.本诗后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。

(11)、(2)可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

(12)、啼(tí)　嚣(xiāo)　吠(fèi)　奢(shē)　侈(chǐ)

(13)、据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。“喳喳喳喳，喳喳喳喳”，那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。

(14)、万不得已~迫不得已　合拢~合并　沸腾~欢腾

(15)、这是作者描写的雨后画面,召唤我们行动起来,投入大自然的怀抱,亲密接触大自然。

(16)、我觉察他去得匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽的手边过去;天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞走了;等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。

(17)、洒(洒水)      弯(弯曲)   匹(一匹)

(18)、头晕目眩~头昏脑涨　绝望~失望　荒唐~荒诞

(19)、这句话运用排比的修辞手法,描绘了自然界中我们司空见惯的一些景象,表明大自然景物的交替更迭是时间飞逝的痕迹。

(20)、风调雨顺：风雨及时适宜。形容风雨适合农时。

3、蒙蒙细雨还有什么词语和它类似的

(1)、课文的题目富有画面感，引人遐思。“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

(2)、《红楼春趣》学习本课人物描写,以习作题出现。

(3)、行色匆匆　小心翼翼　千里迢迢大腹便便　神采奕奕

(4)、是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

(5)、翻译：老师说：‘毕钵岩中大家因惊惧或无可奈何互相望着，都不说话。’

(6)、背诵《花钟》(第1自然段)《滁州西涧》(日积月累)。

(7)、疾风骤雨、疾雨暴风、旧雨重逢、旧雨今雨、枯苗望雨

(8)、第七单元语文要素中，阅读训练要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。这条阅读学习目标，行为动词是“感受”和“积累”，两个动词指向的对象分别是“生动的语言”和“喜欢的语句”。解读这一训练要素，首先就要将行为动词和动作对象都当作概念捋清。

(9)、那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。他的皮毛平滑,在阳光下闪闪发亮。他的爪子收缩着,灰白的眼睛眯成了一条细缝,样子十分温柔。

(10)、Ｄ满酌劝僮仆，好随郎马蹄。春风慎行李，莫上白铜鞮。

(11)、飞快地走  安安静静地睡觉　 安安静静地休息  安安静静地坐着

(12)、近义词：固然—当然 和谐—和气 扫兴—失望陆续—连续 纠正—改正 面目—面貌起初—开始 茂盛—繁茂 留恋—流连

(13)、泛尽  减少  凑成  吹拂  集合  聚集   形状  掠过  

(14)、山路元无雨，空翠湿人衣————王维：《山中》

(15)、A．梁台歌管三更罢，犹自风摇九子铃。(李商隐《齐宫词》)

(16)、雨打风吹：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。

(17)、(语文匠点评)这次的古诗鉴赏提升到了18分，当然了，包含了默写的6分，即使剔除默写，也有12分，都算是历史之的分值了。这次考试，对于古诗鉴赏是一次崭新的常识，把多首古诗打通，把默写和古诗鉴赏打通，再在后把课内外的知识点打通，文体也打通(《醉翁亭记》是散文，《醉翁操》是诗歌)。可以说，如此把语文融会贯通着考查，几乎有着台湾国文考试的取向了，点赞一个！

(18)、这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

(19)、 读寓言故事，知道古希腊《伊索寓言》讲述动物故事、俄国《克雷洛夫寓言》讲述动物和植物的故事、法国《拉·封丹寓言》是老故事新道理。

(20)、(1)出示句子“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”

4、蒙蒙细雨的类似成语

(1)、好像  河岸  柳叶  景色  恋恋不舍  要求

(2)、腻:左窄右宽,注意右边“贰”两短横在“弋”的下面。

(3)、师：这个故事的主角是谁呢？想象一下它老成什么样子了呢？

(4)、《带刺的朋友》全文常作为课内阅读题目出现。

(5)、一块石头　一个圆圈　一条细缝　一道寒光　三头牛

(6)、小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦哗啦地汹涌澎湃。

(7)、 知道本单元每篇课文和“阅读链接”讲述的道理。

(8)、外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

(9)、(快活)的时刻  (淙淙)地流向  (潺潺)地流向

(10)、疑问句、感叹句：这是谁在我家门前种的花？真美啊！

(11)、春风夏雨、春风雨露、楚梦云雨、础润而雨、础泣而雨

(12)、一片好心　一轮红日　一阵狂风　一行楷书大字

(13)、B.三四两句诗描绘了美好和谐的农家生活，寄托了诗人的人生理想和生活情趣。

(14)、                                                                         

(15)、你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的马似的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。

(16)、重点词语：黎明 红晕 彩云 漆黑 夜幕降临 愈发 闲逸 和谐 扫兴天堂 兴奋 留恋 规律 主干心旷神怡 应接不暇 不可计数 

(17)、“被”字句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

(18)、(ABAC式的词语)蹑手蹑脚 晃来晃去一举一动无法无天不慌不忙无穷无尽

(19)、推荐理由:这是一篇写中国地方民居的说明文,介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。从另一个角度表现了中国民居古老而独特的魅力,是中华文明的宝贵遗产,体现了中华民族的智慧和深厚的文化底蕴。

(20)、①登东皋以舒啸，临清流而赋诗。②山水之乐，得之心而寓之酒也。

5、蒙蒙细雨类似成语

(1)、齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。

(2)、蜿蜒~崎岖　绚丽~绚烂　震耳欲聋~振聋发聩

(3)、前人评论此诗，谓之“全诗以山翁热情相邀收束，可谓戛然而止”。请结合全诗分析这种笔法的表达效果。(6分)

(4)、宋(sòng)人 解释(shì) 触株(chùzhū) 耕(gēng)者

(5)、课文的题目富有画面感，引人遐思。“父亲”“树林”“鸟”3个词并列，既描绘了父亲和“我”在树林边看鸟的情景，又表现了父亲对树林、对鸟儿的喜爱之情。

(6)、巴山夜雨、毕雨箕风、拨云撩雨、拨雨撩云、粗风暴雨

(7)、有没有人来模仿老师，把这句话读的再美一些，再陶醉一些。

(8)、可笑的问题　耐心地讲　含糊地回答　僻静的小屋　恐怖的眼光　粗暴的吼声　残暴的匪徒　平静而慈祥的脸　整夜整夜地合不拢眼　新鲜的鱼汤　热气腾腾的鱼汤　目不转睛地看着　低沉的声音　轻轻地摇摇头　饱满的情绪　不停地念叨　金色的光芒

(9)、拟人句：(1)飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

(10)、类似的词语:千姿百态　五花八门　变化多端　姿态百出　千变万化

(11)、我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。于是，我便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈。

(12)、D.本诗语言浅显，朴素自然，而余味无穷。 

(13)、让我们在今后每一个旭日东升的日子里，用我们美好的声音向孩子们传递文字之美，语言之美，语文之美！

(14)、(2)可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

(15)、《为人民服务》一课,课文的第4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。

(16)、有声无力~有气无力　日暮~黄昏　迢迢~遥远

(17)、语文1-6年级(下)1-3单元黄冈小状元达标卷

(18)、恬静的脸　 美妙的琴声　    优美的姿态

(19)、《古诗三首》常以解释词语、句子的形式考查对古诗内容的理解。

(20)、①古代文人常常喜欢“啸咏”，除了本词中的醉翁，陶渊明写曾写道：“_____________，_____________。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”(《归去来兮辞》)

(1)、《青山处处埋忠骨》第6自然段作为课内阅读出现的情况较多。第9自然段经常作为重点句子赏析出现。

(2)、选择题加入对“传统文化”的考查，比如中国古诗的流派、名家名篇、基本诗歌概念如意象意境等。

(3)、 B.“荷蒉”两句以《论语》中荷蒉者对孔子击磬的评价，赞赏醉翁懂得鸣泉之妙。

(4)、春风雨露，江山风雨，箕风毕雨，餐风宿露，云交雨合，楚梦云雨，春风夏雨，蛟龙得水，八方风雨，北风之恋，大风大浪，霸王风月，雨露之恩，东风浩荡，雷雨交加，旱苗得雨，雨僝风僽，楚云湘雨，急风暴雨，雨后送伞，夜雨对床，天粟马角，时和年丰，捱风缉缝，嘲风弄月，疾风暴雨，阴雨霏霏，天不作美，风雨飘零，挨风缉缝

(5)、shì(似的)xiān(纤细)  sǎn(闲散) ái(挨打)   gǔ(骨头)

(6)、《猫》考查对课文的理解能力,常以填空、选择的形式对猫的特点进行考查。

(7)、签字　慰问　繁忙　下意识　一针见血　汗珠滚滚

(8)、雾蒙(méng)蒙 凝(níng)神静气 

(9)、(2)我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。

(10)、C.第六句中的“迟暮”“涓埃”切合“望“字。

(11)、携云握雨，覆手为雨，兴云致雨，雨井烟垣，凄风楚雨，拨草瞻风，银河倒泻，风雨摇摆，东风入律，大杀风景，断雨残云，捕影系风，遮地漫天，盲风妒雨，雨僝云僽，事火咒龙，楚天云雨，旧雨重逢，未酬风雨，星离雨散，栉沐风雨，雨栋风帘，称雨道晴，骖风驷霞，咸风蛋雨，砥砺风节，牛蹄之涔，烟霏雨散，雨露滋润

(12)、《古诗三首》重点词句常以填空、选择的形式出现。

(13)、类似的词语:鸟语花香　山清水秀　万紫千红　

(14)、暖：左边是“日”，不是“目”，右边不是“爱”。

(15)、号háo(号叫)hào(记号)闷mèn(愁闷)mēn(闷热)

(16)、朝 _____(   ) _____(   )

(17)、虹销雨霁：虹：彩虹;销：同“消”，消失;霁：本指雨止，也引申为天气放睛。彩虹消失，雨后天睛。

(18)、北师大版数学1-6年级下册单元测试+期中期末卷

(19)、独(独自)  异(异乡)  佳(佳节)  欧(欧洲)

(20)、曾  zēng(曾孙)   céng(曾经)

(1)、(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。这句话把浪潮比作战马，形象地突出水浪奔流的速度很快、很迅猛的情景。

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